Prova Pref. ImperatrizMA - FSADU - 2006 - para Professor de História.pdf

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Concurso Público para Prefeitura Municipal de Imperatriz Professor Nível III - 5ª a 8ª série - HISTÓRIA
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Língua Portuguesa
Texto para responder às questões de 01 a 07.
 
01 Marque a opção que contém a idéia expressa no 
título do texto: 
a) “(...) a espontaneidade brasileira, talentosa em driblar 
convenções...” 
b) “(...) o português é vivo, dinâmico, aberto ao que o 
povo inventa...” 
c) “A paixão pelo futebol no Brasil vem esgarçando os 
limites da língua portuguesa (...)”. 
d) “(...) é possível ouvir a cada esquina frases do tipo: 
fulano “pisou na bola”, ou sicrano “joga nas onze”. 
e) “(...) a vingança dos fanáticos contra as exceções!” 
02 A palavra esgarçando (linha 1), presente no texto 
acima, remete à idéia de: 
a) empobrecendo. 
b) fortalecendo. 
c) estendendo. 
d) justificando. 
e) incorporando. 
03 O objetivo do autor no texto acima é informar, 
transmitir dados da realidade ao interlocutor de 
forma direta, objetiva. Com base nessa informação, 
em qual função da linguagem o autor centra sua 
mensagem?
a) Fática. 
b) Conativa. 
c) Metalingüística. 
d) Emotiva. 
e) Referencial. 
04 A idéia expressa pela palavra esquisitões (linha 6) é 
retomada, no texto, por: 
a) jogadores. 
b) fanáticos. 
c) povo. 
d) comentaristas esportivos. 
e) exceções. 
05 A partícula coesiva ou estabelece, no fragmento 
“fulano ‘pisou na bola’, ou sicrano ‘joga nas onze’”
(linhas 7e 8), uma relação de: 
a) alternância. 
b) oposição. 
c) explicação. 
d) condição. 
e) comparação. 
06 De acordo com o texto, ganhar “status de verbete” 
significa dizer que uma palavra/termo: 
a) caiu em desuso. 
b) foi incorporada a dicionários da língua. 
c) tornou-se uma gíria. 
d) perdeu seu significado primeiro. 
e) representa um jargão. 
07 Em que alternativa a preposição a, assume o mesmo 
sentido apresentando na frase “(...) inventado por 
jogadores, locutores e comentaristas esportivos, 
pouco a pouco absorvido pela língua geral.” 
(linhas 9 e 10). 
a) Estou acostumado a estudar. 
b) Estou pensando em tirar umas fotos a cavalo. 
c) Volto daqui a sete dias. 
d) Respondi a ela que não iria. 
e) Lá de ano a ano é que vinha procurá-la. 
O futebol na ponta da l íngua 
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A paixão pelo futebol no Brasil vem esgarçando os limites da língua 
portuguesa há aproximadamente um século. Como qualquer outra língua, o português é 
vivo, dinâmico, aberto ao que o povo inventa na rotina de seus afazeres e lazeres. Com 
um diferencial: a espontaneidade brasileira, talentosa em driblar convenções, acaba 
desencadeando um vocabulário futebolístico rico e bem-humorado, utilizado até mesmo 
pelos “esquisitões” que odeiam o esporte – a vingança dos fanáticos contra as exceções! 
Assim, é possível ouvir a cada esquina frases do tipo: fulano “pisou na bola”, ou 
sicrano “joga nas onze”. A rua torna-se o melhor dicionário desse léxico matreiro, 
inventado por jogadores, locutores e comentaristas esportivos, pouco a pouco absorvido 
pela língua geral. Ao ser dicionarizada, a gíria do futebol ganha status de verbete, e 
comemora-se: a lexicografia dobra-se à força do jargão e sela a sua vitória no cotidiano 
lingüístico brasileiro. 
(Língua Portuguesa, Especial, abril/2006) 
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08 Nenhum texto se produz no vazio, isto é, não se 
origina do nada; ao contrário, dialoga, de modo claro 
ou implícito, com outro(s) texto(s). A esse diálogo 
chama-se intertextualidade. Considerando essa 
relação entre textos, pode-se afirmar que Mauricio 
de Sousa dialoga com Collodi, autor de um dos 
textos de maior sucesso da literatura infantil 
ocidental. Nesse caso, a intertextualidade se 
estabelece por meio da: 
a) idealização da figura da criança bem comportada 
proposta pelos dois autores. 
b) reiteração do tema básico explorado por Collodi – a 
volta do filho pródigo. 
c) exploração da idéia do castigo imposto ao 
personagem criado por Collodi, com vistas a “salvar” o 
personagem de Mauricio de Sousa. 
d) aversão do personagem criado por Mauricio de Sousa 
e do personagem criado por Collodi à higiene pessoal. 
e) exploração do forte cunho moralista dos dois textos. 
09 A pontuação em textos escritos é importante, entre 
outros motivos, porque contribui para o bom 
entendimento do texto, eliminando assim possíveis 
distorções de sentido. Com base nessa informação, 
assinale a alternativa em que o texto abaixo está 
adequadamente pontuado. 
Não tenho sentimento nenhum político ou social 
Tenho porém num sentido um alto sentimento 
patriótico Minha pátria é a língua portuguesa 
Fernando Pessoa
a) Não tenho, sentimento nenhum político ou social. 
Tenho porém, num sentido, um alto sentimento 
patriótico. Minha pátria é a língua portuguesa. 
b) Não tenho sentimento nenhum político ou social. 
Tenho, porém, num sentido, um alto sentimento 
patriótico. Minha pátria é a língua portuguesa. 
c) Não tenho sentimento nenhum político ou social. 
Tenho, porém num sentido, um alto sentimento 
patriótico. Minha pátria é, a língua portuguesa. 
d) Não tenho sentimento, nenhum político ou social. 
Tenho, porém, num sentido um alto sentimento 
patriótico... Minha pátria, é a língua portuguesa. 
e) Não tenho sentimento nenhum político ou social? 
Tenho porém num sentido, um alto sentimento 
patriótico. Minha pátria é a língua portuguesa. 
10 Que conectivo pode substituir porém, no texto de 
Fernando Pessoa, sem comprometer o sentido do 
texto? 
a) Pois 
b) Conforme 
c) Logo 
d) No entanto 
e) Porque 
Texto para responder às questões de 11 a 13.
11 O trecho acima, extraído de uma toada do bumba-
meu-boi de Guimarães, apresenta marcas da 
oralidade que são transpostas para a escrita, 
demonstrando, assim, que a língua pode variar de 
região para região, de época para época, de grupo 
social para grupo social e de acordo com a situação 
em que o falante se encontra. Considerando essa 
informação, pode-se afirmar que as palavras 
“assegura e gaio” (terceiro verso) são exemplos de 
variação no nível: 
a) sintático. 
b) fonético-fonológico. 
c) morfossintático. 
d) morfológico. 
e) semântico. 
12 O verso “tu pode até escapulir, mas tu não cai”
apresenta, segundo a gramática normativo-
prescritiva do português, um problema de: 
a) concordância verbal. 
b) concordância nominal. 
c) regência verbal. 
d) regência nominal. 
e) colocação pronominal. 
Te convence, maroto, 
que um caído não pode levantar outro 
te assegura num pau que tem gaio 
tu pode até escapulir, mas tu não cai. 
(Boi de Guimarães)
Considere, com atenção, a tira a seguir e responda à questão 08.
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13 De acordo com a norma padrão da língua escrita, o 
trecho da toada acima, deve ser reescrito da 
seguinte forma: 
a) Te convence, maroto,/ que um caído não pode 
levantar outro/ te segura num pau que tenha galho/ tu 
podes até escapulir, mas tu não cae. 
b) Convence-te, maroto,/ que um caído não pode 
levantar outro/ assegura-te em um pau que tem galho/ 
tu pode até escapulir, mas tu não caes. 
c) Convence-te, maroto,/ que um caído não pode 
levantar outro/ segura-te em um pau que tenha galho/ 
tu podes até escapulir, mas tu não cais. 
d) Convence-te, maroto,/ que um caído não pode 
levantar outro/ segura-te num pau que tem galho/ tu 
pode até escapulir, mas tu não cae. 
e) Te convence, maroto,/ que um caído não pode 
levantar outro/ te segura em um pau que tenha galho/ 
tu pode até escapulir, mas tu não caes. 
(LínguaPortuguesa, nº3, 2005) 
14 A linguagem publicitária faz uso de vários recursos 
(gráficos e lingüísticos) a fim de atingir e persuadir 
um determinado público alvo. Nessa propaganda de 
rádio, joga-se com a multiplicidade de sentidos que 
uma palavra pode adquirir dentro de um contexto. 
Assim, a palavra “cores” explora a noção de: 
a) polissemia. 
b) homonímia. 
c) paronímia. 
d) sinonímia. 
e) antonímia. 
15 No texto publicitário acima, a palavra cores remete à 
idéia de: 
a) opiniões particulares. 
b) estilos musicais. 
c) sensações. 
d) aspectos. 
e) tonalidade. 
Noções de Informática
16 O Windows oferece no “Painel de Controle” um 
conjunto de recursos que possibilita a configuração 
do computador. Em relação a esses recursos, é 
correto afirmar que: 
a) Problemas com o “nobreak” podem ser resolvidos 
utilizando-se o recurso “Gerenciamento de Energia”.
b) A opção “Data / Hora” oferece possibilidade de 
alteração do formato de exibição da data e da hora. 
c) Na configuração de uma rede doméstica deve-se 
utilizar o recurso “Adicionar ou Remover 
Programas”.
d) A opção “Vídeo” apresenta as propriedades de vídeo 
e possibilita a alteração do recurso de “proteção de 
tela”.
e) A alteração de senhas de usuários é realizada com a 
utilização da opção “Opções de Acessibilidade”.
17 A tabela e o gráfico apresentados a seguir foram 
construídos no Microsoft Excel. 
Em relação a essa tabela e esse gráfico, é correto 
afirmar que: 
a) Se fizermos “G5=MÉDIA(F2:F5)” e 
“G6=MÉDIA(B2:E5)”, então teremos o conteúdo de 
“G6” maior que o conteúdo de “G5”.
b) O conteúdo da célula “F5” pode ser obtido pela 
fórmula “MÉDIA(B5:F5)”.
c) O gráfico foi obtido a partir da tabela, pela seleção 
das colunas “A” e “F”.
d) O gráfico foi obtido a partir da seleção completa da 
tabela.
e) O conteúdo da célula “F5” pode ser obtido pela 
fórmula “MÉDIA(F2:F5)”.
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18 No menu “Editar” do Microsoft Word são 
encontrados diversos recursos para manipulação do 
texto que estiver sendo editado. Em relação às 
opções oferecidas nesse menu, assinale a 
alternativa correta: 
a) A opção “Ir para” permite ao usuário mudar o foco de 
seu trabalho para qualquer outro aplicativo instalado 
em seu computador. 
b) A opção “Selecionar tudo” permite selecionar todos 
os blocos de texto, mas não seleciona as imagens 
gráficas.
c) A opção “Colar especial” só está habilitada quando 
há uma imagem gráfica selecionada. 
d) A opção “Colar” é exclusiva para textos, enquanto a 
opção “Colar especial” serve exclusivamente para 
imagens gráficas. 
e) As opções “Recortar” e “Copiar” somente se tornam 
habilitadas quando há uma imagem gráfica ou um 
bloco de texto selecionado. 
19 Os sites ou páginas da Web preferidos ou mais 
visitados podem ser listados para acesso mais fácil 
no futuro, basta que sejam adicionados à sua lista de 
favoritos.
Considere, então, a seguinte tarefa: adicionar o 
endereço www.fsadu.org.br aos seus favoritos, na 
pasta “Sites de Concurso”. 
Uma das formas de realizar essa tarefa é seguir os 
quatro passos abaixo (não necessariamente nessa 
ordem):
1. No menu “Favoritos”, clique em “Organizar 
Favoritos” e clique em “Criar pasta”, se a pasta 
“Sites de Concurso” não existir. 
2. Acesse a página que você deseja adicionar à 
sua lista de favoritos. 
3. Digite um novo nome para a página, se desejar, 
e clique em “Criar em” para selecionar a pasta. 
4. No menu “Favoritos”, clique em “Adicionar a 
Favoritos”.
Colocando esses passos em uma ordem correta, 
tem-se:
a) 2 – 1 – 4 – 3 
b) 3 – 1 – 2 – 4 
c) 1 – 3 – 2 – 4 
d) 4 – 1 – 3 – 2 
e) 2 – 3 – 4 – 1 
20 O Microsoft Word oferece no menu “Formatar”
diversas opções de formatação do texto.
Em relação às opções de formatação oferecidas pelo 
Microsoft Word, conforme a figura apresentada, 
analise as afirmações abaixo: 
I. Em “Alinhamento”, define-se o alinhamento 
do parágrafo – centralizado, justificado, 
esquerda ou direita; 
II. A opção “Recuo – Esquerdo” permite fixar o 
espaço entre o primeiro caractere do 
parágrafo e a margem esquerda do texto, 
mas não tem influência sobre todas as linhas 
do parágrafo; 
III. Na opção “Espaçamento – Antes” define-se 
o espaço entre as linhas do parágrafo e a 
margem esquerda do texto; 
IV. Na opção “Espaçamento – Entre linhas”
define-se o espaço a ser deixado entre duas 
linhas do parágrafo. 
Da análise dessas afirmativas, conclui-se que: 
a) somente I, III e IV estão corretas 
b) I, II e III estão corretas 
c) II, III e IV estão corretas 
d) apenas I e IV estão corretas 
e) todas estão corretas 
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Fundamentos da Educação
21 A Educação Básica, segundo a LDB Lei 9.394/96, 
tem por finalidade(s): 
a) desenvolver a capacidade de aprender a aprender e 
fortalecer a habilidade de trabalhar em grupo. 
b) instruir o aluno, preparando-o para o exercício da 
cidadania.
c) oferecer conteúdos essenciais à continuidade de 
estudos.
d) desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação 
comum indispensável para o exercício da cidadania e 
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em 
estudos posteriores. 
e) propiciar o desenvolvimento integral da criança, do 
adolescente, dos jovens e dos adultos. 
22 Segundo alguns autores, a avaliação escolar é um 
componente do processo de ensino que visa, através 
da verificação e qualificação dos resultados obtidos 
determinar a correspondência destes com os 
objetivos propostos. 
Dentro desse entendimento, podemos dizer que a 
avaliação escolar cumpre três funções que a tiram 
de forma interdependente. São elas: 
a) diagnóstica, de controle e de classificação. 
b) qualitativa, quantitativa e compensatória. 
c) diagnóstica, de controle e quantitativa. 
d) pedagógico-didática, quantitativa e de renovação. 
e) verificação, observação e quantificação. 
23 Para Paulo Freire “não basta saber ler 
mecanicamente que ‘Eva viu a uva’. É necessário 
compreender qual a posição que Eva ocupa no 
contexto social, quem trabalha para produzir uvas e 
quem lucra com essa trabalho”. 
O autor defende a tendência pedagógica conhecida 
como libertadora, segundo: 
a) a aprendizagem é uma qualificação permanente 
inserida no processo. 
b) a análise crítica auxilia a aprendizagem e a 
conscientização. 
c) o homem busca o autoconhecimento, e aprender nada 
mais é do que modificar as convicções. 
d) o meio ambiente é motivador para o desenvolvimento 
das atividades, pois aprende-se pela descoberta. 
e) aprende-se utilizando textos literários e científicos, 
analisando-os sob o crivo das teorias literárias e 
científicas.
24 “Por currículo se entende a síntese de elementos 
culturais (conhecimentos, valores, costumes, 
crenças e hábitos) que conformam uma proposta 
político-educativa...” (Alba, 1991). 
Nessa perspectiva, é correto afirmar que currículo é 
a) uma forma de abordar o conteúdo das disciplinas. 
b) a proposta regimental da escola. 
c) o roteiro dos acontecimentos que serão trabalhados 
na escola. 
d) um conjunto de conteúdos e especificações 
metodológicas a serem trabalhados em cada série 
escolar.
e) um projeto de formação integral realizado pela escola. 
25 Das alternativas abaixo, assinale a que melhor 
expressa o conceito de Planejamento de Ensino: 
a) a implementação de um conjunto de técnicas para 
racionalizar a ação em direção a um objetivo. 
b) um processo que consiste em definir objetivos e 
conteúdos a serem trabalhados em sala de aula. 
c) a antecipação e a ordenação de decisões que deverão 
ser tomadas, visando atingir um conjunto de objetivos 
educacionaisestabelecidos. 
d) o elemento de organização e integração da prática 
educativa da escola. 
e) o registro das atividades a serem desenvolvidas em 
função de objetivos educacionais a serem alcançados. 
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Conhecimentos Específicos
Hoje, o brasileiro vivencia três experiências 
cujos significados remetem à própria história da 
humanidade. A primeira diz respeito à Copa do 
Mundo, momento em que diferentes povos 
reúnem-se em torno de uma disputa que integra 
as diferenças, nos ensina a sermos éticos, leais, 
ter espírito coletivo e, ao mesmo tempo exige de 
nossos representantes força e obstinação para 
bem nos representar e, por meio deles vencermos. 
A segunda experiência se atém ao julgamento da 
jovem que assassinou os pais, Suzane Histophe, 
quando assistimos, indignados, aos 
representantes da justiça brasileira subverterem a 
ética e, atônitos, nos perguntamos sobre quais 
bases estão alicerçadas a justiça brasileira. A 
terceira refere-se ao processo eleitoral brasileiro 
para Presidente, Governadores, Deputados e 
Senadores corroído por práticas antiéticas que 
envergonham e indignam diariamente a população 
brasileira.
Com base no texto acima, responda às quatro perguntas 
seguintes:
26 A noção de competição presente no espetáculo 
referido no texto acima é uma herança cultural 
deixadas pelos povos: 
a) incas. 
b) romanos. 
c) gregos. 
d) astecas. 
e) ingleses. 
27 Uma das explicações legais para que a justiça 
brasileira opere a lei na forma referida no texto é 
devido o(a) (ao): 
a) código penal brasileiro ser caduco (de 1940) e não 
atender às transformações sociais. 
b) direito brasileiro ser de origem grega, não 
correspondendo à realidade brasileira. 
c) justiça brasileira sempre privilegiar os ricos em 
detrimento dos pobres. 
d) descaso de todos os representantes da justiça 
brasileira em fazer cumprir a lei. 
e) justiça brasileira ser exclusivamente elitista em suas 
decisões.
28 Os princípios que regem as eleições no Brasil, 
fundamentam-se na idéia de democracia: 
a) direta. 
b) grega. 
c) espartana. 
d) antiga. 
e) representativa. 
29 O conceito de ética perpassa todo o sentido do texto. 
Logo ética diz respeito a: 
a) conjunto de costumes referente apenas à população 
carcerária.
b) conjunto de costumes referentes à conduta humana 
suscetível de qualificação do ponto de vista do bem e 
do mal. 
c) conjunto de costumes referentes apenas aos índios 
brasileiros.
d) conjunto de costumes referentes apenas aos afro-
descendentes brasileiros. 
e) conjunto de costumes referentes apenas aos 
europeus.
30 A mudança no conceito da História nos conduziu a 
uma nova postura em relação ao conhecimento, à 
pesquisa e ao ensino-aprendizagem históricos. Isto 
se deu em função de que o (a): 
I. conhecimento histórico ampliou-se. Tudo 
passou a ser objeto de estudo da História. 
II. investigação histórica considera documento 
como: textos escritos, imagéticos e orais. 
III. ensino problematiza, questiona, critica e reflete 
sobre os acontecimentos estudados. 
IV. aprendizagem do aluno consiste na capacidade 
de análise e reflexão dos fatos. 
V. professor passou a ser um agente mediador do 
conhecimento, um ditador. 
Marque a alternativa em que se encontram os itens 
corretos:
a) II – III – IV
b) I – II – III – V
c) II – III – IV – V
d) I – II – III – IV
e) III – IV – V
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31 “Antes de tudo, tirar a história do marasmo da rotina, 
em primeiro lugar de seu confinamento em barreiras 
estritamente disciplinares(...) de derrubar as velhas 
paredes antiquadas, os amontoados babilônicos de 
preconceitos, rotinas, erros de concepções e de 
compreensão”.
(LE GOFF, Jacques. A história nova. 4 ed. São Paulo: Martins 
Fontes, 1998. p. 29/30.)
No fragmento acima o autor defende a: 
a) história nova com o advento da Escola dos Annales, 
em 1929, em detrimento da factual. 
b) história política do século XIX mascaradora das 
tramas existentes nas relações de poder. 
c) história positivista do século XIX predominante, ainda 
hoje, no ensino brasileiro. 
d) luta em favor de uma história superficial baseada na 
idéia de verdade absoluta dos fatos. 
e) história factual, de exaltação dos heróis nacionais e 
memorização dos fatos. 
32 A Idade Média dentre outros fatores foi caracterizada 
por ser uma sociedade de estamentos em que: 
a) a representação da sociedade medieval demonstra 
uma sociedade baseada na igualdade. 
b) as arquiteturas eclesiais medievais pouco denotavam 
de seu poder, riqueza e influência. 
c) o clero, os servos e os nobres, todos eram submetidos 
à autoridade da Igreja. 
d) a imagem de Maria representava um dos modelos de 
mulher aceito pela Igreja. 
e) os indivíduos eram livres para praticarem seus 
diferentes credos. 
33 Atualmente, a concepção de cidade mudou em 
relação à Idade Média. Entretanto, em meio a tantas 
mudanças, ainda hoje existem permanências de 
problemas vivenciados desde a época medieval. 
Identifique-as. 
I. ruas estreitas, falta de saneamento, 
alagamentos e córregos ultrapassados com 
tábuas;
II. comerciantes usando partes de suas moradias 
para seus comércios, ambulantes nas ruas; 
III. mulheres transportando água, crianças 
brincando no esgoto; 
IV. pedintes, alimentos vendidos sem higiene, 
animais nas ruas; 
V. espaços apertados e ambiente propício para 
proliferação de epidemias. 
Marque a opção: 
a) se apenas a I e a III forem corretas. 
b) se todas forem corretas. 
c) se apenas a II e a IV forem corretas. 
d) se apenas a IV e a V forem corretas. 
e) se apenas a I e a V forem corretas. 
34 “A critica do pensamento clerical da Idade Média, a 
recuperação demográfica, os progressos técnicos, a 
aventura marítima, uma estética nova, um 
cristianismo reelaborado e rejuvenescido: eis os 
principais elementos da resposta do Ocidente às tão 
variadas dificuldades que no seu caminho se haviam 
acumulado”.
(DELUMEAU, Jean. A Civilização do Renascimento. Vl.1, Lisboa 
Editorial Estampa,1995,21.) 
O texto acima refere-se ao (à): 
a) Primavera dos Povos. 
b) Revolução Francesa. 
c) Revolução Industrial. 
d) Renascimento. 
e) Revolução Russa. 
35 A expansão marítima européia dos séculos XV-XVI 
teve o pioneirismo português. Por quê? 
a) Portugal teve no período o principal navegador, Marco 
Pólo que descobriu a China. 
b) Portugal foi inventor da principal ferramenta da 
navegação da época: a bússola. 
c) Portugal foi o descobridor das terras hoje conhecidas 
como América. 
d) Portugal aprendeu com os árabes no Mediterrâneo a 
arte de navegar. 
e) Portugal foi o primeiro país a unificar-se politicamente 
na Europa. 
36 Desde o nascimento do marxismo o fato da Reforma 
é explicado do ponto de vista da economia. Para Karl 
Marx as religiões são “filhas de seu tempo”, e, mais 
concretamente, filhas da economia, mãe universal de 
todas as sociedades humanas. Sob essa 
perspectiva, a Reforma se transformava em “filha 
daquela nova forma econômica que surgia no século 
XVI e se impôs rapidamente no mundo”. 
(MARQUES/BEIRUTTI/FARIA. História Moderna Através de 
Textos. São Paulo, Contexto, 1994,104.) 
A Reforma tem que ser entendida como: 
a) uma revolução econômica. 
b) uma “revolução religiosa”. 
c) uma revolução liberal. 
d) uma revolução capitalista. 
e) uma revolução política. 
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37 “No seu conjunto e vista no plano mundial e 
internacional, a colonização dos trópicos toma o 
aspecto de uma vasta empresa comercial, mais 
completa que a antiga feitoria, mas sempre com o 
mesmo caráter que ela, destinada a explorar os 
recursos naturais de um vasto território virgem em 
proveito do comércio europeu. É este o verdadeiro 
sentido da colonização tropical, de que o Brasil é 
uma das resultantes; e ele explicará os elementos 
fundamentais, tanto no econômico como no social, 
da formação e evolução históricas dos trópicos 
americanos”.
(PRADO Jr. Caio. Formação do Brasil Contemporâneo, São Paulo, 
Brasiliense, 1994, 31.) 
Segundo o texto acima toda colônia 
a) é de povoamento só fora dos trópicos. 
b) é de povoamento. 
c) é de exploração e povoamento. 
d) só se aplica aos trópicos. 
e) é de exploração. 
38 “O Estado concedia monopólios aos comerciantes e 
manufatureiros, restringia o comercio colonial a um 
grupo limitado de comerciantes e por essas 
concessões recebia somas em dinheiro”. 
(KOSHIBA, Luiz. História. Origens, Estruturas e Processos. São 
Paulo, Atual Editora, 2000, 294.) 
A concessão ao que o texto se refere chama-se: 
a) mercantilismo. 
b) metalismo. 
c) liberalismo econômico. 
d) bulionismo. 
e) isenção de impostos. 
39 Um Projeto de Lei de Plano de Cargos, Carreiras e 
Salários dos Professores da Prefeitura de Imperatriz 
– MA é aprovado pela Câmara Municipal e 
encaminhado ao Prefeito para sanção. O Prefeito 
recebe o Projeto de Lei e no vigésimo dia útil o veta 
totalmente, alegando inconstitucionalidade. Esse 
veto é 
a) válido, porque o Prefeito dispõe de 30 (trinta) dias 
úteis para vetar ou sancionar um Projeto de Lei 
aprovado na Câmara Municipal e a ele encaminhado. 
b) válido, porque o Prefeito dispõe de 20 (vinte) dias úteis 
para vetar ou sancionar um Projeto de Lei aprovado 
na Câmara Municipal e a ele encaminhado. 
c) inválido, porque o Prefeito dispõe de 10 (dez) dias 
úteis para vetar ou sancionar um Projeto de Lei 
aprovado na Câmara Municipal e a ele encaminhado. 
Após o décimo dia útil, o Prefeito só pode emitir veto 
parcial a Projeto de Lei que lhe for encaminhado. 
d) inválido, porque o Prefeito dispõe de 15 (quinze) dias 
úteis para vetar ou sancionar um Projeto de Lei 
aprovado na Câmara Municipal e a ele encaminhado. 
O silêncio do Prefeito implica sanção do Projeto de 
Lei.
e) inválido, porque o Prefeito dispõe de 18 (dezoito) dias 
úteis para vetar ou sancionar um Projeto de Lei 
aprovado na Câmara Municipal e a ele encaminhado. 
40 No tocante às políticas públicas municipais, descritas 
na Lei Orgânica de Imperatriz – MA, mais 
especificadamente na Área de Educação, é possível 
afirmar de modo correto os itens abaixo, exceto:
a) A Secretaria Municipal de Educação, cujo Secretário é 
de livre nomeação do Prefeito, poderá promover, 
semestralmente, cursos de aperfeiçoamento para os 
seus professores. 
b) Uma das finalidades do Programa Plurianual de 
Desenvolvimento do Ensino é a erradicação do 
analfabetismo. 
c) Uma escola municipal pode cobrar uma pequena taxa 
no ato da matrícula do aluno. 
d) O Município poderá firmar convênio com uma Escola 
Comunitária para ter mais abrangência em certa 
localidade, desde que a Escola Comunitária comprove 
não ter finalidade lucrativa e que, no caso de 
encerramento de suas atividades, o recurso recebido 
do Município seja repassado para outra escola similar 
ou devolvido aos cofres públicos. 
e) Uma professora efetiva da Prefeitura Municipal poderá 
gozar licença gestante. 
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GABARITO OFICIAL - APÓS ANÁLISE DE RECURSOS
CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR - PROFESSOR NÍVEL III
PREFEITURA MUNICIPAL DE IMPERATRIZ
CONCURSO PÚBLICO
Edital nº 002/2006, de 27 de abril de 2006
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D C E E A B E C B D B A C A B D C E A D
LÍNGUA PORTUGUESA NOÇÕES DE INFORMÁTICA FUND. DA EDUCAÇÃO
21 22 23 24 25
D A B E C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - PROFESSOR NÍVEL III - 1ª A 4ª SÉRIE
C B E D A E B D A C B D E A C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - PROFESSOR NÍVEL III - 5ª A 8ª SÉRIE – EDUC. FÍSICA
B C D A E C D A D C E B E A B
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - PROFESSOR NÍVEL III - 5ª A 8ª SÉRIE – GEOGRAFIA
D B C E A C D E B C A D B E A
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - PROFESSOR NÍVEL III - 5ª A 8ª SÉRIE – HISTÓRIA
C A E B D A C B D E B E A D C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - PROFESSOR NÍVEL III - 5ª A 8ª SÉRIE – INGLÊS
E A C D B A D C B C E D B A C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - PROFESSOR NÍVEL III - 5ª A 8ª SÉRIE – MATEMÁTICA
D B A C E D A C B E B C D A E
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - PROFESSOR NÍVEL III - 5ª A 8ª SÉRIE – PORTUGUÊS
B E C D B E C C B A D E D A B
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - PROFESSOR NÍVEL III - EDUCAÇÃO INFANTIL
B E C A D C A E D B C A E D B
1
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GABARITO OFICIAL - APÓS ANÁLISE DE RECURSOS
PREFEITURA MUNICIPAL DE IMPERATRIZ
CONCURSO PÚBLICO
Edital nº 002/2006, de 27 de abril de 2006
CARGOS DE NÍVEL FUNDAMENTAL
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D C B E E D A B C B C D E A C A D E D
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
21 22 23 24 25
E B A B C
MOTORISTA
D E A C B B C E D A B E C A D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D C B E E D A B C B C D E A C A D E D
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
21 22 23 24 25
E B A B C
ZELADOR
C E A D B A D C B E B D A E C
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GABARITO OFICIAL - APÓS ANÁLISE DE RECURSOS
CARGOS DE NÍVEL MÉDIO
PREFEITURA MUNICIPAL DE IMPERATRIZ
CONCURSO PÚBLICO
Edital nº 002/2006, de 27 de abril de 2006
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C E A D B D A C E D B E A C B A B B D E
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA NOÇÕES DE INFORMÁTICA
21 22 23 24 25
C A D E B
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ASSISTENTE ADMINISTRATIVO
A C D E B C E C B D A D E A B
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - AUXILIAR DE ODONTOLOGIA
D B A C A B E C D E A D C B E
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - FISCAL DE TRIBUTOS
B D A E C E A D B C C A B E D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - FISCAL SANITÁRIO
C A E B D A C E B D A D E C B
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES
E B C D E A B A B D C E D C A
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA
C D A E B E E A A C B D D C B
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - TÉCNICO EM SANEAMENTO
A C E B D C A B E D B C A E D
1
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GABARITO OFICIAL - APÓS ANÁLISE DE RECURSOS
CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
PREFEITURA MUNICIPAL DE IMPERATRIZ
CONCURSO PÚBLICO
Edital nº 002/2006, de 27 de abril de 2006
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D C E A B C A D E B A E B D C B A D E C
LÍNGUA PORTUGUESA NOÇÕES DE INFORMÁTICA26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ADMINISTRADOR
21 22 23 24 25
B A E B D C E B A C A D E D BA D C E C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ADMINISTRADOR HOSPITALAR
21 22 23 24 25
C E B D A B C A E D B D C E AB E C A D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ADVOGADO
21 22 23 24 25
D E A E A C E A C D B D A C BB D A C E
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ARQUITETO
21 22 23 24 25
B D A E C B A D E C A C B E DD B A E C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ASSISTENTE SOCIAL
21 22 23 24 25
D E B D A C A E D B E A C D BE C A B C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - BACHAREL EM TURISMO
21 22 23 24 25
B E B A C D E D B B A C E B DC E A D C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - BIÓLOGO
21 22 23 24 25
A E D B E C A D B D E C A A BB C D E C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - CONTADOR
21 22 23 24 25
D B C E A B E C D A C A D E BA B E C D
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GABARITO OFICIAL - APÓS ANÁLISE DE RECURSOS
CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
PREFEITURA MUNICIPAL DE IMPERATRIZ
CONCURSO PÚBLICO
Edital nº 002/2006, de 27 de abril de 2006
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ENFERMEIRO
21 22 23 24 25
E B A D E B C A C E E D B D BC D A C A
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ENGENHEIRO AGRÔNOMO
21 22 23 24 25
D A B C E A D E C A D E B C BD B E A C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ENGENHEIRO AMBIENTAL
21 22 23 24 25
B E D C A C E A B D C A E B DE B A D C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ENGENHEIRO CIVIL
21 22 23 24 25
C D B A D A E D C E A B C E DB C E B A
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ENGENHEIRO DE SEGURANÇA DO TRABALHO
21 22 23 24 25
C B A E D D A B C E A B D E CC E D B A
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ENGENHEIRO FLORESTAL
21 22 23 24 25
D A E C B A E NULA C B A D C B EB A D C E
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - FISIOTERAPEUTA
21 22 23 24 25
A C NULA B E NULA A B D C E B A E DB E A C D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - FONOAUDIÓLOGO
21 22 23 24 25
B B A C E B E C A D E B A D CC D E A D
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GABARITO OFICIAL - APÓS ANÁLISE DE RECURSOS
CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
PREFEITURA MUNICIPAL DE IMPERATRIZ
CONCURSO PÚBLICO
Edital nº 002/2006, de 27 de abril de 2006
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - NUTRICIONISTA
21 22 23 24 25
E A C D B C C E A B D B A C EA C D B E
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ODONTÓLOGO
21 22 23 24 25
D A C E B C B E A D C D A B EA C B B E
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - PEDAGOGO
21 22 23 24 25
C B E A D B A E NULA D B C E A DB D C A E
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - PSICÓLOGO
21 22 23 24 25
C A D E B D C E A B D E C B AD A B E C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - PSICOPEDAGOGO
21 22 23 24 25
C A E D B C B A C D B E D A EA D B C E
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - TERAPEUTA OCUPACIONAL
21 22 23 24 25
D A C B B E C A C D A C B E BE D B A E
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - VETERINÁRIO
21 22 23 24 25
D A E D C E A C B D E A A D CB B A E C
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