PDF_26-06-21 - MD 3 DIDATICA - minicurso - PROF. SUBST FORT - ADRIANA completo (1)

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GABARITANDO DO ZERO A APROVAÇÃO 
“Tudo o que não nos destrói, torna-nos mais fortes.” 
Friedrich Wilhelm Nietzsche 
 
QUESTÕES DE PROVAS 
 
01. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), nº 9394/1996, disciplina o desenvolvimento da educação es-
colar, predominantemente por meio do ensino, em instituições próprias, sendo organizado em níveis escolares. A com-
posição da educação escolar, em níveis, conforme preceitua a LDBEN, nº 9394/1996, apresenta-se da seguinte forma: 
A) educação básica (formada pelo ensino infantil, ensino fundamental e educação de jovens e adultos) e educação 
superior. 
B) educação básica (formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) e educação superior. 
C) educação básica (formada pelo ensino infantil, ensino fundamental e ensino médio), educação profissional e 
tecnológica, educação de jovens e adultos e educação superior. 
D) ensino infantil, ensino fundamental, ensino médio, ensino superior, educação profissional e tecnológica e educação 
especial. 
 
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02.A proposta pedagógica escolar ou Projeto Político Pedagógico é um plano que orienta as ações da escola, com metas e 
objetivos bem definidos. Tem como foco a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que na escola são educa-
dos e cuidados. Sua elaboração faz parte de um processo 
A) coletivo, que envolve a participação da direção, dos professores e da comunidade escolar (família e os demais 
funcionários)local e conselhos escolares e equivalentes. 
B) que envolve a participação, apenas, dos professores e da coordenação pedagógica. 
C) que envolve a participação da direção e dos professores. 
D) coletivo, que envolve a participação dos professores e da família. 
 
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03.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, nº 9394/1996, referente à educação infantil, estabelece no Artigo 31 que: “... a 
avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, 
mesmo para o acesso ao ensino fundamental”. Nesse sentido, o processo de avaliação pressupõe a organização ou a 
elaboração de instrumentos que auxiliem o professor a refletir sobre o processo de aprendizagem dos estudantes, pos-
sibilitando ajustar sua prática às necessidades reais das crianças. Assim sendo, faz-se necessário que o processo de 
avaliação ocorra de forma 
A) sistemática, com critérios padronizados e pontuais, observando avanços e conquistas ao fim de cada período 
bimestral. 
B) sistemática e padronizada, observando apenas as limitações e dificuldades no desenvolvimento das aprendizagens. 
C) contínua, sem a preocupação em realizar os registros, pois a observação já garante a reflexão sobre a prática. 
D) sistemática e contínua, observando avanços e conquistas ao longo do período. 
 
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04. Considera-se que o cotidiano escolar é permeado pelas tendências pedagógicas, as quais, de certo modo, estão articu-
ladas às práticas educativas, relacionadas com a didática, com a prática pedagógica e docente no contexto educativo 
escolar. Essas tendências são classificadas em duas categorias: pedagogia liberal e pedagogia progressista. 
 Corresponde à pedagogia liberal, as tendências 
A) libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos. 
B) tradicional, libertária e crítico-social dos conteúdos. 
C) tradicional, renovada progressista/não diretiva e tecnicista. 
D) libertadora, tecnicista e crítico-social dos conteúdos. 
 
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05.A Tendência Libertadora surge a partir das ideias de Paulo Freire (1921-1997) considerado pela crítica mundial como 
um dos maiores educadores do mundo contemporâneo, por sua luta em relação a uma educação popular de qualidade e 
seu objetivo de formar cidadãos conscientes, críticos e atuantes. Na Tendência Libertadora é correto afirmar que: 
A) A educação considera o indivíduo como uma tabula rasa inserido em um mundo. 
B) A educação possui caráter modelador do comportamento humano. 
C) A educação deve ser dialogada entre professor e aluno. 
D) A educação é baseada em conteúdos enciclopédicos e descontextualizados. 
 
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06.A Educação Especial, reconhecida como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular 
de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdota-
ção, é um dever constitucional do Estado e sua oferta tem início: 
A) na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil. 
B) na faixa etária de sete a treze anos, durante o ensino fundamental. 
C) na faixa etária de 9 a 17 anos, durante o ensino fundamental e médio 
D) somente a partir dos quatro anos (início da escolaridade obrigatória), na pré-escola. 
 
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07.Na organização da educação nacional, entre outras, são consideradas modalidades da educação e de ensino: 
A) a educação de jovens e adultos (EJA); a educação especial; e a educação do campo. 
B) a educação indígena; a educação de gênero; a pós-graduação, em nível de aperfeiçoamento. 
C) a educação de gênero; a educação para o empreendedorismo; e a educação para a igualdade racial. 
D) a educação urbana e do campo; a pós-graduação, em nível de aperfeiçoamento; a educação de gênero e a educação 
de jovens e adultos (EJA). 
 
 
 
 
 
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08.O estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena é obrigatório, segundo a LDB 9.394/96: 
A) apenas nos estabelecimentos públicos de ensino médio, nos anos iniciais desta etapa. 
B) nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados. 
C) para os estabelecimentos de educação infantil e ensino fundamental, públicos e privados. 
D) na educação infantil e ensino fundamental, exclusivamente em estabelecimentos públicos. 
 
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09.A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) são avaliações para diagnóstico, em larga 
escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC). Sobre a 
Prova Brasil, assinale a alternativa correta. 
A) oferece resultados de desempenho apenas para o Brasil, regiões e unidades da Federação. 
B) avalia alunos da rede pública e da rede privada, de escolas localizadas nas áreas urbana e rural. 
C) é amostral, ou seja, apenas parte dos estudantes brasileiros das séries avaliadas participa da prova. 
D) avalia estudantes de 5° e 9° anos do ensino fundamental e também estudantes do 3º ano do ensino médio 
 
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10.Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, a educação escolar deve se 
comprometer a garantir, exceto: 
A) igualdade de acesso ao conhecimento a todos e especialmente empenhada em garantir esse acesso aos grupos da 
população em desvantagem na sociedade. 
B) uma educação com qualidade social que contribuirá para dirimir as desigualdades historicamente produzidas. 
C) assegurar o ingresso, a permanência e o sucesso de todos na escola. 
D) buscar o aumento da evasão, e diminuição da retenção e das distorções de idade/ano/série. 
 
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11.Piaget usou como instrumento para sua pesquisa testes de inteligência para saber a idade mental de cada indivíduo. 
Olhando mais atentamente para as respostas erradas das crianças, Piaget entendeu que o erro, na realidade, era uma 
forma de pensar da criança, diferente da forma de pensar do adulto. Ou seja, as respostas infantis seguiam uma lógica 
própria (MEC, 2005, p. 25). 
 
 Sobre “o erro” analise as proposições a seguir atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F): 
( ) É algo positivo, pois por meio dele se chega ao acerto. 
( ) Indica que houve inefciência no ato de ensinar.( ) Toda aprendizagem é acompanhada de erros e acertos. 
( ) É consequência de uma hipótese levantada para solucionar uma questão. 
( ) Faz parte da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta. 
A) F, F, V, V, F 
B) F, V, F, F, V 
C) V, F, V, V, V 
D) V, V, F, F, F 
 
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12.A Meta 2 do Plano Nacional de Educação - PNE, de duração decenal, aprovado pela Lei nº 13.005, de 25 de junho de 
2014, define a obrigatoriedade de universalizar o ensino fundamental de 9(nove ) anos para toda a população de 6 
(seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelos menos 
A) 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de 
vigência do PNE (2024). 
B) 85% (oitenta e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência 
do PNE (2024). 
C) 90% (noventa por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência do 
PNE (2024). 
D) 80% (oitenta por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência do 
PNE (2024). 
 
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13.Para Vygotsky (2007), a aprendizagem e o desenvolvimento são processos indissociáveis. E é pelo uso e manipulação 
dos instrumentos que são desenvolvidas as capacidades cognitivas e funções psicológicas superiores (o pensamento, 
a memória, a atenção voluntária e a linguagem). Vygotsky considera que as crianças têm a potencialidade de se desen-
volver com a ajuda dos mediadores e o desenvolvimento depende da aprendizagem. 
 
 À medida que os conceitos são internalizados é que vai ocorrendo também o desenvolvimento. Sobre os níveis de de-
senvolvimento real e potencial e a zona de desenvolvimento proximal, correlacione as duas colunas a seguir: 
 
Coluna I 
1 - Nível de Desenvolvimento Real (NDR). 
2 - Nível de Desenvolvimento Potencial (NDP). 
3 - Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). 
 
Coluna II 
I. ( ) A criança consegue executar tarefas sozinha, sem o auxílio de outras pessoas, ela já possui conhecimentos 
internalizados anteriormente. 
II. ( ) A criança executa tarefas com o auxílio de outras pessoas, é onde ela poderá chegar após ter contato com 
elementos mediadores que vão lhe proporcionar um novo aprendizado. 
III. ( ) Recebe também o nome de “espaço cognitivo”, a criança consegue executar determinada tarefa com a 
mediação de outra pessoa e que não é capaz de realizar sozinha. 
 
É o local onde a aprendizagem acontece. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) I - 3, II - 2, III - 1. 
B) I - 2, II - 3, III - 1. 
C) I - 1, II - 3, III - 2. 
D) I - 1, II - 2, III - 3. 
 
 
 
 
 
 
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14.A Lei 13.005/2014 aprova o Plano Nacional de Educação, com 20 metas a serem cumpridas no período de 10 anos, 
2014-2024. Dentre as várias metas indicadas abaixo, identifique aquela(s) que é (são) metas do PNE 2014-2024. 
I. Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3 (terceiro) ano do ensino fundamental. 
II. Melhorar o desempenho dos alunos da educação básica nas avaliações da aprendizagem no Programa Internacional 
de Avaliação de Estudantes - PISA, tomado como instrumento externo de referência, internacionalmente reconheci-
do. 
III. Universalidade do atendimento escolar 
IV. Desenvolver, por meio do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP, estudos e 
acompanhamento das Avaliações Externas. 
V. Universalizar o atendimento da pré –escola. Ofertar em 50% a quantidade de creches até o final do PNE. 
 
É CORRETO o que se afirma apenas em: 
A) I, III e V. 
B) II, III e V. 
C) II. 
D) I e II 
 
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15.A pedagogia que sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os educandos para desemprego de papéis 
sociais de acordo com suas aptidões, adaptando-os aos valores e às normas vigente na sociedade é: 
A) Liberal. 
B) Renovada 
C) Tecnicistas. 
D) Construtivista. 
 
 
 
 
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1 
 
SME_ED_512015_PEDAGOGO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROVA OBJETIVA 
NÍVEL SUPERIOR 
TURNO VESPERTINO 
INFORMAÇÕES ADICIONAIS: 
 
0(XX) 85 3433.2987 
www.fortaleza.ce.gov.br/imparh 
DATA: 30/08/2015 
 
 
__________________________________________________ 
ASSINATURA DO CANDIDATO 
NOME 
 
 
IDENTIDADE INSCRIÇÃO SEQUENCIAL 
 
LOCAL DE PROVA SALA 
 
ÁREA/DISCIPLINA PEDAGOGIA 
 
PROVIMENTO DE CARGO EFETIVO DE PROFESSOR PEDAGOGO 
DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE FORTALEZA 
 
EDITAL Nº 51/2015 
SECRETARIA MUNICIPAL DA 
EDUCAÇÃO - SME 
CONCURSO PÚBLICO 
2015 
LEIA COM ATENÇÃO E SIGA RIGOROSAMENTE ESTAS INSTRUÇÕES 
1. Examine se o caderno de provas está completo e se há falhas ou imperfeições gráficas que 
causem dúvidas. Qualquer reclamação somente será aceita até os 15 minutos iniciais. 
2. Quando autorizado pelo chefe de sala, no momento da identificação, escreva no espaço 
apropriado no cartão-resposta, com sua caligrafia usual, a seguinte frase: 
 
“Devemos investir na educação de qualidade.” 
 
3. A prova objetiva consistirá de 60 questões com quatro alternativas (A, B, C e D), das quais apenas 
uma é correta. Utilize somente caneta esferográfica fabricada em material transparente, de tinta 
azul ou preta. Marque seu cartão-resposta, preenchendo completamente o espaço referente à 
sua resposta, como no modelo abaixo: 
 
Ex.: 
A B C D 
    
 
4. O cartão-resposta não pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado. Não haverá 
substituição do mesmo. Nada deve ser escrito ou registrado fora do espaço destinado às 
respostas. Não é permitida a transcrição das respostas para qualquer outro local. 
5. Verifique se o seu nome e o número de inscrição estão corretos no cartão-resposta. Se houver 
erro, comunique ao chefe de sala. Não se esqueça de assinar e transcrever a frase. 
6. Durante a prova, é vetado o intercâmbio e o empréstimo de material de qualquer natureza entre 
os candidatos. A fraude ou tentativa de fraude, a indisciplina e o desrespeito às autoridades 
encarregadas dos trabalhos são faltas que desclassificarão o candidato. 
7. De acordo com o subitem 5.2.4.14, do Edital nº 51/2015, “durante a realização da prova objetiva, 
não será admitida, sob pena de exclusão do presente certame, qualquer espécie de consulta e 
comunicação entre os candidatos, porte de arma, nem o porte e/ou utilização de caneta 
fabricada em material não transparente, lápis, borracha, lapiseira, marca-texto, pincel, grafite, 
livros, manuais, impressos ou anotações, máquinas de calcular ou equipamento similar e demais 
aparelhos eletrônicos, tais como bip, e-books, telefone celular, smartphone, tablet, iphone®, 
ipod®, ipad®, walkman®, agenda eletrônica, notebook, palmtop, pen drive, alarme de qualquer 
espécie, gravador ou qualquer outro receptor ou transmissor de mensagens e dados, máquina 
fotográfica, protetor auricular, aparelho de surdez não autorizado pela comissão coordenadora 
do certame, artigos de chapelaria (bonés, gorros, chapéus, etc.), lenços, óculos escuros e relógios 
de qualquer espécie.” 
8. Ao terminar, verifique se marcou todas as questões e entregue ao chefe de sala o caderno de 
provas e o cartão-resposta assinados, que é o único documento válido para correção. 
9. Somente será permitida a saída do candidato levando a folha de anotação de gabarito, após as 
17 horas e 40 minutos. 
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SME_ED_512015_PEDAGOGO 
PROVA I – CONHECIMENTOS BÁSICOS 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Leia o texto abaixo e responda às questões. 
 
Como trabalhar as relações raciais na pré-escola 
Mostrar a importância de respeitar as diferenças é uma lição quedeve ser ensinada desde os primeiros anos de escolaridade 
 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
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27 
28 
 Preconceito, está no dicionário, é "qualquer opinião ou sentimento, favorável ou desfavorável, 
concebido sem exame crítico, conhecimento ou razão". Portanto, é coisa pensada, raciocínio 
elaborado, restrito aos adultos, certo? Errado. Nem as crianças pequenas estão imunes às 
múltiplas formas de discriminação. 
 Acompanhe o que a professora Rita de Cássia Silva Santos vivenciou no Centro Municipal de 
Educação Infantil Creche Vovô Zezinho, em Salvador. Certo dia, ela trouxe para a sala de aula 
bonecos com vários tons de pele e fotos com pessoas de características físicas distintas. Uma das 
crianças, Brenda, na época com 3 anos e meio, apontou a fotografia de uma menina negra e disse 
que "era feia". 
  Por que feia?, perguntou a professora. 
  Porque ela é igual a mim, respondeu a garota. 
 É por isso que o combate a todas as formas de preconceito deve ser prioridade desde os 
primeiros anos da Educação Infantil. "O sucesso escolar está ligado a uma boa formação. E esse 
sucesso depende muito da relação que a criança tem com a escola", destaca o sociólogo Valter 
Roberto Silvério, do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal de São Carlos 
(UFSCar). 
 No Brasil, as estatísticas refletem essa realidade: os negros são 45,5% da população, mas 
têm nível de escolaridade menor que os brancos. Silvério e outros pesquisadores que estudam as 
relações raciais na escola afirmam que o tratamento diferenciado dentro da sala de aula é um dos 
fatores que contribuem para o baixo rendimento das crianças negras. 
 Para começar, é preciso deixar os clichês de lado. Nada de acreditar que todos somos iguais - 
e ponto. Antes de mais nada, é essencial reconhecer que existem as diferenças. "Infelizmente, 
muitas escolas reproduzem a discriminação racial e muitos professores não apresentam propostas 
pedagógicas para se contrapor a essas situações", opina a pedagoga Lucimar Rosa Dias, 
especialista em Educação e relações raciais e membro da Comissão Técnica Nacional de 
Diversidade para Assuntos Relacionados a Educação dos Afro-Brasileiros, do Ministério da 
Educação. (...) "O acesso a um ambiente que estimula o respeito à diversidade ajuda a formar jovens 
mais respeitadores, mais educados e mais preocupados com a coletividade." (...) 
 
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/nao-ao-preconceito-422890.shtml. Acesso em 12/07/15. 
 
01. Com base nesse texto, assinale a alternativa falsa. 
 
a) Observa-se a relação de causa e efeito entre o baixo rendimento das crianças negras e o tratamento 
diferenciado na sala de aula respectivamente. 
b) O conteúdo do segundo parágrafo e as réplicas do diálogo corroboram aquilo que foi mencionado no primeiro 
parágrafo. 
c) Uma das estratégias argumentativas empregadas nesse texto é apresentar uma definição, a partir da qual se 
passa a defender uma tese. 
d) Nesse texto, o preconceito restringe-se ao aspecto racial, ou seja, não se estende a outros alvos do 
preconceito, como a condição socioeconômica ou a opção sexual. 
 
02. Esse texto apresenta as características da tipologia de base argumentativa. Levando-se em consideração o seu 
suporte, é correto asseverar que o seu autor deve lançar mão de habilidades como: 
 
a) o relato de experiências vivenciadas e situadas de acordo com o aspecto temporal. 
b) a sustentação, a refutação e a negociação de tomadas de posição. 
c) a prescrição de normas, regras e conselhos com vistas a determinado fim. 
d) a descrição e a apresentação de ações, comportamentos e ideias. 
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3 
 
SME_ED_512015_PEDAGOGO 
 
03. No excerto “o combate a todas as formas de preconceito deve ser prioridade desde os primeiros anos da 
Educação Infantil” (l. 12 e 13), quanto ao uso das letras maiúsculas, marque a assertiva verdadeira. 
 
a) Nesse período, o emprego das maiúsculas é exemplo de inadequação ortográfica. 
b) É considerado facultativo o emprego das iniciais maiúsculas no caso específico dessa oração. 
c) O uso das letras maiúsculas é obrigatório em razão de tratar-se de elementos do domínio do saber. 
d) Deve-se priorizar o uso das iniciais maiúsculas devido ao valor semântico desse sintagma nominal. 
 
04. Quanto à acentuação gráfica das palavras constantes do segundo parágrafo, qual é a afirmação incorreta? 
 
a) A acentuação gráfica da única palavra oxítona é devida ao fato de ela ser terminada pela vogal o. 
b) As palavras “Cássia” e “vários” podem ser acentuadas em virtude da mesma regra. 
c) Existem mais proparoxítonas aparentes do que proparoxítonas reais. 
d) Inexiste inadequação referente à acentuação gráfica. 
 
05. No lead – “Mostrar a importância de respeitar as diferenças é uma lição que deve ser ensinada desde os 
primeiros anos de escolaridade”, a maioria dos substantivos são: 
 
a) derivados. 
b) compostos. 
c) concretos. 
d) abstratos. 
 
06. No último período composto do texto, no tocante ao emprego da crase, que asserção deve ser considerada 
correta? 
 
a) Como se trata de um substantivo indefinido no contexto, não deveria haver o uso da crase. 
b) Há erro quanto ao uso do acento grave por ser o verbo transitivo direto. 
c) A crase, nesse período, é considerada facultativa. 
d) O uso do sinal indicativo de crase é obrigatório. 
 
07. O termo “a uma boa formação” (l. 13) exerce a função sintática de: 
 
a) adjunto adnominal. 
b) predicativo do sujeito. 
c) objeto indireto. 
d) complemento nominal. 
 
08. O adjetivo “menor” (l. 18) expressa a ideia de: 
 
a) relatividade. 
b) igualdade. 
c) superioridade. 
d) inferioridade. 
 
09. Em “Portanto, é coisa pensada, raciocínio elaborado, restrito aos adultos, certo?” (l. 02 e 03), a conjunção 
constante desse fragmento estabelece com o outro período uma relação semântica de: 
 
a) oposição. 
b) conclusão. 
c) explicação. 
d) alternância. 
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SME_ED_512015_PEDAGOGO 
 
10. Com relação ao emprego do verbo “contrapor” (l. 24), não se pode afirmar que, nesse contexto: 
 
a) houve erro quanto à flexão desse verbo. 
b) o uso da forma “contrapuser” está incorreto. 
c) esse verbo poderia ser flexionado no plural. 
d) o emprego desse verbo no singular é correto. 
 
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO 
 
11. A professora de Ciências de uma turma do 3º ano dos anos iniciais, do Ensino Fundamental, enviou um 
comunicado aos pais dos alunos informando que no último dia de aula do mês corrente, os alunos deveriam 
levar para a escola um brinquedo preferido, pois haveria uma manhã de muitas brincadeiras. Chegado o referido 
dia, somente uma aluna não trouxe brinquedo. A professora de Ciências pode fazer a seguinte inferência sobre o 
fato: 
 
a) que a aluna não possuía brinquedos. 
b) que a aluna não preferia a algum brinquedo. 
c) que os pais da aluna não tiveram a devida atenção ao comunicado enviado. 
d) que os pais proibiram que a aluna levasse seu brinquedo preferido para a escola. 
 
12. Para a festa junina dos anos iniciais da Escola Aprendo pra Valer, os alunos escolheram as comidas típicas que 
seriam servidas na festa. A professora do 2º ano perguntou aos alunos quais comidas típicas preferiam. Rita 
disse que Juvenal gosta de bolo de milho. Clóvis confirmou o que Rita havia dito. Juvenal disse que Rita gosta 
de bolo de batata. Sabendo-se que somente um dos três alunos não mentiu e que a professora do 2º ano sabia 
que Clóvis estava mentindo, então: 
 
a) Rita, além de mentir, gosta de bolo de batata. 
b) Clóvis, além de mentir, gosta de bolo de batata. 
c) Juvenal gosta de bolo de milho. 
d) Juvenal gosta de bolo de batata. 
 
13. Seja a afirmação: 
Silvana foi a uma consulta médica ou Efigênia foi ao consultório odontológico. 
A sentença logicamente equivalente à afirmação acima é: 
 
a) Se Silvana foi a uma consultamédica, então Efigênia foi ao consultório odontológico. 
b) Se Silvana foi a uma consulta médica, então Efigênia não foi ao consultório odontológico. 
c) Se Silvana não foi a uma consulta médica, então Efigênia foi ao consultório odontológico. 
d) Se Silvana não foi a uma consulta médica, então Efigênia não foi ao consultório odontológico. 
 
14. Após a entrega das provas de História, quatro alunos compararam suas notas. Rodrigo obteve nota maior que 
João. A nota de João não foi a menor. Guilherme tirou nota menor que Rodrigo. Samuel tirou a maior nota dos 
quatro. Assim, quem tirou a menor nota foi: 
 
a) Guilherme. 
b) Rodrigo. 
c) Samuel. 
d) João. 
 
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SME_ED_512015_PEDAGOGO 
15. Marque a alternativa que apresenta a negação da seguinte proposição: 
Todo aluno que traz os livros para a aula é aprovado. 
 
a) Todo aluno que não traz os livros para a aula não é aprovado. 
b) Todo aluno que não traz os livros para a aula é aprovado. 
c) Algum aluno que traz os livros para a aula não é aprovado. 
d) Qualquer aluno que traz os livros para a aula não é aprovado. 
 
16. Rafael garantiu a sua namorada Priscila que se ele tivesse desempenho satisfatório na avaliação de Língua 
Portuguesa que seria realizada na sexta-feira, o casal iria para o cinema no sábado à noite. Priscila ficou feliz 
com a ideia. Ao término da avaliação de Língua Portuguesa, a professora de Rafael o parabenizou por seu 
desempenho na avaliação. Priscila não saiu de casa na noite de sábado. Então: 
 
a) Priscila desistiu de ir ao cinema. 
b) Rafael não cumpriu sua palavra. 
c) Priscila não gostou da ideia de Rafael. 
d) Rafael não gostou da avaliação de Língua Portuguesa. 
 
17. Diniz e Renata acertaram de passar o final de semana em uma cidade serrana. O diretor da escola na qual 
Diniz trabalha pediu que ele entregasse todas as notas de seus alunos até a manhã da sexta-feira, senão Diniz 
teria que trabalhar no sábado. Ao meio dia da sexta-feira, Diniz entregou ao diretor as notas de seus alunos. 
Sendo assim: 
 
a) Diniz e Renata passaram o final de semana em uma cidade serrana. 
b) Diniz e Renata não passaram o final de semana em uma cidade serrana. 
c) Diniz e Renata tiveram o final de semana prejudicado pelo diretor da escola. 
d) Diniz e Renata passaram o final de semana trabalhando na escola. 
 
18. Leia a afirmação condicional abaixo e, em seguida, marque a opção que expressa a forma negativa da mesma: 
Caso Marcopolo passe no concurso para Pedagogo, terá que trabalhar em dois turnos. 
 
a) Marcopolo não passou no concurso para Pedagogo e não terá que trabalhar em dois turnos. 
b) Marcopolo não passou no concurso para Pedagogo e terá que trabalhar em dois turnos. 
c) Marcopolo passou no concurso para Pedagogo e terá que trabalhar em dois turnos. 
d) Marcopolo passou no concurso para Pedagogo e não terá que trabalhar em dois turnos. 
 
19. O pai de Camila está solicitando matriculá-la na escola mais próxima de sua casa. Camila deverá cursar o 3° ano 
dos anos iniciais. A referida escola possui três turmas do 3° ano, sendo duas turmas (A e B) funcionando no 
turno da manhã e a turma C no turno da tarde. O pai de Camila obteve as seguintes informações na secretaria 
da escola. 
Há vaga no turno da tarde; 
Há somente vaga na turma B; 
Camila poderá se matricular na turma C. 
Sabendo-se que apenas uma das informações é verdadeira, então: 
 
a) Camila será matriculada no turno da tarde. 
b) Camila será matriculada no turno da manhã. 
c) Camila não poderá será matriculada na escola. 
d) Camila não poderá ser matriculada no turno da manhã. 
 
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20. Abigail obteve aprovação em uma seleção para o magistério da educação básica. A nota mínima de aprovação 
na seleção era seis, sendo consideradas apenas notas inteiras do intervalo de valores incluídos do valor zero até 
o valor dez. Dos quatro avaliadores que deram notas à Abigail, um deles deu a nota máxima. Dois outros 
avaliadores atribuíram mesma nota, sendo tal nota superior à nota mínima de aprovação. O quarto avaliador deu 
nota seis à Abigail. Sabendo-se que outros três candidatos obtiveram a seguinte pontuação: Joice (vinte e quatro 
pontos), Caio (vinte e oito pontos) e Cícero (quarenta pontos), a classificação dos quatro candidatos em ordem 
crescente de pontuação é: 
 
a) Cícero, Abigail, Caio, Joice. 
b) Caio, Abigail, Cícero, Joice. 
c) Abigail, Cícero, Joice, Caio. 
d) Joice, Caio, Abigail, Cícero. 
 
LEGISLAÇÃO BÁSICA DA EDUCAÇÃO 
 
21. A LDB 9394/96, em seu Art. 2o. apresenta o que se constitui como objetivos da educação brasileira e para isto, 
toma por base o Art. 205 da Constituição Federal de 1988. Marque a opção que revela CORRETAMENTE, qua is 
os fins da educação nacional. 
 
a) O desenvolvimento intelectual da pessoa, seu preparo para a vida, para a resolução de problemas e 
qualificação para o mundo do trabalho. 
b) O pleno desenvolvimento cognitivo da pessoa, seu preparo para o mundo do trabalho e para a vida. 
c) O desenvolvimento humano em seu amplo sentido, com foco para a educação formal. 
d) O pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o 
trabalho. 
 
22. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/96, em seu Art. 6º, confere aos 
pais/responsáveis atribuições específicas. Dentre as assertivas elencadas abaixo, marque a que revela 
CORRETAMENTE o dever destes. 
 
a) É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos 7 anos, no Ensino 
Fundamental. 
b) É dever dos pais ou responsáveis assumir a responsabilidade pela permanência de seus filhos na escola. 
c) É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos 6 anos de idade, no Ensino 
Fundamental. 
d) É dever dos pais ou responsáveis assumir a responsabilidade de zelar pelo acompanhamento da qualidade 
do ensino dado aos seus filhos. 
 
23. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em seu Art. 54, é dever do Estado assegurar à 
criança e ao adolescente, EXCETO: 
 
a) Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria. 
b) proteção jurídico-social dentro do lar e também nas entidades de defesa dos direitos da criança e do 
adolescente. 
c) progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Médio. 
d) atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de 
ensino. 
 
 
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24. A Constituição Federal de 1988 (CF/1988), como lembra Souza (2008), não só é a constituição mais emendada 
do Brasil, como é também uma das constituições mais emendadas do mundo. A Emenda Constitucional n.º 
53/2006, criou o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais 
da Educação (FUNDEB). Sobre este fundo de financiamento, é INCORRETO afirmar. 
 
a) A existência do FUNDEB desobriga os estados e municípios e o Distrito Federal da aplicação do mínimo 
constitucional, ou seja, dos 25% da receita resultante de impostos, incluindo a proveniente de transferências, 
para a manutenção e desenvolvimento do ensino (MDE). 
b) A Constituição Federal estabelece que a União deve usar 18% e os estados e municípios 25%, no mínimo, da 
receita resultante dos impostos na manutenção e no desenvolvimento do ensino. 
c) O FUNDEB é composto de 20% de impostos como: imposto sobre a transmissão causa mortis e doação de 
quaisquer bens ou direitos; impostos sobre operações relativas à circulação de mercadorias e sobre 
prestações de serviços de transporte interestadual e intermunicipal e de comunicação; imposto sobre a 
propriedade de veículos automotores, dentre outros. 
d) Os recursos do FUNDEB podem ser utilizados em toda a Educação Básica, diferentemente dos recursos do 
FUNDEF queeram destinados apenas ao Ensino Fundamental. 
 
25. As Leis nº 11.114/2005 e nº 11.274/2006 trouxeram alterações significativas para a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação (LDB), nº 9394/1996. Marque a opção que, respectivamente, apresenta de forma CORRETA das 
referidas alterações. 
 
a) A primeira lei alterou a LDB no que diz respeito à inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais nos 
cursos de formação de professores, enquanto a segunda tratou acerca da inclusão de crianças com 
necessidades educativas especiais nas classes de ensino regular. 
b) A primeira lei provocou alterações no sentido de estabelecer uma base nacional para o currículo, enquanto a 
segunda lei mencionada dispõe sobre o ensino da Língua Espanhola. 
c) A primeira lei objetivou tornar obrigatório o início do Ensino Fundamental aos seis anos de idade. Enquanto a 
segunda lei dispõe sobre a duração de 9 (nove) anos para o Ensino Fundamental, com matrícula obrigatória a 
partir dos 6 (seis) anos de idade. 
d) A primeira lei fez alterações no sentido de contribuir para a formação de docentes na organização pedagógica 
do Ensino Fundamental. Enquanto a segunda lei propôs alterações no sentido da oferta de curso de 
Capacitação de Professores da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental na área da 
surdez. 
 
26. O Decreto Federal nº 5.154/2004, regulamenta o § 2º do Art: 36 e os Artigos 39 a 41 da Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional (LDB), nº 9394/96 e trata sobre uma modalidade de educação. Marque a alternativa que 
revela qual é CORRETAMENTE. 
 
a) Educação Especial. 
b) Educação Profissional. 
c) Educação Ambiental. 
d) Educação à Distância. 
 
27. A Constituição Federal de 1988, em seu Art. 14, define que a lei estabelecerá o Plano Nacional de Educação 
(PNE), de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e à 
integração das ações do Poder Público. Marque a alternativa que NÃO corresponde diretamente ao PNE. 
 
a) Erradicação do analfabetismo. 
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b) Melhoria da qualidade do ensino. 
c) Plataforma Freire e portal do professor. 
d) Promoção humanística, científica e tecnológica do País. 
 
28. Um dos avanços proporcionados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica (LDB), Lei nº 9394/96, foi a 
regulamentação da carga horária para o Ensino Fundamental e Médio, a ser cumprida pelas instituições de 
ensino. Assim, os pais precisam ficar atentos ao cumprimento desta carga horária, a fim de garantir o direito de 
seus filhos. Nesse sentido, é CORRETO afirmar. 
 
a) A carga horária mínima anual será de 1.000 horas, distribuídas por um mínimo de 220 dias ao ano, de 
efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 
b) A carga horária mínima anual será de 880 horas, distribuídas por um mínimo de 220 dias de efetivo trabalho 
escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 
c) A carga horária mínima anual será de 780 horas, distribuídas por um mínimo de 185 dias de efetivo trabalho 
escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 
d) A carga horária mínima anual será de 800 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho 
escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 
 
29. Uma das alterações sofridas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica, nº 9394/96, decorreu da 
promulgação da Lei 10.639/2003. Esta, nas disposições gerais, em seu Art. 79-B, menciona: 
 
a) O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra. 
b) O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a 
critério do respectivo sistema de ensino. 
c) O calendário escolar incluirá o dia 12 de outubro como Dia Nacional da Cultura. 
d) O calendário escolar deverá adequar-se às necessidades da comunidade onde se insere, obedecendo às 
normas do regimento escolar. 
 
30. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8.069/1990, em seu Art. 53, declara que a criança e o 
adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, ao preparo para o 
exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho. Para tanto, é preciso assegurar-lhes: 
 
a) Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; 
Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio; Atendimento educacional 
especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino; Atendimento em 
creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade. 
b) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; Direito de ser respeitado por seus 
educadores; Direito de contestar critérios avaliativos; Podendo recorrer às instâncias escolares superiores; 
Direito de organização e participação em entidades estudantis; Acesso à escola pública e gratuita próxima 
de sua residência. 
c) Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de 
cada um; Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador; 
Atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, 
transporte, alimentação e assistência à saúde. 
d) Apoio e o incentivo às práticas de resolução pacífica de conflitos que envolvam violência contra a criança e o 
adolescente e a inclusão, nas políticas públicas, de ações que visem a garantir os direitos da criança e do 
adolescente. 
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EDUCAÇÃO BRASILEIRA: TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS 
 
31. Libâneo (2010) realizou um estudo sobre as tendências pedagógicas no Brasil que evidenciam as práticas do 
cotidiano escolar como dependentes de condições políticas e sociais. Classificou-as em duas importantes 
categorias. Marque a opção que revela de forma CORRETA dessas categorias. 
 
a) Pedagogia Liberal (tradicional, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Emancipatória (libertadora, 
renovada progressista, libertária e crítico-social dos conteúdos). 
b) Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia 
Progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos). 
c) Pedagogia Autoritária (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia 
Capitalista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos). 
d) Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia 
Capitalista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos). 
 
32. Ao longo da história da educação no Brasil, muitos movimentos contribuíram para o desenvolvimento 
educacional do país, dentre eles, destacou-se O Manifesto dos Pioneiros da Educação, assinado por Anísio 
Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho, dentre outros. A partir de então, o pensamento pedagógico 
brasileiro passou a ser fortemente influenciado pelos pressupostos: 
 
a) da Pedagogia Libertária. 
b) do Movimento por uma Educação Popular. 
c) das Teorias da Escola Nova. 
d) dos movimentos políticos e sindicais. 
 
33. Segundo Libâneo (2012), a reestruturação produtiva do capitalismo global, aliada à reestruturação da economia 
vêm impondo mudanças no conceito de qualidade educativa e por isso, requer uma escola: 
 
a) de qualidade, sobretudo, infraestrutural que responda aos anseios da sociedade atual. 
b) de qualidade social e pedagógica que socialize a cultura, a ciência e a arte como direitos universais. 
c) de qualidade, exclusivamente, pedagógica que trabalhe uma educação diferenciada e para a diversidade. 
d) de qualidade, que preze por uma educação integral, em tempo integral, atendendo, em partes, aos anseios 
sociais.34. Os instrumentos de avaliação nacional em curso na política educacional brasileira visam, especificamente: 
 
a) à realização de avaliações de diagnóstico, em larga escala, por meio de testes padronizados e questionários 
socioeconômicos, da qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro. 
b) a concretizar a atenção educacional à diversidade, uma vez que possibilita uma visão mais ampla do contexto 
educacional e possibilita a tomada de decisões. 
c) a reforçar, principalmente, o valor regulador, formativo e formador da avalição nas aprendizagens. 
d) a oferecer autonomia às escolas e aos professores no planejamento das aulas e no desenvolvimento das 
atividades de avaliação do rendimento com vistas à melhoria dos níveis de aprendizagem das crianças. 
 
35. As contribuições de Piaget; Vygotsky; Wallon e Ausubel marcaram o desenvolvimento da psicologia e da 
pedagogia com suas teorias relacionadas à aprendizagem. Nessa perspectiva, associe os postulados dos 
respectivos teóricos ao nome de cada um deles, enumerando a coluna à direita: 
 
 
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( 1 ) Jean Piaget 
 
 
 
 
( 2 ) Lev Vygotsky 
 
 
 
( 3 ) Henry Wallon 
 
 
 
 
( 4 ) David P. Ausubel 
 
 
( ) Seu interesse centra-se na análise das características dos diversos tipos 
de aprendizagem que se produzem especificamente no contexto escolar a 
partir de sua potencialidade para construir conhecimentos com significados 
para os alunos. 
 
( ) Concebe o desenvolvimento cognitivo como uma sucessão de estágios 
e subestágios caracterizados pela forma particular de como os esquemas se 
organizam e se combinam entre si formando estruturas. 
 
( ) Entende o desenvolvimento humano a partir das relações sociais que a 
pessoa estabelece no decorrer da vida. Nesse referencial, o processo de 
ensino-aprendizagem também se constitui dentro de interações que vão se 
dando nos diversos contextos sociais. 
 
( ) Interessou-se pelo desenvolvimento sob suas diferentes formas de 
funcionamento intelectual, dependendo de diferentes épocas históricas e 
associadas a diferentes estruturas socioeconômicas. 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta de forma CORRETA a ordem das proposições, de cima para baixo. 
 
a) 3, 2, 4, 1. 
b) 2, 4, 1, 3. 
c) 1, 2, 3, 4. 
d) 4, 1, 3, 2. 
 
36. A Teoria das Inteligências Múltiplas, proposta por Gardner (1983) e colaboradores, gerou um notável interesse 
no âmbito educacional. Sobre esta, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
a) Afirma que todas as pessoas possuem os tipos de inteligência em algum grau, ou seja, todos os membros da 
espécie humana nascem com todas as capacidades definidas por Gardner, em algum nível. 
b) Ocupa-se, precipuamente, das relações entre inteligência e mundo interno e procura responder à questão 
sobre o que ocorre na cabeça das pessoas quando atuam de forma inteligente. 
c) São categorizadas como: inteligência musical, inteligência cinético-corporal, inteligência lógico-matemática, 
inteligência linguística, inteligência espacial, inteligência interpessoal, inteligência intrapessoal e inteligência 
naturalista. 
d) Cada uma das inteligências é definida como um potencial biopsicológico para processar informação que se 
pode afirmar em um contexto cultural concreto para resolver problemas ou criar produtos que têm valor para 
uma cultura. 
 
37. Assinale a alternativa CORRETA. Os estudos sobre o processo de melhoria da escola propostos por Marchesi e 
Martín (1998), afirmam que: 
 
a) apontam para a necessidade de observar prioritariamente a funcionalidade da instituição escolar, uma vez 
que esta deve focar nos seus aspectos estruturais e organizacionais. 
b) para o alcance dos objetivos educacionais a organização e o planejamento das ações são elementares, o 
mais importante é valorizar a cultura na qual a instituição escolar se insere. 
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c) deve priorizar o desenvolvimento de estratégias metacognitivas com vistas a obter melhores resultados de 
aprendizagem através da exclusiva utilização de mapas conceituais. 
d) qualquer mudança empreendida deve ter a finalidade de aperfeiçoar a prática diária dos professores para que 
melhorem as aprendizagens dos alunos. 
 
38. O papel do docente, numa sociedade em célere desenvolvimento é fundamental. O local mais intenso de sua 
atuação é a sala de aula, mas, os resultados de seu trabalho ecoam através do desenvolvimento de seus alunos, 
em diferentes aspectos. Sobre a tarefa de ensinar, assinale com (V) para verdadeiro ou (F) para falso. É papel 
do professor/professora: 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.facebook.com/tirasarmandinho 
 
( ) Criar e promover um clima afetivo. Apresentar o conteúdo de aprendizagem de um modo atrativo, 
que gere interesse. Tornar os alunos conscientes de suas capacidades. 
( ) Solicitar aos alunos que estabeleçam relações com sua própria experiência. Fazer com que os 
alunos resolvam problemas com significados práticos. 
( ) Orientar o aluno a estudar o que se pede. É desnecessário incluir atividades extras, pois, o professor 
já trabalhou o que era essencial dos conteúdos para proporcionar aos estudantes uma aprendizagem 
significativa. 
( ) Regular os processo de aprendizagem dos alunos. Ativar seus conhecimentos prévios. Informá-los 
sobre objetivos, conteúdos e atividades. Fazer avaliações periódicas, proporcionar retroalimentação 
sobre os resultados e formular propostas de melhoria, que favoreçam a aprendizagem. 
( ) Atuar pedagogicamente de forma intuitiva, dependendo inteiramente de sua experiência e 
compromisso, não sendo necessário aferir valor à organização, planejamento e avaliação. 
 
Assinale a alternativa que, de cima para baixo, está CORRETA no que se refere ao papel do docente. 
 
a) V, F, V, V, V. 
b) F, V, V, F, V. 
c) V, V, F, V, F. 
d) V, V, V, F, V. 
 
39. As discussões atuais no âmbito educacional nos levam a entender que a escola tem a chave para o sucesso das 
ações de prevenção e controle do bullying, mas, isto não é tarefa fácil. Sobre o bullying, marque a opção 
INCORRETA. 
 
a) A violência através do bullying pode ser manifestada através de diferentes ações: física, verbal, material, 
moral, psicológica, sexual e virtual. 
b) A qualidade de vida dos estudantes de cada escola e o tipo de relação intrafamiliar influenciam na incidência 
do bullying. 
c) Deve-se implantar uma política anti-bullying nas escolas, envolvendo professores, funcionários, estudantes e 
pais. 
d) O estabelecimento de regras é o suficiente para combater as práticas de bullying que se manifestam na 
instituição escolar. 
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40. A relação professor-aluno é um dos grandes fatores de influência positiva e/ou negativa para o desenvolvimento 
da aprendizagem. Reflita sobre a ilustração abaixo: 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.clubedamafalda.blogspot.com/ 
 
Agora, marque a opção que revela CORRETAMENTE a importância da afetividade para a aprendizagem. 
 
a) Constitui-se de todos os sentimentos e de todas as emoções e permite atribuição de significado à vivência do 
indivíduo na sociedade, bem como, no processo pedagógico, por influenciar de forma decisiva a atuação dele 
no mundo. 
b) Desde muito cedo as crianças aprendem que o enfado do professor não pode conduzi-las ao fracasso 
escolar. São ensinadas que o sucesso da aprendizagem depende inteiramente de seus próprios esforços. 
c) A relação professor-aluno não é fator preponderante para o sucesso do ensino-aprendizagem. Apenas é 
importante para manter um clima amigável e de cordialidade, fundamentais para uma boa aprendizagem. 
d) A afetividade na educação é um ato inconsciente, despropositado, que surge espontaneamente e não 
necessita ser pensada, no entanto, é indispensável ao processo educativo.PROVA II – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
PEDAGOGIA 
 
41. A aprendizagem da alfabetização inicial constitui-se um grande desafio. A perspectiva construtivista 
psicogenética estuda a escrita do ponto de vista da criança e estabelece uma série de fatos que ocorrem com a 
maioria das crianças que estão aprendendo a ler e a escrever. Sobre isto, é INCORRETO afirmar. 
 
a) A criança constrói hipóteses, resolve problemas e elabora conceituações sobre o escrito. 
b) As hipóteses que a criança constrói, desenvolvem-se quando a criança interage com leitores e com material 
escrito. 
c) A criança só aprende a escrever depois que apreende certas habilidades como falar e codificar sons em 
letras e isto independe da construção de hipóteses e de uma leitura prévia de mundo. 
d) A construção de hipóteses desenvolve-se por reconstruções, em outro nível, de conhecimentos anteriores, 
originando novas construções. 
 
42. A criança precisa ser conduzida a descobrir o mundo em que vive. Nesse sentido, família e escola possuem 
papel fundamental. Observe a ilustração abaixo e marque a opção CORRETA no que se refere à leitura. 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.facebook.com/tirasarmandinho 
 
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a) O mundo da leitura é fascinante. Lemos para diversos fins: pesquisar, informar-se, viajar na imaginação, bem 
como, para adquirir criticidade. Quanto mais intimidade a criança tiver com o livro, mais possibilidades há de 
expandir seus conhecimentos, de experimentar emoções, de se encantar. 
b) A leitura precisa ser ensinada prioritariamente na escola, para que no futuro as crianças tenham êxito 
profissional e sejam aptas a entender, desvendar o porquê, o onde e o para quê das coisas. 
c) O ato de ler é mostrado na ilustração como um jogo simbólico, uma brincadeira, porém, possui muito valor no 
desenvolvimento físico e motor da criança, bem como, na construção da sua personalidade. 
d) A leitura, como um processo natural, cumpre o papel de traduzir o mundo de maneira desprovida de 
criatividade, imaginação e fantasia. Isenta de possibilidades de interpretação, não favorece novas formas de 
construção e expressão criativa. 
 
43. Paulo Freire, grande educador brasileiro, apresentou uma crítica à educação tradicional, denominando-a como 
“educação bancária”. Contrariando-a, propõe a educação a partir de uma concepção dialógica. Assinale a 
alternativa que caracteriza CORRETAMENTE a educação dialógica. 
 
a) Relação vertical entre professor e aluno no processo de apropriação do conhecimento. 
b) Atitude de passividade frente à aquisição do conhecimento. 
c) Ensino baseado na experiência narrada ou transmitida do professor. 
d) Reconhece e respeita a autonomia do educando. 
 
44. A escola contemporânea, caracterizada por ser democrática, está sempre em defesa da humanização, baseada 
nos princípios de respeito e solidariedade humana, busca assegurar uma aprendizagem significativa. Na 
perspectiva de atender aos desafios impostos pela sociedade atual, a escola vem se organizando internamente 
reconhecendo e respeitando as(os): 
 
a) políticas públicas, analfabetismos, fisiologias. 
b) diferenças, gêneros, diferentes tipos de gestão. 
c) diversidades, diferenças sociais, potencialidades. 
d) intervenções governamentais, participações, articulações. 
 
45. O Ministério da Educação (MEC), cumprindo as exigências legais, propôs e encaminhou às escolas os 
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e por meio do próprio MEC, coube à União o estabelecimento de con-
teúdos mínimos, que foram denominados: 
 
a) Globalização. 
b) Parte Diversificada. 
c) Valorização Cultural. 
d) Base Nacional Comum. 
 
46. De acordo com as ideias de Mittler (2003), a Educação Inclusiva pressupõe um processo de reestruturação em 
todas as esferas da escola. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas elencadas abaixo. 
 
( ) Ampliação dos direitos das pessoas com deficiência, de acordo com a LDB nº 9394/96; com as diretrizes da 
Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e também presente no Decreto 
presidencial nº 6.571/2008, são de fundamental importância. 
( ) Os documentos legais criados a favor da Educação Especial na perspectiva Inclusiva, não contribuíram 
muito para o avanço concreto de ações nas escolas. 
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( ) As escolas precisam rever suas práticas pedagógicas, pois a exclusão do direito de aprender não tem sido 
“privilégio” apenas das pessoas com deficiência. 
( ) A inclusão implica em esforços de modernização e de reestruturação das condições de grande parte das 
instituições de ensino. 
( ) O atendimento deve ser ofertado pela escola regular, em classes especiais, com profissionais treinados 
especificamente para o atendimento às pessoas com deficiência. 
 
Agora, marque a opção que, de cima para baixo, indica a sequência CORRETA das proposições. 
 
a) F, F, V, V, F. 
b) V, F, V, V, F. 
c) V, V, V, F, V. 
d) F, V, V, V, F. 
 
47. A seleção de aprendizagens a serem possibilitadas nas instituições de Educação Infantil e a organização das 
formas em que tais aprendizagens podem ocorrer requerem a atenção a princípios éticos, políticos e estéticos. 
Correlacione esses princípios, de acordo com o que cada um diz respeito, enumerando CORRETAMENTE a 
coluna à direita. 
 
( 1 ) Princípios Éticos 
 
 
 
( 2 ) Princípios Políticos 
 
 
 
( 3 ) Princípios Estéticos 
 
( ) Direitos de cidadania, exercício da criticidade e respeito à ordem 
democrática. 
 
 
( ) Sensibilidade, criatividade, ludicidade e liberdade de expressão nas 
diferentes manifestações artísticas e culturais. 
 
 
( ) Autonomia, responsabilidade, solidariedade e do respeito ao bem 
comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e 
singularidades. 
 
Agora, marque a opção que aponta, de cima para baixo, a ordem CORRETA. 
 
a) 3, 2, 1. 
b) 1, 2, 3. 
c) 2, 3, 1. 
d) 3, 1, 2. 
 
48. Os professores, força motriz de todo o processo educacional, foram contemplados, por força de lei, com o Piso 
Salarial Profissional Nacional, infelizmente, contestado judicialmente por alguns governadores. Observe o 
diálogo abaixo: 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.facebook.com/tirasarmandinho 
 
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Recentemente foi aprovado um documento legal que aponta para a necessidade de fazermos justiça aos 
profissionais da educação, definindo com clareza e objetividade a meta que trata da valorização profissional, de 
forma que assegure formação e salário digno, tornando a carreira do magistério atrativa. Estamos falando de 
qual documento? 
 
a) Plano Estadual de Valorização do Magistério. 
b) Plano Nacional de Valorização Docente. 
c) Plano Nacional de Educação. 
d) Plano de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
 
49. Ao considerar que o aprendizado deve estar relacionado ao desenvolvimento da criança, Vygotsky (2003) nos 
aponta que o desenvolvimento possui dois níveis: um real e outro potencial. Observe a ilustração abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: https://pt-br.facebook.com/public/Mafalda 
 
A partir desse entendimento, o teórico construtivista desenvolveu um conceito chamado: 
 
a) Zona de Desenvolvimento Potencial. 
b) Zona de Desenvolvimento de Aprendizagem. 
c) Zona de Desenvolvimento Real. 
d) Zona de Desenvolvimento Proximal. 
 
50. Em sua obra, “Pedagogia do Oprimido”, o educador Paulo Freire apresenta a vocação ontológica humana 
associada à questão do amor em diálogo. Para ele, Educar é um ato de Amor. Observe o diálogo ilustrativo 
abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Marque a alternativa INCORRETA em relação às ideias de Paulo Freire. 
 
a) Para potencializar situações de questionamentos, criticidade, reflexão-ação, problematização, não é 
necessário haver afetividade ou amor. 
b) Concluique não há diálogo se não há um profundo amor ao mundo e aos humanos. 
c) Afirma o amor como fonte original da solidariedade, de se colocar no lugar do outro, de estar com o outro. 
d) Defende que há necessidade de enfrentarmos e superarmos com a verdadeira generosidade as razões que 
alimentam o “falso amor”. 
 
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51. Leia o texto logo abaixo: 
 
“Instrumento de trabalho do qual a escola se utiliza para mostrar sua filosofia em consonância com as diretrizes 
da educação nacional e a sua realidade, traduzindo sua autonomia e definindo seu compromisso com a 
clientela.” 
Marque a alternativa que apresenta ao que se refere essa definição: 
a) Projeto Político Pedagógico. 
b) Planejamento Estratégico e Pedagógico. 
c) Projeto de Planejamento Avaliativo. 
d) Projeto Pedagógico e Administrativo. 
 
52. Marque a alternativa CORRETA. Em relação à participação da família dos estudantes nos processos de ensinar 
e aprender, é importante que a escola: 
 
a) admita a participação da família somente para organizar festas e bingos na escola, com intuito de arrecadar 
verbas para a compra de materiais. 
b) oriente a família para que assuntos relacionados à escola não sejam discutidos com os filhos/filhas em casa. 
c) solicite o comparecimento da família à escola apenas para tratar do baixo rendimento ou de atitude inadequada 
do educando. 
d) busque envolver a família em diversos momentos, como em reuniões participativas, conselhos de classe, 
festas idealizadas pela escola. 
 
53. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI) oferecem novas possibilidades para a 
Educação Infantil que requerem novas atitudes por parte dos professores. Nesse sentido, é INCORRETO 
afirmar que, educar e cuidar é: 
 
a) atender suas necessidades oferecendo-lhes condições, de se sentir confortável, em relação a sono, fome, 
sede, higiene, dor etc. 
b) depender apenas das políticas públicas direcionadas à Educação Infantil para o efetivo exercício do educar e 
cuidar nesta etapa de ensino. 
c) acolher seus afetos e alimentar sua curiosidade e expressividade. 
d) dar-lhes condições para explorar o ambiente e construir sentidos pessoais, sobre o mundo e sobre si, 
apropriando-se de formas de agir, sentir e pensar existentes em sua cultura. 
 
54. Atualmente, novas competências se exigem dos docentes. Perrenoud (1999) anuncia que são necessárias, no 
mínimo, oito competências para se tornar um “bom professor/professora”. Dentre as opções elencadas abaixo, 
marque a alternativa que NÃO é competência docente. 
 
a) Desenvolver políticas públicas que favoreçam ao ensino e à aprendizagem. 
b) Envolver os alunos na aprendizagem e, portanto, na sua reestruturação de compreensão de mundo. 
c) Dominar e fazer uso de novas tecnologias. 
d) Administrar sua própria formação e enriquecimento contínuo. 
 
55. O novo tipo de educação exigido pela sociedade impõe ao educador que se organize em busca de quatro 
aprendizagens essenciais que, de algum modo, serão como uma bússola segura. Essas aprendizagens são: 
 
a) Aprender a se reconhecer; Aprender a ler; Aprender a conviver; Aprender a ser. 
b) Aprender a construir; Aprender a conhecer; Aprender a ser; Aprender a conviver com o outro. 
c) Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver juntos, a viver com os outros; Aprender a ser. 
d) Aprender a conviver; Aprender a conhecer; Aprender a ler; Aprender a ser. 
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56. De acordo com as ideias de Sacristán (2000), uma escola para a justiça social poderia ser pensada como a 
escola que provê: 
 
a) uma escolarização específica para cada tipo de pessoa, considerando suas deficiências e potencialidades, 
aplicando currículos diferenciados. 
b) uma escolarização igual para sujeitos diferentes, por meio de um currículo comum. 
c) uma escolarização diferenciada, considerando a distinção entre gêneros e concepções religiosas. 
d) uma escolarização básica, que atenda as principais necessidades de uma população exclusiva a ser atendida 
pela escola. 
 
57. O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado em 2014, traz um conjunto de metas que dizem respeito 
especificamente à redução das desigualdades e à valorização da diversidade, caminhos imprescindíveis para a 
equidade. Marque a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a meta que se refere ao enunciado. 
 
a) Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento 
educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema 
educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, 
públicos ou conveniados. 
b) Formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação básica, até o 
último ano de vigência deste PNE, e garantir a todos(as) os(as) profissionais da educação básica formação 
continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos 
sistemas de ensino. 
c) Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 
33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade 
da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público. 
d) Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em 
efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, 
do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores. 
 
58. O planejamento é a principal ferramenta de trabalho do professor. É o fio condutor da ação educativa. Sobre o 
planejamento, é INCORRETO afirmar. 
 
a) Planejar não significa estabelecer um roteiro que antecipa todas as ações e impede o improviso quando 
necessário diante do inusitado. 
b) Planejar é dar tempo para pensar a prática antes de realizá-la e deve ser um elemento impulsionador da 
prática pedagógica de qualidade. 
c) Possui elementos essenciais: conhecimento da realidade; dados de identificação; ementa; finalidade; 
conteúdos; metodologia; atividades discentes; cronograma; recursos; avaliação e bibliografia. 
d) Planejar dispensa considerar aspectos históricos, políticos, sociais e econômicos, pois, o ato de ensinar 
independe desses fatores. 
 
59. O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) é um compromisso formal assumido pelos 
governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam 
alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental. As ações do PNAIC se 
apoiam em quatro eixos de atuação. Marque a alternativa que revela CORRETAMENTE quais sejam. 
 
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a) Formação; Materiais didáticos; Avaliações; Gestão, mobilização e controle social. 
b) Treinamento; Produção de livros; Aplicação de testes; Administração e Fiscalização das ações. 
c) Capacitação; Recursos didáticos; Avalição periódica; Coordenação e Fiscalização. 
d) Formação continuada; Livros e Revistas; Avaliação; Gestão e controle. 
 
60. Por intermédio da avaliação o professor aprende a conhecer e melhorar a sua prática docente; a detectar as 
dificuldades do aluno e, a partir daí, ajudá-lo a superar suas dificuldades. Nesse sentido, na perspectiva de 
Mendèz (2002, p.14), a avaliação NUNCA deve ser: 
 
a) classificatória e formativa. 
b) desqualificadora e punitiva. 
c) diagnóstica e premiadora. 
d) formativa e cumulativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Fortaleza, 30 de agosto de 2015 
 
InstitutoMunicipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH 
Av. João Pessoa, 5609 • Damas • CEP 60435-682 • Fortaleza, Ceará, Brasil 
Fone: 85 3433.2987 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE FORTALEZA 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE PLANEJAMENTO, 
ORÇAMENTO E GESTÃO - SEPOG 
 
INSTITUTO MUNICIPAL DE DESENVOLVIMENTO 
DE RECURSOS HUMANOS - IMPARH 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA O PROVIMENTO DE CARGO EFETIVO DE PROFESSOR 
PEDAGOGO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE FORTALEZA 
 
EDITAL Nº 51/2015 
 
 
GABARITO PRELIMINAR 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B A C D D D C B A C A C A C B A D B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D C B A C B C D A B B C B A D B D C D A 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C A D C D B C C D A A D B A C B A D A B 
 
 
1 
 
 
 
 
DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS - DRH 
SELEÇÃO PÚBLICA PARA FORMAÇÃO DE CADASTRO DE RESERVA DE 
PROFESSOR SUBSTITUTO PARA A SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
EDITAL 28/2012 
PROFESSOR DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LEIA COM ATENÇÃO E SIGA RIGOROSAMENTE ESTAS INSTRUÇÕES 
 
1. Examine se a prova está completa, se há falhas ou imperfeições gráficas que 
causem dúvidas. Qualquer reclamação somente será aceita até os 30 minutos 
iniciais. 
 
2. A prova consistirá de 40 questões com quatro alternativas (A, B, C e D), das 
quais apenas uma é verdadeira. Leia atentamente cada questão e escolha a 
alternativa, marcando-a no cartão-resposta, cobrindo levemente todo o espaço 
correspondente à letra a ser assinalada. Utilize somente caneta de tinta azul 
ou preta. 
Ex.: 
 
3. A leitora de marcas não registrará as respostas em que houver falta de 
nitidez, uso de corretivo, marcação a lápis e/ou marcação de mais de 
uma letra. 
 
4. O cartão-resposta não pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado. 
Exceto sua assinatura, nada deve ser escrito ou registrado fora dos espaços 
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5. Verifique se o seu nome e o número de inscrição estão corretos no cartão-
resposta. Se houver erro, comunique-o ao fiscal. Não se esqueça de assiná-lo. 
 
6. Durante a prova, é vetado o intercâmbio e o empréstimo de material de qualquer 
natureza entre os candidatos. A fraude ou tentativa de fraude, a indisciplina e o 
desrespeito às autoridades encarregadas dos trabalhos são faltas que 
desclassificarão o candidato. 
 
7. Não poderão ser utilizados, durante a prova, recursos como régua de cálculo, 
dicionário, máquina de calcular, aparelho celular e outros similares, bem como 
qualquer outro material de consulta. 
 
8. Ao terminar, entregue ao fiscal a prova e o cartão-resposta assinado, que é o 
único documento válido para a correção. 
A B C D 
LOCAL DE PROVA 
 
 
 
PROVA OBJETIVA DE MÚLTIPLA 
ESCOLHA 
DATA: 24 de junho de 2012 
DURAÇÃO: 03 HORAS 
INÍCIO: 14h TÉRMINO: 17h 
 
RG INSCRIÇÃO 
 
 
 
 
 
 
__________________________________ 
ASSINATURA DO CANDIDATO 
 
 
 
2 
 
 
PROVA OBJETIVA: 
Este caderno de prova contém 40 (quarenta) 
questões, numeradas de 01 a 40, todas com 
04 (quatro) alternativas. Verifique se o 
caderno está incompleto ou se há 
imperfeições. Nesses casos, informe, 
imediatamente, ao fiscal. 
 Marque seu cartão-resposta, 
pintando completamente o 
quadrinho correspondente à 
sua resposta, conforme o modelo: 
 
BLOCO I - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
01. Atualmente, os estudos e pesquisas apontam uma nova forma de compreender a criança, como 
sujeito de direitos; mas nem sempre foi assim. Essa visão ganha um maior reconhecimento com 
as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Nela as Instituições de educação 
infantil cumprem sua função sociopolítica e pedagógica. 
Assinale a alternativa que corresponde a essa nova visão da criança: 
 
a) A criança é vista como alguém que virá a ser cidadão, apenas quando crescer; 
b) A educação infantil é um favor prestado às famílias pobres e carentes; 
c) Não há lei que garanta esse direito às crianças; 
d) A criança é cidadã e possui direitos civis, humanos e sociais, inclusive o direito à educação 
infantil, desde que nasce. 
 
02. A criança, a partir do seu nascimento, estabelece relação com uma determinada cultura. Sendo 
assim, é correto afirmar que: 
 
a) Não é preciso levar em conta as diferenças culturais das crianças na sala de educação 
infantil; 
b) Para que haja uma educação adequada, é necessário impor uma determinada cultura à 
criança; 
c) Na relação entre criança e cultura, é fundamental considerar dois eixos: a cultura específica 
de cada grupo social e o acervo cultural da humanidade; 
d) A formação da criança independe do meio cultural em que se desenvolve. 
 
03. A brincadeira constitui uma das estratégias básicas para o trabalho pedagógico com a criança na 
instituição de educação infantil. As afirmativas a seguir, referem-se ao brinquedo no cotidiano 
infantil. Assinale a correta: 
 
a) Considerando o ponto de vista da criança que brinca, o brinquedo pode ser qualquer objeto 
utilizado como suporte para a brincadeira; 
b) Ao determinar a brincadeira, devemos esperar que a criança veja um brinquedo a partir do 
ponto de vista adulto; 
c) O envolvimento da criança por um longo tempo com uma tampa de panela a faz conferir um 
significado transformando-a em direção de um carro. Nesse momento a intervenção correta é 
lhe mostrar que isso não se trata de um carro, mas apenas uma tampa; 
d) Devemos substituir as brincadeiras do faz-de-conta por brincadeiras com jogos pedagógicos. 
 
04. Como apontam as Diretrizes, os eixos que norteiam a organização das experiências de 
aprendizagens devem ser as interações e as brincadeiras. As interações criam um ambiente vivo 
de diálogo que possibilita ouvir o outro, falar para os outros, conversar e pesquisar juntos. O(a) 
professor(a) deve planejar situações que propiciem à criança pequena desafios e boas 
oportunidade de expressar seus pensamentos, ideias e sentimentos. Assinale a alternativa que 
mostra essa possibilidade: 
 
a) Nos momentos das brincadeiras, é que, em especial, as interações são estabelecidas com 
as outras crianças com possibilidades de fazerem combinações, oporem-se defendendo seus 
pontos de vista, disputando ou realizando trocas, promovendo assim aprendizagens 
significativas; 
b) O(a) professor(a) deve usar do seu autoritarismo frente à criança para manter a disciplina e o 
respeito; 
c) Assegurar à criança a manifestação de seus interesse é perigoso para o trabalho do 
professor(a); 
d) Essas práticas favorecem a manifestação de mau comportamento da criança. 
 
 
A B C D
3 
 
05. As instituições de educação infantil devem desenvolver práticas de educação e de cuidado que 
possibilitem o desenvolvimento integral da criança, tendo como marco o projeto político 
pedagógico. Assinale a alternativa que indica aspectos que devem ser considerados na 
elaboração do PPP: 
 
a) Elaboração do projeto pedagógico da instituição de educação infantil deve contar apenas com 
a participação dos profissionais envolvidos com a criança; 
b) O Projeto Político Pedagógico deve ser elaborado de forma coletiva, sendo fruto do esforço 
de toda a equipe da Instituição de Educação Infantil, das famílias e da comunidade; 
c) De acordo com a legislação, para as Instituições de educação infantil, torna-se desnecessária 
a elaboração de um projeto político pedagógico; 
d) Diagnosticar os culpados por situações negativas, identificando os responsáveis, é um 
aspecto relevante do projeto político pedagógico. 
 
06. Analise as afirmativas a seguir sobre o papel do professor(a) de educação infantil. 
 
I. O cuidar e educar de forma indissociável é a principal função do professor(a) de educação 
infantil; 
II. Apenas gostar de criança pequena é essencial para o professorde educação infantil 
desenvolver a ação de cuidar e educar; 
III. Para saber cuidar e educar o(a) professor(a) necessita ter atitudes éticas de comprometer-se 
com os interesses e necessidades da criança pequena; 
IV. Cabe ao professor(a) de educação infantil ampliar os significados que a criança constrói na 
sua vida cotidiana para o desenvolvimento de atitudes mais autônomas; 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
a) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
b) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
c) Somente as alternativas I, III e IV estão corretas. 
d) Somente as alternativas III e IV estão corretas. 
 
07. Sobre o direito de brincar, analise as alternativas a seguir, marcando as verdadeiras com V e as 
falsas com F: 
 
( ) Brincar é um direito e está assegurado nas leis de proteção às crianças. 
( ) A brincadeira é uma atividade natural do cotidiano da criança e não precisa ser inserida 
como prática pedagógica; 
( ) Todas as crianças que freqüentam as salas de educação infantil têm acesso às brincadeiras 
e brinquedos variados; 
( ) Deixar as crianças brincarem livremente pela sala e espaços da instituição de educação 
infantil é o bastante para garantir o direto de brincar. 
 
Agora, marque a alternativa correta: 
 
a) V, F, F, F 
b) F, V, F, V 
c) V, V, V, F 
d) F, V, V, V 
 
08. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9394/96, possibilitou muitos avanços à 
educação infantil. Conforme o Art. 21: A educação escolar compõe-se de: 
I. Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
 
Analise as afirmativas e marque a correta: 
 
a) A educação infantil passa a ter como finalidade preparar a criança para o ensino fundamental; 
b) Reconhece a educação infantil integrando-a no sistema de ensino e reafirma sua importância; 
c) A educação infantil passa a atender apenas a pré-escola; 
d) As instituições de educação infantil perdem o direito de brincar. 
 
09. Para Vygotsky, a duas pessoas que apresentem uma mesma deficiência, os ambientes 
familiares e culturais, as oportunidades, dentre outros fatores, lhe proporcionarão experiências 
diferenciadas de vida e o desenvolvimento e a aprendizagem delas serão distintos. Nesse 
sentido é correto afirmar: 
 
a) Ser deficiente pressupõe pouca perspectiva de desenvolvimento e aprendizagem e pouca 
perspectiva de vida; 
b) A abordagem sociointeracionista defende que a aprendizagem propiciada no meio cultural 
abre caminho para o desenvolvimento a partir de um interrelacionamento, de forma 
4 
 
dinâmica, em que a aprendizagem gera desenvolvimento e o desenvolvimento gera 
aprendizagem; 
c) As experiências diferenciadas não influenciam no processo de aprendizagem e 
desenvolvimento; 
d) As pessoas em condições físicas e mentais com baixo potencial precisam de uma escola 
diferenciada que atenda cada problema específico. 
 
10. A criança com deficiência deverá ser trabalhada com práticas, de acordo com sua 
especificidade, que auxiliem pedagogicamente no desenvolvimento das linguagens, da 
coordenação motora, dos laços afetivos, seus simbolismos e com a presença da família. Com 
relação a esse processo, pode-se afirmar que: 
 
I- O trabalho lúdico deve ser a tônica do processo educativo, no qual as crianças devem ser 
desafiadas a explorar o ambiente em que vivem, participando de jogos, brincadeiras e tendo 
sua curiosidade despertada; 
II- Embora os significados sejam construídos de forma coletiva, cada criança tem sua forma 
própria de compreender e significar o mundo; 
III- O trabalho em grupo, ou duplas, ajuda as crianças a aprender juntas não só questões 
cognitivas, mas também aprendizagem social. 
IV- Quando a criança não consegue ficar quieta ou concentrada, a melhor estratégia é isolar do 
convívio grupal. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
a) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
b) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
c) Somente as alternativas I, III e IV estão corretas. 
d) Somente as alternativas III e IV estão corretas. 
 
11. Considerando os objetivos do Ensino Fundamental, é correto afirmar: 
 
a) Os objetivos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam uma proposta 
flexível que deverá ser concretizada nas discussões dos projetos pedagógicos das escolas; 
b) Os Parâmetros Curriculares Nacionais pretendem resolver todos os problemas que afetam a 
qualidade do ensino e da aprendizagem no país. 
c) As escolas são obrigadas a adotar os objetivos do Ensino Fundamental da forma como foram 
formuladas; 
d) Os desenvolvimentos pessoal, social e cultural do aluno não são objetivo do Ensino 
Fundamental e independem dos Parâmetros Curriculares Nacionais. 
 
12. Marque a resposta correta sobre a função do professor no Ensino Fundamental: 
 
a) Preocupar-se em promover aprendizagens no aluno apenas em determinados conteúdos; 
b) Ser responsável em produzir conhecimentos e transmiti-los aos seus alunos; 
c) Ensinar alguns conteúdos, recriando a cultura; 
d) Socializar conhecimentos e contribuir na mediação do processo de criação e recriação da 
cultura para a vida social do aluno. 
 
13. A seleção e a organização dos conteúdos é momento delicado e decisivo no planejamento da 
aprendizagem do aluno. Diante desta afirmação, analise os itens e assinale V para os 
verdadeiros e F para os falsos: 
 
( ) Os conteúdos são utilizados como suporte para auxiliar no desenvolvimento cognitivo do 
aluno; 
( ) A seleção dos conteúdos e o tratamento que a eles deve ser dado assume papel central, 
pois amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, 
normas e atitudes; 
( ) A escola não envolve, no seu trabalho, conteúdos procedimentos, atitudes e valores dos 
alunos; 
( ) Os conteúdos devem ser vistos como meio para que o aluno desenvolva as capacidades 
que permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos. 
 
Agora, marque a alternativa correta: 
 
a) V, F, F, V 
b) F, V, F, V 
c) V, V, F, V 
d) F, V, V, F 
5 
 
 
14. Sobre a atitude do(a) professor(a) em relação à seleção e à construção dos conteúdos 
escolares; devem-se considerar as três grandes dimensões do conteúdo, que são: 
 
a) Ensino, aprendizagem e avaliação; 
b) Conceitual, procedimental e atitudinal; 
c) Planejamento, execução e avaliação; 
d) Conceitos, fatos e datas. 
 
15. Os itens abaixo correspondem a algumas questões importantes que devem ser consideradas no 
trabalho do professor de forma transversal e interdisciplinar. Assinale a alternativa que indica 
exemplos de temas transversais: 
 
a) Pluralidade cultural e educação física; 
b) Ensino religioso e saúde; 
c) Meio ambiente e ética; 
d) Artes e ética. 
 
16. O professor deve apresentar boas situações de aprendizagem que desafiam, estimulam a 
descoberta e facilitam a ampliação da capacidade do aluno de compreender e atuar sobre o 
mundo em que vive. Assinale as alternativas que representem situações bem planejadas: 
 
I. Partir dos questionamentos que os alunos levantam direcionando perguntas que se tornem 
desafios para eles, organizando grupos para possibilitar a troca de pontos de vista; 
II. Realizar aulas expositivas que possibilitem ao aluno ouvir atentamente as explicações do 
professor para que possa memorizar os conteúdos ministrados, levando em conta que o 
treino e a repetição contribui para ocupar o aluno físico e mentalmente; 
III. Discutir temas com a classe, colocando-se como mediador e interlocutor curioso, 
estimulando o desenvolvimento de atividades que ocupem e envolvam o aluno física e 
mentalmente, de forma prazerosa; 
IV. Propor atividades em que os alunos possam reproduzir o conhecimento cotidiano que já têm, 
propiciando a assimilação dos padrões sociais que devem ser conservados. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
a) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
b) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
c) Somente as alternativas