Psicologia da educação AVALIAÇÃO 2

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Questão 1
O primeiro componente do sistema de memória sobre as informações que chegam é o registro sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes quantidades de informações de cada um dos sentidos e as mantêm por um período muito curto, não mais do que alguns segundos. Se nada acontecer com a informação mantida em um registro sensorial, ela é rapidamente perdida. Sobre os sentidos que o ser humano possui, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Visão.
(    ) Andar.
(    ) Audição.
(    ) Paladar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - F.
B
F - V - F - V.
C
V - F - V - V.
D
V - F - V - F.
A revolução construtivista tem raízes profundas na história da educação. Baseia-se fortemente no trabalho de Piaget e Vygotsky. O pensamento construtivista moderno baseia-se mais fortemente nas teorias de Vygotsky, que têm sido usadas para apoiar métodos de instrução em sala de aula que enfatizam a aprendizagem cooperativa, uma aprendizagem baseada em projetos e descoberta. Quatro princípios-chave derivados das ideias de Vygotsky desempenharam um papel importante: aprendizagem social, a zona de desenvolvimento proximal, aprendizagem cognitiva (ou artesanal) e aprendizagem mediada. Sobre esses quatro princípios e suas funcionalidades, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 I- Aprendizagem social.
II- Zona de desenvolvimento proximal.
III- Aprendizagem cognitiva.
IV- Aprendizagem mediana.
(    ) O uso de tarefas complexas para aprendizagem do aluno, no qual ele receberá apenas ajuda o suficiente para a resolução do problema.
(    ) Se institui como gama de tarefas que a criança não consegue realizar sozinha, mas poderá executar com ajuda de colegas e adultos.
(    ) Processo de aprendizagem realizado através de interações conjuntas com adultos e colegas mais capazes.
(    ) Processo pelo qual o aluno adquire conhecimento gradualmente por meio da interação com um especialista, seja ele um adulto ou um colega mais velho ou mais avançado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - III - IV - I.
B
IV - II - I - III.
C
III - II - I - IV.
D
II - IV - III - I.
Questão 3
Talvez o princípio mais importante das teorias de aprendizagem comportamental seja que o comportamento muda de acordo com suas consequências imediatas. Consequências prazerosas fortalecem o comportamento; consequências desagradáveis enfraquecem-no. Estímulos que enfraquecem esses comportamentos são chamados de punidores. Sobre os punidores, analise as sentenças a seguir:
I- Se uma consequência aparentemente desagradável não reduz a frequência do comportamento que segue, não é necessariamente um punidor.
II- O reforçamento negativo se refere a uma punição, na qual o comportamento apresentado será punido para a extinção do mesmo.
III- A retirada de uma consequência agradável descreve a punição de apresentação. Os exemplos incluem a perda de um privilégio, ter que ficar em sala durante o recreio e receber detenção depois da escola.
IV- O custo de resposta envolve a cobrança de um custo aos alunos que estão se comportando de maneira inadequada, como um minuto de detenção depois da escola para cada minuto fora da tarefa.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças I e IV estão corretas.
D
As sentenças I e II estão corretas.
Questão 4
A teoria da aprendizagem social é uma consequência importante da tradição da teoria da aprendizagem comportamental. Desenvolvida por Albert Bandura (1986), a teoria da aprendizagem social aceita a maioria dos princípios das teorias comportamentais, mas se concentra em um grau muito maior nos efeitos das pistas sobre o comportamento e nos processos mentais internos, enfatizando os efeitos do pensamento sobre a ação e os efeitos da ação sobre o pensamento. Com foco nas quatro fases da aprendizagem observacional de Bandura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Depois de selecionar o modelo, o sujeito começa a tentativa de réplica do comportamento, o executando para si mesmo, este modelo se refere ao modelo de reprodução.
(    ) O ato de combinar o comportamento aprendido com o seu próprio comportamento acontece na fase de retenção.
(    ) Na fase da atenção, os alunos escolhem os modelos que mais os atraem, que são melhores sucedidos, mais interessantes e populares.
(    ) Na fase motivacional, é quando o comportamento deve ser reforçado, pois aqui o sujeito repete o comportamento que melhor irá compensá-lo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BANDURA, A. Social foundations of thought and action: a social-cognitive theory. EnglewoodCliffs: Prentice-Hall, 1986.
A
F - F - V - V.
B
F - V - F - V.
C
V - F - F - V.
D
V - F - V - F.
Questão 5
As pessoas armazenam não apenas informações, mas também estratégias de aprendizagem na memória de longo prazo para fácil acesso. Essa capacidade, chamada de memória de trabalho de longo prazo, é responsável pelas habilidades extraordinárias que combinam as informações atuais com uma vasta gama de padrões mantidos em suas memórias de longo prazo. Os teóricos dividem a memória de longo prazo em pelo menos três partes: memória episódica, memória semântica e memória procedural. Referente às divisões de memória de longo prazo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A memória Processual é a memória que se refere a nossas experiências pessoais, um filme mental de coisas que vimos e ouvimos. Ela processa os eventos passados, como o que você jantou ontem à noite ou o que aconteceu em seu baile de formatura.
(    ) A memória semântica contém os fatos e as informações generalizadas que conhecemos, como: conceitos, princípios ou regras, e como usá-los. Também fazem parte dela nossas estratégias de aprendizagem e resoluções de problemas.
(    ) A memória episódica se refere ao “saber como” em contraste com o “saber que”. Ela reúne os episódios específicos de nossa vida, fazendo ligações entre eles, como por exemplo: andar de bicicleta, habilidades de direção e digitação.
(    ) Estudos neurológicos mostraram que as memórias episódicas são armazenadas em uma parte diferente do cérebro das memórias semânticas e procedurais; as memórias episódicas são armazenadas no cérebro, enquanto as memórias semânticas e procedurais são armazenadas no córtex.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - F.
B
V - F - V - V.
C
V - F - F - V.
D
F - V - V - F.
Questão 6
Na sala de aula, o princípio do imediatismo das consequências também é muito importante. Aproximar-se de um aluno que está se comportando mal, tocar seu ombro ou fazer um gesto (por exemplo, dedo nos lábios para pedir silêncio) pode ser muito mais eficaz do que uma repreensão ou advertência dada no final da aula.
Sobre o feedback imediato, assinale a alternativa CORRETA:
A
O feedback imediato é um conjunto de costumes, lendas, provérbios, manifestações artísticas em geral, preservado por um povo ou grupo populacional, por meio da tradição oral.
B
O feedback imediato está relacionado com as características externas, ou seja, o fenótipo determina a aparência do indivíduo (em sua maioria, as características observáveis).
C
O feedback imediato serve para nutrir o futuro ou simplesmente avançar; uma ferramenta que visa ajudar funcionários a identificar e alcançar seus objetivos futuros.
D
O feedback imediato serve para, pelo menos, dois propósitos. Primeiro, torna clara a conexão entre comportamento e consequência. Em segundo lugar, aumenta o valor informativo do feedback.
Questão 7
Por que nos lembramos de algumas coisas e esquecemos outras? Por que às vezes podemos nos lembrar de coisas triviais que aconteceram anos atrás, mas não de coisas importantes que aconteceram ontem? A maior parte do esquecimento ocorre porque as informações na memória de trabalho nunca foram transferidas para a memória de longo prazo. No entanto, tambémpode ocorrer porque perdemos nosso acesso às informações na memória de longo prazo. Dessa forma, diversos pesquisadores identificaram vários fatores que auxiliam ou dificultam o processo de aprendizagem. Sobre alguns desses fatores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 I- Interferência.
II- Inibição retroativa.
III- Inibição proativa.
IV- Facilitação proativa.
V- Facilitação retroativa.
(    )  Quando o aprendizado anterior auxilia no aprendizado de novas informações semelhantes.
(    ) A informação anteriormente aprendida é perdida porque esta se misturando com informações novas e semelhantes.
(    ) Um novo aprendizado auxilia na compreensão de um conhecimento já existente.
(    ) Quando uma informação é deixada de lado por outra informação, ocorre quando as pessoas são impedidas de ensaiar mentalmente as informações recém-aprendidas.
(    ) Se refere a um aprendizado anterior interferindo no aprendizado de algo novo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - V - I - IV - II.
B
IV - II - V - I - III.
C
II - I - V - IV - II.
D
IV - III - II - I - V.
Um dos sonhos mais antigos da educação é encontrar uma maneira de tornar os alunos mais inteligentes - não apenas mais informados ou habilidosos, mas, na verdade, mais capazes de aprender novas informações de todos os tipos. Dessa forma, vários grupos de pesquisadores têm desenvolvido e avaliado programas de ensino projetados para aumentar as habilidades de pensamento geral dos alunos. Sobre ferramentas que auxiliam na produção de um aluno inteligente, analise as sentenças a seguir:
 I- As habilidades de resolução de problemas são ensinadas por meio de uma série de etapas, incluindo, por exemplo, análise de meios-fins e representação de problemas.
II- A solução criativa de problemas requer tempo de incubação, suspensão de julgamento, ambientes propícios, análise de problemas, aplicação de habilidades de pensamento e feedback.
III- Habilidades de pensamento incluem, por exemplo, planejamento, classificação, pensamento divergente, identificação de suposições, reconhecimento de informações enganosas e geração de perguntas.
IV- As habilidades de pensamento não podem ser ensinadas por meio de programas estruturados; estas são características inatas no indivíduo, além de que criar uma cultura de pensamento na sala de aula é uma técnica extremamente difícil.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, III e IV estão corretas.
Questão 9
O estudo sistemático da aprendizagem é relativamente novo. Somente no final do século XIX a aprendizagem foi estudada de maneira científica. Usando técnicas emprestadas das ciências físicas, os pesquisadores começaram a conduzir experimentos para entender como as pessoas e os animais aprendem.
Sobre o nome de um dos primeiros e mais importantes pesquisadores da aprendizagem do conhecimento, assinale a alternativa CORRETA:
A
Ivan Trump.
B
Ivan Peter.
C
Ivan Lins.
D
Ivan Pavlov.
Questão 10
O trabalho de Skinner focou em colocar os sujeitos em situações controladas e observar as mudanças em seu comportamento produzidas por mudanças sistemáticas nas consequências de seu comportamento (ALBERTO; TROUTMAN, 2013). Skinner é famoso por seu desenvolvimento e uso da caixa de Skinner, um dispositivo que contém um aparato muito simples para estudar o comportamento de animais.
Sobre o dispositivo conhecido como caixa de Skinner, assinale a alternativa CORRETA:
A
Consiste em uma barra que é fácil para o rato apertar, um distribuidor de comida que pode dar ao rato uma bolinha de comida e um distribuidor de água. O rato não pode ver ou ouvir nada fora da caixa, então todos os estímulos são controlados pelo experimentador.
B
É um aparelho que serve para registrar mensagens enviadas e recebidas pelos clientes, para verificar as mudanças em seu comportamento.
C
Trata-se de uma caixa na qual os cientistas colocaram todas as desgraças do mundo, entre as quais a guerra, a discórdia e as doenças do corpo e da alma.
D
Consiste em brinquedos pedagógicos, que têm por objetivo proporcionar aprendizado aos ratos.