Prova Colégio Pedro IIRJ - Colégio Pedro IIRJ - 2013 - para Professor de História.pdf

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PROVA ESCRITA DISCURSIVA 
HISTÓRIA 
 
 
 
Antes de iniciar a prova, leia atentamente as seguintes instruções. 
 
 Esta prova contém 7 (sete) questões e uma dissertação. Verifique se este caderno de questões 
está completo. 
 A prova terá duração máxima de 5 (cinco) horas. 
 Preencha as informações solicitadas no rodapé da folha, abaixo da linha pontilhada, ÚNICO 
LOCAL AUTORIZADO PARA A IDENTIFICAÇÃO DO CANDIDATO, sob pena de 
desclassificação. 
 O candidato somente poderá retirar-se do local onde se realiza a prova após decorridos 60 
(sessenta) minutos do início da mesma. 
 A interpretação dos enunciados faz parte da aferição de conhecimentos e da avaliação, não 
cabendo, portanto, esclarecimentos adicionais durante a realização da prova. 
 Será eliminado do Concurso Público o candidato que: 
a) UTILIZAR-SE DE QUALQUER ARTIFÍCIO QUE O IDENTIFIQUE EM QUALQUER ESPAÇO 
FORA DO RODAPÉ DESTA PÁGINA; 
b) usar, durante a realização da prova, máquina de calcular, rádios, gravadores, fones 
de ouvido, telefones celulares, pagers, quaisquer equipamentos eletrônicos ou 
fontes de consulta/comunicação de qualquer espécie; 
c) ausentar-se da sala sem assinar a lista de presença, diante do fiscal. 
 A prova deverá ser respondida, obrigatoriamente, com caneta esferográfica de tinta azul ou preta. 
 Para efeito de avaliação, o rascunho não será considerado. 
 Deverá ser obedecido o espaço reservado para a resposta. 
 Os três últimos candidatos, ao entregarem suas provas, permanecerão em sala como 
testemunhas do encerramento dos trabalhos a cargo do fiscal de sala. 
 Entregue o caderno de questões completo ao fiscal ao término da prova. 
 
AGUARDE AUTORIZAÇÃO PARA COMEÇAR A RESPONDER ÀS QUESTÕES. 
............................................................................................................................................. 
 
 
 
 
Reservado para Avaliação 
 
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o
 Examinador: ...................... 
 2
o
 Examinador: ...................... 
 3
o
 Examinador: ...................... 
 4
o
 Examinador: ...................... 
 
Reservado para a Coordenação 
 
NOME: (letra de forma) ........................................................................................................................ 
ÁREA DE ATUAÇÃO/ CONHECIMENTO: HISTÓRIA 
Nº DE INSCRIÇÃO: ........................ 
ASSINATURA: ..................................................................................................................................... 
 
Grau obtido 
 
 
Reservado para a Coordenação 
 
COLÉGIO PEDRO II 
Concurso Público de Provas e Títulos para preenchimento de cargos vagos da 
Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - 2013 
 
 
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CONCURSO PÚBLICO PARA DOCENTES - 2013 
PROVA ESCRITA DISCURSIVA - HISTÓRIA 
 
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PROVA ESCRITA DISCURSIVA DE HISTÓRIA 
 
PRIMEIRA PARTE - QUESTÕES DISCURSIVAS (70 pontos) 
 
1ª QUESTÃO 
Valor total da questão: 10 pontos 
“[...] No Egito a água do Nilo alcançava o nível mais baixo de abril a junho. Já em julho o nível subia 
e a inundação começava normalmente em agosto, cobrindo a maior parte do vale desde 
aproximadamente meados de agosto até o final de setembro, lavando os sais do chão e depositando 
um estrato de sedimentos que crescia a um ritmo de vários centímetros por século.” 
(BAINES, J. e MALIK, J. Cultural Atlas of Ancient Egypt. London: Andromeda Oxford Limited, 2004, p.15.) 
 
“Salve, ó Nilo, que sais da terra e conservais vivo o Egito. 
As palavras acima constituem a primeira linha de um hino a Hapi, o deus do Nilo. Fala das inúmeras 
dádivas feitas pelo deus a humanidade. Deve ter sido muito popular, pois existem diversos 
exemplares. Na sua maioria, foram escritos por crianças.” 
(MILLARD, A. The Egyptians (Peoples of the past). London: MacDonald & Company, 1975, p.10.) 
 
A partir do conteúdo de Egito Antigo para o 6o ano do Ensino Fundamental, organize uma atividade 
pedagógica que associe Patrimônio e Educação Ambiental. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2ª QUESTÃO 
Valor total da questão: 10 pontos 
 
 
Preço dos escravos e das cavalgaduras 
Por um negro bem feito, valente e ladino, trezentas oitavas. 
Por um molecão, duzentas e cinqüenta oitavas. 
Por um moleque, cento e vinte oitavas. 
Por um crioulo bom oficial, quinhentas oitavas. 
Por um mulato de partes ou oficial, quinhentas oitavas. 
Por um bom trombeteiro, quinhentas oitavas. 
Por uma mulata de partes, seiscentas e mais oitavas. 
Por uma negra ladina cozinheira, trezentas e cinquenta oitavas. 
Por um cavalo sendeiro, cem oitavas. 
Por um cavalo andador, duas libras de ouro. 
 
(ANTONIL, A. J. Cultura e Opulência no Brasil. São Paulo: EDUSP, 2007, Cap. VII, p. 238.) 
 
 
 
Epílogos 
1. 
Que falta nesta cidade? ...................................................Verdade. 
Que mais por sua desonra? .............................................Honra. 
Falta mais que se lhe ponha?...........................................Vergonha. 
 
 O demo a viver se exponha, 
 Por mais que a fama a exalta, 
 Numa cidade onde falta 
 Verdade, honra, vergonha. 
(...) 
3. 
Quais são os seus doces objetos? ...................................Pretos. 
Tem outros bens mais maciços?.......................................Mestiços. 
Quais destes lhe são mais gratos?....................................Mulatos. 
 
Dou ao demo os insensatos, 
 Dou ao demo a gente asnal, 
 Que estima por cabedal 
 Pretos, mestiços, mulatos. 
(MATOS, G. de. Juízo anatômico dos achaques que padecia o corpo da República, em todos os membros , e inteira definição do 
que em todos os tempos é a Bahia. Epílogos in WISNIK, J. M. (org). Poemas escolhidos. São Paulo: Cultrix, s/d, p.37.) 
 
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Considerando o papel da escravidão na sociedade colonial da América Portuguesa, identifique e 
explique quatro conceitos a serem trabalhados no 7o ano do Ensino Fundamental. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3ª QUESTÃO 
Valor total da questão: 10 pontos 
“O bom senso é a coisa do mundo melhor partilhada, pois cada qual pensa estar tão bem provido 
dele, que mesmo os que são mais difíceis de contentar em qualquer outra coisa não costumam 
desejar tê-lo mais do que o têm. E não é verossímil que todos se enganem a tal respeito; mas isso 
antes testemunha que o poder de bem julgar e distinguir o verdadeiro do falso, que é propriamente o 
que se denomina o bom senso ou a razão, é naturalmente igual em todos os homens; e, destarte, 
que a diversidade de nossas opiniões não provém do fato de serem uns mais racionais do que 
outros, mas somente de conduzirmos nossos pensamentos por vias diversas e não considerarmos 
as mesmas coisas. Pois não é suficiente ter o espírito bom, o principal é aplicá-lo bem. (...) quanto à 
razão ou ao senso, posto que é a única coisa quenos torna homens e nos distingue dos animais, 
quero crer que existe inteiramente em cada um (...)” 
(DESCARTES, R. Discurso do método. Col. Os Pensadores. Trad. J. Guinsburg e Bento Prado Jr. 3 ed. São Paulo: Abril 
Cultural, 1983, p. 29.) 
 
Demonstre como o cogito cartesiano, enquanto elemento integrante de um movimento de ideias, 
contribuiu para a elaboração de críticas sociopolíticas ao Antigo Regime. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4ª QUESTÃO 
Valor total da questão: 10 pontos 
“– (...) Toda a questão é não infringir as regras e obrigações capitais. Podes pertencer a qualquer 
partido, liberal ou conservador, republicano ou ultramontano, com a cláusula única de não ligar 
nenhuma idéia especial a esses vocábulos (...) 
– Se for ao parlamento, posso ocupar a tribuna? 
– Podes e deves; é um modo de convocar a atenção pública. Quanto à matéria dos discursos, tens à 
escolha: (...) Um discurso de metafísica política apaixona naturalmente os partidos e o público, 
chama os apartes e as respostas. E depois não obriga a pensar e descobrir. Nesse ramo dos 
conhecimentos humanos tudo está achado, formulado, rotulado, encaixotado; é só prover os alforjes 
da memória. Em todo caso, não transcendas nunca os limites de uma invejável vulgaridade. (...)” 
(ASSIS, M. de. Teoria do Medalhão. In: ______. Papéis Avulsos I. Obras Completas. São Paulo: Globo, 1997, p.73.) 
Tendo em vista a temática do texto literário, analise a dimensão político-institucional do Império 
Brasileiro no seu apogeu. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5ª QUESTÃO 
Valor total da questão: 10 pontos 
“O trabalhador brasileiro nunca me decepcionou. Diligente, apto a aprender e a executar com enorme 
facilidade, sabe ser, também, bom patriota. A essas disposições o Governo responde com uma 
política trabalhista que não divide, não discrimina, mas, ao contrário, congrega a todos, conciliando 
interesses no plano superior do engrandecimento nacional. À medida que impulsionamos as forças 
da produção para favorecer o progresso geral e unificar economicamente o país, organizamos o 
trabalho, disciplinamo-lo sem compressões inúteis, afastando a luta de classes e estabelecendo as 
verdadeiras bases da justiça social.” 
 
(BRASIL. PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA. Discurso pronunciado no Estádio do Vasco da Gama, por ocasião das 
comemorações de 1
o
 de maio de 1943. O patriotismo do trabalhador brasileiro e a política trabalhista do Governo. 
Disponível em:<http://www.biblioteca.presidencia.gov.br/ex-presidentes/getulio-vargas/discursos-1/1943/01.pdf/download>. 
Acesso em 24 jun 2013.) 
 
Explique o projeto de desenvolvimento nacional de Getúlio Vargas sob o binômio modernidade e 
modernização econômica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6ª QUESTÃO 
Valor total da questão: 10 pontos 
“Que, a fim de auxiliar os Estados Unidos a sustentar a independência cubana, e para proteger a 
população dali, tão bem como para a sua própria defesa, o governo de Cuba deverá vender ou 
alugar terras aos Estados Unidos, necessárias para extração de carvão para linhas férreas ou bases 
navais em certos locais especificados de acordo com o Presidente dos Estados Unidos.” 
(Trecho da Emenda Platt apud MORRIS, R. Documentos básicos de história dos Estados Unidos. Rio de Janeiro: Fundo de 
Cultura, 1956, p.182-83.) 
 “(…) Nos diferenciamos dos Estados Unidos que é um país que explora outros povos, um país que 
se apodera de uma grande parte dos recursos naturais do mundo, e que faz trabalhar em benefício 
de sua casta de milionários, dezenas e dezenas de milhões de trabalhadores de todo mundo. (…). 
Nós somos ao contrário: um país que está lutando para que seus trabalhadores não tenham que 
trabalhar para a casta de milionários norte-americanos; nos constituimos um país que está lutando 
para resgatar nossos recursos naturais, e temos resgatado nossos recursos naturais das mãos da 
casta de milionários norte-americanos. 
(CUBA. Discurso pronunciado por Fidel Castro Ruz, Presidente de Dobla República de Cuba, en las honras fúnebres de las 
víctimas del bombardeo a distintos puntos de la república, efectuado en 23 y 12, frente al cementerio de Colón, el día 16 de 
abril de 1961. Disponível em:http://www.cuba.cu/gobierno/discursos/1961/esp/f160461e.html. Acesso em: 24 jun 1023.) 
 
Elabore uma proposta didático-pedagógica sobre a Revolução Cubana, para a terceira série do 
Ensino Médio, a partir de uma seleção de temáticas que enfatize as relações com os Estados Unidos 
da América. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7a QUESTÃO 
Valor total da questão: 10 pontos 
“Isso é a mostra evidente de que os objetivos marcados pelos homens que estão impulsionando a 
Revolução vêm sendo inapelavelmente conquistados. Isso significa que a Nação está disposta a 
partir para o desenvolvimento, como primeira etapa da construção de uma forma de viver e conviver 
gerada em nossos mais puros sentimentos de brasilidade e que seja a resposta de afirmação 
soberana dos brasileiros de todos os recantos da Pátria. Sabemos que, para progredir na velocidade 
que precisamos, não temos outro caminho senão o de enfrentar, com coragem e decisão, uma luta 
árdua e sem tréguas entre o país que projetamos e o país que somos.” 
(BRASIL. PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA. Médici, E. G. Nova consciência de Brasil - mensagem lida em cadeia de rádio e 
televisão por ocasião do 6
o
 aniversário da Revolução de Março. 31 de março de 1970. Disponível 
em:<http://www.biblioteca.presidencia.gov.br/ex-presidentes/emilio-medici/discursos1/1970/09/view>. Acesso em 14 jun 2013.) 
 
Tendo como referência esse discurso político presidencial, exponha quatro elementos que integram o 
projeto cultural do Estado Autoritário nos anos 1970. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SEGUNDA PARTE - DISSERTAÇÃO (30 pontos) 
Desenvolva o tema sorteado sob a forma de dissertação, utilizando, no mínimo, três páginas 
e, no máximo, cinco. Se desejar, utilize as folhas de rascunho, sem destacá-las do corpo da prova. 
Entretanto, para efeito de avaliação, o rascunho não será considerado. 
 
 
TEMAS PARA DISSERTAÇÃO 
 
 
1) A construção da Ordem Feudal no Ocidente europeu. 
2) O Cisma na Cristandade Ocidental na Europa Moderna. 
3) O Iluminismo como paradigma para as revoluções liberais. 
4) Os limites da Revolução Francesa (1789-1815). 
5) A Primavera dos Povos de 1848 e a reação conservadora. 
6) A questão agrária na Revolução Mexicana. 
7) Movimentos de libertação na África no pós-segunda guerra. 
8) O Nordeste holandês e a empresa açucareira na América portuguesa. 
9) A construção da ordem jurídico-institucional no Brasil durante o Primeiro Reinado. 
10) Os movimentos sociais rurais na Primeira República brasileira. 
 
 
 
 
 
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PROVA PRELIMINAR DE HISTÓRIA 
 
Não houve alteração de gabarito. 
 
 
 
 
 
 
COLÉGIO PEDRO II 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO 
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA PREENCHIMENTO 
DE CARGOS VAGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO DO 
ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
˜ 2013 ˜