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PLANO DE CURSO ENSINO MÉDIO 1º Ano Free Fire ( Geografia ) GEOGRAFIA UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tempo e Espaço Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Competência Específica1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. Competência Específica 3: Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geo- gráficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo. (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. - Meio ambiente e sustentabilidade século XXI. Devido as grandes intervenções antrópicas no meio ambiente associado ao aumento significativo do desenvolvimento tecnológico e exploração dos recursos naturais. Torna se necessário o estudo interdisciplinar das consequências sobre o efeito do aquecimento global. Tendo como principal possibilidade metodológica para os estudantes as pesquisas de campo para serem realizadas na própria comunidade local, ou seja, os efeitos que podem ser observados e analisados através do olhar critico, com índices, gráficos, e amostras de dados, oficiais em sites e organizações privadas ou publicas. Perfaz nesta discursão para o aprendizado dos estudantes o encontro com estudos de casos reais que ocorrem ou ocorreram em território nacional como por exemplo: os acidentes ambientais das barragens de mineradoras ocorridos em Mariana e Brumadinho, o avanço do agronegócio que ocasionam desma- tamento e queimadas ilegais e os garimpos e madeireiros ilegais. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 1º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tempo e Espaço Territórios e Fronteiras Competência Específica 1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios e fronteiras em dife- rentes tempos e espaços, mediante a com- preensão dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder. (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. (EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, signi-ficativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. (EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e orga-nismos internacionais) e considerando os conflitos popula- cionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. - Territórialidades e os movimentos sociais e culturais. Para associar ao conhecimento de territórios antes abordado no ensino fundamental com o ponto de vista de estado, munícipios, países e continentes. Para este objeto de conhecimento generaliza de forma interdisciplinar os domínios territoriais sobre os limites culturais, sociais ou naturais existentes dentro das cidades e suas áreas de influencia. Cabe neste encontro apresentar como aula expositiva, movimentos culturais e tradicionais de populações de outras cidades, estados ou países suas influencias regionais. Para este contexto a proposta deve ser retratada com o intuito de apresentar o diversidade étnica brasileira. Entretanto sobre os aspectos das territorialidades existentes dentro das cidades, o professor possui vasto material com perfil juvenil para ser explorado e apresentado como exemplos os movimentos culturais juvenis como da musica, esporte, lazer, praças, eventos de tecnologia, games, etc. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 1º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Política e trabalho Competência Específica 4: Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas,discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades. (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços e contextos. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. - Impactos positivos e negativos das trans- formações tecnológicas no mundo do trabalho. Com este objeto de conhecimento os estudantes passam a interagir com o mundo de trabalho da atualidade com a possibilidade de conhecerem e podendo aprofundar nas novas tecnologias que possibilitam novas profissões que o mercado atual procura. Trata-se de um processo natural do desenvolvimento tecnológico que exigem novas quali- ficações do conhecimentos técnicos, associados ao conhecimentos socio- emocionais. Esta oportunidade esta diretamente conectada ao mundo digital sendo necessário para este aprendizado a utilização de laboratório de informática ou os diveces de cada alunos. Deve ser explorado ao máximo as oportunidades de trabalho com as novas tecnologias principalmente as mais atuais (metaverso). Ainda assim neste mesmo contexto deve ser orientando para os estudantes os aspectos negativos das novas oportunidades de conhecimento do mercado de trabalho. Devendo o professor esclarecer os fatores negativos referente a exclusão digital e social, competição do mercado de trabalho, a necessidade da qualificação e segurança digital, desemprego e renda, etc. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 1º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Política e Trabalho Competência Específica 5: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. Competência Específica 6: Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos. (EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual. (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens. - Direitos dos povos nativos originários e dos povos afrodescendentes do Brasil. Possibilidade reflexão e sobre a construção do Brasil pelos povos nativos e povos afrodescendentes que são pouco reconhecidas e valorizadas. Permite levar o debate sobre as leis CF/88 existentes que protegem a cultura e os territórios e a identidade desta população. Neste mesmo contexto pode ser avaliado índices IDH, GINI, entre outros dados que explicam os fatores referente a violência, renda, educação e saúde e demais consequências negativas que afligem os povos e indígenas e afrodescendentes do Brasil. Esta analise contextualiza os deveres do estado e da sociedade de acordo com a legislação vigente . Como por exemplo a lei 10 639/2003. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 1º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tempo e Espaço Territórios e Fronteiras Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Competência Específica 1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder. Competência Específica 3: Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. (EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. - Conhecendo Declaração dos direitos humanos. É a abordagem essencial que observa e que venha dar base para diversos aspectos referente a má distribuição de renda no mundo. Possui como objetivo levar o conhecimento dos 30 artigos da declaração dos direitos humanos para os estudantes. Permite a elaboração de analises através de gráficos mapas e índices além de apresentações de reportagens e filmes que retratam o tema. Possibilita o trabalho das habilidades soco emocionais e incentivam as análises criticas com coerência, oferecendo o debate político referente a ética social de domínio do capitalismo na atualidade. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 1º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOSORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Política e Trabalho Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Política e Trabalho Competência Específica 4: Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades. Competência Específica 5: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. Competência Específica 6: Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. (EM13CHS402). Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS403). Caracterizar e analisar processos próprios da contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. (EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos. (EM13CHS604). Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação. (EM13CHS605). Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens. - Conhecendo Declaração dos direitos humanos. É a abordagem essencial que observa e que venha dar base para diversos aspectos referente a má distribuição de renda no mundo. Possui como objetivo levar o conhecimento dos 30 artigos da declaração dos direitos humanos para os estudantes. Permite a elaboração de analises através de gráficos mapas e índices além de apresentações de reportagens e filmes que retratam o tema. Possibilita o trabalho das habilidades soco emocionais e incentivam as análises criticas com coerência, oferecendo o debate político referente a ética social de domínio do capitalismo na atualidade. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 1º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tempo e Espaço Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Política e Trabalho Competência Específica 1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. Competência Específica 5: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. Competência Específica 6: Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. (EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. (EM13CHS605). Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens. - Movimentos e manifes- tações sociais brasileiras. Desde muitos anos as manifestações politicas, culturais e sociais existem no Brasil, em seus diversos aspectos de interesse sociais para a população. Normalmente surgem como protestos que reivindicam algum direito social ou contestam algum erro por parte do estado. Com este estudo o estudante poderá encontrar e entender os motivos destes protestos e o seus demais contextos seja com os fatores históricos ou com os atuais. Sobre tudo o importante é levar ao conhecimento os interesses da população ou grupos sociais, como destaque vale lembrar: a implantação da democracia no Brasil, as greves sindicais da década de 1980 por melhores salários, as diretas Já, Caras Pintadas, movimentos sociais atuais como vidas negras importam e o movimento LEGBTQIA+, MST, entre outros. A abordagem sugerida perfaz por vídeos, reportagens que registram e exploram os temas de maneira real e pacifica e que engloba uma maior realidade social da atualidade. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 1º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Competência Específica 3: Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo. (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais,de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. - Efeitos do consumo globalizado no planeta. Este tema esta direcionado para as teorias e pesquisas cientificas que relacionam os diversos fenômenos sociais e ambientais negativos. Cabe a possibilidade de explicar para os estudantes através de vídeos, livros, artigos científicos, reportagens de revistas, sites que abordam sobre consumo exagerado associado com estes eventos catastróficos presentes da atualidade. Diante das exposição faz se importante trazer responsabilidade coletiva e individual para dentro da sala de aula. Através de debates e trabalhos individuais, resenhas e encontros no pátio da escola que possa evidenciar a exploração do assunto escolhido, seja ambiental ou social. Uma sugestão está no estudo das conferencias internacionais sobre o clima COP ou o acesso aos sites de ONGs como WWF e o Greenpeace. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 1º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Política e Trabalho Competência Específica 5: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. Competência Específica 6: Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos. (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens. - O combate ao preconceito e as formas de violência. Esse contexto permite o estudante reconhecer as tipos de preconceitos, formas violência e demais atos de descriminação social existentes na sociedade. Esta abordagem traz estudos e relatos de violência que são características em sociedades com baixo nível de instrução, baixa distribuição de renda e altos índices de fome e pobreza e grande instabilidade politica e corrupção. Nesta estudo é importante relatar as causas com as consequências, através do histórico destes índices se aumentam ou diminuem a violência e principalmente o que motiva o aumento, possibilitando assim o estudo pela busca por solução por parte dos estudantes, ou seja, idealizar e estudar teorias que possam ser aplicadas, tais como o estudo de legislação, investimentos em educação, ou em segurança, políticas publicas eficazes para combater violência e debater questões como, pena de morte, desarmamento e armamento, intervenção federal, etc. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 1º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Territórios e Fronteiras Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Política e Trabalho Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder. Competência Específica 5: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. Competência Específica 6: Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. (EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes tempos. (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. (EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latinoamericana, em períodos ditatoriais e democráticos, com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da cidadania. (EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas. (EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação. - As características dos sistemas de governo "ismos". Tendo como principal objetivo esclarecer para os estudantes os conceitos e os demais significados e ações dos sistemas de colonialismo, paternalismo, populismo, militarismo, liberalismo, assistencialismo dentro dos diferentes regimes políticos existentes. Utilizando principalmente os exemplos dos países da América Latina, como Brasil, Chile e Argentina e Cuba. Para esta explicação é importante estabelecer uma cronologiade acontecimentos pós 1945, sendo fundamental para o melhor esclarecimento interdisciplinar, que ressalta e explica os fatores sociais, históricos, geográficos, ambientais e econômicos e tecnológicos envolvidos nesta relação, que levaram para a hegemonia do sistema capitalista ao longo do tempo, intensificado com a globalização. Importante ressaltar as influencias dos países mais ricos sobre as nações subdesenvolvidas e emergentes. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 2º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tempo e Espaço Territórios e Fronteiras Competência Específica 1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionarse criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder. (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas (co- mo populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômi- cas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos. (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. (EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes tempos. - Crescimento populacional mundial. Como base nesta aula o estudo do aumento no crescimento populacional do mundo possui como referência a analise de alguns fatores que propiciaram este aumento significativo em alguns países da América Latina, África e Ásia. Para este estudo é apresentado para os estudantes as teorias Malthusiana, Neomalthusiano e Reformistas. De forma que possam entender os erros e acertos das teorias formuladas. Assim como os aspectos sociais e ambientais de cada período. Outro aspecto importante para ser analisado esta sobre o desenvolvimento tecnológico cientifico da saúde que aumentou a expectativa de vida dos seres humanos. De acordo com a metodologia que o professor escolher, neste estudo é fundamental estar alinhada com os índices, dados e gráficos que são autoexplicativos. Propondo assim a correlação de dados como por exemplo: Se os países mais pobres são os mais populosos? A fome atinge somente os países mais populosos? Existe um controle mundial da população? O planeta comporta mais 10 bilhões de pessoas? Quais seriam as consequências da superpopulação? Estas respostas os estudantes devem encontrar e fazerem suas analises e eventualmente terem as próprias opiniões, criticas e relações sobre o ponto de vista ambiental e social. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 2º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Política e Trabalho Competência Específica 3: Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. Competência Específica 4: Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades. Competência Específica 6: Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica, (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens. - Crescimento populacional mundial. Como base nesta aula o estudo do aumento no crescimento populacional do mundo possui como referência a analise de alguns fatores que propiciaram este aumento significativo em alguns países da América Latina, África e Ásia. Para este estudo é apresentado para os estudantes as teorias Malthusiana, Neomalthusiano e Reformistas. De forma que possam entender os erros e acertos das teorias formuladas. Assim como os aspectos sociais e ambientais de cada período. Outro aspecto importante para ser analisado esta sobre o desenvolvimento tecnológico cientifico da saúde que aumentou a expectativa de vida dos seres humanos. De acordo com a metodologia que o professor escolher, neste estudo é fundamental estar alinhada com os índices, dados e gráficos que são autoexplicativos. Propondo assim a correlação de dados como por exemplo: Se os países mais pobres são os mais populosos? A fome atinge somente os países mais populosos? Existe um controle mundial da população? O planeta comporta mais 10 bilhões de pessoas? Quais seriam as consequências da superpopulação? Estas respostas os estudantes devem encontrar e fazerem suas analises e eventualmente terem as próprias opiniões, criticas e relações sobre o pontode vista ambiental e social. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 2º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tempo e Espaço Territórios e Fronteiras Competência Específica 1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionarse criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. - Consequências das grandes populações nas metrópoles nacionais. Sobre esta proposta vale relembrar com os estudantes a hierarquia urbana das cidades e os conceitos que qualificam como metrópoles nacionais ou globais. Passam a definir a hierarquia da própria cidade em que está inserido sua comunidade, casa ou escola, como intuito de localização. Estabelece dessa forma parâmetros que vem caracterizar o numero de pessoas que habitam uma determinada região ou perímetro urbano. Através de mapas demográficos, passa ser definido os fatores que contribuíram para o adensamento em áreas urbanas. Podendo verificar em muitos casos o êxodo rural, como fator predominante neste crescimento. Com estas estas explicações o estudante passa ter base para suas analises e pesquisas didáticas e bibliográficas, ou mesmo através através de artigos científicos que explicam os atuais problemas que muitas cidades enfrentam como a falta de moradia, favelização, falta de infra estrutura publica saúde e educação, transportes, congestionamento, polui- ção, ocupações de áreas de risco, desemprego, violência e insegurança urbana, enchentes, etc. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 2º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Territórios e Fronteiras Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Política e Trabalho Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder. Competência Específica 3: Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. Competência Específica 5: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. Competência Específica 6: Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. (EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes tempos. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens. - Consequências das grandes populações nas metrópoles nacionais. Sobre esta proposta vale relembrar com os estudantes a hierarquia urbana das cidades e os conceitos que qualificam como metrópoles nacionais ou globais. Passam a definir a hierarquia da própria cidade em que está inserido sua comunidade, casa ou escola, como intuito de localização. Estabelece dessa forma parâmetros que vem caracterizar o numero de pessoas que habitam uma determinada região ou perímetro urbano. Através de mapas demográficos, passa ser definido os fatores que contribuíram para o adensamento em áreas urbanas. Podendo verificar em muitos casos o êxodo rural, como fator predominante neste crescimento. Com estas estas explicações o estudante passa ter base para suas analises e pesquisas didáticas e bibliográficas, ou mesmo através através de artigos científicos que explicam os atuais problemas que muitas cidades enfrentam como a falta de moradia, favelização, falta de infra estrutura publica saúde e educação, transportes, congestionamento, polui- ção, ocupações de áreas de risco, desemprego, violência e insegurança urbana, enchentes, etc. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 2º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tempo e Espaço Territórios e Fronteiras Competência Específica 1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionarse criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder (EM13CHS103) Elaborarhipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, signi-ficativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. (EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. - Desenvolvimento Humano no Brasil. Analise de gráficos e índices se faz necessário para o compreendimento desta etapa. Nesse sentido a proposta de leitura deve ser realizada no laboratório de informática ou em sala com o PowerPoint no data show. Possibilitando aos estudantes realizarem e verificarem os dados encontrados do IDH e no GINI. Esta elaboração tem como objetivo apresentar para os estudantes os parâmetros de análises que irão verificar o nível de desenvolvimento humano da região ou pais ou cidade, escolhido. Parâmetros como PIB, renda por família, nível de escolaridade, moradia, entre outros estudos realizados por e instituições governamentais ou internacionais oficiais. A intensão de reconhecer as localidades que mais necessitam de investimentos nestes setores consideradas como as mais carentes em diversos aspectos e em situação de vulnerabilidade social. Assim o estudante passa conhecer de fato a realidade de cada região estudada. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 2º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Política e trabalho Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Competência Específica 3: Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. Competência Específica 4: Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades. Competência Específica 5: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. Competência Específica 6: Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. (EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. (EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação. (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens. - Desenvolvimento Humano no Brasil. Analise de gráficos e índices se faz necessário para o compreendimento desta etapa. Nesse sentido a proposta de leitura deve ser realizada no laboratório de informática ou em sala com o PowerPoint no data show. Possibilitando aos estudantes realizarem e verificarem os dados encontrados do IDH e no GINI. Esta elaboração tem como objetivo apresentar para os estudantes os parâmetros de análises que irão verificar o nível de desenvolvimento humano da região ou pais ou cidade, escolhido. Parâmetros como PIB, renda por família, nível de escolaridade, moradia, entre outros estudos realizados por e instituições governamentais ou internacionais oficiais. A intensão de reconhecer as localidades que mais necessitam de investimentos nestes setores consideradas como as mais carentes em diversos aspectos e em situação de vulnerabilidade social. Assim o estudante passa conhecer de fato a realidade de cada região estudada. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 2º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Competência Específica 3: Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. (EM13CHS302). Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. (EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo. (EM13CHS304). Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS305). Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. - Agronegócio no Brasil e o Meio Ambiente. Para contextualizar o modo de produ- ção agropecuário atual no Brasil, deve ser retratado desde do período colonial. Este estudo permite ainteração interdis- ciplinar entre os conteúdos de história, geografia, sociologia, biologia ao consi- derar os aspectos históricos de produ- ção e da atualidade com a biotecnologia relacionada aos transgênicos. Sendo considerado o celeiro do mundo o Brasil é hoje um dos principais exportadores de alimentos para o mundo. Devido ao seu potencial hídrico e devido a quanti- dade de terras agricultáveis existentes, além do favorecimento do clima. Atra- vés de pesquisas referenciadas e sites oficiais o estudante pode realizar leitu- ras especificas sobre este conteúdo, desde os tipos de grãos comercializa- dos, rentabilidade de cada safra e até mesmo as profissões existem nesse setor. Contudo o fator essencial é desa- fiador para o estudante está em entender e conseguir explicar os diversos fatores negativos que refletem do agronegócio para o meio ambiente no território brasileiro. Portanto através de pesquisas e com os demais estudos referenciados em sites, reportagens e artigos os estudantes passam a identificar os impactos negativos deste setor quando realizado sem o devido controle. Como destaque podemos citar: Desmatamentos e queimadas sem controle, as invasões de áreas de reserva ambiental, os agrotóxicos que atingem o lençol freático, etc. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 2º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tempo e Espaço Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Competência Específica 1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. Competência Específica 3: Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geo- gráficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo. (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. - Entendendo as (ODS) objetivos de desenvolvi- mento sustentável. Retrata nessa explicação para os estudantes as condicionantes para a proteção e conservação do meio ambiente. Levam os alunos a refletirem sobre o desenvolvimento sustentável de forma mais justa e igualitária. Aspectos de estudos de como erradicar a fome no mundo e como conservar o meio natural do planeta associados com o desenvolvimento mundial. Nessa explicação perfaz os esclarecimento sobre os acordos assinados pelos países do mundo que concordaram com as determinações e desafios. Importante ressaltar para os estudantes as diferenças econômicas e sociais entre os países ricos, emergentes e pobres. Pois ressalta se que este estudo deve ser orientado pelo 17 acordos e objetivos existentes, assim para definir quais são os países que mais necessitam de produtos primários em suas economias. E como o sistema capitalista contribui para o nível de desenvolvimento sustentável entre os países. Lembrando que vale ressaltar as consequências que podem e irreversíveis para os habitantes do planeta de acordo com estudos realizados por cientistas da comunidade internacional. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 2º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Política e Trabalho Competência Específica 5: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. Competência Específica 6: Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. (EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual. (EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação. (EM13CHS605). Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens. - Entendendo as (ODS) objetivos de desenvolvimen- to sustentável. Retrata nessa explicação para os estudantes as condicionantes para a proteção e conservação do meio ambiente. Levam os alunos a refletirem sobre o desenvolvimento sustentável de forma mais justa e igualitária. Aspectos de estudos de como erradicar a fome no mundo e como conservar o meio natural do planeta associados com o desenvolvimento mundial. Nessa explicação perfaz os esclarecimento sobre os acordos assinados pelos países do mundo que concordaram com as determinações e desafios. Importante ressaltar para os estudantes as diferençaseconômicas e sociais entre os países ricos, emergentes e pobres. Pois ressalta se que este estudo deve ser orientado pelo 17 acordos e objetivos existentes, assim para definir quais são os países que mais necessitam de produtos primários em suas economias. E como o sistema capitalista contribui para o nível de desenvolvimento sustentável entre os países. Lembrando que vale ressaltar as consequências que podem e irreversíveis para os habitantes do planeta de acordo com estudos realizados por cientistas da comunidade internacional. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 2º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tempo e Espaço Territórios e Fronteiras Competência Específica 1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder. (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). (EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes tempos. - Os efeitos das revoluções industriais no planeta e na sociedade. O fator histórico deve ser abordado de forma geral com intuito de relembrar as etapas das revoluções até os dias atuais. Inicialmente este estudo traz a perspectiva dos avanços tecnológicos como as importantes invenções e descobertas para a sociedade. Desta maneira o estudante trilha o caminho do desenvolvimento de acordo com cada período histórico, como por exemplo, a invenção da maquina a vapor, do auto- móvel, do telefone, do avião da bomba atômica, dos avanços na medicina, da relações sociais e com o mundo conec- tado em rede pela WEB, com a robótica e com a inteligência artificial. Podendo entender estes grandes avanços para a humanidade nestes períodos, contudo não contavam e não percebiam o descuido com o planeta. Assim pede uma correlação para todas estes equipamentos inventados e descobertas realizadas, com quantidade de pessoas que utilizavam em seus respectivos períodos de invenção ou descobertas. Retrata assim para o estudante de como seria a sua percepção do mundo sem estes equipamentos ou como será o mundo em um futuro próximo sem condições ambientais para o ser huma- no sobreviver. Perfaz nesses estudo o índices históricos sobre a produção mundial e a extração de produtos primários. Assim como o numero de habitantes do planeta e potenciais consumidores do sistema capitalista. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 2º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Competência Específica 3: Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo. (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. - Os efeitos das revoluções industriais no planeta e na sociedade. O fator histórico deve ser abordado de forma geral com intuito de relembrar as etapas das revoluções até os dias atuais. Inicialmente este estudo traz a perspectiva dos avanços tecnológicos como as importantes invenções e descobertas para a sociedade. Desta maneira o estudante trilha o caminho do desenvolvimento de acordo com cada período histórico, como por exemplo, a invenção da maquina a vapor, do auto- móvel, do telefone, do avião da bomba atômica, dos avanços na medicina, da relações sociais e com o mundo conec- tado em rede pela WEB, com a robótica e com a inteligência artificial. Podendo entender estes grandes avanços para a humanidade nestes períodos, contudo não contavam e não percebiam o descuido com o planeta. Assim pede uma correlação para todas estes equipamentos inventados e descobertas realizadas, com quantidade de pessoas que utilizavam em seus respectivos períodos de invenção ou descobertas. Retrata assim para o estudante de como seria a sua percepção do mundo sem estes equipamentos ou como será o mundo em um futuro próximo sem condições ambientais para o ser huma- no sobreviver. Perfaz nesses estudo o índices históricos sobre a produção mundial e a extração de produtos primários. Assim como o numero de habitantes do planeta e potenciais consumidores do sistema capitalista. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 2º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tempo e Espaço Territórios e Fronteiras Competência Específica1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder. Competência Específica 5: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. (EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade). (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. - Disseminação de noticias falsas causas e consequên- cias. Importante relatar que neste contexto das telecomunicações e transportes. Cabe aos estudantes neste processo identificar as noticias e suas intenções e levar o estudante a fazer a própria análise crítica dos impactos sociais (causa e consequências). Com isso adquirir o conhecimento para perceber como as informações podem ser construídas e suas verdadeiras intenções como por exemplo sendo "sensacionalista, conteúdo manipulado, conteúdo impostor, sátira, paródia, falso contexto, falsa conexão, marketing, entre outras. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 2º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tempo e Espaço Territórios e Fronteiras Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Competência Específica 1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles. Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder. Competência Específica 3: Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo. - A cultura como expressão popular juvenis reivindica- ções e protestos. As formas de expressão popular seja para reivindicar, protestar, criticar, criar, ou simplesmente para levar determina- da informação com a música, nos esportes, em livros são algumas das diversas formas encontradas para isso. O professor(a) pode mostrar estas fases para os estudantes com auxilio de vídeos, imagens, leitura, músicas entre outras. É fundamental lembrar o intuito e o momento das ações realizadas. Como por exemplo: Nos grandes festivais musicais onde os jovens influenciados por diversos movimentos, que defendia o amor, a liberdade e a paz, contestava o modo de vida do consumismo, assim como a liberdade de expressão e emancipação das mulheres, etc. Permite ao professor (a) destacar e confrontar os movimentos atuais existentes nessa atual geração do século XXI, onde os estudantes torna se fundamentais e protagonistas para o combater, as diferenças sociais e engajarem nas questões relacionadas com o meio ambiente, política, questões de gêneros e étnicas culturais, pobreza e fome mundial. Define dessa maneira entender como estas questões estão sendo retratadas pelos jovens na forma de expressarem e se existe uma preocupação principalmente social e como as ações são realizadas, como a informação é passada ou criada, ou reivindicada, entre eles. Permite assim entenderem quais são os movimentos juvenis existentes na atualidade. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2023 2º BIMESTRE: ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Política e trabalho Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética Competência Específica 4: Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades. Competência Específica 5: Identificar e combater as diversas formas de injustiça,
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