Prova Pref. AracajuSE - FUNCAB - 2011 - para Professor II - Geografia.pdf

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CARGO: PROFESSOR GEOGRAFIA–
FRASE PARA EXAME GRAFOTÉCNICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTÃO DE RESPOSTAS)
“Façamos da interrupção um caminho novo. Da queda um passo de dança, do medo uma escada,
do sonho uma ponte, da procura um encontro!”
S05 V
ATENÇÃO: VERIFIQUE SE
CÓDIGO E PROVA DESTE
CADERNO DE QUESTÕES
CONFEREM COM O SEU
CARTÃO DE RESPOSTAS
PROVA
TARDE
1. Este contém questões de múltipla escolha, cada uma com 5 opções A, B,C, D e E.
2. Ao receber o material, verifique no seu nome, número de inscrição, data de nascimento,
cargo e prova. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao fiscal de sala. Não serão aceitas
reclamações posteriores.
3. Leia atentamente cada questão e assinale no a opção que responde corretamente a cada
uma delas. O será o único documento válido para a correção eletrônica. O
preenchimento do e a respectiva assinatura serão de inteira responsabilidade do
candidato. Não haverá substituição do , por erro do candidato.
4. Observe as seguintes recomendações relativas ao :
- A maneira correta de marcação das respostas é cobrir, fortemente, com esferográfica de tinta azul ou preta,
o espaço correspondente à letra a ser assinalada.
- Outras formas de marcação diferentes implicarão a rejeição do .
- Será atribuída nota zero às questões não assinaladas ou com falta de nitidez, ou com marcação de mais de
uma opção, e as emendadas ou rasuradas.
5. O fiscal de sala não está autorizado a alterar qualquer destas instruções. Em caso de dúvida, solicite a presença
do coordenador local.
6. Você só poderá retirar-se definitivamente do recinto de realização da prova após 1 hora contada do seu efetivo
início, .
7. Você só poderá levar este caso permaneça na sala até 1 hora antes do término da prova.
8. Por motivo de segurança, só é permitido fazer anotação durante a prova neste e no
. Qualquer outro tipo de anotação será motivo de eliminação automática do candidato.
9. Após identificado e instalado na sala, você não poderá consultar qualquer material, enquanto aguarda o horário
de início da prova.
10. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato entregue o
.
11. Ao terminar a prova, é de sua responsabilidade entregar ao fiscal o . Não esqueça
seus pertences.
12. O será disponibilizado no site www.funcab.org, conforme estabelecido no
Cronograma.
Caderno de Questões
Cartão de Respostas
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sem levar este Caderno de Questões
Caderno de Questões
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Respostas
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Gabarito Oficial da Prova Objetiva
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES:
BOA PROVA!
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02
Leia o texto abaixo e responda às questões
propostas.
No dia seguinte, como eu estivesse a
preparar-me para descer, entrou no meu quarto uma
borboleta, tão negra como a outra, e muito maior do
que ela. Lembrou-me o caso da véspera, e ri-me;
entrei logo a pensar na filha de Dona Eusébia, no
susto que tivera, e na dignidade que, apesar dele,
soube conservar. A borboleta, depois de esvoaçar
muito em torno de mim, pousou-me na testa.
Sacudi-a, ela foi pousar na vidraça; e, porque eu
sacudisse de novo, saiu dali e veio parar em cima de
um velho retrato de meu pai. Era negra como a noite.
O gesto brando com que, uma vez posta, começou a
mover as asas, tinha um certo ar escarninho, que me
aborreceu muito. Dei de ombros, saí do quarto; mas
tornando lá, minutos depois, e achando-a ainda no
mesmo lugar, senti um repelão dos nervos, lancei
mão de uma toalha, bati-lhe e ela caiu.
Não caiu morta; ainda torcia o corpo e movia
as farpinhas da cabeça. Apiedei-me; tomei-a na
palma da mão e fui depô-la no peitoril da janela. Era
tarde; a infeliz expirou dentro de alguns segundos.
Fiquei um pouco aborrecido, incomodado.
– Também por que diabo não era ela azul?
disse eu comigo.
E esta reflexão, – uma das mais profundas
que se tem feito, desde a invenção das borboletas, –
me consolou do malefício, e me reconciliou comigo
mesmo. Deixei-me estar a contemplar o cadáver, com
alguma simpatia, confesso. Imaginei que ela saíra do
mato, almoçada e feliz.Amanhã era linda. Veio por ali
fora, modesta e negra, espairecendo as suas
borboletices, sob a vasta cúpula de um céu azul, que
é sempre azul, para todas as asas. Passa pela minha
janela, entra e dá comigo. Suponho que nunca teria
visto um homem; não sabia, portanto, o que era o
homem; descreveu infinitas voltas em torno do meu
corpo, e viu que me movia, que tinha olhos, braços,
pernas, um ar divino, uma estatura colossal. Então
disse consigo: «Este é provavelmente o inventor das
borboletas». A ideia subjugou-a, aterrou-a; mas o
medo, que é também sugestivo, insinuou-lhe que o
melhor modo de agradar ao seu criador era beijá-lo na
testa, e beijou-me na testa. Quando enxotada por
mim, foi pousar na vidraça, viu dali o retrato de meu
pai, e não é impossível que descobrisse meia
verdade, a saber, que estava ali o pai do inventor das
borboletas, e voou a pedir-lhe misericórdia.
Pois um golpe de toalha rematou a aventura.
Não lhe valeu a imensidade azul, nem a alegria das
flores, nem a pompa das folhas verdes, contra uma
toalha de rosto, dois palmos de linho cru. Vejam como
é bom ser superior às borboletas! Porque, é justo
dizê-lo, se ela fosse azul, ou cor de laranja, não teria
A borboleta preta
LÍNGUA PORTUGUESA
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
mais segura a vida; não era impossível que eu a
atravessasse com um alfinete, para recreio dos olhos.
Não era. Esta última ideia restituiu-me a consolação;
uni o dedo grande ao polegar, despedi um piparote e o
cadáver caiu no jardim. Era tempo; aí vinham já as
próvidas formigas... Não, volto à primeira ideia; creio
que para ela era melhor ter nascido azul. (MACHADO
DE ASSIS, J.M. Memórias póstumas de Brás Cubas. In:
. Rio de Janeiro: NovaAguilar,1992. v.1.p. 552-553)
Obra
completa
Nos dois primeiros parágrafos, a entrada da borboleta
no quarto de Brás Cubas desencadeia uma série de
reações que culminaram na morte do inseto.Assinale
a alternativa que apresenta a sequência correta
dessas ações.
A) Riu-se lembrando de uma outra borboleta,
irritou-se com o ar de zombaria da borboleta e
atinge a borboleta com uma toalha.
B) Irritou-se com o ar de zombaria da borboleta,
riu-se lembrando de uma outra borboleta, atinge a
borboleta com uma toalha, aborreceu-se e
incomodou-se.
C) Atinge a borboleta com uma toalha, irritou-se com
o ar de zombaria da borboleta e riu-se lembrando
de uma outra borboleta.
D) Riu-se lembrando de uma outra borboleta,
irritou-se com o ar de zombaria da borboleta,
atinge a borboleta com uma toalha, apiedou-se e
tomou-a na palma da mão.
E) Consolou-se do malefício, apiedou-se e tomou-a
na palma da mão, despediu um piparote e o
cadáver caiu no jardim.
Questão 01
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03
De acordo com o texto, todas as alternativas
apresentam afirmações sobre possíveis denúncias
de mazelas sociais feitas pelo narrador, EXCETO:
A) O narrador fantasia com um mundo em que a
justiça é a mesma para “todas as asas”, ou seja,
para todas as cores, mas a borboleta preta é
morta, apesar das atitudes de reverência ao
criador.
B) O contexto, supostamente construído, em que
não há discriminação pela cor é imediatamente
destruído com a entrada da borboleta no quarto.
C) A cor “negra” remete àquilo que, de alguma forma
era indesejável, ou seja, o fato de “ser negra como
a noite” representa uma série de sentimentos
relacionados com o medo e a raiva.
D) O contexto leve e ligado à natureza apresenta a
beleza do voo daborboleta preta e a arrogância do
homem em relação aos elementos naturais:
“Vejam como é bom ser superior às borboletas!”.
E) Ao fantasiar o mundo, descreve as tentativas da
borboleta de agradar o homem “... descreveu
infinitas voltas em torno do meu corpo, ... uma
estatura colossal.”, demonstrando obediência ao
mais forte.
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Questão 02
Sobre o trecho “Não caiu morta; ainda torcia o corpo e
movia as farpinhas da cabeça.”, é correto afirmar:
A) Aterceira oração é coordenada assindética.
B) Os vocábulos NÃO e AINDA são advérbios de
tempo.
C) O sujeito é indeterminado nas três orações.
D) O verbo da primeira oração é intransitivo, e o
verbo da segunda e da terceira são transitivos
diretos.
E) O termo MORTA é objeto direto da forma verbal
CAIU.
Questão 05
Em “... uma borboleta, tão negra como a outra, ...”, a
figura de linguagem predominante é:
A) pleonasmo.
B) comparação.
C) hipérbole.
D) prosopopeia.
E) catacrese.
Questão 03
Considerando o contexto em que estão inseridos os
vocábulos destacados nas frases abaixo, marque a
alternativa em que o sinônimo apresentado é
adequado.
A) “... e na dignidade que, apesar dele, soube
CONSERVAR.” = alterar
B) “O gesto brando com que, uma vez POSTA, ...” =
apresentada
C) “A borboleta, depois de ESVOAÇAR muito em
torno de mim, ...” = adejar
D) “Deixei-me estar a CONTEMPLAR o cadáver, ...”
= conferir
E) “Passa pela minha janela, entra e DÁ comigo.” =
produz
Questão 04
Assinale a alternativa que apresenta, de acordo com
as normas de regência, uma frase em que a
preposição foi usada de modo INCORRETO.
A) O homem implicou com a borboleta.
B) A borboleta preta demonstrou obediência à figura
grandiosa.
C) O homem mostrou-se superior a seus
semelhantes.
D) O homem retornou às ideias iniciais do texto.
E) O narrador preferia a borboleta azul do que a
preta.
Questão 06
Levando em conta o contexto e reescrevendo a
oração “Naquele momento, a borboleta movia as
asas” na voz passiva analítica, tem-se:
A) Naquele momento, as asas eram movidas pela
borboleta.
B) Naquele momento, as asas foram movidas pela
borboleta.
C) As asas, naquele momento, moviam a borboleta.”
D) Naquele momento, as asas seriam movidas pela
borboleta.
E) Naquele momento, as asas fossem movidas pela
borboleta.
Questão 07
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04
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Compare o emprego do verbo SER nas frases:
1. “ERAnegra como a noite.”
2. “ERA tarde; a infeliz expirou dentro de alguns
segundos.”
A respeito das circunstâncias em que o verbo é
empregado, analise os itens a seguir:
I. O verbo SER, na frase 1, é empregado para
indicar característica do sujeito.
II. Em ambas as frases, o verbo SER é impessoal,
justificando-se, por isso, a flexão na terceira
pessoa do singular.
III. O sujeito da 1ª oração da frase 2 é sujeito
inexistente.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente I está correto.
B) Somente II está correto.
C) Somente I e II estão corretos.
D) Somente I e III estão corretos.
E) Somente II e III estão corretos.
Questão 08
Considerando as regras de concordância, observe as
frases a seguir.
I. Visando apenas os seus próprios interesses, ele,
intencionalmente, golpeou a borboleta.
II. Como era piedoso, preferiu dar o golpe final a
deixar a borboleta agonizante.
III. Desde criança sempre aspirava a uma
superioridade, embora parecesse bondoso.
IV. Aspirando o perfume do jardim empurrou a
borboleta com um piparote.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente I e IV estão corretas.
B) Somente II e IV estão corretas.
C) Somente II, III e IV estão corretas.
D) Somente I, II e III estão corretas.
E) Somente I, III e IV estão corretas.
Questão 11
Assinale a palavra formada pelo mesmo processo
que BORBOLETICES.
A) aterrou.
B) esvoaçar.
C) dignidade.
D) infeliz.
E) reconciliou.
Questão 09
O período abaixo está dividido em orações.
Observe-o e assinale a alternativa que apresenta
afirmação completamente correta.
(1) Sacudi-a,
(2) ela foi pousar na vidraça;
(3) e, porque eu sacudisse de novo,
(4) saiu dali
(5) e veio parar em cima de um velho retrato de meu
pai.
A) A oração (2) do período é coordenada sindética
aditiva.
B) O período é composto somente por orações
subordinadas.
C) Há, no período, somente orações coordenadas
sindéticas alternativas.
D) A oração PORQUE EU SACUDISSE DE NOVO é
uma subordinada adverbial causal.
E) A oração (4) é principal em relação à (5) que é
subordinada.
Questão 12
Na frase “Não, volto à primeira ideia; creio que para
ela era melhor ter nascido azul.”, usou-se
corretamente o acento indicativo da crase.
Identifique a alternativa em que tenha havido uso
INADEQUADO do acento grave.
A) O homem colocou-se à admirar a borboleta.
B) Referimo-nos às observações feitas pelo homem.
C) Depois de bater na borboleta, o homem voltou às
reflexões.
D) Sua alma poética levou-o àquela consideração
sobre a borboleta.
E) Trazê-la de volta à vida, era impossível.
Questão 10
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05
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Questão 13 HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CONHECIMENTOS GERAIS DE ARACAJU E SERGIPE
Marque a frase em que o pronome relativo está
empregado corretamente.
A) O observador da borboleta é um homem onde se
encontra sensibilidade.
B) A borboleta, cujo voo impressionava, foi morta
sem piedade.
C) Expressiva era a borboleta azul cujos os padrões
de beleza agradavam.
D) Aonde estava a borboleta? Por que pousara ali?
E) Atoalha que batera na borboleta, ficou caída.
Aracaju é uma capital estadual com reconhecida
infraestrutura de turismo, incluindo aquela voltada
para os espaços praianos. Nesse sentido, destaca-se
uma praia aracajuana recentemente revitalizada com
novos equipamentos de lazer e de convivência social,
quadras de tênis, parque infantil, fonte luminosa e
espaço para a prática de esportes, além de um Centro
de Artes e Cultura, entre outras funcionalidades
turísticas permitidas pela política urbana. Essa praia,
a mais próxima do centro da cidade, contribui para o
fortalecimento da economia de uma área central já
bastante frequentada pelos turistas.
O texto faz referência à seguinte praia deAracaju:
A) Robalo.
B) Atalaia.
C) Refúgio.
D) Náufragos.
E) Mosqueiro.
Questão 16
Questão 14
Assinale a alternativa que contém, respectivamente,
informação correta, quanto ao predicado das frases.
1. “Não caiu morta.”
2. “A manhã era linda.”
A) predicado verbal, predicado verbal.
B) predicado nominal, predicado nominal.
C) predicado verbo-nominal, predicado nominal.
D) predicado nominal, predicado verbo-nominal.
E) predicado verbo-nominal, predicado verbal.
Questão 15
Em: “ ideia subjugou- , aterrou-a; mas o medo, que
é também sugestivo, insinuou-lhe que o melhor modo
de agradar o seu criador era beijá-lo na testa, e
beijou-me na testa.”, os termos destacados são,
respectivamente:
A) artigo, pronome oblíquo, artigo.
B) preposição, artigo, preposição.
C) pronome oblíquo, preposição, preposição.
D) artigo, pronome oblíquo, preposição.
E) pronome oblíquo, pronome demonstrativo,
pronome oblíquo.
A A
A
No primeiro aglomerado urbano de Aracaju,
realizou-se a reunião da Assembleia Provincial que
definiu a transferência da capital de São Cristóvão
para Aracaju. Desse ponto geográfico, pode ser
observado o estuário do rio Sergipe e a ilha de Santa
Luzia.
O ponto geográfico de relevância histórica a que o
texto se refere é:
A) Ponte do Imperador.
B) Igreja São Salvador.
C) Parque Teófilo Dantas.
D) Orla do Bairro Industrial.
E) Colina de SantoAntônio.
Questão 17
Sergipe conta com uma área de livre-comércio
destinada à instalação de empresas voltadas para a
produção de bens a serem comercializados fora do
país, sendo considerada zona primária para efeito de
controle aduaneiro. Trata-sede uma Zona de
Processamento de Exportação.
Essa Zona de Processamento de Exportação
localiza-se no município de:
A) Lagarto.
B) Areia Branca.
C) Barra dos Coqueiros.
D) SantoAmaro das Brotas.
E) Nossa Senhora do Socorro.
Questão 18
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06
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
A partir da década de 1860, um importante fator
econômico permitiu a ocupação de amplos espaços
rurais de Sergipe, sobretudo em regiões atingidas
pelas secas periódicas, no agreste e na zona da
caatinga. Tratava-se de uma produção agrícola
estimulada pela demanda decorrente da Guerra de
Secessão dos Estados Unidos e de estímulos da
metrópole portuguesa.
Esse fator econômico refere-se à atividade produtiva
de:
A) algodão.
B) agave.
C) café.
D) cacau.
E) cana-de-açúcar.
Questão 19
Questão 21
Sobre a Pedagogia Social marque a afirmativa
correta.
A) É amplamente desenvolvida pela didática em
ambientes formais de ensino por meio de uma
metodologia de inclusão social das minorias.
B) Age em ambientes de educação não formal,
principalmente naqueles em que as pessoas são
vítimas de insatisfação das necessidades
fundamentais.
C) Defende a inclusão da formação sociológica em
ambientes formais de ensino que permeie todo o
Ensino Fundamental e Médio.
D) Desenvolve no estudante competências várias,
suficientes para que tenham melhor desempenho
em suas relações sociais no âmbito escolar.
E) Trabalha a sistematização sequencial das
a t i v i d a d e s , d i s c i p l i n a m e n t o e
regulamentos que auxiliem com maior eficácia o
ensino da sociologia.
No setor energético, o estado de Sergipe alinha-se ao
esforço nacional de promover o desenvolvimento
sustentável, no exemplo da produção de
combustíveis menos poluentes. A cadeia produtiva
agrícola sergipana inclui setores vinculados à área
energética, contando com seis destilarias voltadas à
geração de etanol, a partir da cana-de-açúcar. No
Estado, além do etanol, se produz uma fonte
energética vinculada à renovação da matriz brasileira
de combust íve is , que cont r ibu i para a
sustentabilidade ecológica.
Além do etanol, o texto faz referência a uma outra
fonte energética que é o(a):
A) gasolina.
B) biodiesel.
C) querosene.
D) carvão mineral.
E) xisto betuminoso.
Questão 20
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Questão 22
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para o Ensino Básico – Resolução CNE/CEB
nº 4, de 13 de julho de 2010 –, em seu Art. 47, a
avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental
e Médio deve adotar:
A) caráter quantitativo predominando sobre o
classificatório.
B) uma estratégia de progresso individual e
contínuo.
C) o crescimento docente através da formação
continuada.
D) ca rá te r quan t i t a t i vo e c lass i f i ca tó r io
predominando sobre o formativo.
E) sistema de progressão predominantemente
quantitativo.
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07
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De acordo com a Lei n° 11.494, de 20 de junho de
2007, Lei do FUNDEB, pelo menos 60% dos recursos
anuais do fundo serão destinados ao pagamento:
A) da remuneração dos profissionais do magistério
da educação básica em efetivo exercício na rede
pública.
B) das despesas de manutenção e desenvolvimento
da educação básica pública e da remuneração de
docentes.
C) da remuneração dos profissionais do magistério
do Ensino Fundamental da rede pública de
ensino.
D) de despesas de manutenção e desenvolvimento
do Ensino Fundamental da rede pública de
ensino.
E) de profissionais do magistério da Educação
Infantil em efetivo exercício e de despesas com a
manutenção do ensino público.
Questão 23
Ao elaborar um processo avaliativo que considere a
“Teoria das Inteligências Múltiplas” de Gardner,
deve-se ter em mente premissas como:
I. Desenvolver avaliações que sejam adequadas às
diversas habilidades dos alunos.
II. Adotar processos que permitam ver a inteligência
em funcionamento.
III. Considerar o resultado da avaliação como
produto do processo educativo em função do
currículo.
IV. Favorecer métodos de levantamento de
informações durante as atividades do dia a dia.
V. Realizar a avaliação em ambientes conhecidos e
utilizar materiais conhecidos pelos estudantes.
Estão corretas as afirmativas:
A) I, II e III, apenas.
B) III, IV e V, apenas.
C) I, III, IV e V, apenas.
D) I, II, IV e V, apenas.
E) II, III e IV, apenas.
Questão 26
De acordo com a Lei nº 9.394/96 (LDB), Art. 24,
identifique a alternativa que NÃO converge com as
regras comuns para a organização da educação
básica nos níveis fundamental e médio.
A) A carga horária mínima anual será de oitocentas
horas, distribuídas por um mínimo de duzentos
dias de efetivo trabalho escolar.
B) Cabe a cada instituição de ensino expedir
históricos escolares, declarações de conclusão
de série e diplomas ou certificados de conclusão
de cursos.
C) A verificação do rendimento escolar observará
critérios como estudos de recuperação,
obrigatoriamente paralelos ao período letivo, para
o caso de rendimento deficiente.
D) Nos estabelecimentos que adotam a progressão
regular por série, o regimento escolar pode admitir
formas de progressão parcial, desde que
preservada a sequência do currículo.
E) O controle de frequência fica a cargo da escola
conforme o disposto no seu regimento e nas
normas do respectivo sistema de ensino.
Questão 27
De acordo com o Estatuto da Criança e do
Adolescente – Lei n° 8.069/90 –, quando este trata do
direito à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer,
em seu Art. 53, Parágrafo Único: é direito dos pais ou
responsáveis:
A) contestar critérios avaliativos podendo recorrer.
B) organizar e participar de entidades estudantis.
C) zelar pela frequência dos estudantes junto à
escola.
D) matricular seus filhos na rede pública de ensino.
E) part ic ipar da def inição das propostas
educacionais.
Questão 24
Um conceito chave da “Teoria da Educação” de
Novak é a:
A) aprendizagem significativa.
B) zona de desenvolvimento proximal.
C) aprendizagem por .
D) assimilação e acomodação.
E) equilibração majorante.
insight
Questão 25
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08
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
O Conselho de Classe na escola delibera quanto à:
A) aplicação dos recursos financeiros.
B) avaliação escolar dos discentes.
C) situações de cunho administrativo.
D) formação continuada dos docentes.
E) penalidade aplicada aos docentes.
Questão 28
Existem vários tipos de currículos adotados de
acordo com a filosofia de ensino da escola, como por
exemplo, o tradicional, o tecnicista e o sociocrítico.
Existem ainda os currículos fechados e os abertos.
Uma característica marcante do currículo aberto é:
A) a interdisciplinaridade.
B) o engessamento.
C) o sequenciamento.
D) a contemporaneidade.
E) a intencionalidade.
Questão 30
A Lei n° 11.645, de 10 de março de 2008, altera a
redação do Art. 26-A da Lei n° 9.394/96 (LDB) de
forma que esse passa a vigorar:
A) o ensino da arte, especialmente em suas
expressões regionais, como componente
curricular obrigatório nos diversos níveis da
educação básica, de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos.
B) a inclusão de uma língua estrangeira moderna,
como disciplina obrigatória, escolhida pela
comunidade escolar, e uma segunda, em caráter
optativo, dentro das disponibilidades da
instituição.
C) o Ensino Fundamental obrigatório, com duração
de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública,
iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade.
D) a obrigação do Estado em assegurar o Ensino
Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino
Médio a todos que o demandarem, respeitado o
disposto noArt. 38 da LDB.
E) a obrigatoriedade no currículo oficial da rede, nos
estabelecimentosde Ensino Fundamental e de
Ensino Médio, públicos e privados, do estudo da
história e cultura afro-brasileira e indígena.
Questão 29
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
“'Espaço' e 'lugar' são termos familiares que indicam
experiências comuns. Vivemos no espaço. Não há
lugar para outro edifício no lote.As Grandes Planícies
dão a sensação de espaciosidade. O lugar é
segurança e o espaço é liberdade: estamos ligados
ao primeiro e desejamos o outro. Não há lugar como o
lar. O que é o lar? É a velha casa, o velho bairro, a
velha cidade ou a pátria. Os geógrafos estudam os
lugares.”
As referências apresentadas conduzem à definição
do conceito de lugar na perspectiva da Geografia:
A) Tradicional.
B) Pragmática.
C) Humanística.
D) Neopositivista.
E) Pré-paradigmática.
(TUAN, Y-F. . A perspectiva da
experiência. São Paulo: DIFEL, 1983. p. 3.)
Espaço e lugar
Questão 31
A noção de região vem passando por inúmeras
conceituações ao longo da evolução do pensamento
geográfico. Uma delas concebe a região como uma
totalidade, resultante de processos sociais que
definem uma dada divisão territorial do trabalho.
Trata-se de um recorte espacial no qual se realizam
contradições específicas de um modo de produção.
Essa conceituação de região se enquadra no sistema
teórico da Geografia:
A) Crítica.
B) Cultural.
C) Lablacheana.
D) Quantitativista.
E) Pós-estruturalista.
Questão 32
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09
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
BRASIL: BOVINOS POR ESTABELECIMENTOS
Com base nos dados do mapa, conclui-se que a
região do país com maior densidade de bovinos, por
estabelecimento, é o:
A) Sul.
B) Norte.
C) Sudeste.
D) Nordeste.
E) Centro-Oeste.
(THÉRY, H. e MELLO, N. . São Paulo: EDUSP,
2008, p. 133.)
Atlas do Brasil
Questão 35
“Os rumos da Primavera Árabe, que derrubou
ditadores na Tunísia, no Egito e na Líbia, são objeto
de especulação e debate. Uma certeza, porém, já se
forma sobre os escombros dos regimes autoritários
que se foram: a religião venceu.”
A certeza apresentada no texto refere-se
especificamente ao fortalecimento do:
A) budismo.
B) xintoísmo.
C) islamismo.
D) hinduísmo.
E) cristianismo.
(TURRER, R. A chegada
da fé ao poder. , n. 702, 31 out, 2011. p. 65.)Época
Questão 34
Analise comparativamente os Textos I e II.
TEXTO I
“No mundo existem mais de 200 milhões de
desempregados. Entre eles, 80 milhões são jovens
que buscam seu primeiro trabalho.Ambas as cifras se
situam em níveis máximos históricos, mas são
apenas a ponta do iceberg. Existem 1.5 bilhão de
trabalhadores vulneráveis,(...) enquanto 1.2 bilhão de
pessoas trabalham, mas sobrevivem com menos de
dois dólares diários.”
TEXTO II
“Não cabe, todavia, perder a esperança (...). Um
mundo solidário produzirá muitos empregos,
ampliando um intercâmbio pacífico entre os povos e
eliminando a belicosidade do processo competitivo,
que todos os dias reduz a mão de obra. É possível
pensar na realização de um mundo de bem-estar,
onde os homens serão mais felizes, um outro tipo de
globalização.”
Aanálise dos textos I e II conduz à conclusão de que:
A) o Texto I nega o Texto II, numa perspectiva
metodológica.
B) o Texto I contradiz o Texto II, no sentido teórico-
conceitual.
C) o Texto II desdobra o Texto I, no plano de cenários
possíveis.
D) o Texto II retifica o Texto I, em termos matemático-
estatísticos.
E) os Textos I e II abordam temáticas sociais distintas
entre si.
(SOMAVIA, J. Uma era de justiça
social. . Opinião, 03 jun. 2011.)
(SANTOS, M. . São Paulo:
Publifolha, 2002. p. 80.)
O Globo
O país distorcido
Questão 33
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10
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
“A África atrai, para o continente, brasileiros que vão
trabalhar na agricultura, construção civil e
universidades. Com uma população diversificada,
culturas e línguas variadas, existem opções para
todos os tipos de brasileiros no território africano. Do
turista que quer conhecer o lado exótico até aquele
que vai a negócios. Em comum, todos os países têm
uma característica: está tudo por fazer.”
No contexto dessas relações entre Brasil e África, a
característica descrita no texto pela expressão “está
tudo por fazer” refere-se especificamente à seguinte
situação:
A) Brasi leiros descendentes de afr icanos
reconstituem suas genealogias familiares.
B) Pa íses que aco lhem bras i l e i ros são
especializados na realização de megaeventos.
C) Brasil e África constituem novo mercado comum
com uma fraca mobilidade laboral.
D) Brasileiros que emigram são especializados em
economias arrasadas por guerras.
E) Países africanos que atraem brasileiros têm
economias em acelerado crescimento.
(RUBIN, D. O
Brasil descobre a África. , ano 35, n. 2191, 09 nov. 2011. p.
91-92.Adaptado.)
ISTOÉ
Questão 36
“Existindo como grupo, os Yakuza não chegam a
implantar um clima de terror aberto aos cidadãos
japoneses. Dominada por grandes organizações
criminosas, a Yakuza tem nos espaços urbanos de
maior porte a materialização de sua territorialidade,
elegendo as ruas como espaço privilegiado de
fluxos.”
O grupo japonês descrito no texto refere-se a uma
organização social:
A) militar.
B) mafiosa.
C) científica.
D) empresarial.
E) governamental.
(LIMA, I. A inserção do Japão na ordem mundial. In.
Haesbaert, R. (org.)
. Niterói: EDUFF, 2001, p. 127.)
Globalização e fragmentação no mundo
contemporâneo
Questão 38
“O processo de global ização acarreta a
mundialização do espaço geográfico, que apresenta
como uma de suas principais características, além de
uma tendência à formação de um meio técnico,
científico e informacional, a exacerbação das
especializações produtivas no nível do espaço.”
Em relação ao espaço globalizado, a exacerbação
citada corresponde mais especificamente à
configuração da:
A) divisão social e territorial do trabalho.
B) mobilização global da força de trabalho.
C) racionalização geral das trocas mercantis.
D) inovação política das reivindicações sociais.
E) informatização financeira do sistema mundial.
(SANTOS, M. . São Paulo: Hucitec, 1994.
p. 50.Adaptado.)
Técnica Espaço Tempo
Questão 37
No âmbito do ensino de Geografia, os Parâmetros
Curriculares Nacionais estabelecem como um de
seus objetivos: “conhecer a organização do espaço e
o funcionamento da natureza em suas múltiplas
relações, a fim de compreender o papel das
sociedades em sua construção e na produção do
território, da paisagem e do lugar.”
De acordo com esse objetivo, o território deve ser
abordado conceitualmente pelo professor como:
A) espaço social.
B) domínio natural.
C) planície isotrópica.
D) estrutura geológica.
E) representação cartográfica.
Questão 39
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11
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
O processo de urbanização no Brasil vem se
tornando cada vez mais complexo nas últimas
décadas, exigindo atualizações sobre a hierarquia
urbana nacional, como se pôde verificar na proposta
do IBGE em seu “Atlas Geográfico Escolar .
Nessa proposta de hierarquização urbana, as
cidades do Rio de Janeiro, de Recife e deAracaju são
classificadas, respectivamente, como:
A) metrópole nacional, metrópole regional e centro
local.
B) megacidade, capital regional e metrópole
sub-regional.
C) metrópole global, metrópole nacional e centro
regional.
D) metrópole nacional, capital estadual e metrópole
regional.
E) metrópole global, metrópole regional e centro
sub-regional.
”
Questão 40
Desde a “Conferência de Geografia” ocorrida em
Londres, em 1895, todas as localidades dentro de um
mesmo fuso adotam o mesmo horár io .
Convencionou-se que Greenwich seria o meridiano
de referência e que a cada 15° longitudinais o fuso se
alteraria em uma hora.
Com base no exposto, quandoem Londres forem
17:00 h, numa escola deAracaju serão:
A) 14:00 horas.
B) 15:00 horas.
C) 16:00 horas.
D) 18:00 horas.
E) 19:00 horas.
Questão 43
Em relação aos recursos hídricos e a sua gestão,
deve-se refletir criteriosamente sobre as atividades
humanas que, no Brasil e no mundo, demandam
elevada quantidade de água para a sua realização.
Nesse sentido, a atividade humana com a mais
elevada demanda de água para a sua realização
pertence ao setor:
A) industrial.
B) comercial.
C) agrícola.
D) financeiro.
E) institucional.
Questão 41
Para discutir o papel da cartografia no cotidiano, o
professor apresenta uma projeção cartográfica
conforme cilíndrica na qual as distorções das formas
nas a l t as l a t i t udes é bem acen tuada ,
representando-se um planisfério no qual as áreas dos
países periféricos é relativamente subestimada em
relação à dos países centrais ao norte do Equador. O
professor tem a oportunidade, então, de discutir uma
visão eurocêntrica aplicada à cartografia.
Aprojeção cartográfica descrita corresponde à de:
A) Peters.
B) Mollweide.
C) Mercator.
D) Robinson.
E) Berhmann.
Questão 44
A urbanização engloba variados e específicos
processos, sendo um deles relacionado com a
formação de amplos espaços urbanos resultantes da
junção do tecido urbano de duas ou mais cidades,
que foram estudados e conceituados por Patrick
Geddes, em seu livro “Cidades em evolução”. São
exemplos desse processo: Budapeste, na Hungria,
ou Cuiabá e Várzea Grande, no Brasil.
O processo urbano descrito e exemplificado é
denominado:
A) verticalização.
B) periferização.
C) favelização.
D) conurbação.
E) gentrificação.
Questão 42
Considere que o cálculo da distância aproximada
entre as cidades sergipanas de Aracaju e São
Cristóvão, na representação cartográfica de
escala 1: 100.000, seja de 25 km.
Nesse cartograma, qual é a distância, expressa em
centímetros, entre as duas cidades?
A) 20
B) 25
C) 40
D) 45
E) 50
Questão 45
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FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Para realizar uma saída a campo em Aracaju, o
professor organizou com a turma do 6º ano o material
cartográfico de apoio, com o objetivo de reconhecer a
localização geográfica do Farol e seu entorno, ente
Atalaia e Coroa do Meio.
Nessa atividade extraclasse, qual é a escala
cartográfica mais apropriada para o material de
apoio?
A) 1: 2.000
B) 1: 100.000
C) 1: 200.000
D) 1: 1.000.000
E) 1: 2.000.000
Questão 46
“Apesar dos avanços tecnológicos do período atual –
especialmente os vinculados à informática – a grande
maioria dos capitais circula no mundo no circuito
financeiro. O próprio financiamento do boom
empresarial da informática se deu através de capitais
voláteis que, uma vez em regressão, estariam isentos
de crise, definindo um outro patamar sem
interrupções de expansão econômica, de que os
Estados Unidos da América seriam o paradigma.”
O comentário sobre a inserção dos Estados Unidos
na nova ordem econômica mundial está focado na
desregulamentação que altera, especificamente, a
relação entre:
A) capital fixo e capital variável.
B) capital natural e capital variável.
C) capital humano e capital natural.
D) capital humano e capital especulativo.
E) capital produtivo e capital especulativo.
(SADER, E. Hegemonia e contra-hegemonia: para um outro
mundo possível In: Seoane, J.; Taddei, E. (orgs.)
. De Seattle a Porto Alegre. Petrópolis: Vozes, 2001, p.
132-133,Adaptado.)
Resistências
mundiais
Questão 48
“Os bens públicos globais são uma proposição de
restringir os direitos de propriedade, o direito privado
sobre os bens de utilidade e o interesse público. A
água, a terra, o ar, as sementes, segundo
Vandana Shiva, são bens públicos globais.”
Numa visão alternativa à globalização em curso, o
conceito de bens públicos globais se apoia na
seguinte premissa:
A) O controle de capital é a noção básica que define
esses bens.
B) A noção de mercadoria é incompatível com a de
bem público.
C) Os bens públicos representam um tipo de
propriedade privada.
D) As externalidades negativas são irrelevantes
segundo essa visão.
E) Os bens públicos restringem-se aos chamados
assuntos externos.
(KAUL, I.
Bens públicos globais, um conceito revolucionário. In:
. ano 1, abr. 2011, p.12.)
Dossiê 04
Le Monde Diplomatique Brasil
Questão 47
“A quase totalidade dos países africanos está
engajada em processos de integração regional.
Trata-se de uma construção política que pressupõe a
criação de estruturas institucionais. É mais ou menos
conduzida por instituições e acordos comerciais –
regionalismo de . Pode resultar, ao contrário, em
práticas de atores que constituem redes comerciais,
financeiras, culturais, tecnológicas em espaços
regionais – regionalização .”
A regionalização de , referida no texto, é
concretizada na prática devido, especificamente, ao
fator:
A) negação de identidades culturais locais.
B) reabilitação de políticas segregacionistas.
C) intensificação do comércio transfronteiriço.
D) acirramento do controle demográfico oficial.
E) fragmentação da malha político-administrativa.
jure
de facto
facto
(HUGON, P.
. Rio de Janeiro: FGV, 2009. p.125.
Adaptado.)
Geopolítica da África
Questão 49
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FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
“Numa era em que quase tudo relacionado à China
pode ser descrito como notável ou dramático, não
surpreende que as atitudes chinesas em relação ao
Leste Asiático tenham passado por transformações
radicais. Até a década de 1990, o país lidava com a
região com suspeita e desconfiança, considerando
maior parte das nações asiáticas como agentes da
política externa americana, cujo objetivo seria o de
impedir a ascensão chinesa.”
Amudança de atitudes da China, em relação ao Leste
Asiático, é explicada em função do fator:
A) A segurança regional é controlada pelas bases
militares estadunidenses.
B) As instituições regionais ativas e formais são
substituídas por acordos informais.
C) Os interesses econômicos da China são
favorecidos pelo engajamento na região.
D) As relações bilaterais substituem as relações
multilaterais com os países vizinhos.
E) O comércio regional é condicionado pelas
diretrizes ditadas pelos países do BRIC.
(BRESLIN, S. Entendendo a
ascensão regional chinesa. In: Spektor, M.; Nedal, D. (orgs.)
Rio de Janeiro: FGV, 2010, p.33.)O que a China quer?
Questão 50
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GABARITO DA PROVA OBJETIVA- PREFEITURA MUNICIPAL DE ARACAJU - MAGISTÉRIO
 
Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA V LÍNGUA PORTUGUESA
HIST GEO E CONHEC.
GERAIS ARACAJU E
SERGIPE
CONHEC.
PEDAGÓGICOS
CONHEC. ESPECÍFICOS
S01 - PROFESSOR - DA
EDUCAÇÃO INFANTIL E DO 1º A 5º
ANO DO ENSINO FUDAMENTAL
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GABARITO DA PROVA OBJETIVA- PREFEITURA MUNICIPAL DE ARACAJU - MAGISTÉRIO
 
Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA V LÍNGUA PORTUGUESA HIST GEO CONHEC. GERAISARACAJU E SERGIPE
CONHEC
PEDAGÓGICOS
CONHEC. ESPECÍFICOS
S02 - PROFESSOR - LÍNGUA
PORTUGUESA
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Tipo de Prova 
 
PROVA V LÍNGUA PORTUGUESA HIST GEO CONHEC. GERAISARACAJU E SERGIPE
CONHEC
PEDAGÓGICOS
CONHEC. ESPECÍFICOS
S03 - PROFESSOR - MATEMÁTICA
010203040506070809101112131415
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CONHEC
PEDAGÓGICOS
CONHEC. ESPECÍFICOS
S04 - PROFESSOR - EDUCAÇÃO
FÍSICA
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Tipo de Prova 
 
PROVA V LÍNGUA PORTUGUESA HIST GEO CONHEC. GERAISARACAJU E SERGIPE
CONHEC
PEDAGÓGICOS
CONHEC. ESPECÍFICOS
S05 - PROFESSOR - GEOGRAFIA
010203040506070809101112131415
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Tipo de Prova 
 
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CONHEC
PEDAGÓGICOS
CONHEC. ESPECÍFICOS
S06 - PROFESSOR - HISTÓRIA
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CONHEC
PEDAGÓGICOS
CONHEC. ESPECÍFICOS
S07 - PROFESSOR - LÍNGUA
ESTRANGEIRA - INGLÊS
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CONHEC
PEDAGÓGICOS
CONHEC. ESPECÍFICOS
S08 - PROFESSOR - CIÊNCIAS
NATURAIS
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PROVA V LÍNGUA PORTUGUESA HIST GEO CONHEC. GERAISARACAJU E SERGIPE
CONHEC
PEDAGÓGICOS
CONHEC. ESPECÍFICOS
S09 - PROFESSOR - ARTE
010203040506070809101112131415
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[Tela 300 v1.0.0]
 
GABARITO DA PROVA OBJETIVA- PREFEITURA MUNICIPAL DE ARACAJU - MAGISTÉRIO
 
Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA V LÍNGUA PORTUGUESA HIST GEO CONHEC. GERAISARACAJU E SERGIPE
CONHEC
PEDAGÓGICOS
CONHEC. ESPECÍFICOS
S10 - PROFESSOR - MÚSICA
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