Prova Pref. PelotasRS - MSCONCURSOS - 2011 - para Professor de Educação Infantil.pdf

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PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS – RS 
CONCURSO PÚBLICO  VESPERTINO 
PROVA OBJETIVA – PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Leia atentamente as INSTRUÇÕES: 
1. Confira seus dados no cartão­resposta: nome, número de inscrição e o cargo para o qual se 
inscreveu. 
2. Assine seu cartão­resposta. 
3.  Aguarde  a  autorização  do  Fiscal  para  abrir  o  caderno  de  provas.  Ao  receber  a  ordem do 
fiscal, confira o caderno de provas com muita atenção. Nenhuma reclamação sobre o total de 
questões ou falha de impressão será aceita depois de iniciada a prova. 
4. Sua prova tem 40 questões, com 4 alternativas. 
5. Preencha toda a área do cartão­resposta correspondente à alternativa de sua escolha, com 
caneta esferográfica (tinta azul ou preta), sem ultrapassar as bordas. As marcações duplas, ou 
rasuradas,  ou marcadas  diferentemente  do modelo  estabelecido  no  cartão­resposta  poderão 
ser anuladas. 
6. O cartão­resposta não será substituído, salvo se contiver erro de impressão. 
7.  Cabe  apenas  ao  candidato  a  interpretação  das  questões,  o  fiscal  não  poderá  fazer 
nenhuma interferência. 
8.  A  prova  será  realizada com  duração máxima  de  3  (três)  horas,  incluído  o  tempo  para  a 
realização da prova objetiva e o preenchimento do cartão­resposta. 
9. O candidato poderá retirar­se do local de realização das provas somente 1 (uma) hora após 
o seu início. 
10. O candidato poderá retirar­se da sala levando consigo o caderno da prova objetiva somente 
1 (uma) hora e 30 (trinta) minutos após o seu início. 
11.  Ao  terminar  a  prova,  o  candidato  deverá  entregar  ao  fiscal  de  sala  o  cartão­resposta 
preenchido e assinado. 
12. Os 3 (três) últimos candidatos que realizarem a prova deverão permanecer na sala para 
acompanhar  o  fechamento  do  envelope  contendo  os  cartões­resposta  dos  candidatos 
presentes  e  ausentes  e  assinar  a  ata  de  sala  atestando  que  o  envelope  foi  devidamente 
lacrado. 
BOA PROVA!
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2 
PROVA OBJETIVA – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Leia o texto abaixo para responder as questões de 01 a 03. 
Princesa do Sul 
Cognome  recebido  por  ser  considerada  a  cidade  mais  importante  da  província.  Pelotas  cresceu  e  se 
desenvolveu como nenhuma outra, exercendo grande  influência econômica, cultural e política em  todo o Rio 
Grande do Sul. Para falar da história de Pelotas não podemos deixar de falar das Charqueadas, onde tudo se 
iniciou,  em  1780,  quando  José Pinto Martins  fundou  às margens  do Arroio  Pelotas  a  primeira Charqueada, 
iniciando a Freguesia de São Francisco de Paula, mais tarde Vila, que em 1835 elevou­se à cidade de Pelotas. 
Naquela  época,  as  classes  dominantes  eram  constituídas  de  fazendeiros  (criadores  e  invernadores), 
charqueadores e comerciantes. Fazendeiros e comerciantes existiam por toda a Província, mas só em Pelotas 
estavam  os  charqueadores.  Os  charqueadores  pelotenses,  detentores  de  poder  político  e  econômico, 
decorrentes  das  riquezas  obtidas  através  da  exploração  e  exportação  do  charque,  criaram  uma  arquitetura 
aristocrática  imponente,  condizente  com  suas  aspirações  à  nobreza,  e  para  isto  não  mediram  esforços. 
Trouxeram arquitetos  famosos da Europa para construir seus palacetes,  formando um conjunto arquitetônico 
único e monumental, de estilo Eclético. Eles quiseram que o lugar prosperasse, e o lugar prosperou. Passear 
hoje pelas ruas desta cidade nos faz ver este passado com os mesmos olhos daqueles que aqui viveram ou 
por aqui passaram. 
Em  Pelotas  habitaram  nove  barões,  dois  viscondes  e  um  conde,  o  que  colaborou  para  denominar  a  sua 
sociedade como a Aristocracia do Charque, ou, ainda, como os Barões da Carne Seca. 
http://www.pelotas.rs.gov.br/polit ica_desenv_economico/ste/ 
01.  A  frase  “Pelotas  cresceu  e  se  desenvolveu  como  nenhuma  outra,  exercendo  grande  influência 
econômica, cultural e política em todo o Rio Grande do Sul.”  foi reescrita e mantém o mesmo sentido 
em: 
a)  Ao  exercer  grande  influência  econômica,  cultural  e  política  no Rio Grande do Sul,  Pelotas  cresceu  e  se 
desenvolveu como nenhuma outra cidade. 
b) Pelotas cresceu como nenhuma outra e se desenvolveu até exercer grande influência econômica e política 
em todo o Rio Grande do Sul. 
c) Como nenhuma outra, Pelotas cresceu e se desenvolveu, exercendo grande influência cultural, econômica e 
política em todo o Rio Grande do Sul. 
d) No Rio Grande do Sul, Pelotas cresceu e se desenvolveu, exercendo grande influência econômica, cultural e 
política. 
02. Releia: “ Os charqueadores pelotenses, detentores de poder político e econômico, decorrentes das 
riquezas obtidas através da exploração e exportação do charque, criaram uma arquitetura aristocrática 
imponente,  condizente  com  suas  aspirações  à  nobreza,  e  para  isto  não  mediram  esforços.”   Nesse 
período, a oração principal é: 
a) Detentores de poder político e econômico criaram uma arquitetura aristocrática imponente. 
b) Os charqueadores pelotenses criaram uma arquitetura aristocrática imponente. 
c) Detentores de poder político e econômico não mediram esforços. 
d)  Os  charqueadores  pelotenses  criaram  uma  arquitetura  aristocrática  imponente  e  para  isto  não mediram 
esforços. 
03.  Ainda  em  “ Os  charqueadores  pelotenses,  detentores de  poder  político  e  econômico,  decorrentes 
das  riquezas  obtidas  através  da  exploração  e  exportação  do  charque,  criaram  uma  arquitetura 
aristocrática  imponente,  condizente  com  suas  aspirações  à  nobreza,  e  para  isto  não  mediram 
esforços.” , o trecho em destaque refere­se: 
a) A um aposto de “Os charqueadores pelotenses”. 
b) A um adjunto adnominal de “Os charqueadores pelotenses”. 
c) Ao sujeito da oração principal do período. 
d) A uma oração subordinada reduzida de particípio. 
04. A forma do substantivo feminino correspondente ao substantivo masculino está INCORRETA em: 
a) Embaixador ­ embaixatriz. 
b) Visconde ­ viscondessa. 
c) Ilhéu ­ ilhoa. 
d) Marajá ­ marajoa. 
05.  A  locução  adjetiva  é  uma  expressão  que  equivale  a  um  adjetivo.  Abaixo,  temos  duas  colunas: a 
primeira  com  frases  cujas  locuções  adjetivas  estão  sublinhadas  e  a  segunda  com  os  adjetivos
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equivalentes  a  elas.  Com  isso em mente,  associe  corretamente a  locução  adjetiva  ao  seu  adjetivo  e 
assinale a alternativa VERDADEIRA: 
1 – Ele tinha um aparelho de audição.  A – setentrional 
2 – O mais atingido foi o tecido da pele.  B – estivais 
3 – O vento do norte soprava sem parar.  C – fluviais 
4 – Ela tinha só água das chuvas para beber.  D – ótico 
5 – A água dos rios devastou a região.  E – pluviais 
6 – As chuvas de verão foram fortes.  F – cutâneo 
a) 1D; 2F; 3A; 4C; 5E; 6B. 
b) 1D; 2F; 3A; 4E; 5C; 6B. 
c) 1D; 2F; 3A; 4B; 5E; 6C. 
d) 1F; 2D; 3E; 4A; 5C; 6B. 
Leia o texto abaixo para responder as questões 06 e 07. 
Pelotas  fez  história  no  século  XIX,  quando  as  charqueadas  –  fazendas  produtoras  de  carne­seca  – 
garantiram o enriquecimento da região. Hoje restam apenas duas, que foram restauradas e são abertas 
à visitação. Uma delas, a São João, serviu de locação para a minissérie "A Casa das Sete Mulheres" . Já 
na Santa Rita, o tour guiado apresenta os jardins, os galpões onde a carne era armazenada e o Museu 
do Charque, com exposição de painéis, roupas e objetos. 
http://www.feriasbrasil.com.br/rs/pelotas/ 
06. “ Pelotas fez história no século XIX, quando as charqueadas – fazendas produtoras de carne­seca – 
garantiram o enriquecimento da região.”Com relação ao travessão uti lizado nesse fragmento, pode­se 
afirmar CORRETAMENTE: 
a) Separa uma oração adverbial reduzida e pode ser substituído por vírgula. 
b) Isola uma frase que se quer realçar e pode ser substituído por hífen. 
c) Separa uma frase explicativa e pode ser substituído por parênteses. 
d) Separa uma frase explicativa e pode ser substituído por aspas. 
07.    Releia:  “ Hoje  restam  apenas  duas,  que  foram  restauradas  e  são  abertas  à  visitação.”   O  termo 
grifado provoca mudança de sentido no texto se for substituído por: 
a) Só. 
b) Ainda. 
c) Somente. 
d) Todavia. 
08.  Avalie  as  proposições  abaixo  quanto  ao  processo  de  formação  das  palavras  sublinhadas  e,  a 
seguir, assinale a alternativa CORRETA: 
I  –  O  engarrafamento  de  25.000  unidades  de  refrigerante  foi  feito  em  apenas  2  horas.  (Derivação 
parassintética) 
II – O amanhecer daquele dia foi um dos mais belos espetáculos já visto na região. (Derivação prefixal e 
sufixal) 
III – O jogo será adiado em virtude do risco de alagamento do estádio. (Derivação imprópria) 
IV – O homem que disse aquelas significativas palavras é bendito. (Composição por aglutinação) 
a) Somente as proposições I e III estão incorretas. 
b) Somente a proposição III está incorreta. 
c) Todas as proposições estão incorretas. 
d) Somente as proposições II e IV estão incorretas. 
09. Assinale a alternativa em que se faz a associação correta entre o pronome relativo que e a função 
sintática por ele desempenhada na oração: 
a) A empresa a que fizeram referência é a mais adequada para nos atender. (objeto indireto) 
b) As pesquisas que faço são muito profundas. (objeto direto) 
c) O vendedor por quem fui atendido é parente dela. (complemento nominal) 
d) A rua em que moro é movimentada e barulhenta. (adjunto adnominal) 
Leia a tirinha abaixo para responder a questão 10.
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http://revistaescola.abril.com.br/lingua­portuguesa/coletaneas/calvin­seus­amigos­428892.shtml 
10. Examine a grafia das palavras destacadas nas  frases extraídas da  tira e assinale a alternativa em 
que elas estejam corretamente empregadas e em razão da mesma justif icativa gramatical. 
“ Mas por quê?”  
“ Então por que você não gosta da escola?”  
a) “Ele não compareceu, você sabe o por quê?” / “Por que você não fez o que lhe foi designado?” 
b) “O garoto mentiu por quê?” / “Pense nos lugares por que passamos, não são lindos? 
c) “Ninguém sabe por quê  a menina fugiu?” /  “Essa é a explicação por que ela veio?” 
d) “Elas não vieram à reunião por quê?” / “Por que você não me avisou que ele havia chegado?” 
LEGISLAÇÃO 
11.  À  luz  da  Constituição  Federal  de  1988  aponte  a  assertiva  CORRETA  relacionada  ao  concurso 
público e à estabilidade dos servidores públicos: 
a) O prazo de validade do concurso público é de 02 anos, prorrogável uma vez, por igual período. 
b)  O  servidor  público  estável  poderá  perder  o  cargo  mediante  processo  administrativo  em  que  lhe  seja 
assegurada ampla defesa. 
c) As nomeações para cargo em comissão declarado em  lei de  livre nomeação e exoneração dependem de 
aprovação  prévia  em  concurso  público  de  provas  ou  de  provas  e  títulos,  de  acordo  com  a  natureza  e  a 
complexidade do cargo, na forma prevista em lei. 
d) A estabilidade dos servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público 
ocorre após 2 (dois) anos de efetivo exercício. 
12.  No  que  se  refere  à  acumulação  remunerada  de  cargos  públicos  a  Constituição  Federal  de  1988 
estabelece o seguinte: 
a) Não permite, em nenhum caso, a acumulação remunerada de cargos públicos. 
b) Permite a acumulação  remunerada de cargos públicos em  todos os casos em que há compatibilidade de 
horários. 
c) Permite a acumulação remunerada de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com 
profissões regulamentadas, mesmo quando não há compatibilidade de horários. 
d)  A  proibição  de  acumulação  remunerada  de  cargos  públicos  abrange  autarquias,  fundações,  empresas 
públicas, sociedades de economia mista, suas subsidiárias, e sociedades controladas, direta ou indiretamente, 
pelo poder público. 
13.  Em relação às disposições relativas à Administração Pública a Carta Constitucional de 1988 NÃO 
prescreve o seguinte: 
a) As funções de confiança não são exercidas unicamente por servidores ocupantes de cargo efetivo. 
b)  Permite  a  contratação  por  tempo  determinado  para  atender  a  necessidade  temporária  de  excepcional 
interesse público nos casos estabelecidos em lei. 
c) Somente por lei específica poderá ser autorizada a instituição de empresa pública. 
d) Os cargos, empregos e funções públicas também são acessíveis aos estrangeiros, na forma da lei. 
14.  Em  consonância  com  as  normas  constitucionais,  caso  seja  invalidada  por  sentença  judicial  a 
demissão do servidor estável, o eventual ocupante da vaga, se estável, será: 
a) Reintegrado. 
b) Promovido para outro cargo. 
c) Reconduzido ao cargo de origem, com direito a indenização. 
d) Posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.
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15.  Considerando  as  disposições  contidas  na  Lei  Municipal  nº  3.008,  de  19  de  dezembro  de  1986, 
assinale a alternativa CORRETA: 
a) A referida legislação permite o exercício gratuito de cargos públicos. 
b) No caso de promoção é necessária a posse para a investidura no respectivo cargo público. 
c) Estágio probatório é o período inicial de 730 (setecentos e trinta) dias de exercício do funcionário nomeado 
para cargo afetivo. 
d) Reversão é o reingresso no serviço público de funcionário aposentado, quando insubsistentes os motivos de 
aposentadoria. 
16.  Tendo  em  vista  as  disposições  relativas  ao  vencimento  dos  servidores  públicos  municipais 
previstas no Estatuto dos Servidores Municipais de Pelotas, aponte a assertiva CORRETA: 
a) O vencimento dos cargos corresponderá unicamente aos padrões básicos, previamente fixados em lei. 
b) O vencimento do cargo corresponderá ao padrão básico mais as vantagens  incorporadas, na forma da lei, 
acrescido do incentivo, quando devido. 
c) Vencimento é a  retribuição ao servidor pelo efetivo exercício do cargo e correspondente ao padrão básico 
mais as vantagens incorporadas, na forma da lei, não acrescidas do qualquer incentivo. 
d) Vencimento é a retribuição ao funcionário pelo efetivo exercício do cargo e corresponde exclusivamente ao 
padrão fixado em lei. 
17. O Estatuto dos Servidores Municipais de Pelotas prescreve que quando o funcionário comparece ao 
serviço dentro da hora seguinte à marcada para o início dos trabalhos: 
a) O funcionário perderá 1/3 (um terço) do vencimento do dia. 
b) O funcionário perderá integralmente o vencimento do dia. 
c) O funcionário perderá 2/3 (dois terços) do vencimento do dia. 
d) O funcionário não perderá nenhum percentual do vencimento do dia. 
18. De acordo com a Lei Municipal nº 3.008, de 19 de dezembro de 1986, a ausência do funcionário, sem 
causa justificada, por mais de 30 (trinta) dias consecutivos ou 60 (sessenta) dias intercaladamente, no 
período de 12 (doze) meses, acarretará a seguinte penalidade: 
a) Suspensão por até 90 (noventa) dias. 
b) Suspensão por até 30 (trinta) dias. 
c) Demissão. 
d) Repreensão. 
19. Em conformidade com o disposto no Estatuto dos Servidores Municipais de Pelotas,  no caso de 
reintegração, o exercício do cargo deverá ter início dentro do prazo de: 
a) 10 (dez) dias, contados da data da publicação oficial do ato. 
b) 30 (trinta) dias, contados da data da publicação oficial do ato. 
c) 30 (trinta) dias, contados da data da posse. 
d) 10 (dez) dias, contados da data da posse. 
20. A Lei Orgânica Municipal de Pelotasprescreve o seguinte em relação à organização do Município: 
a) Os Poderes do Município,  independentes e harmônicos entre si, são: o Legislativo, exercido pela Câmara 
Municipal, o Executivo, exercido pelo Prefeito, e o Judiciário, exercido pelo Juiz de Direito. 
b) O dia sete de junho é a data magna do Município. 
c)  Compete  privativamente  ao  Município  regulamentar,  disciplinar,  autorizar  e  fiscalizar  a  utilização  de 
quaisquer meios de publicidade e propaganda comerciais nos locais sujeitos ao poder de polícia municipal. 
d) Os símbolos do Município de Pelotas são unicamente a Bandeira e o Brasão. 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21.  O  Ministério  da  Educação  –  MEC,  definiu,  como  é  de  sua  competência,  diretrizes  gerais  para  o 
desenvolvimento da Educação Infantil , que devem ser seguidas à risca pelos gestores educacionais e 
comunidade  escolar.  Entre  as  alternativas  abaixo,  indique  aquela  que  representa  o  “ eixo”   de  tais 
diretrizes: 
a)  A  educação  infantil  deve  ter,  como meta  prioritária,  a  função  de manutenção  das  crianças  em  perfeitas 
condições de saúde, tanto no plano biológico quanto no âmbito do equilíbrio psicológico. 
b)  O  papel  central  da  educação  infantil  é  prover,  às  crianças  usuárias  do  sistema,  as  condições  didático­ 
pedagógicas  para  o  desenvolvimento  do  letramento,  como  primeiro  passo  para  a  alfabetização  nas  séries 
iniciais do ensino fundamental.
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c)  A  educação  infantil  é  oferecida  para,  em  complementação  à  ação  da  família,  proporcionar  condições 
adequadas  de  desenvolvimento  físico,  emocional,  cognitivo  e  social  da  criança  e  promover a  ampliação  de 
suas experiências. 
d) O caráter político­social da educação  infantil consiste em permitir que os pais trabalhadores disponham de 
local  adequado  e  pedagogicamente  habilitado  para  cuidar  de  seus  filhos,  enquanto  desenvolvem  atividades 
laborativas. 
22. A elaboração do Projeto Polít ico Pedagógico (PPP), de forma participativa e democrática, tem sido 
um  dos  assuntos prioritários  na gestão da  educação,  uma  vez  que  a  própria LDB  9394/96  enfatiza  a 
gestão democrática  das  escolas  e  a  conseqüente  participação da  comunidade  escolar  nas  decisões 
que interessam à instituição. Sobre o PPP, podemos afirmar que: 
a) A sua elaboração, de  forma participativa,  retira da Direção da escola o papel  institucional de condutor do 
processo pedagógico da instituição. 
b) Restringe as possibilidades pedagógicas do professor, à medida que permite a leigos (comunidade) opinar 
sobre a prática pedagógica desenvolvida na escola. 
c) É um mecanismo fundamental  de democratização das decisões escolares e pedagógicas que orientam a 
vida institucional das escolas. 
d) O PPP é um documento elaborado pela Direção e pela Coordenação da escola com o objetivo precípuo de 
cumprir as determinações legais da LDB 9394/96. 
23. O contexto educacional contemporâneo tem apresentado, em todo o país, crescimento da violência 
escolar,  desde  a  agressão  física,  até  as  situações  de Bullying,  nas  mais  diversas  formas  de  alunos 
assediarem moral e psicologicamente outros alunos, no  interior das escolas. É, portanto, um assunto 
extremamente atual e importante, sobre o qual podemos afirmar: 
a) A violência escolar encontra a  sua origem no despreparo psicopedagógico dos professores  que, por  isso 
mesmo, não conseguem conduzir as relações interpessoais dentro das escolas. 
b) Só podemos compreender a violência escolar se observarmos as suas dimensões estruturais, conjunturais e 
individuais, uma vez que a violência escolar é um tipo particular de violência que não pode ser confundida, nem 
em suas manifestações nem em seus objetivos, com a violência social geral. 
c) A violência escolar está diretamente relacionada à condição social dos alunos oriundos de classes menos 
favorecidas. 
d)  A  agressividade  entre  seres  humanos,  dentro  das  escolas,  é  um  elemento  de  origem  cultural,  o  que 
demonstra claramente a incapacidade de a escola superar certos conflitos interpessoais que estão presentes 
nas relações cotidianas da instituição. 
24. A história da educação brasileira  registra, nos anos 60 do século XX, um grande e revolucionário 
movimento educacional,  chamado de “ Educação Popular” ,  em um período extremamente conturbado 
da  República  brasileira  (a  ditadura  mil itar).  Assinale,  entre  as  alternativas  a  seguir,  a  grande 
característica polít ico­pedagógica daquele movimento: 
a)  A  Educação  Popular  era  a  tentativa  do  Estado  de  controlar  os  movimentos  sociais,  para  efeito  de 
manutenção da lei e da ordem na organização social brasileira. 
b) A Educação Popular baseava­se na alfabetização de adultos, utilizando elementos da cultura popular como 
forma de conscientização política e “desvelamento” do real. 
c) Foi um movimento político­pedagógico que pode ser identificado ideologicamente com as mesmas diretrizes 
políticas que engendraram o golpe de Estado promovido pelos militares, em março de 1964. 
d)  Simbolizava,  no  plano  teórico  e  educacional,  a  conquista  das  reivindicações  contidas  no  Manifesto  dos 
Pioneiros, em direção à Educação Nova que propunha para o país. 
25.  Para  a  Lei  de Diretrizes  e  Bases  da Educação Nacional  9394/96,  existem  critérios  que devem  ser 
adotados, para  o  exercício do magistério de  professores  da Educação Básica.  Assinale  a  alternativa 
que indica os critérios dispostos na LDB: 
a) O professor deve ter, obrigatoriamente, o Ensino Médio na modalidade Normal. 
b)  Independentemente da sua formação, o professor deverá demonstrar competência na área, em processos 
de avaliação conduzidos pelos gestores, como pré­requisito para sua admissão. 
c) O professor deve possui especialização Lato Sensu, na sua área de especialidade e possuir conhecimentos 
em Psicopedagogia que o auxiliem nas atividades didático­metodológicas. 
d)  O  professor  deve  ter  formação  em  nível  superior,  em  curso  de  licenciatura,  de  graduação  plena,  em 
universidade ou  institutos  superiores,  sendo admitida, para aqueles que atuam nas séries  iniciais do Ensino 
Fundamental, como formação mínima, a oferecida em nível médio.
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26.  Do  ponto  de  vista  do  senso  comum,  a  Pedagogia  é  uma  área  de  atuação  fundamentalmente 
comprometida  com  o modo  de  ensinar  e  com  o  uso  das  técnicas  de  ensino.  Porém,  vista  sob  uma 
perspectiva crítica, podemos afirmar que a Pedagogia: 
a) Está direcionada, objetivamente, à formulação e implementação de políticas públicas. 
b)  É  uma  área  de  atuação  que  privilegia,  obrigatoriamente, os  recursos  didático­metodológicos das práticas 
pedagógicas 
c) Dedica­se  ao  estudo  da  problemática  educacional  e  suas  variáveis  intervenientes,  políticas,  econômicas, 
culturais e sociais. 
d) É uma prática educacional cuja atividade essencial consiste na produção de currículos compatíveis com o 
contexto no qual o educador trabalha. 
27.  Um  dos  aspectos  mais  importantes  da  ação  pedagógica  é  a  util ização  de  recursos  didático­ 
metodológicos adequados para promover a real apropriação do conhecimento, por parte dos alunos. A 
didática,  portanto,  utiliza,  como  objeto  de  estudo,  os  processos  de  ensino  e  de  aprendizagem  no 
contexto das relações educacionais. Nesse sentido, a didática tem como objetivo principal: 
a) Promover a relação entre a teoria e a prática dos educadores. 
b)  Definir  os  conteúdos,  valores  e  atitudes  que  deverão  ser  trabalhados  pelos  professores,  no  âmbito  da 
educação formal. 
c) Elaborar os Planos de Ensino das escolas, considerando os recursoshumanos e materiais disponíveis ao 
processo educacional. 
d) Prover a formação continuada dos educadores, no âmbito da sua área de especialização. 
28.  Há  uma  discussão  relevante,  no  campo  da  educação,  que  trata  do  papel  do  professor  nas 
instituições escolares. Se considerarmos a perspectiva de uma educação democrática e participativa, 
de qualidade, a propósito do papel do professor na escola, podemos afirmar que: 
a) O professor realiza­se, de forma competente, ao repassar, plenamente, os conteúdos referentes à sua área 
de especialização. 
b) Cabe ao professor reiterar, por meio da disseminação de atitudes, hábitos e valores, as concepções ­ morais 
e estéticas ­ dominantes na sociedade contemporânea. 
c)  O  papel  do  professor  não  é,  apenas,  de  ordem  pedagógica,  mas,  é  dotado  também  de  um  caráter 
profundamente  político,  na  definição  dos  objetivos  sociais  da  educação  (educação  para  a  cidadania)  e  na 
formação da consciência moral e ética dos alunos. 
d) É função precípua da ação pedagógica do professor a manutenção da disciplina, como condição essencial 
ao desenvolvimento harmônico das atividades desenvolvidas na escola. 
29.  No  que  se  refere  aos  Princípios  e  Fins  da  Educação  Nacional,  a  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da 
Educação Nacional – LDB estabelece que: 
a) Deve haver vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
b) O Currículo deve considerar as realidades locais, para a elaboração dos conteúdos adequados ao contexto 
em que será aplicado. 
c)  Deve  ser  adotada  a  concepção  histórico­crítica,  como  fundamento  epistemológico  para  a  atuação  dos 
educadores, nas instituições regulares de ensino. 
d)  A  formação  dos  educadores  deve  ultrapassar  os  limites  da  graduação  e,  necessariamente,  promover 
estudos de pós­graduação, Lato Sensu, como pré­requisito para o exercício do magistério. 
30. Um dos grandes temas abordados pela LDB nº 9394/96 diz respeito ao conceito de currículo e à sua 
implementação em Estados e Municípios. Em relação ao Ensino Fundamental e ao Ensino Médio, a LDB 
afirma que: 
a)  O  Currículo  deve  ser  definido,  integralmente,  pelas  redes  públicas  de  ensino,  como  fundamento  de 
descentralização e operacionalização dos Planos regionais de Ensino. 
b) O Currículo deve adotar o princípio da base nacional  comum, a  ser  complementada em cada sistema de 
ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada. 
c)  Cabe  aos  Colegiados Escolares  definir  a  Grade  Curricular  a  ser  adotada  nas  suas  respectivas  escolas, 
garantindo­se, assim, autonomia de gestão aos estabelecimentos públicos e privados de ensino. 
d) O Currículo deve ser adaptado às necessidades dos educandos, considerando­se o seu nível cognitivo e a 
distorção idade/série dos usuários do sistema educacional. 
31. Nascido em 12 de  julho de 1900, na Bahia, Anísio Teixeira foi um dos signatários do Manifesto da 
Escola Nova, divulgado em 1932. Suas principais ideias eram: 
a) Escola pública de tempo integral, municipalização do ensino e escola promotora de cidadania e saúde. 
b) Escola pública de tempo integral e gestão da rede pública diretamente pelo governo federal.
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c) Municipalização do ensino e escolas particulares de tempo integral. 
d) Escola promotora de cidadania e prioridade na saúde dos cidadãos brasileiros. 
32. No campo da pedagogia, a  teoria de Dewey pertence a educação progressiva. O que  importa é o 
crescimento físico, emocional e intelectual. Sendo assim é CORRETO afirmar que, para Dewey: 
I – Os alunos aprendem melhor realizando tarefas associadas aos conteúdos ensinados. 
II  –  Atividades  manuais  e  criativas  ganharam  destaque  no  currículo  e  as  crianças  passaram  a  ser 
estimuladas a experimentar e pensar por si mesmas. 
III – A democracia é importante não só no campo institucional, mas também no interior das escolas. 
a) Apenas I e II são verdadeiras. 
b) I, II e III são verdadeiras. 
c) Apenas I e III são verdadeiras. 
d) Nenhuma é verdadeira. 
33.  Conforme  o  Referencial  Curricular  Nacional  para  Educação  Infantil,  modificar  a  concepção  de 
educação  assistencial ista  significa  atentar  para  várias  questões  que  vão  muito  além  dos  aspectos 
legais.  Que questões envolvem esse pensamento? 
a)  Envolve,  principalmente,  assumir  as  especificidades  da  educação  infantil  e  rever  concepções  sobre  a 
infância, as relações entre classes sociais, às responsabilidades da sociedade e o papel do Estado diante das 
crianças pequenas. 
b) A necessidade primordial que a criança pequena tem, de ser bem cuidada e assistida na educação infantil. 
c) Envolve a elaboração de propostas educacionais, cujos  fundamentos devem ser considerados de maneira 
explicita principalmente a condição assistencialista do governo federal. 
d)  As  concepções  sobre  o  cuidar  e  educar,  cujos  fundamentos  devem  ser  claros  e  precisos,  valorizando  o 
papel da família. 
34. A Constituição Federal de 1988 traz como um dos seus objetivos fundamentais “ promover o bem de 
todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação”  
(Art.3º,  inciso  IV).  Define,  no  artigo  205,  a  educação  como  um  direito  de  todos,  garantindo  o  pleno 
desenvolvimento da pessoa,  o exercício da cidadania e a qualificação para o  trabalho. No seu artigo 
206, inciso I, estabelece a “ igualdade de condições de acesso e permanência na escola”  como um dos 
princípios  para  o  ensino  e  garante  como  dever  do  Estado,  a  oferta  do  atendimento  educacional 
especial izado, preferencialmente na rede regular de ensino (Art. 208). Portanto é CORRETO afirmar que: 
a) O acesso à educação tem início na educação infantil, na qual se desenvolvem as bases necessárias para a 
construção do conhecimento global do aluno. 
b) O  acesso  a  educação  é  feito  aos  6  anos  de  idade,  conforme  artigo  32  da    lei  de Diretrizes  e Bases  da 
Educação Nacional(LDB). 
c) Toda criança a partir de 4 meses de idade, tem garantida pelo poder público, conforme Constituição Federal 
de 1988, o direito ao acesso, permanência e sucesso na educação. 
d) Todas alternativas são corretas. 
35.  Assinale  a  alternativa  incorreta.  Conforme  o  artigo  53  do  ECA  (  Estatuto  da  Criança  e  do 
Adolescente)  a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de 
sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando­se­lhes: 
a) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. 
b) Direito de organização e participação em entidades estudantis. 
c) Acesso prioritário à escola pública e gratuita, próxima de sua residência. 
d) Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores. 
36.  No  processo  evolutivo  da  espécie  humana,  Piaget  classificou  o  desenvolvimento  humano  em  4 
períodos, que são caracterizados  pelo que o indivíduo faz nas  diversas faixas etárias  durante o seu 
processo  de  desenvolvimento.  São  eles: 1º  período:  Sensório­motor  (0  a  2  anos), 2º  período:  Pré­ 
operatório  (2 a 7 anos), 3º período: Operações concretas  7 a 11 ou 12 anos) e 4º período: Operações 
formais (11 ou 12 anos em diante) Seguindo a tese piagetiana faça a  relação correta entre as colunas, 
conforme as características de cada fase. 
A ­ Sensório ­ Motor  1­  Neste  período  o  egocentrismo  intelectual  e  social,  dá  lugar  à 
emergência  da  capacidade  da  criança  de  estabelecer  relações  e 
coordenar pontos de vista diferentes  (próprios e de outrem ) e de 
integrá­los de modo lógico e coerente. 
B ­ Pré­operatório  2­  Nesta  fase  a  criança  já  consegue  raciocinar  sobre  hipóteses  na
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medida  em  que  ela  é  capaz  de  formar  esquemas  conceituais 
abstratos. 
C ­ Operações concretas  3­  As funções mentais limitam­se ao exercício dos aparelhos reflexos 
inatos, o universo que circunda a criança é conquistado mediante a 
percepção  e  os  movimentos  como  a  sucção,  ou  movimento  dos 
olhos  e  progressivamente,  a  criança  vai  aperfeiçoando  tais 
movimentos, reflexos e adquirindo habilidades. 
D ­ Operações formais  4­  O egocentrismo é característico desta fase do     desenvolvimento, 
a criança também apresenta a capacidade de atuar de forma lógica 
e coerente, ela apresentará, paradoxalmente, um entendimento da 
realidade  desequilibrado  (em  função  da  ausência  de  esquemas 
conceituais). 
a) A­1, B­3, C­2, D­2. 
b) A­2, B­3, C­4, D­1. 
c) A­3, B­4, C­1, D­2. 
d) A­3, B­2, C­1, D­4. 
37.  A  educação  infantil ,  é  uma  etapa  fundamental  na  vida  das  crianças,  para  favorecer  ao 
desenvolvimento da leitura e escrita, elas precisam recebem informações durante as atividades, como a 
sonoridade  das  palavras,  reconhecendo  semelhanças  e  diferenças  entre  símbolos,  manuseando 
materiais  escritos  etc...  Nessa  etapa,  para  o  desenvolvimento  da  leitura  e  escritas,  o  educador  deve 
propiciar: 
a) Muitas atividades reflexivas, contextualizadas e de coordenação motora ampla. 
b) Atividades que levem os alunos a pensar, compreender e significar a escrita, para que a alfabetização ocorra 
naturalmente ou estejam aptos a dar passos mais ousados em seus papéis de leitores e escritores. 
c) Atividades escritas e lúdicas diversificadas, com o objetivo de incentivar a leitura. 
d)  Atividades  que  impliquem  em  conhecimentos  empíricos  que  os  leve  a  questionar  sobre  seus  papeis  de 
leitores e escritores. 
38.  O  Brincar  é  uma  experiência  de  aprendizagem  que  e  influência  no  desenvolvimento  infantil. 
Assinale a alternativa incorreta relativa ao brincar. 
a) O  brincar  é  o  principal modo  de  expressão  da  infância  e  uma  das  atitudes mais  importantes  para  que  a 
criança se constitua como sujeito da cultura. 
b) Quando brincam de faz de conta, as crianças analisam aspectos da vida cotidiana e conquistam espaços de 
poder que as auxiliam a confrontar o mundo e os adultos. E é o  faz de conta uma das principais marca da 
entrada da criança no jogo simbólico, no universo da cultura e da sociabilidade. 
c) Quando a criança brinca, a criança usa seus recursos para explorar o mundo, amplia sua percepção sobre o 
ambiente e sobre si, organiza o pensamento, além de trabalhar seus afetos e sensibilidades. 
d)  Brincar  todos  os  dias  é  fundamental,  é  o  principal  modo  de  expressão  da  infância  é  uma  atividade 
esporádica na vida da criança. 
39.  Aprendizagem  é  o  processo  pelo  qual  o  indivíduo  adquire  informações,  habilidades,  atitudes, 
valores,  etc.  a  partir  de  seu  contato  com  a  realidade,  o  meio  ambiente,  as  outras  pessoas.  É  um 
processo que se diferencia das posturas inatistas e dos processos de maturação do organismo e das 
posturas  empíricas  que  enfatizam  a  supremacia  do meio no desenvolvimento.  Pela  ênfase  dada  aos 
processos  sócio­históricos,  a  ideia  de  aprendizagem  inclui  a  interdependência  dos  indivíduos.  Qual 
autor dessa teoria? 
a) Vygotsky. 
b) Skinner. 
c) Henri Wallon. 
d) Paulo Freire. 
40. Os níveis estruturais da linguagem escrita podem explicar as diferenças  individuais, os diferentes 
ritmos dos alunos. Segundo Emilia Ferreiro são: Nível Pré­Silábico, Nível Silábico, Nível Alfabético. No 
primeiro nível, o Pré­Silábico, assinale a alternativa INCORRETA conforme a hipótese da criança. 
a) A criança diferencia desenho e escrita. 
b) A criança percebe que é preciso variar os caracteres para obter palavras diferentes. 
c) Para criança a escrita supõe a necessidade da análise fonética das palavras e utiliza letras para representar 
os fonemas.
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10 
d) A criança reproduzir os traços da escrita, de acordo com seu contato com as formas gráficas (imprensa ou 
cursiva), escolhendo a que lhe é mais familiar para usar nas suas hipóteses de escrita. 
RASCUNHO
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1  D  11  B  21  B  31  D 
2  A  12  C  22  D  32  B 
3  C  13  C  23  B  33  A 
4  C  14  D  24  A  34  A 
5  B  15  A  25  C  35  D 
6  B  16  C  26  B  36  D 
7  D  17  D  27  C  37  A 
8  B  18  C  28  A  38  D 
9  A  19  A  29  D  39  A 
10  D  20  D  30  C  40  D 
NÍVEL: FUNDAMENTAL COMPLETO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
CARGO: AGENTE FISCAL 
EDITAL N.° 011/2011
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1  D  11  B  21  C  31  D 
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7  D  17  D  27  A  37  D 
8  B  18  C  28  D  38  D 
9  A  19  A  29  C  39  A 
10  D  20  D  30  C  40  A 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: FUNDAMENTAL COMPLETO 
CARGO: GUARDA MUNICIPAL 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: FUNDAMENTAL COMPLETO
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10  D  20  D  30  D  40  C 
CARGO:  COZINHEIRA / EDUCADOR SOCIAL / MERENDEIRA / MONITOR DE ESCOLA / OPERADOR DE MÁQUINAS
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9  A  19  D  29  B  39  C 
10  C  20  A  30  A  40  B 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
EDITAL N.° 011/2011 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
NÍVEL: FUNDAMENTAL INCOMPLETO 
CARGO:  ARTESÃO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS
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10  C  20  A  30  A  40  A 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
NÍVEL: FUNDAMENTAL INCOMPLETO 
CARGO: MOTORISTA 
EDITAL N.° 011/2011
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10  D  20  C  30  C  40  B 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
CARGO:  AGENTE DE TRÂNSITO E TRANSPORTE 
EDITALN.° 011/2011 
NÍVEL: MÉDIO
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10  D  20  C  30  A  40  D 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
NÍVEL: MÉDIO 
CARGO: AUXILIAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: MÉDIO
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EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: MÉDIO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
CARGO: OFICIAL ADMINISTRATIVO 
CARGO: INTÉRPRETE DE LIBRAS
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: MÉDIO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
CARGO: PROFESSOR DE LIBRAS USUÁRIO NATIVO DA LÍNGUA
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NÍVEL: MÉDIO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
CARGO: PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: MÉDIO 
CARGO: PROFESSOR I 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011
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10  D  20  C  30  C  40  B 
NÍVEL: MÉDIO TÉCNICO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
CARGO: TÉCNICO AGRÍCOLA MUNICIPAL 
EDITAL N.° 011/2011
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10  D  20  C  30  C  40  D 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: MÉDIO TÉCNICO 
CARGO: TÉCNICO EM ENFERMAGEM 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: MÉDIO TÉCNICO
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7  D  17  A  27  A  37  D 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: MÉDIO TÉCNICO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
CARGO: TÉCNICO EM QUÍMICA 
CARGO: TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES
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EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: MÉDIO TÉCNICO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
CARGO: TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
CARGO: ADMINISTRADOR 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR
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10  D  20  D  30  D  40  C 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: ARQUEÓLOGO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR
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7  D  17  A  27  A  37  C 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
CARGO: BIÓLOGO 
CARGO: ARQUITETO
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1  B  11  B  21  D  31  C 
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3  C  13  C  23  C  33  D 
4  C  14  B  24  B  34  C 
5  B  15  B  25  D  35  B 
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7  D  17  A  27  C  37  A 
8  C  18  D  28  A  38  B 
9  B  19  C  29  C  39  C 
10  D  20  D  30  B  40  D 
NÍVEL: SUPERIOR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
CARGO: CONTADOR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR
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8  C  18  D  28  D  38  C 
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10  D  20  D  30  C  40  D 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: ENGENHEIRO AGRÔNOMO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: ECONOMISTA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011
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10  D  20  D  30  C  40  D 
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CARGO: ENGENHEIRO AMBIENTAL 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR
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10  D  20  D  30  C  40  B 
CARGO: ENGENHEIRO CIVIL 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR
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10  D  20  D  30  C  40  C 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: ENGENHEIRO DE SEGURANÇA DO TRABALHO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: ENGENHEIRO DE MINAS
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9  B  19  C  29  B  39  D 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: ENGENHEIRO QUÍMICO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS
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10  D  20  D  30  A  40  D 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: FARMACÊUTICO ­ BIOQUÍMICO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
EDITAL N.° 011/2011 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS
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1  B  11  B  21  D  31  B 
2  A  12  C  22  A  32  B 
CARGO: FONOAUDIÓLOGO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: FISIOTERAPEUTA 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR
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10  D  20  D  30  C  40  D 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: GEÓLOGO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS
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10  D  20  D  30  C  40  D 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: MÉDICO ­ ÁREA CLÍNICO GERAL 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS
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2  A  12  C  22  D  32  C 
3  C  13  C  23  C  33  D 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: MÉDICO DO TRABALHO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: MÉDICO ­ ÁREA PSIQUIATRA
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9  B  19  C  29  B  39C 
10  D  20  D  30  C  40  D 
CARGO: MÉDICO VETERINÁRIO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR
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10  D  20  D  30  D  40  C 
EDITAL N.° 011/2011 
CARGO: MUSEÓLOGO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR
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3  C  13  C  23  D  33  C 
4  C  14  B  24  C  34  A 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: PROFESSOR II ­ CIÊNCIAS 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: ORIENTADOR EDUCACIONAL / PEDAGOGO
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9  B  19  C  29  C  39  A 
10  D  20  D  30  A  40  C 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: PROFESSOR II ­ ARTE / TÉCNICO SUPERIOR EM ARTES 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011
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9  B  19  C  29  C  39  A 
10  D  20  D  30  A  40  D 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: PROFESSOR II ­ EDUCAÇÃO FÍSICA / TÉCNICO SUPERIOR EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011
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2  A  12  C  22  C  32  D 
3  C  13  C  23  D  33  C 
4  C  14  B  24  C  34  C 
5  B  15  B  25  A  35  A 
6  A  16  A  26  B  36  B 
7  D  17  A  27  B  37  B 
8  C  18  D  28  D  38  D 
9  B  19  C  29  C  39  A 
10  D  20  D  30  A  40  A 
1  B  11  B  21  C  31  A 
2  A  12  C  22  C  32  D 
3  C  13  C  23  D  33  D 
4  C  14  B  24  C  34  C 
5  B  15  B  25  A  35  A 
6  A  16  A  26  B  36  D 
CARGO: PROFESSOR II ­ FILOSOFIA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: PROFESSOR II ­ ESPANHOL 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR
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8  C  18  D  28  D  38  A 
9  B  19  C  29  C  39  C 
10  D  20  D  30  A  40  D 
1  B  11  B  21  C  31  A 
2  A  12  C  22  C  32  D 
3  C  13  C  23  D  33  C 
4  C  14  B  24  C  34  B 
5  B  15  B  25  A  35  B 
6  A  16  A  26  B  36  A 
7  D  17  A  27  B  37  C 
8  C  18  D  28  D  38  A 
9  B  19  C  29  C  39  C 
10  D  20  D  30  A  40  D 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: PROFESSOR II ­ INGLÊS 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS
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2  A  12  C  22  C  32  C 
3  C  13  C  23  D  33  B 
4  C  14  B  24  C  34  C 
5  B  15  B  25  A  35  A 
6  A  16  A  26  B  36  B 
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8  C  18  D  28  D  38  D 
9  B  19  C  29  C  39  C 
10  D  20  D  30  A  40  A 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: PROFESSOR II ­ MÚSICA 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: PROFESSOR II ­ MATEMÁTICA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS
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9  B  19  C  29  C  39  D 
10  D  20  D  30  A  40  C 
1  B  11  B  21  C  31  A 
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5  B  15  B  25  A  35  B 
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7  D  17  A  27  B  37  C 
8  C  18  D  28  D  38  C 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: PROFESSOR II ­ SOCIOLOGIA 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011
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2  A  12  C  22  C  32  D 
3  C  13  C  23  D  33  C 
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8  C  18  D  28  D  38  D 
9  B  19  C  29  C  39  A 
10  D  20  D  30  A  40  A 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
CARGO: PROFESSOR II ­ ENSINO RELIGIOSO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR
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2  A  12  C  22  C  32  A 
3  C  13  C  23  D  33  D 
4  C  14  B  24  C  34  A 
5  B  15  B  25  A  35  C 
6  A  16  A  26  B  36  D 
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8  C  18  D  28  D  38  B 
9  B  19  C  29  C  39  A 
10  D  20  D  30  A  40  B 
EDITAL N.° 011/2011 
CARGO: PROFESSOR III ­ FÍSICA 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: TECNÓLOGO EM GESTÃO AMBIENTAL 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR
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1  B  11  B  21  A  31  C 
2  A  12  C  22  B  32  D 
3  C  13  C  23  C  33  D 
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10  D  20  D  30  B  40  D 
1  B  11  B  21  D  31  C 
2  A  12  C  22  C  32  D 
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9  B  19  C  29  A  39  A 
EDITAL N.° 011/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: TECNÓLOGO EM SANEAMENTO AMBIENTAL 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURAMUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS
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10  D  20  D  30  B  40  B 
1  B  11  B  21  D  31  D 
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9  B  19  C  29  A  39  C 
10  D  20  D  30  B  40  D 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PELOTAS ­ RS 
NÍVEL: SUPERIOR 
CARGO: TURISMÓLOGO 
EDITAL N.° 011/2011
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