Prova Pref. Isaías CoelhoPI - CAJUÍNA - 2011 - para Professor Classe A - Ensino Fundamental - Geografia.pdf

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Concurso público para provimento de cargos de Prof. Ens. Fund. de Geografia
DATA: 10/04/2011
HORÁRIO: 09h às 12h
DURAÇÃO: 3 horas
NÚMERO DE QUESTÕES: 40
LÍNGUA PORTUGUESA..............................................................10
CONHECIMENTOS GERAIS/ATUALIDADES ................................05
CONHECIMENTOS LOCAIS ........................................................05
CONHECIMENTOS ESPECÍFICO, PEDAGÓGICO E LEGISLAÇÃO ....20
ESTADO DO PIAUÍ
PREFEITURA MUNICIPAL DE ISAIAS COELHO
CONCURSO PÚBLICO Nº. 01/2011
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2 PREFEITURA MUNICIPAL DE ISAIAS COELHO-PI
——————— PORTUGUÊS —————————
SOMOS QUEM PODEMOS SER
(Humberto Gessinger)
1. Um dia me disseram que as nuvens não eram de
algodão
2. Um dia me disseram que os ventos às vezes erram
a direção
3. E tudo ficou tão claro, um intervalo na escuridão
4. Uma estrela de brilho raro, um disparo pára o
coração
5. A vida imita o vídeo, garotos inventam um novo
inglês
6. Vivendo num país sedendo, um momento de
embriaguez
7. Somos quem podemos ser
8. Sonhos que podemos ter
9. Um dia me disseram quem eram os donos da
situação
10. Sem querer eles me deram as chaves que abrem
essa prisão
11. E tudo ficou tão claro
12. O que era caro ficou comum
13. Como um dia depois do outro
14. Como um dia um dia comum
15. A vida imita o vídeo, garotos inventam um novo
inglês
16. Vivendo num país sedendo, um momento de
embriaguez
17. Somos quem podemos ser
18. Sonhos que podemos ter
19. Um dia me disseram que as nuvens não eram de
algodão
20. Sem querer eles me deram as chaves que abrem
essa prisão
21. Quem ocupa o trono tem culpa
22. Quem oculta o crime também
23. Quem duvida da vida tem culpa
24. Quem evita a dúvida também tem
25. Somos quem podemos ser
26. Sonhos que podemos ter
Tomando por base o texto acima, responda às questões
de 1 a 10.
01. Analisando o texto como um todo e, mais
especificamente, o verso “Um dia me disseram
que as nuvens não eram de algodão”, que se repete
no texto, podemos constatar que:
a) O eu lírico (pessoa que fala no texto), antes, via
o mundo de forma crítica e o vê, agora, de forma
alienada;
b) O eu lírico, antes, via o mundo de forma crítica
e o vê, agora, de forma mais crítica ainda, porém
com uma certa desconfiança;
c) A expressão “nuvens [...] de algodão” representa
a forma ingênua e inconsciente que o eu lírico,
antes, via o mundo;
d) Quando disseram ao eu lírico “que as nuvens
não eram de algodão”, de certa forma, estavam
intensificando a prisão alienante (ingênua,
inconsciente) em que ele se encontrava.
02. Podemos dizer sobre a linguagem do texto que:
a) É predominantemente denotativa, em função do
caráter literário do texto;
b) Embora seja marcantemente metafórica,
predomina o caráter denotativo, em função da
objetividade crítica marcante no texto;
c) Percebe-se nas entrelinhas que a linguagem
empregada no texto é muito vaga e imprecisa,
e, portanto, não apresenta nenhuma mensagem
política ou social;
d) É predominantemente conotativa, levando em
consideração, dentre outros aspectos, o caráter
artístico, a subjetividade e a figuração que o
texto apresenta.
03. O texto apresenta uma série de críticas, mas NÃO
se pode perceber críticas:
a) Às crendices religiosas;
b) Ao consumismo dos jovens;
c) À influência televisa;
d) À alienação provocada pelos meios de
comunicação.
04. Na última estrofe, a repetição da palavra “Quem”
no início de alguns versos representa um figura
chamada:
a) Anacoluto;
b) Sinestesia;
c) Anáfora;
d) Assonância.
05. No verso “Um dia me disseram que as nuvens não
eram de algodão” (v 1), o verbo destacado
classifica-se como:
a) Transitivo direto;
b) Verbo de ligação;
c) Transitivo direto e indireto;
d) Intransitivo.
06. Assim como a palavra “embriaguez” (v 6), também
estão CORRETAS as palavras da opção:
a) Gravidez, lucidez, altiveis;
b) Lucidez, altivez, estupidez;
c) Insensatês, freguês, morbidez;
d) Insensatez, fregueis, estupideis.
07. Em “Um dia me disseram que as nuvens não eram
de algodão” (v 1), a palavra destacada inicia uma
oração:
a) Subordinada substantiva objetiva direta;
b) Subordinada substantiva completiva nominal;
c) Subordinada adjetiva restritiva;
d) Subordinada adverbial consecutiva.
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08. Observe os versos abaixo e marque a opção
CORRETA:
“Quem duvida da vida tem culpa” (v 23)
“Quem evita a dúvida também tem” (v 24)
a) Nos dois versos há sujeito simples;
b) As palavras “duvida” e “dúvida” têm a mesma
classe gramatical;
c) Nos dois versos, o verbo “tem” classifica-se como
intransitivo;
d) A palavra “duvida” é paroxítona e a palavra
“dúvida” é oxítona.
09. Observando o verso “O que era caro ficou comum”
(v 12), percebe-se que a palavra destacada
assume a classificação morfológica de:
a) Artigo definido;
b) Pronome demonstrativo;
c) Conjunção integrante;
d) Pronome oblíquo.
10. Marque a opção que NÃO traz uma conotação
antitética:
a) ”E tudo ficou tão claro, um intervalo na
escuridão” (v 3);
b) ”Vivendo num sedendo, um momento de
embriaguez” (v 6);
c) ”Sem querer eles me deram as chaves que
abrem essa prisão” (v 10);
d) ”A vida imita o vídeo, garotos inventam um novo
inglês” (v 5).
— CONHECIMENTOS GERAIS/ATUALIDADES —
11. A Organização das Nações Unidas (ONU) nasceu
oficialmente em 24 de outubro de 1945, data de
promulgação da Carta das Nações Unidas, que é
uma espécie de Constituição da entidade,
assinada na época por 51 países, entre eles o
Brasil. Criada logo após a 2ª Guerra Mundial, o
foco da atuação da ONU é a manutenção da paz
e do desenvolvimento em todos os países do
mundo. (http://www.onu-brasil.org.br). Apesar de
sua importância nas relações internacionais,
diversos fatos da realidade contemporânea nos
permitem, pelo menos, questionar a eficiência da
ONU na promoção da paz mundial. Dentre esses
fatos, podemos mencionar:
a) A guerra contra o Iraque em 2003, liderada por
uma coalizão anglo-americana, mesmo sem a
aprovação do Conselho de Segurança.
b) O insucesso da ocupação norte-americana na
Chechênia, onde ocorrem violentos conflitos
étnicos.
c) A incapacidade de intervenção no conflito do
Kosovo, onde russos massacram albaneses.
d) A retirada das tropas brasileiras em missão de
paz no Haiti, mesmo sem o fim dos conflitos.
12. As discussões em torno do uso de energia nuclear
tem motivado intensos debates no âmbito
internacional, chegando ao ponto de provocar
instabilidade nas relações políticas internacionais,
como tem se verificado em relação ao Irã e à Coréia
do Norte. Em relação à polêmica em torno do uso
de energia atômica, o fato que tem motivado crises
nas relações internacionais é:
a) A questão ambiental, já que as usinas nucleares
são as que mais emitem gases causadores do
aquecimento global.
b) A questão econômica, já que a energia nuclear
pode substituir o petróleo, o que afetaria os
países produtores desse hidrocarboneto e as
grandes corporações econômicas.
c) A possibilidade do seu uso para fins militares,
sobretudo por países considerados como
ditatoriais.
d) A mobilização popular de vários países que já
abandonaram o uso da energia nuclear devido
aos riscos que ela oferece, como é o caso dos
Estados Unidos.
13. A expressão desenvolvimento sustentável consiste
na criação de um modelo econômico capaz de
produzir riqueza e bem-estar articulado com a
coesão social e uso racional dos recursos naturais.
Nesse sentido, esse modelo busca satisfazer as
necessidades presentes, sem comprometer a
capacidade das gerações futuras de suprir suas
próprias necessidades. Assim sendo, assinale a
alternativa que melhor coaduna com os princípios
de desenvolvimento sustentável
a) Substituição do usodos combustíveis fósseis
pelos biocombustíveis, como o etanol e o
biodiesel, já que estes não provocam qualquer
tipo de impacto ambiental.
b) Elevação do padrão de consumo dos países
pobres aos patamares dos países
desenvolvidos, já que estes já alcançaram um
estágio de sustentabilidade.
c) Incentivo às atividades do setor primário, como
a pecuária extensiva e as grandes monoculturas
comerciais.
d) Estímulo ao desenvolvimento de tecnologias
limpas, bem como o aproveitamento de energias
renováveis e redução da pobreza.
14. Inflação oficial registra maior taxa desde 2005,
diz IBGE. A inflação oficial medida pelo IPCA
(Índice Nacional de Preços ao Consumidor Amplo)
teve variação de 0,83% em janeiro, com aceleração
ante o resultado em dezembro (0,63%), de acordo
com os dados divulgados nesta terça-feira pelo
IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística).
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É a maior taxa para o índice desde abril de 2005,
quando houve variação de 0,87%. (http://
www1.folha.uol.com.br, acessado em 08/02/2011)
O problema da inflação não é novidade para o
Brasil, muito pelo contrário. Durante a década de
1980, o país enfrentou índices inflacionários
extremamente altos, o que levou a elaboração de
planos econômicos, via de regra, mal-sucedidos
na tentativa de conter a alta dos preços. No
contexto atual, a medida de natureza econômica
mais utilizada para conter a inflação tem sido:
a) O estímulo aos investimentos em caderneta de
poupança
b) A elevação das taxas de juros
c) A redução das taxas de juros
d) O congelamento de preços e salários.
15. Qualidade do ensino deixa o Brasil entre os
piores do mundo. Na primeira semana de
dezembro, a divulgação dos resultados do
Programa Internacional de Avaliação de Alunos
(Pisa) colocando o Brasil em 53º lugar entre 65
países nas provas de leitura e ciências teve grande
repercussão na mídia e estimulou o debate sobre
a má qualidade do ensino. (http://
www.senado.gov.br, acessado em 08/02/2011). Em
relação à questão educacional no Brasil, assinale
a alternativa correta.
a) A má qualidade do ensino no país é reflexo,
dentre outros fatores, da má qualidade da
formação dos professores, da má gestão dos
recursos destinados ao setor e dos baixos
salários pagos aos professores.
b) A baixa qualidade da educação no Brasil não
compromete o desenvolvimento do país, já que
possuímos um estoque excedente de mão-de-
obra qualificada.
c) A baixa qualidade do ensino no Brasil afeta
apenas a educação básica, já que o Brasil
ocupa uma posição de liderança no
desenvolvimento de novas tecnologias.
d) A má qualidade do ensino no país ocorre
exclusivamente no sistema público de ensino.
————— CONHECIMENTO LOCAL —————
Leia o trecho a seguir e responda às questões 16 e 17.
“O município teve origem numa feira realizada aos
domingos, que atraia grande quantidade de moradores
da região, espalhados em áreas das Fazendas
Nacionais. Os primeiros comerciantes do local onde
se efetivou a feira foram os senhores João Antonio
Pinheiro, Jacinto Ferreira Passos e Evêncio Pereira
Rocha. Em 1952, deram início à construção de uma
Igreja na sede do povoado, sendo inaugurada em 1953.
Os vereadores eleitos, quando o povoado pertencia a
Simplício Mendes, foram Otílio Manoel Rodrigues e
Leôncio Vieira de Moura. Com o desenvolvimento do
lugar, seus moradores tiveram a ideia de emancipação
do município. O movimento alcançou êxito pela Lei nº.
2.549, de 9 de dezembro de 1963, que deu autonomia
administrativa. A instalação oficial ocorreu a 18 de abril
de 1964, já com o topônimo de Isaias Coelho”
Fonte : Isaias Coelho. In: Perfil dos Municípios
Piauienses . Teresina: Fundação Cepro. 1992, p. 223.
16. Segundo o fragmento de texto acima, o município
de Isaias Coelho teve sua origem:
a) Relacionada à criação das fazendas nacionais
na região de Simplício Mendes.
b) Fruto da articulação da oligarquia local e da
necessidade do poder federal de povoar o
nordeste.
c) Ligada à sua proximidade com feira comercial
de Simplício Mendes, bem como à riqueza do
gado das fazendas nacionais.
d) Ligada à criação de uma feira comercial que
possibilitou atração de populares e o surgimento
de um povoado.
17. A relação do estado com o poder religioso é
histórica e no surgimento dos povoados, vilas e
cidades é intrínseco na História do Brasil. No caso
do município de Isaías Coelho, podemos afirmar
EXCETO:
a) A construção da Igreja contribui para atrair
populares e desenvolver o povoado.
b) A construção da Igreja na sede do povoado
possibilitou a congregação da população local.
c) Ação do poder religioso teve uma atuação maior
em Simplício Mendes do que em Isaías Coelho.
d) A fé e os seus espaços de congregação local,
como a Igreja erguida no povoado, foram
importantes no desenvolvimento.
18. Com base na reportagem responda à questão:
Idosos do Programa Melhor Idade conhecem
a Primeira Capital do Piauí
Os idosos atendidos pelo Programa Melhor Idade,
da Secretaria Municipal de Assistência Social de Isaias
Coelho, conheceram a história do Piauí, visitando a
cidade de Oeiras. (Atualizada em 22/12/2010 - 10:26 h)
Os idosos foram acompanhados da vice-prefeita
Joseane Carvalho, da secretária de Assistência Social,
Maria Celina Moura, da coordenadora Francirene
Santana, das Assistentes Sociais Ialy e Paloma e da
psicóloga Alla Nani. Os idosos conheceram as igrejas,
monumentos históricos e se divertiram no Parque de
Lazer. A viagem foi toda patrocinada pela Prefeitura
Municipal de Isaias Coelho.
Fonte: http://novo.portalappm.com.br/noticias/idosos-
do-programa-melhor-idade-conhecem-a-primeira-
capital-do-piaui-36245.html.
Acesso em 31/01/2011.
 
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a) O Programa Melhor Idade do município
possibilita apenas a integração do idoso dentro
do município, favorecendo o idoso conhecer o
seu município.
b) Representa na reportagem uma inclusão da
população da terceira idade na participação de
eventos culturais.
c) O Programa Melhor Idade tem como alvo
apenas a qualidade dos Idosos nas atividades
dentro do município de Isaías Coelho.
d) O Programa Melhor Idade de Isaías Coelho tem
como objetivo criar atividade relacionada à saúde
física, deixando em segundo plano a questão
da cultura.
19. Analise os dados abaixo referentes aos indicadores
educacionais do município de Isaías Coelho e
assinale a alternativa CORRETA:
Distribuição da população por grupos de anos de
estudo
GRUPOS DE ANOS DE ESTUDO NÚMERO DE PESSOAS
Nº. ABSOLUTO %
Sem instrução e menos de 1 ano 1.742 30,1
De 1 a 3 anos 2.335 40,4
De 4 a 7 anos 1.212 21,0
De 8 a 10 anos 209 3,6
De 11 a 14 anos 135 2,3
De 15 anos ou mais - -
Não determinados 147 2,5
TOTAL 5.780 100,0
Fonte: IBGE, Censo Demográfico – 2000. In:
http://www.cepro.pi.gov.br/download/201012/
CEPRO20_d69405ca43.pdf. Acesso em 02/02/2011.
a) O poder público de Isaías Coelho está com
taxas educacionais do município em equilíbrio
demonstrando que as políticas públicas dos
setores governamentais estão surtindo efeito.
b) O grupo de 1 a 3 anos de estudo e sua taxa de
40.4% não representa fator negativo já que este
índice não é tão elevado comparado com o
número total de pessoas.
c) A tabela demonstra que as políticas públicas
municipais precisam investir na educação,
fazendo parcerias com o governo estadual e
federal.
d) Podemos analisar que os dados acima não são
preocupantes, porque o grupo que representa
os sem instrução e menos de 1 anos de estudo
são equivalentes aos de 8 a 10 anos de estudo.
20. “Surgiu do povoado Tamboril, [...]. Em 1962, o
povoado elegeu vereadores à câmara municipal de
Simplício Mendes os Srs. Otílio Manoel Rodrigues
e Leôncio Vieira de Moura. Pela emancipação
lutaram o deputado Nelson Moura Fé e o prefeitode Simplício Mendes – Nei Moura Fé. Seu território
é formado pelas fazendas Poções (das fazendas
estaduais) e Limoeiro. [...]”.
Fonte: BASTOS, Cláudio. Dicionário histórico e
geográfico do Est ado do Piauí . Teresina: Fundação
Cultural Monsenhor Chaves, 1994, p.321.
Segundo o fragmento acima, podemos afirmar:
a) A criação do municipio de Isaías Coelho é fruto
da articulação religiosa e das terras devolutas
das fazendas estaduais.
b) O surgimento do município de Isaías Coelho
está relacionado à dissolução das fazendas
estaduais.
c) O surgimento do município de Isaías Coelho
está relacionado ao chefe político muncipal
Osvaldo Isaías Coelho.
d) O crescimento do povoado, articulação política
e anexação das terras que faziam parte das
fazendas estaduais foram preponderantes no
surgimento do município de Isaías Coelho.
———— CONHECIMENTO ESPECÍFICO ————
21. “O espaço é formado pelo conjunto indissociável,
solidário e também contraditório, de sistemas de
objetos e sistemas de ações, não considerados
isoladamente, mas como o quadro único no qual
a história se dá” (Santos, 1997, p.51).
Partindo da informação acima, podemos inferir
corretamente que:
a) A construção do espaço geográfico resulta da
forma como as forças da natureza possibilitam
o arranjo das construções humanas.
b) O arranjo espacial é imutável, pois resulta das
condições oferecidas pelo meio natural,
independente do modo de produção.
c) Sendo resultante das relações entre a
sociedade e a natureza, o espaço geográfico
reflete o contexto em que foi produzido, não
sendo passível de um processo de
reconstrução.
d) O espaço geográfico é produto, condição e meio
para a reprodução das relações sociais no
sentido amplo de reprodução da sociedade num
determinado momento histórico.
22. Os sistemas de projeções cartográficas foram
desenvolvidos para dar uma solução ao problema
da transferência de uma imagem da superfície curva
da esfera terrestre para um plano da carta. Nesse
sentido, observando o mapa a seguir, podemos
afirmar corretamente que o mesmo foi resultante:
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a) Da projeção plana ou azimutal, conservando a
proporcionalidade das dimensões das massas
continentais.
b) Da projeção de Mercátor, que conserva a forma
das massas continentais, entretanto, provoca
distorções de área, principalmente nas altas
latitudes.
c) Da projeção de Peters, que não apresenta
qualquer forma de distorção.
d) Da projeção cônica, utilizada principalmente na
navegação aérea.
23. Suponha que a Prefeitura Municipal de Barras
contratou um grupo de geógrafos para elaborar uma
planta da área urbana do município. Para que esta
representação possa apresentar um bom nível de
detalhamento de informações, como ruas, avenidas
e praças, deve-se utilizar uma escala.
a) Grande, 1:10.000, por exemplo.
b) Grande, 1:1.000.000, por exemplo.
c) Pequena, 1:10.000, por exemplo.
d) Média, 1:250.000, por exemplo.
24. Desde a Revolução Industrial, iniciada na Inglaterra
no último quartel do século XVIII, o modo de
produção capitalista passou ao longo dos séculos
XIX e XX por grandes transformações no seu
funcionamento. Considerando a dinâmica do
sistema capitalista de produção, assinale a
alternativa que indica as principais transformações
desse modelo de produção nas décadas finais do
século XX.
a) Redução do papel do Estado na economia e
fortalecimento do estado do bem-estar social.
b) Crescente produção agrícola e industrial e forte
intervencionismo estatal na economia.
c) Redução do papel do Estado na economia, com
privatizações de empresas estatais.
d) Privatizações de empresas estatais e
fortalecimento do papel do Estado na economia.
25. “Como a Revolução Francesa, em fins do século
XVIII e começo do século XIX, as Revoluções
Russas que levaram à fundação da URSS
modificaram a face do mundo. Para muitos deram
início ao século XX. Seja qual for nossa opinião a
respeito, é inegável que imprimiram sua marca a
um século que só terminou com o
desaparecimento dos resultados criados por elas”.
(REIS FILHO, Daniel Aarão. “As revoluções russas”.
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002, p. 37)
A Revolução Russa de 1917 significou a formação
do primeiro Estado Socialista do mundo e
influenciando diretamente a geopolítica mundial,
especialmente no contexto pós-Segunda Guerra
Mundial, com a bipolarização do espaço mundial.
Em relação aos aspectos políticos e econômicos,
as características mais marcantes da ex-potência
socialista foram:
a) Pluripartidarismo e estatização dos meios de
produção.
b) Democracia liberal e privatização dos meios
de produção.
c) Ditadura do proletariado e livre concorrência.
d) Monopólio político do Partido Comunista e
estatização dos meios de produção.
26. A estrutura desse sistema internacional de
circulação alcançou tal grau de complexidade que
ultrapassa a compreensão da maioria das
pessoas. As fronteiras entre funções diferentes
como as de bancos, corretoras, serviços
financeiros, financiamento habitacional, crédito ao
consumidor etc. tornaram-se cada vez mais
porosas, ao mesmo tempo que novas transações
futuras de mercadorias, de ações, de moedas ou
de dívidas surgiram em toda parte, introduzindo o
tempo futuro no tempo presente de maneiras
estarrecedoras.
(DAVID HARVEY. Adaptado de “Condição pós-moderna”.
São Paulo: Edições Loyola, 1992.)
O texto faz referência ao complexo processo de
globalização da economia, que tem como
características marcantes:
a) O fortalecimento das grandes corporações
transnacionais e a desregulamentação dos
mercados.
b) A regionalização do comércio mundial em
blocos e a rigidez das fronteiras nacionais.
c) A homogeneização da economia mundial e a
redução das disparidades internacionais.
d) A uniformização dos padrões culturais, com a
formação de uma “aldeia global”.
27. As indústrias estão distribuídas de forma desigual
no planeta, pois tendem a se concentrar nos
lugares onde há fatores favoráveis à sua
localização. Como esses fatores são definidos
historicamente, variam com o passar do tempo,
dependendo do tipo de indústria.
(SENE, E. de; MOREIRA, J. C. Geografia Geral e do Brasil:
Espaço Geográfico e Globalização. São Paulo:
Scipione, 1998. p. 103.)
Considerando a importância dos fatores
locacionais da indústria ao longo da história,
podemos afirmar corretamente que:
a) Na Primeira Revolução Industrial, a proximidade
com as fontes de energia como o petróleo, foram
fundamentais para a localização dos parques
industriais.
b) Na Segunda Revolução Industrial, período áureo
da indústria têxtil e hegemonia Britânica, a
proximidade com as fontes de matérias-primas
foi essencial para a localização industrial.
c) Na Terceira Revolução Industrial ou período
técnico-científico, as empresas buscam
localizar-se em áreas que reúnem condições
como mão-de-obra altamente qualificada e
acesso às redes informacionais.
d) No contexto atual, a indústria de bens de
consumo não-duráveis tem sua localização
vinculada exclusivamente às fontes de matérias-
primas.
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28. A atividade industrial pode ser considerada como
um dos principais fatores responsáveis pela
organização do território brasileiro. Assim sendo,
podemos afirmar corretamente que:
a) Em sua fase inicial, nas primeiras décadas do
século XX, a atividade industrial no Brasil
concentrou-se especialmente na Região
Nordeste, área de povoamento mais antigo.
b) A partir da década de 1950, especialmente no
governo de Juscelino Kubitschek, a atividade
industrial no Brasil iniciou uma fase de forte
desconcentração espacial, o que tornou a região
Centro-oeste a mais dinâmica nessa atividade.
c) O Estado de São Paulo é o que apresenta a
maior concentração industrial do pais, o que
lhe garanteuma condição de centro-polarizador
da economia nacional. Essa concentração
deve-se, sobretudo, à grande disponibilidade
de matérias-primas de origem mineral.
d) Atualmente, verifica-se no país um processo de
relativa desconcentração espacial da indústria.
Isso se deve, dentre outros fatores, às políticas
de incentivos fiscais oferecidas por estados
menos industrializados.
29. Leia o fragmento de texto a seguir:
“O subdesenvolvimento não pode ser explicado
por si mesmo.Qualquer tentativa de estudo do
subdesenvolvimento sob um prisma automático,
separado da evolução da economia mundial, das
necessidades dos seus centros dominantes, está
destinada a fracasso porque afasta o problema
essencial: o da gênese do subdesenvolvimento.”
(Pierre Salama)
Considerando-se as ideias presentes no fragmento
de texto acima, podemos afirmar que as origens
do subdesenvolvimento:
a) Relacionam-se às condições naturais adversas
do mundo tropical, região natural onde se
concentra a maioria dos países subdesenvolvidos.
b) Estão atreladas ao processo de mundialização
desigual do sistema capitalista de produção.
c) Podem ser justificadas pelo atraso cultural das
nações consideradas como subdesenvolvidas.
d) Relacionam-se à pobreza de recursos naturais,
o que impossibilita o desenvolvimento
econômico e social.
30. A criação do Mercosul em março de 1991 por
Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai pode ser
considerada como um fato importante no processo
de integração econômica da América Latina.
Considerando a evolução histórica do Mercosul,
podemos afirmar que esse bloco econômico
encontra-se atualmente na fase de:
a) Zona de Livre Comércio.
b) Mercado Comum.
c) União Aduaneira.
d) União Econômica e Monetária.
31. O Japão ocupa posição de destaque no cenário
econômico mundial. Essa posição destacada
consolidou-se no período que se segue à Segunda
Guerra Mundial, com a crescente conquista de
fatias do mercado internacional.
Em relação à potência asiática, podemos afirmar
corretamente que:
a) Seu desenvolvimento econômico e social foi
amplamente apoiado nas abundantes riquezas
minerais do seu território.
b) Sua reconstrução econômica após a Segunda
Guerra Mundial foi amplamente apoiada na
abundância de mão-de-obra além da
capacidade técnica e disciplinar do seu povo.
c) A posição de destaque alcançada pelo Japão
está associada ao processo de colonização,
que foi de povoamento, realizado pelos norte-
americanos.
d) Diferentemente dos Estados Unidos, a
participação do Estado Japonês na economia
é praticamente nula.
32. O processo de formação da União Européia tem
suas origens em 1957, com a assinatura do
Tratado de Roma. Atualmente o bloco possui 27
países-membros e encontra-se em um avançado
estágio de integração. Assim, assinale a
alternativa que NÃO apresenta objetivos desse
bloco econômico.
a) Reduzir as desigualdades econômicas entre os
países-membros.
b) Aperfeiçoar os mecanismos do livre comércio
entre os países-membros.
c) Integrar mecanismos jurídicos, tributários e
trabalhistas.
d) Exercer maior controle nas fronteiras dos
países-membros para evitar os deslocamentos
populacionais no interior do bloco.
33. A área destacada no mapa dos Estados Unidos
da América representa
a) O Sun Belt, área de industrialização mais
recente.
b) O Manufacturing Belt, área de industrialização
mais antiga.
c) O domínio das florestas temperadas.
d) o domínio das florestas tropicais.
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8 PREFEITURA MUNICIPAL DE ISAIAS COELHO-PI
34. A divisão política do continente africano chama a
atenção por apresentar, em vários casos, limites
territoriais a partir de linhas retas. Assim, assinale
a alternativa que identifica corretamente as razões
dessa divisão territorial.
a) Os limites entre os países foram definidos pela
existência de vários rios que correm encaixados
em falhas geológicas.
b) A divisão política do continente africano reflete
a demarcação territorial realizada pelos grupos
tribais existentes no continente.
c) Os limites territoriais foram definidos pela
influência européia no contexto da partilha
imperialista.
d) A configuração do mapa político da África é
resultado dos vários conflitos étnico-tribais que
já ocorreram no continente.
35. Sobre a produção econômica e a organização do
espaço piauiense, podemos afirmar corretamente
que:
a) A porção sudeste do Estado apresenta um
grande dinamismo econômico, caracterizada,
principalmente, pelo agronegócio da soja.
b) Teresina, capital do estado, tem sua economia
apoiada principalmente nas atividades
industriais.
c) A exploração mineral vem ganhando bastante
destaque no estado nas últimas décadas,
sobretudo em função das descobertas de
reservas de ferro e manganês no vale do
Gurguéia.
d) O potencial turístico do Piauí é bastante elevado,
sobretudo em função do potencial paisagístico
natural e da existência de um vasto acervo
arqueológico.
36. Sobre a tendência progressista “crítico social dos
conteúdos”, leia as afirmativas abaixo:
I. A aprendizagem é baseada nas estruturas
cognitivas já estruturadas nos alunos;
II. O professor exige atitude receptiva do aluno
por meio da autoridade;
III. Os conteúdos são colocados, mas não
exigidos;
IV. O método parte de uma relação direta com a
experiência do aluno, confrontada com o saber
trazido de fora.
Está CORRETO o que se afirma em:
a) Apenas I, II e III.
b) Apenas I e IV.
c) Apenas II e IV.
d) Apenas II, III e IV.
37. Paulo Freire, no livro Pedagogia da Autonomia, ao
justificar a necessidade do educador em uma
perspectiva progressista, a faz partir de saberes
fundamentais, explicitados em exigências do ato
de ensinar. Os saberes necessários à prática
educativa pelo autor supracitado, dentre outras são
os constantes da opção:
a) Saberes das ciências do homem, o saber
pesquisar, que instrumentaliza o docente
através da experimentação.
b) Saberes curriculares provenientes da formação
acadêmica para o magistério.
c) Conhecimentos, habilidades, competências,
talentos, formas de saber-fazer, relativos a
diferentes fenômenos ligados ao seu trabalho.
d) Pesquisa, curiosidade, criticidade, consciência
do inacabamento, competência profissional,
comprometimento, reconhecer que a educação
é ideológica.
38. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
Lei nº 9.394/96(LDB), no que se refere à Educação
Básica, prevê, em seu artigo 24:
I. A carga horária mínima anual será de oitocentas
horas, distribuídas por um mínimo de duzentos
dias de efetivo trabalho escolar, excluindo o
tempo reservado aos exames finais, quando
houver;
II. A escola poderá oferecer estudos de
recuperação, de preferência paralelos ao
período letivo, para os casos de baixo
rendimento, a serem disciplinados pelas
instituições de ensino em seus regimentos;
III. A carga horária mínima anual será de oitocentas
horas, distribuídas por um mínimo de duzentos
dias letivos de efetivo trabalho escolar, incluindo
o tempo reservado aos exames finais, quando
houver;
IV. A avaliação do desempenho do aluno será
contínua e cumulativa, com prevalência dos
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e
dos resultados ao longo do período sobre os
de eventuais provas finais.
Assinale a alternativa CORRETA
a) Somente as afirmativas I e III estão corretas.
b) Somente as afirmativas II e III estão corretas.
c) Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
d) Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
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39. As normas da gestão democrática preconizadas
no art. 14 da LDB n.º 9.394/96 serão estabelecidas
pelos sistemas de ensino:
a) Público, na educação infantil e no ensino
fundamental.
b) Público e privado da educação básica.
c) Público, na educação básica de acordo com
as suas peculiaridades.
d) Público, na educação básica e profissional.40. O projeto político-pedagógico da escola é um
instrumento do planejamento escolar que se
caracteriza por:
a) Constitui-se em uma prática coletiva na qual
profissionais da educação e pais explicitam o
que pensam e querem da escola, do currículo e
do ensino.
b) Ser uma ação prevista e executada pelo diretor
da escola segundo os ditames da atual
legislação educacional.
c) Definir apenas as políticas internas da
instituição escolar.
d) Ter como um de seus pressupostos o
personalismo, tendo em vista a necessidade de
promoção de um ensino individualizado.
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01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
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C A B B D B C A A C
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B D A A D D C C A C
PORTUGUÊS
ISAIAS COELHO
PREFEITURA MUNICIPAL
GABARITOS
AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS
CONCURSO PÚBLICO
MATEMÁTICA CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B D C D A B D B A C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D D C B A C B D C B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B B B D C A B C D C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A A A C C D A C B C
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B D C D A B D B A C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D D C B A C B D C B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C A B B D B C A A C
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
ELETRICISTA
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MATEMÁTICA CONHEC. LOCAL
GARI
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MATEMÁTICA CONHEC. LOCAL
C A B B D B C A A C
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B D A A D A C B D C
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B D C D A B D B A C
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D D C B A C B D C B
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D A C A B A D A C D
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B B A D B C B B D A
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B D C D A B D B A C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D D C B A C B D C B
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C D A C B B D D B D
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A C B C B D A A D D
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA CONHEC. LOCAL
MOTORISTA
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
VIGIA
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B D C D A B D B A C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A C D B D C B D C B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
A C B D C A A C B C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
B C D C C D A B D A
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D B B C A B B C A D
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C B D C B C B D C B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C B D B B C B A D D
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A B C B D B A B A C
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
MATEMÁTICA CONHEC. LOCAL
AGENTE DE ENDEMIAS
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CONHEC. GERAL/ATUALIDADES CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
DIGITADOR
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C B D C B C B D C B
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C B B A B B C B D B
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C D B A D B D A A C
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D B B C A B B C A D
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C B D C B C B D C B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D C A A D D B C D A
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
B D A C C B A D C A
MATEMÁTICA CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
FISCAL DE OBRAS
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CONHECIMENTO ESPECÍFICO
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MATEMÁTICA CONHEC. LOCAL
FISCAL AMBIENTAL
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D B B C A B B C A D
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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D A C B D A C A D C
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C C B C C B D C D A
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D B B C A B B C A D
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C B D C B C B D C B
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D C C C D A C C C D
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A B C A B C D C C C
FISCAL DE TRIBUTOS
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MATEMÁTICA CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
TÉCNICO AGRÍCOLA
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MATEMÁTICA CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
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B A C D A C B D C B
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C A D A B C D D C C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
B D B C A A C A B C
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D B B C A B B C A D
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B A C D A C B D C B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
A C D C D B A C A C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
B A D C B D A C B C
TÉCNICO EM ENFERMAGEM
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CONHEC. GERAL/ATUALIDADES CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
TÉCNICO EM HIGIENE DENTÁRIA
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CONHEC. GERAL/ATUALIDADES CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D B B C A B B C A D
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B C C D A C B D C B
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B A C C A A D A C D
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B C B A B C D B C A
SECRETÁRIO ESCOLAR
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CONHECIMENTO ESPECÍFICO
TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO
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INFORMÁTICA CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
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B D A C C C D B B A
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C A B D A C B B A D
TÉCNICO EM CONTABILIDADE
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INFORMÁTICA CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
ASSISTENTE SOCIAL
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CONHEC. GERAL/ATUALIDADES CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
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D B A B D C A D B A
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C B C C C C C B A A
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CONHEC. GERAL/ATUALIDADES CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
ENFERMEIRO
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CONHECIMENTO ESPECÍFICO
ENGENHEIRO AGRÔNOMO
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C B D A C D B D A C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D D C B C D B C A D
CONHEC. GERAL/ATUALIDADES CONHEC. LOCAL
FISIOTERAPEUTA
PORTUGUÊS
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
MÉDICO PSF
PORTUGUÊS
CONHEC. GERAL/ATUALIDADES CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
C D A C C B A A B D
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C B C A C A D A C A
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D D A C A C B A D A
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
C D A C C B A A B D
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A C D B A D C B C D
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B A D C D B A B C D
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A D C C A C A D C C
NUTRICIONISTA
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CONHEC. GERAL/ATUALIDADES CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
PEDAGOGO
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CONHECIMENTO ESPECÍFICO
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C D A C C B A A B D
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A C D B A D C B C D
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B B D C C A B A D C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D A B A D A C D A D
PSICÓLOGO
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CONHEC. GERAL/ATUALIDADES CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
PSICÓLOGO
PORTUGUÊS
CONHEC. GERAL/ATUALIDADES CONHEC. LOCAL
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
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