EXERCÍCIO - Ensino de geografia e a BNCC no ensino fundamental

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EXERCÍCIO
ENSINO DE GEOGRAFIA E A BNCC NO ENSINO FUNDAMENTAL
Exercícios
Respostas enviadas em: 30/01/2023 11:23
1. 
A BNCC propõe em seu texto que a Geografia deve ter como princípio fundamental o desenvolvimento do pensamento espacial, pelo raciocínio geográfico. Para que isso ocorra, são delineados sete princípios básicos do raciocínio geográfico que devem ser utilizados como recursos para que os alunos adquiram o pensamento espacial. Sobre esses princípios, analise as afirmativas a seguir:
I. No princípio da extensão, o aluno deve notar que muitos fenômenos que se distribuem pelo espaço têm uma delimitação, podendo ser delimitados espacialmente.
II. No princípio da localização, o professor deve estimular os alunos a utilizarem a localização absoluta, definida por coordenadas geográficas precisas.
III. No princípio da analogia, os fenômenos geográficos estão em constante interação com outros fenômenos e nunca ocorrem isoladamente.
IV. O princípio da diferenciação pode ser utilizado para observar a variação dos fenômenos que ocorrem na superfície terrestre, como a geologia, resultando na diferenciação das áreas.​​​​​​​
É correto o que se afirma em:
Resposta incorreta.
A. 
I e II, apenas.
No princípio da extensão, é estimulado que o aluno note a limitação espacial que muitos fenômenos geográficos têm, podendo ser delimitados espacialmente. No princípio da localização, deve-se trabalhar com a localização dos objetos na superfície terrestre, podendo ser a localização absoluta, por meio de coordenadas geográficas, ou relativa, por relações espaciais topológicas. Na diferenciação, os fenômenos que ocorrem na superfície terrestre podem apresentar variações, como ocorre na geologia, onde os diferentes tipos de rochas podem implicar em mudanças na paisagem e na diferenciação de áreas. A analogia se refere à comparação entre fenômenos geográficos, observando as semelhanças e diferenças entre eles.
Resposta incorreta.
B. 
III e IV, apenas.
No princípio da extensão, é estimulado que o aluno note a limitação espacial que muitos fenômenos geográficos têm, podendo ser delimitados espacialmente. No princípio da localização, deve-se trabalhar com a localização dos objetos na superfície terrestre, podendo ser a localização absoluta, por meio de coordenadas geográficas, ou relativa, por relações espaciais topológicas. Na diferenciação, os fenômenos que ocorrem na superfície terrestre podem apresentar variações, como ocorre na geologia, onde os diferentes tipos de rochas podem implicar em mudanças na paisagem e na diferenciação de áreas. A analogia se refere à comparação entre fenômenos geográficos, observando as semelhanças e diferenças entre eles.
Resposta incorreta.
C. 
I, III e IV, apenas.
No princípio da extensão, é estimulado que o aluno note a limitação espacial que muitos fenômenos geográficos têm, podendo ser delimitados espacialmente. No princípio da localização, deve-se trabalhar com a localização dos objetos na superfície terrestre, podendo ser a localização absoluta, por meio de coordenadas geográficas, ou relativa, por relações espaciais topológicas. Na diferenciação, os fenômenos que ocorrem na superfície terrestre podem apresentar variações, como ocorre na geologia, onde os diferentes tipos de rochas podem implicar em mudanças na paisagem e na diferenciação de áreas. A analogia se refere à comparação entre fenômenos geográficos, observando as semelhanças e diferenças entre eles.
Resposta incorreta.
D. 
II e III, apenas.
No princípio da extensão, é estimulado que o aluno note a limitação espacial que muitos fenômenos geográficos têm, podendo ser delimitados espacialmente. No princípio da localização, deve-se trabalhar com a localização dos objetos na superfície terrestre, podendo ser a localização absoluta, por meio de coordenadas geográficas, ou relativa, por relações espaciais topológicas. Na diferenciação, os fenômenos que ocorrem na superfície terrestre podem apresentar variações, como ocorre na geologia, onde os diferentes tipos de rochas podem implicar em mudanças na paisagem e na diferenciação de áreas. A analogia se refere à comparação entre fenômenos geográficos, observando as semelhanças e diferenças entre eles.
Você acertou!
E. 
 I e IV, apenas.
No princípio da extensão, é estimulado que o aluno note a limitação espacial que muitos fenômenos geográficos têm, podendo ser delimitados espacialmente. No princípio da localização, deve-se trabalhar com a localização dos objetos na superfície terrestre, podendo ser a localização absoluta, por meio de coordenadas geográficas, ou relativa, por relações espaciais topológicas. Na diferenciação, os fenômenos que ocorrem na superfície terrestre podem apresentar variações, como ocorre na geologia, onde os diferentes tipos de rochas podem implicar em mudanças na paisagem e na diferenciação de áreas. A analogia se refere à comparação entre fenômenos geográficos, observando as semelhanças e diferenças entre eles.
2. 
As habilidades a serem desenvolvidas no Ensino Fundamental são representadas por meio de códigos alfanuméricos, que possibilitam que identifiquemos o componente curricular, a etapa escolar, a posição da habilidade e o ano em que a habilidade será aplicada.
Na sigla EF07GE06, identifique cada um dos itens descritos e assinale a alternativa correta.
Resposta incorreta.
A. 
Refere-se à habilidade 7 da disciplina de Geografia, a ser trabalhada no 6° ano do Ensino Fundamental.
As duas primeiras letras (EF) se referem à etapa escolar, o Ensino Fundamental; em sequência, o número 07 indica o ano em que a habilidade será aplicada, referente ao 7° ano do EF; as letras GE indicam as iniciais do componente curricular, sendo a Geografia; os algarismos numéricos finais mostram a posição da habilidade, que se refere ao número 6.
Você acertou!
B. 
Refere-se à habilidade 6 da disciplina de Geografia, a ser trabalhada no 7° ano do Ensino Fundamental.
As duas primeiras letras (EF) se referem à etapa escolar, o Ensino Fundamental; em sequência, o número 07 indica o ano em que a habilidade será aplicada, referente ao 7° ano do EF; as letras GE indicam as iniciais do componente curricular, sendo a Geografia; os algarismos numéricos finais mostram a posição da habilidade, que se refere ao número 6.
Resposta incorreta.
C. 
Refere-se à habilidade 6 da disciplina de Geografia, a ser trabalhada no 6° e no 7° ano do Ensino Fundamental.
As duas primeiras letras (EF) se referem à etapa escolar, o Ensino Fundamental; em sequência, o número 07 indica o ano em que a habilidade será aplicada, referente ao 7° ano do EF; as letras GE indicam as iniciais do componente curricular, sendo a Geografia; os algarismos numéricos finais mostram a posição da habilidade, que se refere ao número 6.
Resposta incorreta.
D. 
Refere-se à habilidade 7 da área de Ciências Humanas, a ser trabalhada no 6° ano do Ensino Fundamental.
As duas primeiras letras (EF) se referem à etapa escolar, o Ensino Fundamental; em sequência, o número 07 indica o ano em que a habilidade será aplicada, referente ao 7° ano do EF; as letras GE indicam as iniciais do componente curricular, sendo a Geografia; os algarismos numéricos finais mostram a posição da habilidade, que se refere ao número 6.
Resposta incorreta.
E. 
Refere-se às habilidades 0 a 7 da disciplina de Geografia, a serem trabalhadas no 6° ano do Ensino Fundamental.
As duas primeiras letras (EF) se referem à etapa escolar, o Ensino Fundamental; em sequência, o número 07 indica o ano em que a habilidade será aplicada, referente ao 7° ano do EF; as letras GE indicam as iniciais do componente curricular, sendo a Geografia; os algarismos numéricos finais mostram a posição da habilidade, que se refere ao número 6.
3. 
Os componentes curriculares do Ensino Fundamental se dividem em unidades temáticas, objetos do conhecimento e habilidades, que se inter-relacionam. Na Geografia, as habilidades e objetos de conhecimento registram o conteúdo e as aprendizagens essenciais a serem trabalhados pelos professores; sobre eles, analise as afirmativas a seguir.I. Cada objeto de conhecimento se subdivide no mesmo número de habilidades, para que haja a mesma proporção de conteúdos por objeto de conhecimento.
II. As habilidades se tornam mais complexas a medida em que o aluno avança em sua trajetória escolar, mudando até mesmo a escala de análise.
III. Uma mesma temática pode aparecer em diversas habilidades, associada a diferentes unidades temáticas e objetos do conhecimento.
IV. É possível trabalhar as habilidades de forma conjunta no mesmo ano do Ensino Fundamental, unindo temáticas semelhantes ou que se complementam.  
É correto o que se afirma em:
Resposta incorreta.
A. 
I, II e III, apenas. 
O número de habilidades é variável para cada objeto do conhecimento e unidade temática. Além disso, as habilidades se tornam mais complexas nas diferentes etapas do Ensino Fundamental, ocorrendo mudanças até nas escalas de análise, que passam das locais para as globais. O mesmo conteúdo pode ser abordado de diferentes formas, relacionado a diferentes habilidades, unidades temáticas e objetos de conhecimento. As habilidades com temáticas semelhantes ou que se complementam podem ser trabalhadas de forma conjunta, desenvolvendo nos alunos aprendizagens múltiplas. 
Você acertou!
B. 
II, III e IV, apenas.
O número de habilidades é variável para cada objeto do conhecimento e unidade temática. Além disso, as habilidades se tornam mais complexas nas diferentes etapas do Ensino Fundamental, ocorrendo mudanças até nas escalas de análise, que passam das locais para as globais. O mesmo conteúdo pode ser abordado de diferentes formas, relacionado a diferentes habilidades, unidades temáticas e objetos de conhecimento. As habilidades com temáticas semelhantes ou que se complementam podem ser trabalhadas de forma conjunta, desenvolvendo nos alunos aprendizagens múltiplas. 
Resposta incorreta.
C. 
II e III, apenas.
O número de habilidades é variável para cada objeto do conhecimento e unidade temática. Além disso, as habilidades se tornam mais complexas nas diferentes etapas do Ensino Fundamental, ocorrendo mudanças até nas escalas de análise, que passam das locais para as globais. O mesmo conteúdo pode ser abordado de diferentes formas, relacionado a diferentes habilidades, unidades temáticas e objetos de conhecimento. As habilidades com temáticas semelhantes ou que se complementam podem ser trabalhadas de forma conjunta, desenvolvendo nos alunos aprendizagens múltiplas. 
Resposta incorreta.
D. 
III e IV, apenas.
O número de habilidades é variável para cada objeto do conhecimento e unidade temática. Além disso, as habilidades se tornam mais complexas nas diferentes etapas do Ensino Fundamental, ocorrendo mudanças até nas escalas de análise, que passam das locais para as globais. O mesmo conteúdo pode ser abordado de diferentes formas, relacionado a diferentes habilidades, unidades temáticas e objetos de conhecimento. As habilidades com temáticas semelhantes ou que se complementam podem ser trabalhadas de forma conjunta, desenvolvendo nos alunos aprendizagens múltiplas. 
Resposta incorreta.
E. 
I e IV, apenas.
O número de habilidades é variável para cada objeto do conhecimento e unidade temática. Além disso, as habilidades se tornam mais complexas nas diferentes etapas do Ensino Fundamental, ocorrendo mudanças até nas escalas de análise, que passam das locais para as globais. O mesmo conteúdo pode ser abordado de diferentes formas, relacionado a diferentes habilidades, unidades temáticas e objetos de conhecimento. As habilidades com temáticas semelhantes ou que se complementam podem ser trabalhadas de forma conjunta, desenvolvendo nos alunos aprendizagens múltiplas. 
4. 
As habilidades que devem ser asseguradas aos alunos se organizam segundo uma estrutura própria, composta por modificadores, objetos de conhecimento e processos cognitivos. Sobre a estrutura da habilidade “explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades”, analise as afirmativas a seguir:
I. O processo cognitivo dessa habilidade é expresso pelo verbo “explicar” e o modificador pode ser identificado em “a partir do surgimento das cidades”.
II. O processo cognitivo pode ser identificado em “as mudanças na interação humana com a natureza” e o objeto de conhecimento pelo verbo “explicar”.
III. O objeto de conhecimento pode ser identificado no trecho “as mudanças na interação humana com a natureza”.
IV. Na habilidade descrita, não há modificadores, somente são identificados os processos cognitivos e os objetos de conhecimento.
É correto o que se afirma em:
Você acertou!
A. 
I e III, apenas.
Na frase “explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades”, o verbo no infinitivo (explicar) representa o processo cognitivo necessário para o desenvolvimento da habilidade. No trecho “as mudanças na interação humana com a natureza”, identificamos o objeto de conhecimento que mobiliza a habilidade. Já o trecho “a partir do surgimento das cidades” é o mobilizador, que demonstra um contexto espaço-temporal.
Resposta incorreta.
B. 
III e IV, apenas.
Na frase “explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades”, o verbo no infinitivo (explicar) representa o processo cognitivo necessário para o desenvolvimento da habilidade. No trecho “as mudanças na interação humana com a natureza”, identificamos o objeto de conhecimento que mobiliza a habilidade. Já o trecho “a partir do surgimento das cidades” é o mobilizador, que demonstra um contexto espaço-temporal.
Resposta incorreta.
C. 
II e IV, apenas.
Na frase “explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades”, o verbo no infinitivo (explicar) representa o processo cognitivo necessário para o desenvolvimento da habilidade. No trecho “as mudanças na interação humana com a natureza”, identificamos o objeto de conhecimento que mobiliza a habilidade. Já o trecho “a partir do surgimento das cidades” é o mobilizador, que demonstra um contexto espaço-temporal.
Resposta incorreta.
D. 
I e IV, apenas.
Na frase “explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades”, o verbo no infinitivo (explicar) representa o processo cognitivo necessário para o desenvolvimento da habilidade. No trecho “as mudanças na interação humana com a natureza”, identificamos o objeto de conhecimento que mobiliza a habilidade. Já o trecho “a partir do surgimento das cidades” é o mobilizador, que demonstra um contexto espaço-temporal.
Resposta incorreta.
E. 
I, apenas.
Na frase “explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades”, o verbo no infinitivo (explicar) representa o processo cognitivo necessário para o desenvolvimento da habilidade. No trecho “as mudanças na interação humana com a natureza”, identificamos o objeto de conhecimento que mobiliza a habilidade. Já o trecho “a partir do surgimento das cidades” é o mobilizador, que demonstra um contexto espaço-temporal.
5. 
A Base Nacional Comum Curricular tem uma organização que inclui diversos elementos, estruturados segundo uma hierarquia a depender da etapa de ensino. Esses elementos têm por objetivo garantir que os alunos da Educação Básica desenvolvam aprendizagens essenciais ao longo do Ensino Fundamental.
Sobre os elementos que estruturam a BNCC, assinale a alternativa correta.​​​
Resposta incorreta.
A. 
No Ensino Fundamental, o componente curricular Geografia está incluso na área de conhecimento Ciências da Natureza, com a disciplina Ciências.
A Geografia faz parte da área de conhecimento Ciências Humanas, com a História. Na BNCC, existem competências específicas para cada área de conhecimento, que são as mesmas do componente curricular somente quando a área é composta por um único componente. Para os casos em que a área é formada por dois ou mais componentes, são delineadas novas competências específicas, respeitando as especificidades do componente curricular. As unidades temáticas, independentemente do componentecurricular e da etapa de ensino, podem ter números diferentes de objetos de conhecimento. A Geografia é composta por cinco unidades temáticas, que se subdividem em um número variável de objetos de conhecimento e habilidades. As habilidades e objetos de conhecimento descrevem os conteúdos e aprendizagens denominadas essenciais, que devem ser ensinados aos alunos nas diferentes etapas do EF.
Resposta incorreta.
B. 
Para cada componente curricular, são delineadas competências específicas, que são as mesmas para a área de conhecimento ao qual está vinculado. 
A Geografia faz parte da área de conhecimento Ciências Humanas, com a História. Na BNCC, existem competências específicas para cada área de conhecimento, que são as mesmas do componente curricular somente quando a área é composta por um único componente. Para os casos em que a área é formada por dois ou mais componentes, são delineadas novas competências específicas, respeitando as especificidades do componente curricular. As unidades temáticas, independentemente do componente curricular e da etapa de ensino, podem ter números diferentes de objetos de conhecimento. A Geografia é composta por cinco unidades temáticas, que se subdividem em um número variável de objetos de conhecimento e habilidades. As habilidades e objetos de conhecimento descrevem os conteúdos e aprendizagens denominadas essenciais, que devem ser ensinados aos alunos nas diferentes etapas do EF.
Resposta incorreta.
C. 
As unidades temáticas do componente Geografia têm sempre o mesmo número de objetos de conhecimento, independentemente da etapa de ensino.
A Geografia faz parte da área de conhecimento Ciências Humanas, com a História. Na BNCC, existem competências específicas para cada área de conhecimento, que são as mesmas do componente curricular somente quando a área é composta por um único componente. Para os casos em que a área é formada por dois ou mais componentes, são delineadas novas competências específicas, respeitando as especificidades do componente curricular. As unidades temáticas, independentemente do componente curricular e da etapa de ensino, podem ter números diferentes de objetos de conhecimento. A Geografia é composta por cinco unidades temáticas, que se subdividem em um número variável de objetos de conhecimento e habilidades. As habilidades e objetos de conhecimento descrevem os conteúdos e aprendizagens denominadas essenciais, que devem ser ensinados aos alunos nas diferentes etapas do EF.
Resposta incorreta.
D. 
O componente curricular Geografia é composto por quatro unidades temáticas, que se subdividem em diferentes objetos de conhecimento e habilidades.
A Geografia faz parte da área de conhecimento Ciências Humanas, com a História. Na BNCC, existem competências específicas para cada área de conhecimento, que são as mesmas do componente curricular somente quando a área é composta por um único componente. Para os casos em que a área é formada por dois ou mais componentes, são delineadas novas competências específicas, respeitando as especificidades do componente curricular. As unidades temáticas, independentemente do componente curricular e da etapa de ensino, podem ter números diferentes de objetos de conhecimento. A Geografia é composta por cinco unidades temáticas, que se subdividem em um número variável de objetos de conhecimento e habilidades. As habilidades e objetos de conhecimento descrevem os conteúdos e aprendizagens denominadas essenciais, que devem ser ensinados aos alunos nas diferentes etapas do EF.
Você acertou!
E. 
As habilidades e objetos de conhecimento se referem aos conteúdos básicos e aprendizagens que os alunos devem desenvolver no Ensino Fundamental.
A Geografia faz parte da área de conhecimento Ciências Humanas, com a História. Na BNCC, existem competências específicas para cada área de conhecimento, que são as mesmas do componente curricular somente quando a área é composta por um único componente. Para os casos em que a área é formada por dois ou mais componentes, são delineadas novas competências específicas, respeitando as especificidades do componente curricular. As unidades temáticas, independentemente do componente curricular e da etapa de ensino, podem ter números diferentes de objetos de conhecimento. A Geografia é composta por cinco unidades temáticas, que se subdividem em um número variável de objetos de conhecimento e habilidades. As habilidades e objetos de conhecimento descrevem os conteúdos e aprendizagens denominadas essenciais, que devem ser ensinados aos alunos nas diferentes etapas do EF.