Avaliação II - Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:738661)
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Prova 45489015
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
O primeiro componente do sistema de memória que as informações que chegam encontra é o registro 
sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes quantidades de informações de cada um dos 
sentidos (visão, audição, tato, olfato, paladar) e as mantêm por um período muito curto, não mais do 
que alguns segundos. Se nada acontecer com a informação mantida em um registro sensorial, ela é 
rapidamente perdida. Sobre o registro sensorial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) A atenção é de grande importância neste processo, através dela que serão destacados os sentidos.
( ) As imagens sensoriais que temos na consciência não são exatamente as mesmas que vimos, 
ouvimos ou sentimos, elas são o que nossos sentidos perceberam, ou seja, elas são influenciadas pelo 
nosso estado.
( ) Percebemos as coisas de acordo com as regras inerentes ao nossos estímulos, elas também são 
influenciadas pelos ambientes em que estamos inseridos durante a percepção.
( ) Se você chamar a atenção de uma pessoa para que ela foque sua percepção em você, os sujeitos 
envolvidos não podem dar níveis diferentes de importância ao que está sendo apresentado, levando 
assim a uma percepção idêntica do mesmo objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F - V - V - F.
C V - V - V - F.
D V - F - V - V.
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Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem assistida por pares, os 
alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas 
abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. A maioria envolve alunos em 
grupos de habilidades mistas de quatro membros, mas alguns métodos usam díades e alguns usam 
grupos de tamanhos variados. Muitos métodos de aprendizagem cooperativa bastante diferentes 
foram desenvolvidos e pesquisados. Sobre esses métodos, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas:
( ) Divisões de Desempenho de Equipes de Estudantes-são formados grupos mistos com relação ao 
seu nível de desempenho, gênero e etnia. É apresentada uma lição e, em seguida, os alunos devem 
trabalhar para que todos os membros da equipe dominem o assunto, posteriormente é apresentado um 
questionário individual sobre a matéria.
( ) Leitura Cooperativa Integrada e Composição- envolve equipes de trabalho cooperativo com 
quatro integrantes. Relaciona atividades entre si- inclusive ler um para o outro, fazer previsões de 
como as narrativas se sairão, resumos de histórias um para o outro, prática de ortografia e 
decodificação de vocabulário.
( ) Jigsaw II-equipes de quatro a cinco integrantes, todos alunos recebem um texto comum, dividido 
em tópicos os alunos viram especialistas sobre o mesmo. Em seguida, os grupos são separados, cada 
especialista se encontra com os especialistas de outros grupos do mesmo tópico, depois voltam a seus 
grupos e reproduzem toda informação para o grupo.
( ) Aprendendo juntos-grupos de dez integrantes, unidos em várias tarefas, apresentam 
individualmente essa tarefa a qual recebem elogios e recompensas com base no produto produzido 
por cada membro do grupo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - V - F.
C F - F - V - V.
D V - F - V - F.
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Alguns comportamentos humanos são claramente estimulados por estímulos específicos. Assim como 
os cães de PavloV- salivamos quando estamos com fome e vemos comida apetitosa. No entanto, B. F. 
Skinner propôs que o comportamento reflexivo é responsável por apenas uma pequena proporção de 
todas as ações. Com foco na produção de Skinner, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Skinner nomeou de comportamento operante os comportamentos que operam na presença de 
qualquer estímulo não condicionado.
( ) O trabalho de Skinner teve foco na relação do comportamento e suas consequências.
( ) Skinner colocava os sujeitos em situações controladas para observar as mudanças em seu 
comportamento produzidas por mudanças sistemáticas nas consequências de seu comportamento.
( ) O uso de consequências agradáveis e desagradáveis para mudar o comportamento é 
frequentemente referido como condicionamento incondicionado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - V - F.
C V - F - F - V.
D F - V - F - F.
A maioria dos problemas que os alunos encontram na escola exige uma leitura cuidadosa e um pouco 
de reflexão, mas pouca criatividade. No entanto, muitos dos problemas que enfrentamos na vida não 
são tão simples. A vida está cheia de situações que exigem a resolução criativa de problemas, como 
descobrir como mudar ou terminar um relacionamento sem ferir os sentimentos ou como consertar 
uma máquina com um clipe de papel torto. Assim, podemos compreender a importância do 
aprendizado de resolução criativa de problemas. 
Desta forma, assinale a alternativa CORRETA referente a soluções criativas de problemas:
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A
O termo modelagem é utilizado em teorias de aprendizagem comportamental, para se referir ao
ensino da solução criativa de problemas, reforçando os alunos a se aproximarem do
comportamento desejado.
B
Na solução criativa de problemas, um princípio importante é evitar correr para uma solução; em
vez disso, é útil fazer uma pausa e refletir sobre o problema e pensar sobre, ou incubar, várias
soluções alternativas antes de escolher um curso de ação.
C
Ensinar uma grande gama de informações é eficaz para solução criativa de problemas, pois este
processo auxiliará a permanência da memória ativa, facilitando o conhecimento a penetrar na
memória de longo prazo.
D
Estudos neurológicos mostraram que a solução criativa de problemas é armazenada em uma parte
diferente do cérebro da solução lógica; a solução criativa de problemas é armazenada no cérebro,
enquanto a solução lógica armazenadas no córtex.
O cientista Pavlov, com seus colegas, durante o estudo do sistema digestivo de cães, fez a relação dos 
comportamentos dos animais perante o estímulo de comida que recebiam. Por outro lado, Skinner 
propôs outra classe de comportamento, montando uma nova compreensão dessa relação de estímulo e 
resposta do sujeito. Tanto Pavlov quanto Skinner trabalharam o comportamento do sujeito e os 
estímulos do mesmo.Tendo noção desta diferença entre as propostas destes autores, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Pavlov.
II- Skinner.
( ) Com base em ambiente na aparente ausência de qualquer estímulo.
( ) Processo conhecido como condicionamento clássico.
( ) Processo conhecido como condicionamento operante.
( ) Com base no comportamento reflexivo.
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( ) Manuseio dos comportamentos através das consequências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - II - II - I.
B II - II - I - I - II.
C II - I - II - I - II.
D I - I - II - II - I.
As pessoas armazenam não apenas informações, mas também estratégias de aprendizagem na 
memória de longo prazo para fácil acesso. Essa capacidade, chamada de memória de trabalho de 
longo prazo, é responsável pelas habilidades extraordinárias que combinam as informações atuais 
com uma vasta gama de padrões mantidos em suas memórias de longo prazo. Os teóricos dividem a 
memória de longo prazo em pelo menos três partes: memória episódica, memória semântica e 
memória procedural. Referente às divisões de memória de longo prazo, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A memória Processual é a memória que se refere a nossas experiências pessoais, um filme 
mental de coisas que vimos e ouvimos. Ela processa os eventos passados, como o que você jantou 
ontem à noite ou o que aconteceu em seu baile de formatura.
( ) A memória semântica contémos fatos e as informações generalizadas que conhecemos, como: 
conceitos, princípios ou regras, e como usá-los. Também fazem parte dela nossas estratégias de 
aprendizagem e resoluções de problemas.
( ) A memória episódica se refere ao “saber como” em contraste com o “saber que”. Ela reúne os 
episódios específicos de nossa vida, fazendo ligações entre eles, como por exemplo: andar de 
bicicleta, habilidades de direção e digitação.
( ) Estudos neurológicos mostraram que as memórias episódicas são armazenadas em uma parte 
diferente do cérebro das memórias semânticas e procedurais; as memórias episódicas são 
armazenadas no cérebro, enquanto as memórias semânticas e procedurais são armazenadas no córtex.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A F - V - V - F.
B V - F - F - V.
C V - F - V - V.
D F - V - F - F.
A revolução construtivista tem raízes profundas na história da educação. Baseia-se fortemente no 
trabalho de Piaget e Vygotsky. O pensamento construtivista moderno baseia-se mais fortemente nas 
teorias de Vygotsky, que têm sido usadas para apoiar métodos de instrução em sala de aula que 
enfatizam a aprendizagem cooperativa, uma aprendizagem baseada em projetos e descoberta. Quatro 
princípios-chave derivados das ideias de Vygotsky desempenharam um papel importante: 
aprendizagem social, a zona de desenvolvimento proximal, aprendizagem cognitiva (ou artesanal) e 
aprendizagem mediada. Sobre esses quatro princípios e suas funcionalidades, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
 I- Aprendizagem social.
II- Zona de desenvolvimento proximal.
III- Aprendizagem cognitiva.
IV- Aprendizagem mediana.
( ) O uso de tarefas complexas para aprendizagem do aluno, no qual ele receberá apenas ajuda o 
suficiente para a resolução do problema.
( ) Se institui como gama de tarefas que a criança não consegue realizar sozinha, mas poderá 
executar com ajuda de colegas e adultos.
( ) Processo de aprendizagem realizado através de interações conjuntas com adultos e colegas mais 
capazes.
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( ) Processo pelo qual o aluno adquire conhecimento gradualmente por meio da interação com um 
especialista, seja ele um adulto ou um colega mais velho ou mais avançado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - II - I - III.
B II - IV - III - I.
C III - II - I - IV.
D I - III - IV - I.
As informações que uma pessoa percebe e presta atenção são transferidas para o segundo 
componente do sistema de memória, a memória de trabalho.Este é um sistema de armazenamento que 
armazena uma quantidade de informações por um período curto de tempo. Os pensamentos que 
temos consciência de ter em um determinado momento estão sendo mantidos em nossa memória de 
curto prazo (de trabalho). Quando paramos de pensar em algo, isso desaparece de nossa memória de 
curto prazo. Sobre a memória de curto prazo, analise as sentenças a seguir:
I- Esta memória é também conhecida como memória de trabalho, justamente pelo fato de ser uma 
memória ativa. Onde a mente trabalha as informações, as organiza e envia para o armazenamento ou 
então ao descarte.
II- O ensaio é um trabalho efetuado na memória de curto prazo, no qual se enfatiza a execução da 
memória, transformando o pensamento em ação e assim o fortificando dentro da memória de 
trabalho.
III- Ensinar uma grande gama de informações é eficaz para a memória de trabalho, pois este processo 
auxiliará a permanência da memória ativa, facilitando o conhecimento a penetrar na memória de 
longo prazo.
IV- Alguns estudos realizados constataram que a memória de trabalho possui capacidade limitada, ou 
seja, possui uma quantidade específica de espaço para alocar informações ao mesmo tempo.
Assinale a alternativa CORRETA:
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A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
O tempo dentro de uma sala de aula é um fator de importância para os professores, levando em 
consideração o uso adequado dele dentro de sala de aula. Desta forma, há um tempo no qual os 
alunos têm a oportunidade de aprender, no qual quando o professor ensina ou apresenta uma tarefa, 
há um tempo onde eles podem prestar atenção ou executar suas tarefas. 
Como é chamado esse tempo?
A Tempo transitivo.
B Tempo de realização.
C Tempo indicado.
D Tempo alocado.
Talvez o princípio mais importante das teorias de aprendizagem comportamental seja que o 
comportamento muda de acordo com suas consequências imediatas. Consequências prazerosas 
fortalecem o comportamento; consequências desagradáveis enfraquecem-no. O fortalecimento desses 
comportamentos se dará por um reforçador. Sobre o reforçamento, analise as sentenças a seguir:
I- Reforçar as motivações intrínsecas, a longo prazo, produz um grande estímulo para o reforçamento 
das mesmas.
II- O reforçamento negativo se refere a uma punição, na qual o comportamento apresentado será 
punido para a extinção do mesmo.
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III- É chamado de reforçador intrínseco as ações ou atividades executadas com o único intuito do 
prazer, da diversão.
IV- É necessário que o reforçador produza evidências de que está fortalecendo o comportamento para 
ser assim denominado, caso contrário, deve ser desconsiderado como reforçador.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
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