799560 - CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I.docx com gabarito

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QUESTÃO
	ALTERNATIVA CORRETA
	
	 
	1
	C
	2
	D
	3
	A
	4
	C
	5
	E
	6
	A
	7
	B
	8
	A
	9
	E
	10
	A
Questões de múltipla escolha
Disciplina: 799560 - CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I
Questão 1: Para Shulman (1992), o conhecimento didático do conteúdo se refere ao fato de que:
A) além de dominar o conteúdo, para aprender, faz-se necessário que o(a) aluno(a) queira realmente aprender.
B) além de dominar o conteúdo, para ensinar, faz-se necessário que o(a) professor(a) queira realmente ensiná-lo.
C) além de dominar o conteúdo, para ensinar, faz-se necessário que o(a) professor(a) saiba ensiná-lo.
D) o professor precisa ter o domínio dos conceitos, das propriedades e dos procedimentos a serem ensinados.
E) o aluno precisa ter o domínio dos conceitos, das propriedades e dos procedimentos a serem aprendidos.
Questão 2: De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental Anos Iniciais, a unidade temática Probabilidade e Estatística:
A) deve favorecer o desenvolvimento de uma linguagem matemática específica a partir de raciocínios que envolvem generalizações, a análise de interdependência de grandezas e a resolução de problemas.
B) abrangendo conceitos relacionados às formas e ao espaço, esse importante tema envolve o estudo sobre posição e deslocamento espacial, formas e relações entre elementos de figuras planas (bidimensionais) e espaciais (tridimensionais) que contribuem para o desenvolvimento do pensamento e raciocínio algébrico.
C) espera-se que os estudantes aprendam que medir é comparar grandezas de mesma natureza, por meio de uma unidade de medida cujo resultado da comparação pode ser representado a partir de um número.
D) a intenção é que os estudantes compreendam que nem todos os fenômenos são determinísticos; para isso, o pensamento probabilístico deve se dar a partir da construção de ideias de aleatoriedade, de maneira que os estudantes possam vivenciar e identificar eventos certos, impossíveis e prováveis de acontecer.
E) é destinada ao desenvolvimento do pensamento numérico pelos estudantes. Esse pensamento implica, em linhas gerais, conhecimentos relacionados aos diferentes processos de quantificação e de julgamentos e interpretações argumentativas baseadas em quantidades.
Questão 3: De acordo com o exposto no livro-texto a respeito da resolução de problemas:
A) se constitui como um “caminho” para ensinar conceitos e conteúdos matemáticos.
B) de natureza aberta, passíveis de vários caminhos e resultados de resolução, as investigações envolvem formulação de conjecturas e também a testagem e a validação de hipóteses e de sua reformulação, relato e socialização do processo.
C) vinculada à necessidade de justificar o “fazer matemático”, envolve o registro do pensamento matemático e a comunicação para explicar estratégias e caminhos pessoais de resolução.
D) envolve a linguagem natural (oral ou escrita), escrita e uso de símbolos (algarismos, sinais de operação, de igualdade, de desigualdade etc.) ou representações figurais e gráficas, diagramas e esquemas.
E) é um processo relacionado à expressão oral ou escrita de ideias matemáticas. Envolve a socialização e debate sobre estratégias de resolução e resultados alcançados em uma resolução de problemas ou investigação matemática.
Questão 4: De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental Anos Iniciais, a unidade temática Grandezas e Medidas:
A) deve favorecer o desenvolvimento de uma linguagem matemática específica a partir de raciocínios que envolvem generalizações, a análise de interdependência de grandezas e a resolução de problemas.
B) abrangendo conceitos relacionados às formas e ao espaço, esse importante tema envolve o estudo sobre posição e deslocamento espacial, formas e relações entre elementos de figuras planas (bidimensionais) e espaciais (tridimensionais) que contribuem para o desenvolvimento do pensamento e raciocínio algébrico.
C) espera-se que os estudantes aprendam que medir é comparar grandezas de mesma natureza, por meio de uma unidade de medida cujo resultado da comparação pode ser representado a partir de um número.
D) a intenção é que os estudantes compreendam que nem todos os fenômenos são determinísticos; para isso, o pensamento probabilístico deve se dar a partir da construção de ideias de aleatoriedade, de maneira que os estudantes possam vivenciar e identificar eventos certos, impossíveis e prováveis de acontecer.
E) é destinada ao desenvolvimento do pensamento numérico pelos estudantes. Esse pensamento implica, em linhas gerais, conhecimentos relacionados aos diferentes processos de quantificação e de julgamentos e interpretações argumentativas baseadas em quantidades.
Questão 5: De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental Anos Iniciais, os objetos de conhecimento:
A) se referem a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimento), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
B) são ciências que favorecem a comunicação entre os conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares. Elas se intersectam na formação dos alunos, embora se preservem as especificidades e os saberes próprios construídos e sistematizados nos diversos componentes.
C) se referem ao agrupamento e organização dos conteúdos, conceitos e processos por temas.
D) se referem às disciplinas relacionadas em cada uma das áreas de conhecimento.
E) são entendidos como conteúdos, conceitos e processos.
Questão 6: De acordo com Caraça (2003, p. 23), há várias maneiras de encarar uma ciência. Uma delas se refere àquela que procura acompanhar o seu desenvolvimento progressivo, descobrindo suas hesitações, dúvidas e contradições “para que logo surjam outras hesitações, outras dúvidas, outras contradições”.
Esta perspectiva, segundo o autor, leva em consideração:
A) as influências que o contexto social exerce sobre a criação da ciência.
B) as influências que a ciência exerce sobre o contexto social.
C) as influências que a política exerce sobre o contexto social.
D) as influências que a matemática exerce sobre a criação da ciência.
E) as influências que a ciência exerce sobre a matemática.
Questão 7: De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental Anos Iniciais, as áreas do conhecimento:
A) se referem à mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimento), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
B) são ciências que favorecem a comunicação entre os conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares. Elas se intersectam na formação dos alunos, embora se preservem as especificidades e os saberes próprios construídos e sistematizados nos diversos componentes.
C) se referem ao agrupamento e organização dos conteúdos, conceitos e processos por temas.
D) se referem às disciplinas relacionadas em cada uma das áreas de conhecimento.
E) são entendidas como conteúdos, conceitos e processos.
Questão 8: O que significa assumir uma postura tradicional para ensinar matemática?
A) Conceber a aprendizagem como um processo cumulativo e linear, como um agrupamento de pequenas “porções” de conhecimento adquiridas paulatinamente.
B) Conceber a aprendizagem como um processo construtivista, como um agrupamento de pequenas “porções” de conhecimento construídos.
C) Conceber a aprendizagem como um processo linear, como um agrupamento de pequenas “porções” de conhecimento adquiridas paulatinamente.
D) Conceber a aprendizagem como um processo diversificado, como um agrupamento de pequenas “porções” de conhecimento adquiridas paulatinamente.
E) Conceber a aprendizagem como um processo cumulativo e linear, como um agrupamento de pequenas “porções” de conhecimento construídos.Questão 9: De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental Anos Iniciais, a unidade temática Números:
A) deve favorecer o desenvolvimento de uma linguagem matemática específica a partir de raciocínios que envolvem generalizações, a análise de interdependência de grandezas e a resolução de problemas.
B) abrangendo conceitos relacionados às formas e ao espaço, esse importante tema envolve o estudo sobre posição e deslocamento espacial, formas e relações entre elementos de figuras planas (bidimensionais) e espaciais (tridimensionais) que contribuem para o desenvolvimento do pensamento e raciocínio algébrico.
C) espera-se que os estudantes aprendam que medir é comparar grandezas de mesma natureza, por meio de uma unidade de medida cujo resultado da comparação pode ser representado a partir de um número.
D) a intenção é que os estudantes compreendam que nem todos os fenômenos são determinísticos; para isso, o pensamento probabilístico deve se dar a partir da construção de ideias de aleatoriedade, de maneira que os estudantes possam vivenciar e identificar eventos certos, impossíveis e prováveis de acontecer.
E) é destinada ao desenvolvimento do pensamento numérico pelos estudantes. Esse pensamento implica, em linhas gerais, conhecimentos relacionados aos diferentes processos de quantificação e de julgamentos e interpretações argumentativas baseadas em quantidades.
Questão 10: De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental Anos Iniciais, as habilidades:
A) expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares.
B) são ciências que favorecem a comunicação entre os conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares. Elas se intersectam na formação dos alunos, embora se preservem as especificidades e os saberes próprios construídos e sistematizados nos diversos componentes.
C) se referem ao agrupamento e organização dos conteúdos, conceitos e processos por temas.
D) se referem às disciplinas relacionadas em cada uma das áreas de conhecimento.
E) são entendidas como conteúdos, conceitos e processos.