Prova Pref. UmbuzeiroPB - ACAPLAM - 2011 - para Professor de Língua Portuguesa.pdf

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PROVA PARA CARGO DE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Data: 01 de Maio de 2011. 
 
 
 
 
 
 
ESTADO DA PARAÍBA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE UMBUZEIRO 
 
CONCURSO PÚBLICO 
 
* ATENÇÃO - CONFIRA SE ESTA PROVA CORRESPONDE AO CARGO QUE VOCÊ CONCORRE 
 * Neste Caderno de Questões, você encontra: 
- 20 questões ESPECÍFICAS 
- 20 questões de DIDÁTICA GERAL 
 
* Só inicie a prova após a autorização do Fiscal de Sala. 
 * Duração da prova: 3 horas. O Candidato só poderá retirar-se do recinto das provas após 01 hora, contada a partir do seu efetivo início. 
 * O candidato só terá o direito de levar o caderno de prova após 02:00 horas do início dos trabalhos, e deixará apenas o Cartão de 
Respostas com o Fiscal de Sala. 
 * Os Fiscais de Sala não estão autorizados a prestar quaisquer esclarecimentos sobre a resolução das questões; esta tarefa é obrigação 
do candidato. 
 * Não é permitido que os candidatos se comuniquem entre si. É proibida também a utilização de quaisquer equipamentos eletrônicos. 
 * Assine o seu Cartão de Respostas (Gabarito). Assinale apenas uma opção em cada questão. Não deixe questão em branco, nem 
assinale mais de uma opção, para seu Cartão não ter questões anuladas. 
 * Não rasure, dobre ou amasse seu Cartão de Respostas pois em hipótese alguma ele será substituído, salvo por erro do fiscal ou por 
falha de impressão. Confira seus dados, leia as instruções para seu preenchimento e assinale no local indicado. A assinatura é 
obrigatória. 
 * O Gabarito desta prova estará disponível no dia 02/05/2011, no site www.acaplam.com.br. 
 * Para exercer o direito de recorrer contra qualquer questão, o candidato deve seguir as orientações constantes no Edital do Concurso 
Público nº 001/2011 da PREFEITURA MUNICIPAL DE UMBUZEIRO de 14/02/2011. 
 
* Após o término da prova, o candidato deverá deixar a sala e em hipótese alguma poderá permanecer no estabelecimento onde realizou a 
mesma. 
 
BOA PROVA!! 
 
Prof.Língua Portuguesa 
 
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PARTE I – PROF. DE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
As questões 01 e 02 referem-se ao texto seguinte: 
 
A propósito de uma aranha 
Virgílio Covarim 
 
Fiquei observando a aranha que construía sua teia, com os 
fios que saem dela como fruto que brota e se alonga de sua 
casca. A aranha quer viver, e trabalha nessa armadilha 
caprichosa e artística que surpreenderá os insetos e os 
enredará para morrer. Tua morte, minha vida − diz uma 
frase antiga, resumindo a lei primeira da natureza. A frase 
pode soar amarga em nossos ouvidos delicados, enquanto 
comemos nosso franguinho. Sua morte, vida nossa. 
Os vegetarianos não fiquem aliviados, achando que, além 
de terem hábitos mais saudáveis, não dependem da morte 
alheia para viver. É verdade que a alface, a cenoura, a batata, 
o arroz, o espinafre, a banana, a laranja não costumam gritar 
quando arrancados da terra, decepados do caule, cortados e 
processados na cozinha. Mas por que não imaginar que 
estavam muito bem em suas raízes, e se deleitavam com o 
calor do sol, com a água refrescante da chuva, com os sopros 
do vento? Sua morte, vida nossa. 
Mas voltemos à aranha. Ela não aprendeu arquitetura ou 
geometria, nada sabe sobre paralelas e losangos; vive da 
ciência aplicada e laboriosa dos fios quase invisíveis que não 
perdoam o incauto. Uma vez preso na teia, o inseto que há 
pouco voava debate-se inutilmente, enquanto a aranha 
caminha com leveza em sua direção, percorrendo resoluta o 
labirinto de malhas familiares. Se alguém salvar esse inseto, 
num gesto de misericórdia, e se dispuser a salvar todos os 
outros que caírem na armadilha, a aranha morrerá de fome. 
Em outras palavras: a boa alma tomará partido entre duas 
mortes. 
A cada pequena cena, a natureza nos fala de sua primeira 
lei: a lei da necessidade. O engenho da aranha, a eficácia da 
teia, o vôo do inseto desprevenido compõem uma trama de 
vida e morte, da qual igualmente participamos todos nós, os 
bichos pensantes. Que necessidade tem alguém de ser 
cronista? − podem vocês me perguntar. O que leva alguém a 
escrever sobre teias e aranhas? Minha resposta é crua como a 
natureza: os cronistas também comem. E como não sabem 
fazer teias, tecem palavras, e acabam atendendo a necessidade 
de quem gosta de ler. A pequena aranha, com sua pequena 
teia, leva a gente a pensar na vida, no trabalho, na morte. A 
natureza está a todo momento explicando suas verdades para 
nós. Se eu soubesse a origem e o fim dessas verdades todas, 
acredite, leitor, esta crônica teria um melhor arremate. 
 
01- Das afirmações seguintes: 
I – O cronista trata basicamente da atrocidade e da 
irracionalidade dos preceitos naturais 
II – A dificudade de se vincular a vida com a morte é o 
assunto especificamente tratado no texto. 
III – O texto do cronista e a teia da aranha são vistos de 
acordo com a crônica, como tarefas desenvolvidas pela 
força de uma necessidade. 
A) Estão corretos os itens I e III. 
B) Apenas o item III está correto. 
C) Estão corretos os itens II e III. 
D) Todos estão corretos. 
E) Apenas o item II está correto. 
02- Das afirmações seguintes: 
I – É observável no primeiro parágrafo, uma comparação 
direta entre os elementos “fios da teia” e “um fruto”. 
II – O cronista explana sobre as leis da natureza 
enaltecendo o homem como único ser capaz de desafiá-las. 
III – A frase “tua morte, minha vida” resume uma lei 
aplicada a apenas algumas determinadas espécies do reino 
animal. 
A) Estão corretos os itens I e II. 
B) Apenas o item I está correto. 
C) Estão corretos os itens II e III. 
D) Estão corretos os itens I e III. 
E) Todos estão corretos. 
 
03- Todas as afirmações seguintes estão corretas, exceto: 
A) A letra “X” pode representar dois fonemas:|ks|. 
B) Um fonema pode ser representado na escrita por 
uma ou por várias letras. 
C) Uma única letra pode representar diferentes 
fonemas. 
D) Uma letra só pode representar um fonema. 
E) N. D. A. 
 
04- A alternativa em que ocorrem palavras que contêm, 
respectivamente, dígrafo, encontro consonantal, ditongo e 
hiato é: 
A) brilho | pneu | cooperar | doido 
B) querer | atum | tesouro | Uruguai 
C) bom | plágio | caiçara | luares 
D) paixão | claro | chave | biólogos 
E) Brasil | essa | grupos | malacologia 
 
05- Assinale a alternativa em que todas as palavras devem 
ser completadas com a letra indicada entre parênteses: 
A) sisude__ | pesqui__ar | atra__ado (s) 
B) en__otar | quei__o | pi__e (x) 
C) sar__eta | gen__iva | __esto (g) 
D) grande__a | escasse__ | ameni__ar (z) 
E) la__ante | fa__ada | con__a (ch) 
 
06- Acentuam-se pela mesma razão os vocábulos: 
A) descartável – vírus 
B) córrego – grátis 
C) gérmen – armazém 
D) herói – através 
E) fubá – órfão 
 
07- Identifique a oração cujo emprego da vírgula justifica-
se pela necessidade de isolar o aposto: 
A) Anita, você quer ir ao cinema comigo hoje? 
B) No dia seguinte, ele saiu bem cedo para trabalhar. 
C) Eu, meu irmão, meus primos, e Pedro fomos ao 
cinema ontem. 
D) O resto do material, pedra, tijolos, canos, cimento, 
será entregue à tarde. 
E) O exercício é difícil, mas não desanime. 
 
 
 
 
 
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08- Em qual das alternativas não há relação entre as duas 
colunas quanto ao processo de formação das seguintes 
palavras: 
A) quixotesco – derivação sufixal 
B) desconectadas – derivação prefixal e sufixal 
C) outrora – composição por aglutinação 
D) esclarecer – derivação parassintética 
E) desanimar – derivação parassintética 
 
09- Assinae a alternativa em que há gênero aparente na 
relação masculino / feminino dos pares: 
A) o guia – a guia 
B) o paciente – a pacienteC) o indivíduo (homem) – o indivíduo (mulher) 
D) o mamoeiro macho – o mamoeiro fêmea 
E) cidadão – cidadã 
 
10- “Amaríssimo” – adjetivo “amargo” flexionado no 
grau: 
A) superlativo relativo de superioridade 
B) superlativo absoluto relativo 
C) superlativo absoluto sintético 
D) comparativo de superioridade 
E) comparativo de igualdade 
 
A questão seguinte refere-se a tira: 
 
11- Das afirmações seguintes: 
I – O humor da tira reside no fato de que aparentemente 
Garfield está tentando irritar o dono, mas, na verdade, o 
próprio gato é que está ficando irritado com sua 
brincadeira. 
II – Na frase “Eu estou te incomodando?” (1º quadrinho), 
o pronome eu representa o locutor (Garfield) que somente 
pratica a ação de incomodar seu interlocutor (John). 
III – Na frase “Eu estou te incomodando” (3º quadrinho), o 
pronome eu (Garfield) pratica e sofre a ação de incomodar 
a si mesmo; portanto há um sentido reflexivo na frase. 
A) Todas estão corretas. 
B) Apenas I e II estão corretas. 
C) Apenas II e III estão corretas. 
D) Apenas I e III estão corretas. 
E) Apenas I está correta. 
 
12- Identifique a aternativa incorreta: 
A) Os verbos “prazer” e “amanhecer” são defectivos. 
B) O verbo “vir” é anômalo e conjuga-se como 
“advir” e “sobrevir”. 
C) Os verbos “dar”, “passear” e “incendiar” são 
irregulares. 
D) Os verbos “chegar” e “trazer” são verbos 
“abundantes”. 
E) O verbo “beber” é regular e se conjuga como 
“vender”. 
13- Nas seguintes orações: 
 Após um mês se obteve o visto nos passaportes. 
 Estão admitindo jovens sem nenhuma 
experiência. 
 Era um período de inverno rigoroso. 
O sujeito se classifica respectivamente como: 
A) indeterminado, indeterminado, inexistente 
B) simples, indeterminado, inexistente 
C) simples, simples, inexistente 
D) simples, indeterminado, simples 
E) desinencial, simples, simples 
 
14- Observe os períodos seguintes e classifique as orações 
destacadas, respectivamente. 
 O vendedor conclui que a cliente estava indecisa. 
 São quatro episódios, que refazem toda a 
trajetória de Alexandre no século IV a.C. 
A) Subordinada substantiva objetiva direta e 
subordinada adjetiva explicativa. 
B) Subordinada substantiva objetiva direta e 
subordinada adjetiva restritiva. 
C) Subordinada substantiva objetiva indireta e 
subordinada adjetiva explicativa. 
D) Subordinada adjetiva explicativa e subordinada 
substantiva objetiva direta. 
E) Subordinada substantiva completiva nominal e 
subordinada adjetiva explicativa. 
 
15- Identifique a frase cuja presença do acento indicador 
da crase está incorreta: 
A) Regressamos às quatorze horas ao escritório. 
B) Ficou à vontade. 
C) O empresário foi à Belgica. 
D) Hoje começamos à pesquisar sobre esse assunto. 
E) O carro parou à beira do precipício. 
 
16- Nos itens seguintes os autores mencionados fazem 
parte, respectivamente, do romantismo e realismo, exceto: 
A) Gonçalves Dias e Machado de Assis 
B) Álvares de Azevedo e Aluísio Azevedo 
C) Casimiro de Abreu e Raul Pompeia 
D) Olavo Bilac e Cruz e Sousa 
E) Castro Alves e Machado de Assis 
 
17- Em qual dos casos a seguir a figura de linguagem foi 
classificada de forma incorreta? 
A) O vento beija meus cabelos. – personificação 
B) Os carros modernos não andam, voam. – 
hipérbole 
C) Estão destruindo o verde de nosso país. – 
metonímia 
D) Você não foi muito educado com a vizinha. – 
eufemismo 
E) O sol abraça o meu corpo. – metonímia 
 
 
 
 
 
 
 
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A questão seguinte refere-se ao texto abaixo: 
 
 A cidade tinha medo 
 A cidade tinha medo de amar 
 Edifícios incandescentes 
 passarelas requebrando 
 as esquinas indecentes 
 Viadutos se elevando 
 os faróis tão reticentes 
 a cidade estava amando e não sabia o que fazer 
 como eu e você. 
 (“O homem Q amava a cidade”. 
Professor Antena. Prafrentex.) 
 
18- Das afirmações seguintes: 
I – Os versos dessa canção são construídos com base na 
figura de linguagem “personificação”. 
II – A “comparação” é a figura de linguagem empregada 
no último verso. 
III – Através do último verso ficamos conhecendo a 
situação emocional do eu-lírico, ou seja, de alguém que 
ama e se sente confuso quanto ao que fazer. 
A) Todas estão incorretas. 
B) Todas estão corretas. 
C) Apenas I e II estão corretas. 
D) Apenas II e III estão corretas. 
E) Apenas I e III estão corretas. 
 
19- Identifique a frase cuja regência nominal está 
incorreta: 
A) Não há empecilho de sua permanência. 
B) A dúvida em recebê-lo era bem visível. 
C) Havia certeza em sua fala. 
D) O professor fez alusão à prova final. 
E) Sua atenção com todos é admirável. 
 
20- Todas as frases seguintes têm concordância correta, 
exceto: 
A) Oferece-se bons empregos nesta empresa. 
B) Ele é o pilares de nossa casa. 
C) Duas folhas era bastante para o relatório. 
D) Os sinais deram uma hora. 
E) Deve haver melhores negociações este mês. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PARTE II – DIDÁTICA GERAL 
 
21 - Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional – LDB nº 9394/96 a educação abrange os 
processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, 
na convivência humana, no trabalho, nas instituições de 
ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações 
da sociedade civil e nas manifestações culturais. A 
educação escolar é o objeto de estudo da Pedagogia e 
assim o processo pedagógico a efetivação da tarefa de 
ensinar passa a ser uma modalidade de trabalho formativo 
e dele se ocupa: 
A) a Didática 
B) apenas o supervisor 
C) especificamente o profissional que deseja inserir o 
estudante no mercado de trabalho 
D) a Antropologia 
E) a Andragogia 
 
22 - A LDB dá as diretrizes para a instituição de ensino da 
educação básica no sentido de implementar o Conselho 
Escolar, com a participação de representantes dos vários 
segmentos da comunidade educativa. A sua dinamização 
requer: 
A) o compromisso social com a homogeneização dos 
conhecimentos dos alunos e, consequentemente a 
organização das turmas, com base em processo 
seletivo 
B) a compreensão que todos na escola têm 
contribuições e saberes para compartilhar, assim 
como, o entendimento de que todos os processos 
realizados nos espaços da escola são vivências 
formativas e cidadãs 
C) a prioridade dada aos conceitos espontâneos, 
historicamente construídos pelas civilizações, 
função básica da escola democrática 
D) uma prática social que vise a aplicação dos 
princípios e métodos utilizados nas empresas e 
assegure o ingresso dos alunos das classes 
populares no mercado de trabalho 
E) uma prática que garanta a transferência de 
funcionários e alunos que descumprem o 
Regimento Escolar, enquanto uma prática social, 
comprometida com a aprendizagem de todos 
 
23 - A formação docente abrange duas dimensões: a 
formação teórico-científica e a formação técnico-prática. A 
formação técnico-prática visa: 
A) a transmissão dos conceitos espontâneos, 
historicamente construídos pelas civilizações, em 
prol do sucesso escolar de todos 
B) uma prática social que visa a aplicação dos 
princípios e métodos utilizados nas empresas e 
assegura o ingresso dos alunos das classes 
populares no mercado de trabalho 
C) uma prática constitutiva que possa atender as 
exigências do mercado de trabalho 
D) uma prática social e histórica, desvinculada das 
teorias 
E) a preparação profissional específica para a 
docência 
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24 - Em uma gestão democrática da educação que visa a 
melhoria da qualidade social e inclusiva da escola, é 
fundamental: 
A) envolver apenas mudanças significativas na 
estrutura organizacional da escola e investir apenas 
em quem demonstra interesse em aprender 
B) otimizar paradigmas emergentes da nova sociedade 
do conhecimento, objetivando assegurar a evoluçãodos alunos interessados 
C) promover mudanças de paradigmas que 
fundamentem a construção de uma proposta 
educacional comprometida com a ampliação de 
processos participativos na tomada de decisões, nas 
dimensões administrativa, pedagógica e financeira 
D) aumentar, tão somente, a participação efetiva do 
segmento pedagógico no Conselho Escolar e a 
eleição direta para gestores 
E) uma prática constituinte das relações sociais mais 
amplas que assegurem parcerias para a manutenção 
da escola e que visem o ingresso dos jovens no 
mercado de trabalho 
 
25 - A implantação/dinamização de uma gestão democrática 
no cotidiano escolar faz parte das diretrizes educacionais, 
inclusive contempladas na LDB 9.394/96. Nesse sentido 
indique as estratégias básicas para alcançar esta proposição, 
em nível escolar: 
A) a elaboração do Plano de Desenvolvimento 
Educacional pela equipe da secretaria de educação 
e também pela equipe escolar que não está em sala 
de aula 
B) uma maior centralização dos recursos e diretrizes 
na secretaria de educação 
C) a dinamização do Conselho Escolar e a elaboração 
do PPP com a participação exclusiva dos 
especialistas em educação (docentes e apoio 
pedagógico) 
D) A implementação do Conselho Escolar, da Caixa 
Escolar e o do Projeto Político Pedagógico - PPP, 
visando a melhoria da aprendizagem de todos 
E) a homogeneização do ensino, pela consequente 
organização das turmas e a participação de todos na 
elaboração e aplicação dos recursos financeiros 
 
26 - Toda atividade humana implica um modo de ser 
realizada, uma sequência de atos sucessivos e 
interrelacionados para atingir seu objetivo. O trabalho 
docente deve ser desenvolvido de forma: 
A) assistemática e estruturada com base no projeto de 
trabalho da Secretaria de Educação 
B) intencional e planejada conscientemente por isso 
precisa ser estruturado e ordenado com base no PPP 
escolar 
C) que vise atender as diretrizes da Secretaria de 
Educação e por isso exige uma formação 
continuada 
D) que seja considerada como um fim em si mesma e 
independente da sistematização dos conhecimentos 
E) que exige racionalização e deve ser reduzida ao 
preenchimento de formulários para controle 
administrativo 
27 - A escola pública de antigamente era seletiva e 
organizada para receber os filhos das famílias estruturadas 
e das camadas média e alta da sociedade. As escolas 
públicas de hoje são inclusivas por receber um grande 
contingente de crianças de baixo poder aquisitivo e uma 
clientela bastante diversificada. Esta realidade impõe às 
escolas e aos professores a exigência de repensar os 
objetivos e conteúdos de ensino no sentido de 
proporcionar: 
A) a transmissão do conhecimento que fortalece o 
senso comum e os conhecimentos prévios, como 
resultado do ensino 
B) a transformação da sociedade brasileira, função 
social da educação escolar 
C) a manutenção dos valores que circulam na 
sociedade burguesa 
D) uma educação que tenha significado na vida dessa 
população de modo a prepará-la para participar da 
vida social que permita o exercício ativo da 
cidadania 
E) o acesso de todas as camadas da população, sem 
preocupar-se com objetivos educacionais 
 
28 - Segundo José Carlos Libâneo a escola não pode 
atribuir aos pais o desinteresse e a falta de dedicação dos 
alunos, muito menos acusar a pobreza como causa do mau 
desempenho escolar. As desvantagens intelectuais e a 
própria condição de vida material dos alunos que 
dificultam o enfrentamento das tarefas pedidas pela escola, 
devem ser: 
A) consideradas como imaturidade dos pais das 
últimas décadas, razão pela qual foi 
institucionalizado o Conselho Escolar 
B) tomadas como ponto de partida para o 
planejamento/operacionalização do trabalho 
docente 
C) reforçadas por outros docentes em horário diverso 
da rotina escolar, o que garante o sucesso escolar 
de todos 
D) tomadas como culpa do sistema escolar 
E) consideradas como lacunas na formação docente e 
por isso a escola deve oferecer uma formação 
continuada compensatória 
 
29 - O professor Severiano exerce sua prática docente 
observando os princípios da LDB 9394/96 e os Parâmetros 
Curriculares Nacionais. Considera importante em suas 
aulas a ação do aluno como sujeito, assim como o papel 
significativo da interação social no processo de 
aprendizagem e no desenvolvimento infantil e juvenil. 
Planeja as atividades a partir dos conhecimentos prévios 
dos alunos, propiciando que estabeleçam as relações teoria 
e prática. Essa postura do professor é referendada pela 
abordagem: 
A) historico-cultural 
B) inatista-cultural 
C) comportamentalista 
D) behaviorista 
E) critico reprodutivista 
 
 
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30 – A professora Felícia tem o PPP da escola, como 
parâmetro básico para o planejamento e desenvolvimento 
de atividades que desenvolve de forma compartilhada com 
os colegas e outros profissionais da escola. Envolve ainda 
as famílias, construindo os projetos educativos com as 
crianças, conforme as necessidades que surgem em sala de 
aula. A construção de projetos dessa natureza, visando à 
formação integral e a autonomia dos estudantes deve ser 
presidida pela idéia: 
A) de que só será operacionalizado se for planejado 
com recursos financeiros 
B) de ações excludentes que viabilizem a 
permanência dos alunos disciplinados e transfira 
os desinteressados 
C) de um processo sempre inacabado, provisório e 
historicamente contextualizado, demandando 
reflexões e debates constantes 
D) que privilegia a dimensão física 
E) de que criança carente é frágil, dependente e por 
esse motivo deve ser trabalhada de forma 
compensatória 
 
31 - A falta de coerência entre o discurso e a prática é um 
dos fatores que promove o fracasso do trabalho escolar, 
relativo à formação de valores. Nesse sentido, é 
fundamental: 
A) um discurso desvinculado da prática que circule 
no interior da escola e favoreça que o proclamado 
torne-se real 
B) a utopia que garante o sucesso escolar de crianças 
e jovens das classes mais favorecidas da 
população 
C) o discurso e a repetição frequente no cotidiano 
escolar que não é possível uma aprendizagem bem 
sucedida para os alunos de baixo poder aquisitivo 
D) a dicotomia teoria e prática na formação de 
valores 
E) o exemplo, demonstrado na ação docente, 
conforme os princípios postos na LDB 9394/96 e 
no PPP da escola 
 
32 - O professor Flávio sempre encoraja seus alunos a 
buscar mais conhecimento, por meio de leituras e 
pesquisas, de modo a ampliar a visão da realidade, a se 
manterem informados dos acontecimentos políticos, 
econômicos, culturais e educacionais, estabelecendo 
relações com o cotidiano dos mesmos e desenvolvendo a 
avaliação mediadora. Essa postura favorece que o aluno 
possa: 
A) convencer-se da importância do senso comum na 
escolaridade 
B) assimilar o conteúdo de forma alienante 
C) apropriar-se dos conceitos científicos, com 
neutralidade 
D) ganhar confiança em relação as suas próprias 
possibilidades intelectuais 
E) desenvolver a apatia necessária ao 
disciplinamento da turma 
 
 
 
33 – A professora Clara estimula diariamente seus alunos à 
leitura de livros e artigos, contextualizando e confrontando 
pontos de vista diferentes. Nessa perspectiva a professora 
deve considerar que o trabalho pedagógico é uma das 
modalidades específicas: 
A) de uma prática pedagógica neutra e favorecer a 
participação dos mesmos na vida social, por meio 
do senso comum 
B) da prática educativa mais ampla que ocorre na 
sociedade e criar estratégias para a sistematização 
dos conhecimentos 
C) de levar os indivíduos à formação de conceitos 
espontâneos que caracteriza a função básica da 
escola progressista 
D) da educação assistemática que contribui com a 
necessária transformação social 
E) da educação sistemática e neutra 
 
34 - Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – 
PCN,o “represamento” no sistema causado pelos números 
excessivos de reprovações nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental contribui de forma significativa para: 
A) o aumento dos gastos públicos, acrescidos pela 
sub-utilização de recursos humanos e materiais 
nas séries finais 
B) a indefinição dos objetivos específicos, o domínio 
dos saberes assistemáticos e a implantação da 
promoção automática 
C) a democratização do ensino não intencional 
D) a participação de todos nas decisões 
governamentais e da escola, responsável pela 
transformação da sociedade 
E) a universalização do ensino médio unitário e a 
implantação da escola de tempo integral 
 
35 - Segundo o mestre Paulo Freire (1996) o educador 
progressista não pode prescindir de conteúdos obrigatórios 
à organização programática e a formação docente. Assim, 
adverte-nos para a necessidade de assumirmos uma 
postura ética e a dimensão estética na prática docente, 
movida para o desejo e movida com alegria, a qual não 
deve: 
A) ser rigorosa, neutra e radical 
B) conduzir ao espaço de reafirmação, criação e 
amorosidade o aluno desinteressado 
C) abrir mão do sonho, do rigor, da seriedade e 
simplicidade inerente ao saber-da-competência 
D) contribuir para uma postura vigilante contra todas 
as práticas de desumanização 
E) contribuir para a leitura crítica das verdadeiras 
causas da degradação humana 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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36 - O professor Miguel utiliza a avaliação mediadora de 
avaliação, adotada pelos docentes no PPP, conforme os 
pressupostos teóricos elencados por Jussara Hoffmann. 
Dessa forma o professor Miguel deve atuar: 
A) de forma cooperativa e espontânea, favorecendo 
que os seus alunos sejam distribuídos nas turmas, 
nivelados como fortes e fracos 
B) atribuindo valores aos aspectos quantitativos das 
tarefas propostas, como forma de homogeneizar as 
turmas 
C) de forma unilateral, ou seja, preocupada com os 
objetivos traçados a fim de serem atendidos de 
forma universal 
D) dialogicamente, de forma cooperativa e 
intencional, favorecendo que os seus alunos 
desenvolvam o gosto de recomeçar, de partir para 
melhores aprendizagens 
E) de forma que possa estabelecer notas e conceitos 
por meio de métodos impressionistas que motivem 
os alunos e não pela comparação entre os mesmos 
 
37 - O projeto educativo docente precisa ter, também, a 
dimensão do presente, em função de planejar/projetar o 
sucesso escolar de sua turma. Daí a importância do 
professor procurar conhecer tão profundamente quanto 
possível: 
A) quem são os seus alunos, como vivem e o que 
fazem 
B) os alunos indisciplinados por meio do docente da 
turma anterior, a fim de desenvolver ações com os 
estudantes interessados 
C) os pais que não acompanham os seus filhos para 
evitar a renovação da matrícula 
D) os alunos bem sucedidos e investir em seus 
processos evolutivos 
E) os alunos com problemas familiares, 
exclusivamente, criando estratégias para 
evoluírem cognitivamente 
 
38 – Ao adotar a avaliação mediadora, presente no PPP, 
construído coletivamente, o professor Marcos passou a 
estudar estratégias para operacionalização da mesma, por 
compreender que favorece ao aluno: 
A) o senso comum, fundamental função da escola 
pública 
B) informações generalistas sobre o rendimento de 
cada aluno e a homogeneização da turma 
C) o alcance de um saber competente e a 
aproximação com os conceitos científicos 
D) a uniformidade na aprendizagem da turma e a 
facilidade no ensino por garantir a promoção 
automática 
E) a classificação e distribuição dos alunos em 
turmas homogêneas contribuindo para a evolução 
dos mais capacitados 
 
 
 
 
 
 
39 – Na avaliação mediadora o acesso escolar pode ser 
visto como ingresso ou como permanência. O acesso a 
outras séries e graus de ensino, por permanência do aluno 
na escola ocorre por meio: 
A) da oferta de vagas no ensino público, 
independente da continuidade de estudos e da 
negação de matrícula aos alunos evadidos 
B) das barreiras que impedem a continuidade de 
estudos aos alunos incapazes de aprender e o 
estímulo para o avanço dos alunos interessados 
C) da exclusão dos alunos inaptos e do acesso aos 
que estão fora do sistema escolar e que desejam 
aprender 
D) da garantia de promoção aos alunos interessados e 
a eliminação daqueles que tem histórico de 
insucesso escolar que impede o ingresso de outros 
estudantes 
E) de um processo de aprendizagem contínua e 
acompanhamento sistemático que lhe possibilite, 
de fato, o acesso a outros níveis de saber 
 
40 – A professora Eliane busca desenvolver a avaliação 
mediadora, definida coletivamente no PPP escolar, 
ouvindo todas as perguntas dos alunos, fazendo-lhes novas 
e desafiadoras questões “implicantes”, na busca de 
alternativas para uma ação voltada para a autonomia moral 
e intelectual dos mesmos. Autonomia, no sentido de ser 
capaz de se situar consciente e competentemente na rede 
dos diversos pontos de vista e conflitos presentes numa 
sociedade. Nesse sentido, a professora deve objetivar: 
A) a formação integral dos alunos e a contribuição na 
construção de uma escola de qualidade para todos 
B) que o ensino de qualidade seja oferecido para 
quem demonstra interesse e para isso ela 
necessita priorizar o desenvolvimento de aptidões 
e valores 
C) o fortalecimento de uma escola inclusiva, no 
sentido de priorizar a participação dos alunos 
deficientes 
D) atender especialmente os alunos que ainda não 
sabem e transferir os que já sabem para turmas, 
nivelando-os 
E) o desenvolvimento de atitudes e valores desejáveis 
que garantem a transformação da sociedade 
brasileira 
 
 
 
 
 
 
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Questão Resposta Questão Resposta 
01 E 21 E 
02 A 22 D 
03 A 23 B 
04 A 24 D 
05 C 25 B 
06 E 26 C 
07 D 27 B 
08 B 28 E 
09 D 29 B 
10 C 30 A 
11 B 31 C 
12 A 32 D 
13 B 33 B 
14 E 34 A 
15 E 35 E 
16 D 36 D 
17 C 37 C 
18 E 38 E 
19 E 39 E 
20 B 40 A 
 
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ESTADO DA PARAÍBA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE UMBUZEIRO 
GABARITO OFICIAL 
Cargo: AG.COM.DE SAÚDE 
 
 
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Questão Resposta Questão Resposta 
01 D 21 D 
02 A 22 C 
03 C 23 B 
04 E 24 A 
05 E 25 D 
06 C 26 B 
07 B 27 C 
08 D 28 B 
09 B 29 B 
10 A 30 E 
11 C 31 C 
12 E 32 D 
13 C 33 B 
14 A 34 A 
15 A 35 D 
16 E 36 B 
17 C 37 A 
18 D 38 C 
19 B 39 E 
20 E 40 D 
 
Provas: 01/05/2011 
 
ESTADO DA PARAÍBA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE UMBUZEIRO 
GABARITO OFICIAL 
Cargo: AT.DE CONSULTÓRIO 
DENTÁRIO 
 
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Questão Resposta Questão Resposta 
01 D 21 D 
02 A 22 C 
03 C 23 B 
04 E 24 A 
05 A 25 D 
06 D 26 B 
07 D 27 C 
08 C 28 B 
09 A 29 B 
10 C 30 E 
11 A 31 C 
12 B 32 D 
13 E 33 B 
14 D 34 A 
15 A 35 D 
16 E 36 B 
17 C 37 A 
18 E 38 C 
19 A 39 E 
20 E 40 D 
 
Provas: 01/05/2011 
 
ESTADO DA PARAÍBA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE UMBUZEIRO 
GABARITO OFICIAL 
Cargo: AUX.DE ENFERMAGEM 
 
 
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Questão Resposta Questão Resposta 
01 A 21 A 
02 B 22 B 
03 E 23 E 
04 C 24 A 
05 D 25 D 
06 B 26 C 
07 A 27 E 
08 E 28 B 
09 C 29 A 
10 A 30 D 
11 E 31 C 
12 B 32 A 
13 A 33 E 
14 E 34 B 
15 B 35 D 
16 C 36 C 
17 A 37 A 
18 D 38 D 
19 C 39 E 
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Provas: 01/05/2011 
ESTADO DAPARAÍBA 
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GABARITO OFICIAL 
Cargo: ENFERMEIRO 
 
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Questão Resposta Questão Resposta 
01 A 21 A 
02 B 22 B 
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20 C 40 A 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE UMBUZEIRO 
GABARITO OFICIAL 
Cargo: ENGENHEIRO CIVIL 
 
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Questão Resposta Questão Resposta 
01 B 21 A 
02 C 22 B 
03 C 23 E 
04 A 24 A 
05 D 25 D 
06 B 26 C 
07 C 27 E 
08 E 28 B 
09 C 29 A 
10 A 30 D 
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12 B 32 A 
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GABARITO OFICIAL 
Cargo: FARMACEUTICO 
BIOQUÍMICO 
 
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02 A 22 B 
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11 C 31 C 
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GABARITO OFICIAL 
Cargo: MÉDICO 
 
 
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01 E 21 E 
02 A 22 D 
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GABARITO OFICIAL 
Cargo: MOTORISTA – 
Veíc.Pesado 
 
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GABARITO OFICIAL 
Cargo: MOTORISTA de VEÍCULO 
 
 
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01 A 21 A 
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Cargo: NUTRICIONISTA 
 
 
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Cargo: ODONTÓLOGO 
 
 
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02 A 22 B 
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Cargo: PROF.DE ED.FÍSICA 
 
 
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01 D 21 A 
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INGLESA 
 
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01 B 21 A 
02 B 22 B 
03 D 23 E 
04 C 24 C 
05 D 25 D 
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11 ANULADA 31 E 
12 D 32 D 
13 B 33 B 
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17 E 37 A 
18 B 38 C 
19 A 39 E 
20 A 40 A 
 
Provas: 01/05/2011 
 
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01 A 21 A 
02 B 22 B 
03 C 23 E 
04 E 24 C 
05 C 25 D 
06 A 26 B 
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09 A 29 A 
10 C 30 C 
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12 D 32 D 
13 B 33 B 
14 A 34 A 
15 E 35 C 
16 D 36 D 
17 A 37 A 
18 A 38 C 
19 C 39 E 
20 A 40 A 
 
Provas: 01/05/2011 
 
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