Novas Tecnologias

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A IMPORTÂNCIA DAS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. 
José Amaro da Silva[footnoteRef:4] [4: Mestrado e Dourando em Educação Matemática pela Universidade Anhanguera de São Paulo. 
 
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Resumo 
 
O presente estudo de abordagem qualitativa e cunho bibliográfico, tem como objetivo fazer um levantamento da importância das Novas tecnologias no dia a dia nas escolas. O uso da tecnologia em sala de aula e das ferramentas digitais através de recursos digitais veio para auxiliar de forma prática o processo de ensino e aprendizagem, um grande auxilio para o professor dentro e fora de sala de aula, pois a aquisição de competências digitais melhora o desempenho dos alunos de modo geral tendo em vista o lúdico como um dos melhores caminhos para desenvolver a aprendizagem das crianças na educação básica e como a tecnologia pode auxiliar o professor em sala de aula. Uma das maneiras de tornarmos as aulas de Matemática mais atraentes é utilizarmos recursos tecnológicos como auxílio, pois através deles podemos desenvolver inúmeras atividades. Palavras-chave: Novas Tecnologias; Educação básica; Ensino-Aprendizagem. 
 
 
Introdução 
 
 O uso da tecnologia em sala de aula e das ferramentas digitais através de recursos digitais veio para auxiliar de forma prática o processo de ensino e aprendizagem, dentro e fora de sala de aula, pois a aquisição de competências digitais melhora o desempenho dos alunos de modo geral tendo em vista o brincar como um dos melhores caminhos para desenvolver a aprendizagem das crianças na Educação Infantil e como a tecnologia pode auxiliar o professor em sala de aula. 
O avanço das tecnologias digitais de informação possibilitou a criação de ferramentas que podem ser utilizadas pelos professores em sala de aula, o que permite maior disponibilidade de informação e recursos para o educando, tornando o processo educativo mais dinâmico, eficiente e inovador. 
 Nesse sentido, o uso das ferramentas tecnológicas na educação deve ser vista sob a ótica de uma nova metodologia de ensino, possibilitando a interação digital dos educandos com os conteúdos, isto é, o aluno passa a interagir com diversas ferramentas que o possibilitam a utilizar os seus esquemas mentais a partir do uso racional e mediado da informação. 
 
No entanto, muitos professores ainda veem a tecnologia em sala de aula como mais uma ferramenta de ensino onde por muitas vezes, aplicam a mesma metodologia tradicional de ensino o que pode significar um retrocesso diante dos avanços tecnológicos no qual vivemos 
Uma das maneiras de tornarmos as aulas de Matemática mais atraentes é utilizarmos recursos tecnológicos como auxílio, pois através deles podemos desenvolver inúmeras atividades que possibilitem ao aluno pesquisar, observar, raciocinar e desenvolver principalmente métodos próprios de trabalhar com situações variadas na educação infantil e anos iniciais. 
As brincadeiras e jogos voltadas para o aprendizado da matemática, trabalham com a imaginação das crianças, estabelecem vínculos afetivos entre professor-aluno e aluno-aluno, influenciando a sensação de segurança e aconchego por meio da interação social, gerando o desejo de aprender. A realização desse trabalho foi de grande valor pois através dos artigos lidos e dos autores pesquisados, foi possível analisar a importância da ludicidade para o desenvolvimento do aprendizado nessa fase tendo como apoio as novas tecnologias. 
 
Métodos 
 
· O uso das Tecnologias em sala de aula 
 
 O uso da tecnologia em sala de aula vem trazendo mudanças e impactando na rotina das instituições de ensino por todo o mundo. Desde a estrutura física das escolas, os materiais e os recursos didáticos utilizados, até o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem – tudo isso vem sofrendo intensas transformações ao longo do tempo, e este processo é amplamente debatido na mídia e nos meios acadêmicos. 
A velocidade das mudanças é tão grande que mesmo o professor mais bem preparado pode, às vezes, se sentir inseguro frente a essa nova realidade de ensino 
A utilização das tecnologias embasadas em metodologias ativas pode favorecer o processo de ensino e aprendizagem de forma mais eficaz e autônoma, com foco no desenvolvimento humano em todas as suas vertentes e voltadas principalmente para a realidade na qual vivenciamos. 
 A maioria dos professores imigrantes digitais que se inseriram no mundo da tecnologia, têm uma forma de ensinar que nem sempre está em sintonia com o modo como os nativos aprendem melhor, ou, pelo menos, que lhes desperta maior interesse. (BACICH, 2015, p.31) 
As metodologias utilizadas em sala de aula foram adaptadas para utilização das tecnologias de forma ativa, assim como a curadoria de recursos midiáticos que pudessem ser inseridos em suas aulas que fossem de fácil entendimento para os educandos assim como a linguagem utilizada para a comunicação a distância. Quanto a comunicação mediada por meios tecnológicos a distância, segundo Quintas Mendes e outros autores, ao contrário do que se pensava, pode: 
 
Apresentar uma coloração socioemocional muito forte, em muitos aspectos não inferiores à comunicação face-a-face, sendo bastante favorável à criação de comunidades de aprendizagens com relações sociais fortes e desempenhos de tarefa comparáveis à comunicação presencial. (QUINTASMENDES et al, 2010, p. 258) 
 
 Existem diversas percepções sobre o papel do professor na formação dos alunos da educação infantil. Neste momento, já passamos por algumas delas e também discutimos sobre como este papel está em transformação constante. Muito disso se deve ao desenvolvimento tecnológico e às consequentes mudanças nas formas de comunicação, aprendizagem e nas relações sociais. 
 
· Dinamismo e interação 
 
Uma das principais vantagens apontadas pelos professores no uso da tecnologia em sala de aula é a possibilidade de captar a atenção e engajar os alunos nas práticas pedagógicas. Aqui, a mudança para o professor é a possibilidade de transformar uma aula estática e expositiva em uma prática mais dinâmica. O professor abraça o seu papel de mediador, criando um ambiente de interação e construção coletiva do conhecimento e fomentando o protagonismo dos jovens alunos. 
 
· Atualização constante 
 
O professor das séries iniciais do século XXI já enxerga a tecnologia como aliada um instrumento ou recurso capaz de oferecer suporte para o trabalho em sala de aula. Diante das transformações constantes que decorrem do uso da tecnologia, o papel do professor envolve cada vez mais uma preocupação com a continuidade de sua formação teórica e com a atualização constante de suas práticas pedagógicas. E não apenas em sua área de especialidade, mas também em relação aos novos recursos, linguagens e formas de comunicação utilizadas pelos estudantes nas suas interações cotidianas. 
 
● Personalização do ensino 
 
A partir do uso da tecnologia em sala de aula, o ensino tem se tornado cada vez mais personalizado, adaptando-se às particularidades e necessidades reais de cada estudante. Essa possibilidade faz com que o papel do professor seja também o de orientar o aluno ao longo da sua trajetória pela educação básica. A partir da geração e da interpretação de dados educacionais, o professor pode traçar, junto ao estudante, estratégias personalizadas para o desenvolvimento pleno do seu potencial. 
 
Uma sociedade informatizada é aquela que através dos seus avanços consegue em meio há tantas questões assimilar os conceitos impostos pelo seu próprio sistema gerador, no qual está inserido. Nesse caso, vale apontar o capitalismo e suas influências, visto que segundo Barbosa (1996, p.1) uma sociedade informatizada é aquela que apresenta: 
 
 
[...] características estruturais delineadas, enfim, falar de uma formação social definida. Já a caracterização de “informatizada”, para perder esta característica totalizante tem que encontrar um “locus”, porque uma sociedade informatizada poderia significar uma sociedade sobre o total controle dosmecanismos técnicos que o desenvolvimento coloca nas mãos dos detentores de poder, mesmo nas sociedades democráticas. (BARBOSA, 1996, p.1). 
 
 
Mendes (2007) realça que uma sociedade informatizada é aquela que consegue através de seus conhecimentos transmitir uma interação social com o seu meio, destacando um ponto negativo quanto a esta sociedade informatizada: 
 
Um dos grandes desafios da sociedade da informação não são as tecnologias, mas a racionalidade que está se formando a partir dela, que não consegue por fim ao analfabetismo, ao desemprego estrutural, à fome e à miséria. Essas são questões mais preocupantes que o desenvolvimento das tecnologias. (MENDES, 2007, p.9). 
 
 
 
Resultados e Discussões 
 
 
A tecnologia vem ganhando espaço nas práticas educacionais como aliada para o desenvolvimento integral dos estudantes. Na Educação Infantil, o uso de ferramentas tecnológicas, a partir de intencionalidades educativas, permite vivências interativas que facilitam a internalização do conhecimento. Além disso, há o estímulo quanto ao desenvolvimento da autonomia, colocando a criança de maneira ativa no processo de ensino-aprendizagem. 
Criar ambientes inovadores e repletos de possibilidades desperta a curiosidade das crianças, propiciando novos aprendizados e descobertas. As aulas ficam mais dinâmicas, atraentes e motivadoras com a possibilidade de exploração de recursos visuais e lúdicos. 
Importante também considerar que, como educação e contexto estão intrinsecamente relacionados, utilizar-se de práticas cotidianas da criança relacionadas às ferramentas digitais configuram situações de aprendizagens significativas. Dessa maneira, as crianças perceberão que os equipamentos tecnológicos também estão integrados às suas atividades escolares. 
 
 
 
 
 
Considerações Finais 
 
 
O papel do professor já vem se transformando há algum tempo com a quebra de paradigmas que colocavam a figura do professor como o “mestre” detentor de todo o conhecimento; conhecimento este que os alunos deveriam receber passivamente, com um mínimo de interação, questionamento ou aplicação prática no seu dia a dia. Hoje – e cada vez mais o professor é visto como facilitador na construção do conhecimento, parceiro e orientador do aluno no processo de ensino e aprendizagem. 
 Hoje já é comum encontrar crianças, até as mais novas, utilizando os aparelhos tecnológicos, principalmente os mobiles, para pesquisar os seus conteúdos preferidos e aplicativos para jogos e músicas. Enfim, os tablets e celulares estão sempre em suas companhias. 
Em se tratando da educação, os recursos tecnológicos são utilizados com a mesma naturalidade em que as gerações do passado usaram livros para pesquisar, realizar atividades, acessar informações e adquirir conhecimento. 
 Fica concluído que, os jogos e uso da tecnologia em sala são de grande importância para o aprendizado da matemática e seu desenvolvimento da criança nas fazes iniciais, é através destes que a criança adquire experiências, desenvolve seu potencial motor, cognitivo, aprende a li dar com o meio, a se defender entre tantas outras formas de desenvolvimento essencial para esta faixa etária. Vygotsky (1991, p. 
134) faz uso das palavras de Montessori, quando relata que “o jardim de infância é o lugar apropriado para o ensino da leitura e da escrita”, mas que estas descubram as respectivas habilidades durante as situações de brinquedo. 
Portanto, o papel do professor diante das novas tecnologias é buscar qualificação, entender das inovações e utilizar os recursos disponíveis ao seu favor, consciente do seu compromisso com o educando e com a sociedade. 
 
 
 	 
 
 
 
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