Prova Pref. Monte AprazívelSP - CONSCAM - 2019 - para Professor II - Educação Especial.pdf

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Professor II – Educação Especial 
 
PORTUGUÊS 
 
Para responder às questões de 01 a 04, leia o texto a 
seguir. 
 
Como a pescada... 
 
Casados há três meses, — já o arrufo, já o ciúme, já a 
resigna... E Clélia quer que o marido, o Álvaro, lhe ponha 
já para ali toda a verdade: se foi de fato noivo de Laura, e 
porque é que foi expulso da casa de Laura, e porque não 
casou com Laura, e porque é que a família de Laura lhe 
tem tanta raiva... 
— Mas, filhinha, sê sensata; não nos casamos? Não 
somos felizes? Não te amo como um louco? Que queres 
mais? Beijemo-nos que me importa a mim a lembrança 
de Laura, se é a ti que amo, se te pertenço, se sou o teu 
maridinho carinhoso? — suspira Álvaro, procurando com 
os lábios ansiosos os lábios da arrufada Clélia... 
— Não, senhor! Não, senhor! — diz a teimosa, repelindo-
o — Não, senhor! quero saber tudo! vamos a isso! foi ou 
não foi noivo de Laura? 
— Ai! — geme o marido — já que não há remédio... fui, 
queridinha, fui... 
— Bem! e por que não casou com ela? 
— Porque... porque o pai preferiu casá-la com o Borba, 
comendador Borba, sabes? aquele muito rico e muito 
sujo, sabes? 
— Sei... Mas isso não explica o motivo porque o pai de 
Laura tem tanto ódio ao senhor... 
— É que... é que, compreendes... tinha havido tanta 
intimidade entre mim e a filha dele... 
— Que intimidade? vamos, diga tudo! o senhor 
costumava ficar sozinho com ela? 
— Às vezes, às vezes... 
— E abraçava-a? 
— Às vezes... 
— E beijava-a? 
— Às vezes... 
— E chegava-se muito para ela? 
— Sim, sim... Mas não falemos nisso! que temos nós 
com o passado, se nos amamos, se estamos casados, 
se... 
— Nada! nada! — insiste Clélia — quero saber tudo, 
tudo! vamos! e depois? 
— Depois? mais nada, filhinha, mais nada... 
Clélia, porém, com um brilho singular da curiosidade 
maliciosa nos grandes olhos azuis, insiste ainda: 
— Confesse! Confesse! Ela... ela não lhe resistiu? Não é 
assim? 
— Diga-o! Confesse! — e abraça o marido, adulando-o... 
— Pois bem! é verdade! — responde ele — mas acabou, 
passou... Que importa o que houve entre mim e Laura, 
se nesse tempo ainda eu não te conhecia, a ti, tão pura, 
a ti, tão boa, a ti que, enquanto foste minha noiva, nem 
um só beijo me deste? 
Clélia, muito séria, reflete... E, de repente: 
— Mas, escuta, Álvaro! Como foi que o pai soube? 
— Por ela mesma, por ela mesma! A tola contou-lhe 
tudo... 
— Ah! Ah! Ah! — e Clélia ri como uma louca, mostrando 
todas as pérolas da boca — ah! ah! ah! então foi ela 
quem... que idiota! Que idiota! ah! ah! ah! Ora já se viu 
que pamonha? aí está uma cousa que eu não teria feito! 
— uma asneira em que não caí nunca... 
— Como? Como? — exclama o marido, aterrado — uma 
asneira em que não caíste?! 
— Mas, certamente, queridinho, certamente! Há cousas 
que se fazem mas não se dizem... 
E, enquanto Álvaro, acabrunhado, apalpa a testa — lá 
fora, na rua, ao luar, um violão tange o fado e a voz do 
fadista canta: 
"Homem que casa não sabe 
Qual o destino que o espera... 
Há gente como a pescada, 
Que antes de o ser já o era..." 
(In: BILAC, O. Contos para velhos. Disponível em 
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ua0002
47.pdf. Acesso em 20 set. 2019) 
 
01) Entende-se, pela leitura do texto, que Laura e Álvaro: 
a) Eram amigos íntimos. 
b) Foram noivos antes de Álvaro se casar com Clélia. 
c) Encontram-se às escondidas, para que Clélia não 
descubra. 
d) Não se conheciam. 
e) Eram irmãos. 
 
02) [...] e Clélia ri como uma louca, mostrando todas as 
pérolas da boca. Nesse trecho, temos as seguintes 
figuras de linguagem, respectivamente: 
a) Eufemismo e hipérbato. 
b) Metonímia e metáfora. 
c) Catacrese e metonímia. 
d) Comparação e metáfora. 
e) Hipérbole e comparação. 
 
03) O uso do diminutivo no trecho se sou o teu maridinho 
carinhoso: 
a) Expressa inferioridade do marido em relação à mulher. 
b) É afetivo, e denota intimidade e ternura. 
c) Significa que a esposa assume uma posição submissa 
no relacionamento. 
d) Descreve a estatura baixa do marido. 
e) Revela que o marido não tem sentimentos. 
 
04) O trecho [...] já o arrufo, já o ciúme, já a resigna... 
revela que o relacionamento de Álvaro e Clélia: 
a) Já apresentava sinais de um certo desgaste, devido à 
desconfiança de Clélia. 
b) Tinha a mesma paixão intensa de quando se 
conheceram. 
c) Estava à beira de uma separação, devido às várias 
traições de Álvaro. 
d) Rumava para um fim trágico, pois Clélia era agressiva. 
e) Era infeliz, pois Álvaro ainda amava Laura. 
 
05) Das sentenças abaixo, apenas uma traz uma locução 
prepositiva que expressa lugar: 
a) A fim de passar no vestibular, estudou bastante. 
b) “Depois da tempestade, vem a bonança.” 
c) Ficou sem reação diante do professor. 
d) Vá trabalhar, em vez de ficar na TV o dia todo. 
e) Por causa de você, todos estão preocupados. 
 
 
MATEMÁTICA 
 
06) Considere a afirmativa: “Fabio comprou suco e 
refrigerante”. Se essa afirmativa é falsa, conclui-se 
logicamente que Fabio: 
a) comprou suco, mas não comprou refrigerante. 
b) comprou refrigerante, mas não comprou suco. 
c) Não comprou suco nem refrigerante. 
d) Não comprou refrigerante ou não comprou suco. 
e) Comprou suco ou refrigerante. 
 
07) “Se a soma dos dígitos de um número inteiro n é 
divisível por 5, então n é divisível por 5”. Um valor de n 
que mostra ser falsa essa afirmativa é: 
a) 55 
b) 45 
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c) 82 
d) 72 
e) 235 
 
08) “Todo quadrado é também um retângulo”. Assim 
sendo: 
a) O conjunto dos quadrados contém o conjunto dos 
retângulos. 
b) O conjunto dos retângulos contém o conjunto dos 
quadrados. 
c) Todos os retângulos são quadrados. 
d) Algum quadrado não é retângulo. 
e) O conjunto dos quadrados é disjunto do conjunto dos 
retângulos. 
 
09) A negação de: “Hoje é feriado e amanhã não choverá 
” é: 
a) Hoje não é feriado e amanhã não choverá. 
b) Hoje não é feriado ou amanhã choverá. 
c) Hoje não é feriado então amanhã choverá. 
d) Hoje não é feriado nem amanhã choverá. 
e) Hoje é feriado ou amanhã choverá. 
 
10) Considerando os símbolos representativos dos 
conectivos, a alternativa que apresenta a proposição 
verdadeira é a seguinte: 
a) 4 + 10 = 17 ˄ 3 x 8 = 20 
b) 4 + 10 = 17 ˅ 3 x 8 = 20 
c) 5 + 18 = 24 ˄ 5 x 3 = 15 
d) 5 + 18 = 24 ˅ 5 x 3 = 15 
e) 2 x 3 = 6 ˄3 x 4 = 10 
 
 
CONHECIMENTOS GERAIS 
 
11) Em que ano foi iniciada a construção da igreja do 
Senhor Bom Jesus em Monte Aprazível? 
(História do Município de Monte Aprazível. Disponível em 
http://www.monteaprazivel.sp.gov.br/?nid=2&t=historia-
do-municipio. Acesso em 03 de outubro 2019). 
a) 1919. 
b) 1850. 
c) 1980. 
d) 1840. 
e) N.D.A. 
 
12) De acordo com a História do Município de Monte 
Aprazível, o município é constituído de quatro Distritos: 
a) Monte Aprazível, Engenheiro Balduíno, Itaiúba e 
Junqueira. 
b) Monte Aprazível, Monte Alto, Itaiúba e Junqueira. 
c) Monte Aprazível, Engenheiro Balduíno, Buritana e 
Junqueira. 
d) Monte Aprazível, Monte Alto, Itaiúba e Buritana. 
e) N.D.A. 
 
13) Qual o nome do Centro Cultural de Monte Aprazível? 
a) Ana Marian Ceneviva Rodrigues. 
b) Ana Maria Ceneviva de Almeida. 
c) Ana Maria Ceneviva Berardo. 
d) Ana Maria Ceneviva Custodio. 
e) N.D.A. 
 
14) Monte Aprazível foi fundada em 
__________________ pelo Capitão Porfírio de Alcântara 
Pimentel. 
(História do Município de Monte Aprazível. Disponível em 
http://www.monteaprazivel.sp.gov.br/centrocultural/pagin
a_abrir.asp?pid=1&t=Hist%F3ria%20de%20Monte%20Apraz%EDvel.asp. Acesso em 03 de outubro 2019). 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a 
lacuna acima. 
a) 1º de junho de 1989. 
b) 1° de julho de 1898. 
c) 10 de agosto de 1990. 
d) 5 de maio de 1898. 
e) N.D.A. 
 
15) Em que mês e ano nasce o município de Monte 
Aprazível? 
(História do Município de Monte Aprazível. Disponível em 
http://www.monteaprazivel.sp.gov.br/centrocultural/pagin
a_abrir.asp?pid=1&t=Hist%F3ria%20de%20Monte%20Ap
raz%EDvel.asp. Acesso em 03 de outubro 2019). 
a) Março de 1910. 
b) Março de 1925. 
c) Abril de 1920. 
d) Setembro de 1925. 
e) N.D.A. 
 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
16) Conforme o livro “As inteligências múltiplas e seus 
estímulos”, são habilidades correspondentes à 
inteligência linguística o descrito na alternativa: 
a) Comparar, transferir, sintetizar, provar. 
b) Descrever, observar, concluir, avaliar. 
c) Enumerar, seriar, interagir, relatar. 
d) Medir, interpretar, combinar, perceber. 
e) Autoconhecimento, selecionar, criticar, refletir. 
 
17) De acordo com o livro “Didática”, avalie os itens 
abaixo acerca da avaliação para assinalar a alternativa 
correta: 
I. A avaliação é uma tarefa didática necessária e 
permanente do trabalho docente. 
II. Por meio da avaliação, os resultados que vão sendo 
obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e 
dos alunos são comparados com os objetivos propostos, 
a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o 
trabalho para as correções necessárias. 
III. A avaliação deve acompanhar passo a passo o 
processo de ensino e aprendizagem. 
a) Somente I e II estão corretos. 
b) Somente I e III estão corretos. 
c) Somente II e III estão corretos. 
d) I, II e III estão corretos. 
e) N.D.A. 
 
18) Segundo José Carlos Libâneo, em seu livro 
“Didática”, há três modalidades de planejamento que são 
articulados entre si. Segundo o autor, essas três 
modalidades são, expressamente: o plano de aulas, o 
plano de ensino e: 
a) o plano da escola. 
b) o plano de recuperação. 
c) o plano de adaptação curricular. 
d) o plano de revisão de conteúdo. 
e) o plano de tarefas. 
 
19) Segundo Vasconcellos (Planejamento: Projeto de 
Ensino- Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico – 
elementos metodológicos para elaboração e realização), 
planejar é: 
a) dar determinada ordem a; dispor de forma ordenada; 
arrumar, ordenar. 
b) traçar um esquema de (algo); representar por meio de 
esquema ou de forma esquemática, é fazer um esboço 
de; traçar as linhas gerais de; delinear. 
c) decidir, em razão de autoridade, o que outrem deve 
fazer, é ter autoridade sobre: comandar uma sala. 
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d) tornar(-se) igual; igualar(-se), é dizer quem é; 
determinar ou comprovar a identidade de (algo, alguém 
ou de si mesmo). 
e) antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e 
agir de acordo com o previsto; é buscar fazer algo 
incrível, essencialmente humano: o real ser comandado 
pelo ideal. 
 
20) Com base no livro “Jogos para uma aprendizagem 
significativa: com música, teatro, dança, artes visuais e 
movimento: valorizando as múltiplas inteligências”, leia 
os itens que seguem sobre os jogos para assinalar a 
sequência correta quanto as alternativas verdadeiras (V) 
e falsas (F): 
( ) As expressões artísticas pertencem ao mesmo 
universo lúdico do jogo. 
( ) O jogo é o melhor caminho de iniciação ao 
prazer estético, à descoberta da individualidade e à 
meditação individual. 
( ) Os jogos têm caráter pedagógico, 
independente de quais sejam eles. O professor pode e 
deve levar qualquer tipo de jogo para a sala de aula e em 
qualquer momento, mesmo sem planejamento prévio. 
a) F, F, V. 
b) F, V, V. 
c) V, F, V. 
d) V, V, F. 
e) V, V, V. 
 
21) “No diálogo, como método básico, a relação é 
horizontal entre professor-aluno; onde educador e 
educandos se posicionam como sujeitos do ato de 
conhecimento. O critério de bom relacionamento é a total 
identificação com o povo, sem o que a relação 
pedagógica perde consistência. Elimina-se, por 
pressuposto, toda relação de autoridade, sob pena de 
esta inviabilizar o trabalho de conscientização”. (José 
Carlos Libâneo. Tendências pedagógicas na prática 
escolar). 
O trecho acima se refere a qual tendência pedagógica? 
a) Tendência progressista libertadora. 
b) Tendência liberal tradicional. 
c) Tendência liberal renovada progressista. 
d) Tendência progressista libertária. 
e) Tendência progressista crítico-social. 
 
22) Segundo o artigo 1º da “Constituição da República 
Federativa do Brasil – 1988”, a República Federativa do 
Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e 
Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado 
Democrático de Direito e tem alguns fundamentos 
específicos. Assinale a alternativa que indica 
expressamente um desses fundamentos: 
a) solidariedade com o cidadão. 
b) compulsoriedade legislativa. 
c) sociabilidade. 
d) cidadania. 
e) união. 
 
23) O artigo 2º da “Constituição da República Federativa 
do Brasil – 1988” afirma que são Poderes da União, 
independentes e harmônicos entre si, o: 
a) Executivo, Conservadorismo e o Parlamentarismo. 
b) Judiciário, Presidencialismo e o Civilizatório. 
c) Civilizatório, Legislativo e o Veto universal. 
d) Presidencialismo, Conservadorismo e Contemplativo. 
e) Legislativo, o Executivo e o Judiciário. 
 
24) Conforme o artigo 12 da “Constituição da República 
Federativa do Brasil – 1988”, avalie os itens que seguem 
para assinalar a alternativa que indica uma condição 
verdadeira para que uma pessoa seja considerada um 
brasileiro nato: 
I. são brasileiros natos os nascidos no estrangeiro, de pai 
e mãe brasileiros, independente de qualquer um deles 
estiver ou não a serviço da República Federativa do 
Brasil. 
II. são brasileiros natos os nascidos na República 
Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, 
mesmo que estes estejam a serviço de seu país. 
III. são brasileiros natos os que, na forma da lei, 
adquiram a nacionalidade brasileira, exigidas aos 
originários de países de língua portuguesa apenas 
residência por um ano ininterrupto e idoneidade moral. 
a) Somente I está correto. 
b) Somente I e III estão corretos. 
c) Somente II e III estão corretos. 
d) I, II e III estão corretos. 
e) N.D.A. 
 
25) A “Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990”, em seu 
artigo 2º, estipula a idade exata para que uma pessoa 
seja considerada criança. Nesse sentido, analise as 
idades abaixo e assinale a que esteja correta: 
a) Onze anos e nove meses (considera-se criança). 
b) Treze anos e um mês (considera-se criança). 
c) Treze anos incompletos (considera-se criança). 
d) Doze anos completos (considera-se criança). 
e) Catorze anos e seis meses (considera-se criança). 
 
26) Segundo a “Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 
1996”, é incorreto afirmar que a educação básica 
obrigatória compreende a criança que possui: 
a) dois anos de idade. 
b) oito anos de idade. 
c) dezessete anos de idade. 
d) onze anos de idade. 
e) seis anos de idade. 
 
27) Com base na “Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990”, 
avalie os itens abaixo para assinalar a alternativa correta: 
I. A criança e o adolescente pode ser negligenciado caso 
não cumpra com suas obrigações. 
II. É dever da família, da comunidade, da sociedade em 
geral e do poder público assegurar, com absoluta 
prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à 
saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, 
à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à 
liberdade e à convivência familiar e comunitária. 
III. A criança com necessidade de cuidados 
odontológicos especiais será atendida pelo Sistema 
Único de Saúde. 
a) Somente I e II estão corretos. 
b) Somente I e III estão corretos. 
c) Somente II e III estão corretos. 
d) I, II e III estão corretos. 
e) N.D.A. 
 
28) Com base no artigo 3º da “Lei nº 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996”, leia os itens que seguem acerca dos 
princípios pelos quais o ensino deveser ministrado e 
assinale a sequência correta quanto as alternativas 
verdadeiras (V) e falsas (F): 
( ) pluralismo de ideias e de concepções 
pedagógicas. 
( ) igualdade de condições para o acesso e 
permanência na escola. 
( ) intolerância cultural. 
a) F, F, V. 
b) F, V, V. 
c) V, F, V. 
d) V, V, F. 
e) V, V, V. 
 
29) Considerando o documento “Avaliação para 
identificação das necessidades educacionais especiais”, 
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analise as informações abaixo para assinalar a 
alternativa incorreta com relação à avaliação em 
detrimento das necessidades especiais: 
a) Os procedimentos e instrumentos de avaliação da 
aprendizagem em geral e os fins a que se destinam não 
precisam ser ressignificados, mas sim, implantados com 
mais rigorosidade. 
b) Quando se pensa em necessidades especiais, é 
preciso rever e atualizar atividades e práticas 
relacionadas à avaliação. 
c) As diferenças individuais devem ser consideradas no 
momento da avaliação. 
d) Se torna cada vez mais importante a contextualização 
dos procedimentos avaliativos incluindo-se outras 
variáveis de análise, além daquelas referentes aos 
alunos, apenas. 
e) No caso das necessidades educacionais especiais, os 
rumos da avaliação devem 
estar a serviço da implementação dos apoios 
necessários ao progresso e ao sucesso 
de todos os alunos, bem como para a melhoria das 
respostas educativas oferecidas no contexto educacional 
escolar e, se possível, no familiar. 
 
30) Com base no documento “Avaliação para 
identificação das necessidades educacionais especiais”, 
assinale a alternativa que indica a definição correta de 
avaliação: 
a) é um processo compartilhado, a ser desenvolvido, 
preferencialmente, na escola, envolvendo os agentes 
educacionais. Tem como finalidade conhecer para 
intervir, de modo preventivo e/ou remediativo, sobre as 
variáveis identificadas como barreiras para a 
aprendizagem e para a participação, contribuindo para o 
desenvolvimento global do aluno e para o aprimoramento 
das instituições de ensino. 
b) é fruto de uma seleção da cultura e é um campo 
conflituoso de produção de cultura, de embate entre 
sujeitos, concepções de conhecimento, formas de 
entender e construir o mundo. 
c) ela formaliza um compromisso assumido por 
professores, funcionários, representantes de pais e 
alunos e líderes comunitários em torno do mesmo projeto 
educacional. 
d) é um documento que deve ser elaborado por cada 
instituição de ensino para orientar os trabalhos durante 
um ano letivo. 
e) é a identidade da escola: estabelece as diretrizes 
básicas e a linha de ensino e de atuação na comunidade. 
 
31) O documento “Avaliação para identificação das 
necessidades educacionais especiais”, afirma que o 
estudioso Luckesi substitui a expressão “juízo de valor” 
por “juízo de qualidade” quando se refere à avaliação. O 
autor faz essa substituição, explicando que: 
a) o termo valor possui uma significação supérflua 
intrínseca aos pensamentos políticos e, 
consequentemente, pode representar um sinônimo de 
avaliação da aprendizagem que subsidia as decisões do 
processo ensino-aprendizagem. 
b) o termo valor possui uma significação social limítrofe 
contundente que perpassa os limites normativos da 
avaliação da aprendizagem que subsidia as decisões do 
processo ensino-aprendizagem. 
c) o termo valor possui uma significação educativa-
sociológica com margens relacionais, sendo inferior à 
definição correta de avaliação da aprendizagem que 
subsidia as decisões do processo ensino-aprendizagem. 
d) o termo valor possui uma significação condicional 
normativa e estética com bases legais, principalmente no 
que diz respeito à Constituição de 1988 e que, portanto, 
deve ser substituída para não ser confundida com o 
conceito pré formulado de avaliação da aprendizagem 
que subsidia as decisões do processo ensino-
aprendizagem. 
e) o termo valor possui uma significação sócio-filosófica-
política abrangente que ultrapassa os limites 
instrumentais da avaliação da aprendizagem que 
subsidia as decisões do processo ensino-aprendizagem. 
 
32) Considerando o texto “Marcos Políticos Legais da 
Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva”, avalie os itens abaixo para assinalar a 
alternativa correta: 
I. É possível afirmar que o Brasil possui uma trajetória 
cercada por exclusões e segregações das pessoas com 
deficiências. 
II. O Brasil não teve absolutamente nenhum avanço 
relacionado à efetivação do direito de todos à educação. 
III. As políticas educacionais brasileiras e os marcos 
normativos e legais atuais garantem igualdade de acesso 
e permanência na escola, uma vez que as matrículas de 
alunos público alvo da educação especial são feitas nas 
classes regulares de ensino. 
a) Somente I e II estão corretos. 
b) Somente I e III estão corretos. 
c) Somente II e III estão corretos. 
d) I, II e III estão corretos. 
e) N.D.A. 
 
33) O texto “Marcos Políticos Legais da Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva” afirma 
que em 2006, a Organização das Nações Unidas – ONU, 
aprovou uma determinada Convenção e, por isso, 
conceituou a deficiência como resultado da interação 
entre as pessoas com deficiência e as barreiras, nas 
atitudes e nos ambientes, que impedem a sua plena 
participação na sociedade em igualdade de 
oportunidades com as demais pessoas. 
Como se denominou a referida Convenção? 
a) Convenção Internacional sobre os Direitos das 
Pessoas Excepcionais. 
b) Convenção Internacional sobre a População com 
Transtorno e/ou Deficiência. 
c) Convenção sobre os Direitos das Pessoas com 
Deficiência. 
d) Convenção sobre os Direitos Universais do Ser 
Humano e suas Deficiências. 
e) Convenção Diplomática pela Unificação dos Direitos 
de Todos os Cidadãos. 
 
34) Através dos “Marcos Políticos Legais da Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”, tem-se 
que a Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva – MEC/2008, 
conceituou o que de fato é a educação especial e ainda 
definiu seu público alvo. 
Nessa perspectiva, avalie as alternativas abaixo para 
assinalar aquela que não condiz com o público alvo da 
educação especial, expressamente estipulado pelo 
documento referenciado acima: 
a) alunos com altas habilidades. 
b) alunos com deficiência. 
c) alunos com transtornos globais do desenvolvimento. 
d) alunos com dificuldades de aprendizagem. 
e) alunos com superdotação. 
 
35) Considerando o texto “A construção de práticas 
educacionais para alunos com altas 
habilidades/superdotação: volume 3” acerca da família, 
assinale a alternativa incorreta: 
a) Por muito tempo, a família conjugal moderna 
predominou como modelo socialmente aceito; entretanto, 
a participação e a inserção da mulher nas diferentes 
esferas sociais e sua constituição como indivíduo 
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNzoyMDo0MyAtMDMwMA==
abalaram o patriarcalismo e, consequentemente, a 
“família tradicional nuclear”. 
b) A família é vista como um dos primeiros contextos de 
socialização dos indivíduos, possuindo um papel 
fundamental para o entendimento do processo de 
desenvolvimento humano. 
c) A família é um espaço de transmissão de cultura, 
significado social e conhecimento 
comum agregado ao longo das gerações. 
d) A família é um sistema complexo, composto por 
subsistemas integrados e interdependentes, que 
estabelece uma relação bidirecional e de mútua 
influência com o contexto sócio-histórico-cultural no qual 
está inserida. 
e) A família e seus modos de funcionamento 
compreende contexto insignificante quando se diz em 
processos de desenvolvimento de um indivíduo. 
 
36) Segundo o documento “A construção de práticas 
educacionais para alunos com altas 
habilidades/superdotação: volume 3”, a família nuclear 
tradicional está decrescendo nas últimas décadas por 
várias razões, particularmente, porque os critérios que a 
definem sãorestritos. 
Com relação aos critérios que definem a família nuclear 
tradicional, leia os itens que seguem para assinalar a 
sequência correta quanto as alternativas verdadeiras (V) 
e falsas (F): 
( ) a perspectiva biológica associa a ideia de 
família à de parentes, em função dos laços de 
consanguinidade. 
( ) as estatísticas governamentais definem, em 
geral, a família com base na divisão da mesma 
residência e na presença de filhos em comum. 
( ) as leis e restrições legais tratam a família e o 
casamento de maneira rígida. 
a) F, F, V. 
b) F, V, V. 
c) V, F, V. 
d) V, V, F. 
e) V, V, V. 
 
37) O texto “A construção de práticas educacionais para 
alunos com altas habilidades/superdotação: volume 3” 
diz que as experiências vividas pela pessoa em 
desenvolvimento, em seus diferentes ambientes, podem 
ocorrer de três formas, segundo o autor Gottlieb (2003). 
A primeira, denominada de “indutiva”, canaliza o 
desenvolvimento em uma direção mais que em outra. A 
segunda é denominada de “facilitadora”. Neste caso, os 
limiares ou a velocidade (taxa) da maturação fisiológica e 
estrutural ou do desenvolvimento comportamental são 
afetados, tanto do ponto de vista temporal quanto 
quantitativo. Já no terceiro tipo de contribuição, a 
finalidade das experiências é sustentar a integridade de 
sistemas comportamentais ou neurais já formados e 
refere-se à(ao): 
a) “neurônio”. 
b) “manutenção”. 
c) “cognitivo”. 
d) “vivenciamento”. 
e) “especulação”. 
 
38) Levando em consideração o texto “Soroban: manual 
de técnicas operatórias para pessoas com deficiência 
visual”, leia os itens que seguem para assinalar a 
sequência correta quanto as alternativas verdadeiras (V) 
e falsas (F): 
( ) O soroban tem manejo simples, permitindo 
mais rapidez e agilidade de raciocínio. 
( ) O soroban pode ser usado por pessoas que 
possuem deficiência visual. 
( ) O soroban é um aparelho usado há muitos 
anos no Japão no intuito de facilitar o aprendizado das 
letras. 
a) F, F, V. 
b) F, V, V. 
c) V, F, V. 
d) V, V, F. 
e) V, V, V. 
 
39) Conforme o documento “Educação inclusiva: 
atendimento educacional especializado para a deficiência 
mental”, analise as informações abaixo para assinalar a 
alternativa incorreta com relação à escola: 
a) O conhecimento produzido na escola é revestido de 
valores éticos, estéticos e políticos, aos quais os alunos 
têm que obedecer e aceitar indiscriminadamente. 
b) A escola tem a tarefa de ensinar os alunos a 
compartilharem o saber, os sentidos diferentes das 
coisas, as emoções, a discutir, a trocar pontos de vista. 
c) A escola é a instituição responsável pela passagem da 
vida particular e familiar para o domínio público, tendo 
assim uma função social reguladora e formativa para os 
alunos. 
d) É na escola que desenvolvemos o espírito crítico, a 
observação e o reconhecimento do outro em todas as 
suas dimensões. 
e) A escola precisa assumir um compromisso com as 
mudanças sociais, com o aprimoramento das relações 
entre os concidadãos, com o cuidado e respeito em 
relação ao mundo físico e aos bens culturais que nos 
circundam. 
 
40) Com relação às informações sobre a escola especial 
e os alunos com deficiência presentes no documento 
“Educação inclusiva: atendimento educacional 
especializado para a deficiência mental”, avalie os itens 
abaixo para assinalar a alternativa correta: 
I. Houve um tempo em que se entendia que os alunos 
com deficiência não eram capazes de arcar com o 
compromisso primordial da escola comum de serem 
introduzidos no mundo social, cultural e científico, a não 
ser em condições muito específicas e fora dessa escola. 
II. A escola especial foi criada para substituir a escola 
comum no atendimento a alunos com deficiência, 
assumindo o compromisso da escola comum, sem uma 
definição clara do seu. 
III. Antigamente, entendia-se que os alunos com 
deficiência necessitavam de condições escolares 
especiais o que incluía currículos e ensino adaptados, 
número menor de alunos por turma, professores 
especializados e outras condições. 
a) Somente I e II estão corretos. 
b) Somente I e III estão corretos. 
c) Somente II e III estão corretos. 
d) I, II e III estão corretos. 
e) N.D.A. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO DISCURSIVA 
 
- Você recebeu este caderno contendo 01 (uma) questão que deverá ser respondida oficialmente na parte “RESPOSTA 
PARA CORREÇÃO”; 
- Verifique se este caderno de prova está completo ou se apresenta imperfeições. Caso haja algum problema, informe ao 
fiscal da sala; 
- Qualquer identificação ou marca feita pelo candidato nesta parte e na parte “RESPOSTA PARA CORREÇÃO” que possa 
permitir sua identificação acarretará a atribuição de nota zero na questão; 
- É vedado, na parte “RESPOSTA PARA CORREÇÃO”, o uso de corretor de texto, de caneta marca-texto ou de qualquer 
outro material similar; 
- Redija o texto definitivo na parte “RESPOSTA PARA CORREÇÃO” com caneta de tinta azul ou preta. A ilegibilidade da 
letra acarretará prejuízo à nota do candidato; 
- A parte abaixo, após o pontilhado, é o “RASCUNHO”. Ao sair, você poderá destacar e levar a parte “RASCUNHO”; 
- Até que você saia do prédio, todas as proibições e orientações continuam válidas. 
 
RESPOSTA PARA CORREÇÃO 
 
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___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________ 
 
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 
DAQUI PARA BAIXO VOCÊ PODE DESTACAR E LEVAR 
RASCUNHO 
QUESTÃO) José Carlos Libâneo, em seu livro “Didática”, afirma que os conhecimentos e habilidades ensinados na escola 
são frutos da experiência social e cultural da humanidade e que precisam ser transmitidos como condição para a formação 
das novas gerações e ainda que, tais conhecimentos e habilidades não são meras informações a serem transferidas da 
cabeça do professor para a do aluno, mas são produtos da experiência humana que devem ser assimilados 
conscientemente, implicando a atividade mental dos alunos. 
Nesse sentido, o professor pode dirigir, estimular e orientar as condições externas e internas do ensino, de modo que pela 
atividade dos alunos os conhecimentos e habilidades façam progredir seu desenvolvimento mental. A essa atividade, cujo 
fim direto e específico é favorecer a aprendizagem ativa, denomina-se estudo ativo. 
Disserte brevemente sobre o que é o estudo ativo e o ensino, bem como algumas possíveis formas de estudo ativo: 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE APRAZÍVEL 
ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
CONCURSO PÚBLICO Nº 001/2019 
 
EDITAL DE DIVULGAÇÃO DOS GABARITOS DAS PROVAS OBJETIVAS E 
DISCURSIVAS 
 
A Prefeitura Municipal de Monte Aprazível, por intermédio do Prefeito 
Municipal, no uso de suas atribuições que lhe são conferidas pela legislação 
em vigor, com responsabilidade técnica da CONSCAM Assessoria e 
Consultoria, DIVULGA os gabaritos das provas objetivas e discursivas 
realizadas no dia 13/10/2019 e informa que os recursos poderão ser 
apresentados conforme previsto no Edital de Abertura de Inscrição e prazo 
previsto no Anexo V do mesmo edital. Informa ainda que o julgamento de 
eventuais recursos será divulgado dia 30/10/2019 e a Classificação da Prova 
Objetiva será divulgada dia 05/11/2019. 
 E, para que chegue ao conhecimento de todos, é expedido o presente Edital. 
 
 
Monte Aprazível, 14 de outubro de 2019. 
 
 
 
 
 
Marcio Luiz Miguel 
Prefeito Municipal 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Praça São João, nº 117 – Centro 
CEP 15150-000 - Monte Aprazível - SP 
Fone: (17) 3275-9500 | site: www.monteaprazivel.sp.gov.br 
http://www.monteaprazivel.sp.gov.br/
Analista de Recursos 
Humanos 
1 – B 21 – C 
2 – D 22 – A 
3 – B 23 – C 
4 – A 24 – A 
5 – C 25 – B 
6 – D 26 – E 
7 – C 27 – C 
8 – B 28 – E 
9 – B 29 – B 
10 – D 30 – B 
11 – A 31 – C 
12 – A 32 – C 
13 – C 33 – B 
14 – B 34 – D 
15 – B 35 – A 
16 – B 36 – C 
17 – E 37 – E 
18 – C 38 – D 
19 – E 39 – A 
20 – D 40 – E 
 
Monitor de Recreação 
 
1 – B 21 – B 
2 – D 22 – D 
3 – B 23 – A 
4 – A 24 – E 
5 – C 25 – D 
6 – E 26 – A 
7 – B 27 – D 
8 – A 28 – E 
9 – D 29 – E 
10 – E 30 – A 
11 – D 31 – A 
12 – C 32 – C 
13 – B 33 – B 
14 – B 34 – E 
15 – D 35 – E 
16 – A 36 – A 
17 – A 37 – B 
18 – C 38 – C 
19 – B 39 – D 
20 – B 40 – D 
 
 
 
 
 
 
Chefe de Cadastro Físico e 
Mobiliário 
1 – B 21 – C 
2 – D 22 – D 
3 – B 23 – E 
4 – A 24 – D 
5 – C 25 – B 
6 – E 26 – D 
7 – B 27 – A 
8 – A 28 – D 
9 – D 29 – C 
10 – E 30 – A 
11 – D 31 – A 
12 – C 32 – B 
13 – B 33 – B 
14 – B 34 – A 
15 – D 35 – E 
16 – A 36 – E 
17 – A 37 – B 
18 – C 38 – B 
19 – B 39 – A 
20 – B 40 – C 
 
Professor de Educação 
Infantil 
1 – B 21 – A 
2 – D 22 – D 
3 – B 23 – E 
4 – A 24 – E 
5 – C 25 – A 
6 – D 26 – A 
7 – C 27 – C 
8 – B 28 – D 
9 – B 29 – E 
10 – D 30 – C 
11 – A 31 – C 
12 – A 32 – B 
13 – C 33 – E 
14 – B 34 – A 
15 – B 35 – A 
16 – B 36 – E 
17 – D 37 – B 
18 – A 38 – E 
19 – E 39 – D 
20 – D 40 – C 
 
 
 
 
 
 
Fisioterapeuta 
 
1 – B 21 – D 
2 – D 22 – D 
3 – B 23 – C 
4 – A 24 – A 
5 – C 25 – C 
6 – D 26 – C 
7 – C 27 – D 
8 – B 28 – A 
9 – B 29 – A 
10 – D 30 – B 
11 – A 31 – A 
12 – A 32 – A 
13 – C 33 – D 
14 – B 34 – D 
15 – B 35 – B 
16 – C 36 – A 
17 – C 37 – C 
18 – C 38 – D 
19 – B 39 – B 
20 – C 40 – E 
 
Professor II – Educação 
Especial 
1 – B 21 – A 
2 – D 22 – D 
3 – B 23 – E 
4 – A 24 – E 
5 – C 25 – A 
6 – D 26 – A 
7 – C 27 – C 
8 – B 28 – D 
9 – B 29 – A 
10 – D 30 – A 
11 – A 31 – E 
12 – A 32 – B 
13 – C 33 – C 
14 – B 34 – D 
15 – B 35 – E 
16 – B 36 – E 
17 – D 37 – B 
18 – A 38 – D 
19 – E 39 – A 
20 – D 40 – D 
 
 
 
 
 
 
 
Professor II – Geografia 
 
1 – B 21 – A 
2 – D 22 – D 
3 – B 23 – E 
4 – A 24 – E 
5 – C 25 – A 
6 – D 26 – A 
7 – C 27 – C 
8 – B 28 – D 
9 – B 29 – A 
10 – D 30 – D 
11 – A 31 – C 
12 – A 32 – E 
13 – C 33 – E 
14 – B 34 – B 
15 – B 35 – A 
16 – B 36 – A 
17 – D 37 – D 
18 – A 38 – D 
19 – E 39 – B 
20 – D 40 – E 
 
Técnico de Tecnologia da 
Informação 
1 – B 21 – E 
2 – D 22 – D 
3 – B 23 – B 
4 – A 24 – A 
5 – C 25 – D 
6 – E 26 – E 
7 – B 27 – C 
8 – A 28 – D 
9 – D 29 – D 
10 – E 30 – E 
11 – D 31 – A 
12 – C 32 – B 
13 – B 33 – B 
14 – B 34 – A 
15 – D 35 – E 
16 – A 36 – E 
17 – A 37 – B 
18 – C 38 – B 
19 – B 39 – A 
20 – B 40 – C 
 
 
 
 
 
 
Professor II – Português 
 
1 – B 21 – A 
2 – D 22 – D 
3 – B 23 – E 
4 – A 24 – E 
5 – C 25 – A 
6 – D 26 – A 
7 – C 27 – C 
8 – B 28 – D 
9 – B 29 – D 
10 – D 30 – C 
11 – A 31 – E 
12 – A 32 – A 
13 – C 33 – D 
14 – B 34 – D 
15 – B 35 – B 
16 – B 36 – A 
17 – D 37 – C 
18 – A 38 – E 
19 – E 39 – D 
20 – D 40 – C 
 
Tesoureiro 
 
1 – B 21 – E 
2 – D 22 – D 
3 – B 23 – C 
4 – A 24 – B 
5 – C 25 – C 
6 – E 26 – A 
7 – B 27 – B 
8 – A 28 – C 
9 – D 29 – A 
10 – E 30 – D 
11 – D 31 – C 
12 – C 32 – E 
13 – B 33 – B 
14 – B 34 – D 
15 – D 35 – B 
16 – A 36 – E 
17 – A 37 – D 
18 – C 38 – C 
19 – B 39 – A 
20 – B 40 – E 
 
 
 
 
 
 
Técnico de Enfermagem 
 
1 – B 21 – C 
2 – D 22 – C 
3 – B 23 – C 
4 – A 24 – B 
5 – C 25 – C 
6 – E 26 – D 
7 – B 27 – D 
8 – A 28 – C 
9 – D 29 – A 
10 – E 30 – C 
11 – D 31 – C 
12 – C 32 – D 
13 – B 33 – A 
14 – B 34 – A 
15 – D 35 – B 
16 – A 36 – B 
17 – A 37 – B 
18 – C 38 – D 
19 – B 39 – D 
20 – B 40 – D 
 
Bibliotecário 
1 – D 21 –C 
2 – C 22 – A 
3 – A 23 – B 
4 – E 24 – B 
5 – B 25 – C 
6 – E 26 – B 
7 – C 27 – E 
8 – E 28 – A 
9 – A 29 – B 
10 – C 30 – C 
11 – C 31 – A 
12 – B 32 – D 
13 – E 33 – C 
14 – D 34 – C 
15 – A 35 – D 
16 – E 36 – E 
17 – A 37 – B 
18 – E 38 – B 
19 – D 39 – A 
20 – B 40 – A 
 
 
 
 
 
 
 
Escriturário 
 
1 – D 21 – D 
2 – C 22 – E 
3 – A 23 – E 
4 – E 24 – A 
5 – B 25 – A 
6 – B 26 – C 
7 – A 27 – D 
8 – D 28 – B 
9 – C 29 – C 
10 – E 30 – E 
11 – E 31 – E 
12 – C 32 – D 
13 – E 33 – A 
14 – A 34 – D 
15 – C 35 – A 
16 – C 36 – E 
17 – B 37 – C 
18 – E 38 – B 
19 – D 39 – C 
20 – A 40 – B 
 
Inspetor de Alunos 
 
1 – C 21 – E 
2 – A 22 – C 
3 – E 23 – A 
4 – D 24 – C 
5 – E 25 – A 
6 – A 26 – C 
7 – E 27 – C 
8 – C 28 – D 
9 – B 29 – C 
10 – D 30 – B 
11 – B 31 – C 
12 – C 32 – E 
13 – A 33 – D 
14 – D 34 – A 
15 – D 35 – E 
16 – B 36 – A 
17 – A 37 – D 
18 – A 38 – E 
19 – E 39 – A 
20 – A 40 – A 
 
 
 
 
 
 
Farmacêutico 
 
1 – D 21 – A 
2 – C 22 – C 
3 – A 23 – C 
4 – E 24 – B 
5 – B 25 – D 
6 – E 26 – B 
7 – C 27 – A 
8 – E 28 – C 
9 – A 29 – C 
10 – C 30 – C 
11 – C 31 – D 
12 – B 32 – D 
13 – E 33 – A 
14 – D 34 – A 
15 – A 35 – B 
16 – B 36 – C 
17 – B 37 – B 
18 – D 38 – D 
19 – E 39 – D 
20 – C 40 – D 
 
Médico 
 
1 – D 21 – A 
2 – C 22 – C 
3 – A 23 – C 
4 – E 24 – B 
5 – B 25 – D 
6 – E 26 – B 
7 – C 27 – A 
8 – E 28 – C 
9 – A 29 – C 
10 – C 30 – C 
11 – C 31 – B 
12 – B 32 – A 
13 – E 33 – D 
14 – D 34 – D 
15 – A 35 – B 
16 – B 36 – B 
17 – B 37 – A 
18 – D 38 – C 
19 – E 39 – B 
20 – C 40 – A 
 
 
 
 
 
 
Fiscal de Tributo e 
Posturas 
1 – D 21 – B 
2 – C 22 – D 
3 – A 23 – C 
4 – E 24 – B 
5 – B 25 – E 
6 – B 26 – A 
7 – A 27 – B 
8 – D 28 – D 
9 – C 29 – C 
10 – E 30 – E 
11 – E 31 – B 
12 – C 32 – D 
13 – E 33 – C 
14 – A 34 – A 
15 – C 35 – B 
16 – C 36 – C 
17 – B 37 – D 
18 – E 38 – A 
19 – D 39 – A 
20 – A 40 – B 
 
Motorista 
 
1 – C 21 – C 
2 – A 22 – A 
3 – E 23 – D 
4 – D 24 – A 
5 – E 25 – B 
6 – A 26 – C 
7 – E 27 – A 
8 – C 28 – A 
9 – B 29 – E 
10 – D 30– E 
11 – B 31 – E 
12 – C 32 – B 
13 – A 33 – D 
14 – D 34 – A 
15 – D 35 – C 
16 – B 36 – A 
17 – A 37 – D 
18 – A 38 – E 
19 – E 39 – A 
20 – A 40 – B 
 
 
 
 
 
Professor I 
 
1 – D 21 – C 
2 – C 22 – A 
3 – A 23 – C 
4 – E 24 – D 
5 – B 25 – D 
6 – E 26 – B 
7 – C 27 – C 
8 – E 28 – E 
9 – A 29 – E 
10 – C 30 – B 
11 – C 31 – C 
12 – B 32 – A 
13 – E 33 – D 
14 – D 34 – A 
15 – A 35 – B 
16 – E 36 – E 
17 – C 37 – E 
18 – A 38 – D 
19 – C 39 – D 
20 – A 40 – D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Professor II – Artes 
 
1 – D 21 – C 
2 – C 22 – A 
3 – A 23 – C 
4 – E 24 – D 
5 – B 25 – D 
6 – E 26 – B 
7 – C 27 – C 
8 – E 28 – E 
9 – A 29 – D 
10 – C 30 – D 
11 – C 31 – E 
12 – B 32 – A 
13 – E 33 – C 
14 – D 34 – D 
15 – A 35 – A 
16 – E 36 – E 
17 – C 37 – B 
18 – A 38 – B 
19 – C 39 – D 
20 – A 40 – E 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Professor II - Matemática 
 
1 – D 21 – C 
2 – C 22 – A 
3 – A 23 – C 
4 – E 24 – D 
5 – B 25 – D 
6 – E 26 – B 
7 – C 27 – C 
8 – E 28 – E 
9 – A 29 – D 
10 – C 30 – A 
11 – C 31 – B 
12 – B 32 – A 
13 – E 33 – C 
14 – D 34 – D 
15 – A 35 – A 
16 – E 36 – D 
17 – C 37 – C 
18 – A 38 – E 
19 – C 39 – E 
20 – A 40 – E 
 
PROVA DISCURSIVA 
 
TODOS OS CARGOS DE PROFESSOR DO 1º PERÍODO 
 
01) José Carlos Libâneo, em seu livro “Didática”, afirma que os conhecimentos e 
habilidades ensinados na escola são frutos da experiência social e cultural da 
humanidade e que precisam ser transmitidos como condição para a formação das 
novas gerações e ainda que, tais conhecimentos e habilidades não são meras 
informações a serem transferidas da cabeça do professor para a do aluno, mas são 
produtos da experiência humana que devem ser assimilados conscientemente, 
implicando a atividade mental dos alunos. 
Nesse sentido, o professor pode dirigir, estimular e orientar as condições externas e 
internas do ensino, de modo que pela atividade dos alunos os conhecimentos e 
habilidades façam progredir seu desenvolvimento mental. A essa atividade, cujo fim 
direto e específico é favorecer a aprendizagem ativa, denomina-se estudo ativo. 
Disserte brevemente sobre o que é o estudo ativo e o ensino, bem como algumas 
possíveis formas de estudo ativo: 
 
R: O estudo ativo consiste de atividades dos alunos nas tarefas de observação e 
compreensão de fatos da vida diária ligados à matéria, no comportamento de atenção 
à explicação do professor, na conversação entre professor e alunos da classe, nos 
exercícios, no trabalho de discussão em grupo, no estudo dirigido individual, nas 
tarefas de casa etc. Tais atividades possibilitam a assimilação de conhecimentos e 
habilidades e, por meio destes, o desenvolvimento das capacidades cognosciva como 
a percepção das coisas, o pensamento, a expressão do pensamento por palavras, o 
reconhecimento das propriedades e relações entre fatos e fenômenos da realidade. 
Todo estudo ativo é sempre precedido do trabalho do professor. É necessário, 
também, que o professor esteja atento para que o estudo ativo seja fonte de 
autossatisfação para o aluno, de modo que sinta que ele está progredindo, animando-
se para novas aprendizagens. 
O estudo ativo envolve uma série de procedimentos que visam despertar nos alunos 
habilidades e hábitos de caráter permanente, tais como: fazer anotações no caderno 
durante a aula; usar o livro didático, enciclopédias etc.; procedimentos de observação 
de objetos, fenômenos etc.; fazer interpretações de texto (ideia central e ideias 
secundárias); consulta a mapas, globo terrestre etc.; fazer esquemas, resumos, 
quadros sinótico; seguir etapas para solução de problemas; seguir etapas para 
elaboração de redação; organizar os cadernos de rascunho e das matérias (margens, 
ordem e asseio); usar corretamente lápis, régua, compasso, borracha etc. 
Diz respeito, também a: 
- Exercícios de reprodução; 
- Tarefas de preparação para o estudo; 
- Tarefas na fase de assimilação da matéria; 
- Tarefas na fase de consolidação e aplicação. 
 
 
PROVA DISCURSIVA 
 
TODOS OS CARGOS DE PROFESSOR DO 2º PERÍODO 
 
01) José Carlos Libâneo, em seu livro “Didática”, afirma que a avaliação é uma tarefa 
complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de notas. A 
mensuração apenas proporciona dados que devem ser submetidos a uma apreciação 
qualitativa. A avaliação, assim, cumpre funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico 
e de controle em relação às quais se recorre a instrumentos de verificação do 
rendimento escolar. 
Nesse sentido, disserte brevemente sobre a definição de avaliação escolar e suas 
características: 
 
R: A avaliação escolar pode ser definida como um componente do processo de ensino 
que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a 
correspondência destes com os objetivos propostos e, daí, orientar a tomada de 
decisões em relação às atividades didáticas seguintes. 
A avaliação escolar cumpre pelo menos três funções: pedagógico-didática, de 
diagnóstico e de controle. Essas funções atuam de forma interdependente, não 
podendo ser consideradas isoladamente. 
Pode-se sintetizar as características mais importantes da avaliação escolar em: 
- Reflete a unidade objetivos-conteúdos-métodos; 
- Possibilita a revisão do plano de ensino; 
- Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades; 
- Voltar-se para a atividade dos alunos; 
- Ser objetiva; 
- Ajuda na autopercepção do professor; 
- Reflete valores e expectativas do professor em relação aos alunos.