Livro_2 ano_estudante_ Versao Impressao 21 02 2022 (3)

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SEDUC
Secretaria de Estado
da Educação
2
EXPEDIENTE
Coordenação Pedagógica
Luna Régia de Oliveira Cabral Cardoso
Grupo de Autoras Colaboradoras
Ana Maria Lemes Coelho
Aleida Elias Silva Souza 
Carla Mendonça Lisboa Bernades
Claudine Ferreira de Sousa Azeredo Veríssimo
Divina da Silveira Cavalcante
Flaviana Soares da Costa
Heloisa Ferreira da Silva
Curadoria Pedagógica e Correção Ortográfi ca
Flávia Freitas de Oliveira
Consultoras Pedagógicas
Eunice Maria Holanda Siabra
Stefânia Sales da Silva
Projeto Gráfi co
Adriani Grün - Diagramação 
Alex Shinoda - Pintura digital 
Samantha Soares - Ilustração
Governador do Estado de Goiás
Ronaldo Ramos Caiado 
Vice-Governador do Estado de Goiás
Lincoln Graziani Pereira da Rocha (Lincoln Tejota)
Secretária de Estado da Educação de Goiás
Aparecida de Fátima Gavioli Soares Pereira 
(Fátima Gavioli)
Subsecretária de Governança Educacional
Selma de Oliveira Bastos Pires
Superintendente de Educação Infantil e Ensino
Fundamental
Giselle Pereira Campos Faria
Gerente de Educação Infantil e Ensino
Fundamental Anos Iniciais
Carla Mendonça Lisboa Bernades
SEDUC
Secretaria de Estado
da Educação
Presidente da União dos Dirigentes Municipais 
de Educação de Goiás (Undime GO)
Miguel Rodrigues Ribeiro
Vice-Presidente da União dos Dirigentes 
Municipais de Educação de Goiás (Undime GO)
Marcelo Ferreira da Costa
DADOS IP)
 
L672 Leia: leit estuestuest dante / 
Ana Maria Lemes Coelho ... [et al.] – 1.ed. – Goiânia: SEDUC, 2021.
 139 p. : il.; color.
ISBN: 978-85-6129861298-05-0
1. Alfafaf baba etização. 2. Leiteituueitueiteitueit ra. 3. Escrita. I. Coelho, Ana Maria Lemes. II.
Souza, Aleida Elias Silva. III. Bernardes, Carla Mendonça Lisboa. IV. Azeredo,
Claudine FeFerreira de Sousa. V. Cavalcante, Divina da Silveira. VI. Costa,
Flaviana Soares da. VII. Silva, Heloisa FeFerreira da. VIII. Cardoso, Luna Régia 
Cababa ral de Oliveira. IX. SecSecretaria de Estado da Educação.
 CDU: 37.014
3
APRESENTAÇÃO
OLÁ!
EU SOU A LÉIA!
OLÁ! 
EU SOU O LÉO!
SOU GOIANA E MUITO 
CURIOSA. GOSTO DE 
ENTENDER COMO AS 
COISAS FUNCIONAM. 
E VOCÊ? 
A ESCOLA É UM 
DOS MEUS LUGARES 
PREFERIDOS, PORQUE 
É O LUGAR ONDE 
APRENDO E SEMPRE 
FAÇO NOVOS AMIGOS.
ESTAREMOS JUNTOS COM 
VOCÊ EM CADA UMA DAS 
VIVÊNCIAS PROPOSTAS 
NESTE LIVRO. AH, O NOME 
DESTE LIVRO É “LEITURA, 
ESCRITA E INTERPRETAÇÃO 
NA ALFABETIZAÇÃO” E, 
QUANDO LEMOS APENAS 
AS INICIAIS, FICA BEM 
PARECIDO COM O NOME 
DA MINHA AMIGA LÉIA, 
PORQUE FICA ASSIM “LEIA”. 
O “LEIA” TEM VIVÊNCIAS ELABORADAS, ESPECIALMENTE, PARA CRIANÇAS COMO NÓS E ESTÁ 
RECHEADO DE BRINCADEIRAS, DESAFIOS, LEITURA, ESCRITA E MUITO MAIS. 
VAMOS NESSA?
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
4
SUMÁRIO
VIVÊNCIAS
1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS ............................................................................5
2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS.........................................................................35
3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS ....................................................................54
4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS ............................................................................................73
5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? .................................................................93
6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO ...............................114
ANEXOS
1ª VIVÊNCIA ........................................................................................................................133
2ª VIVÊNCIA ........................................................................................................................135 
4ª VIVÊNCIA ........................................................................................................................139
PROIBIDA A COMERCIALIZAÇÃO DESTE LIVRO
4
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 5
ATIVIDADE 1 
VAMOS CONVERSAR?
VIVÊNCIA
1ª
LEGENDANDO MEMÓRIAS
1. OLÁ, DURANTE ESTE ANO, VAMOS APRENDER MUITAS COISAS LEGAIS! 
FIQUE LIGADO NAS NOVIDADES! QUE TAL COMEÇAR REGISTRANDO NA 
AGENDA AS ATIVIDADES QUE REALIZAREMOS?
VOCÊ SABE COMO UTILIZAR A AGENDA ESCOLAR?
NA AGENDA, REGISTRAMOS O QUE 
DEVEMOS LEMBRAR DE FAZER NO FUTURO, 
COISAS QUE MARCARAM O NOSSO DIA, 
OU AINDA, RELEMBRAR SITUAÇÕES QUE 
OCORRERAM NO PASSADO. TUDO FICA 
REGISTRADO DE FORMA ORGANIZADA, 
COM DATAS E HORÁRIOS. 
GÊNERO TEXTUAL - AGENDAS, LEGENDAS PARA 
ÁLBUNS, FOTOS OU ILUSTRAÇÕES
leitura, escrita 
e interpretação na 
alfabetização
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS6
VOCÊ SABE O QUE 
É UMA AGENDA?
CADERNETA OU LIVRO, 
DATADO, QUE SE 
DESTINA A ANOTAR, DIA 
A DIA, COMPROMISSOS 
E LEMBRETES.
PARA TE AJUDAR, SEGUEM ALGUMAS DICAS IMPORTANTES:
É HORA DE REGISTRAR! 
COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), VOCÊ FARÁ O REGISTRO DAS 
ATIVIDADES QUE REALIZAREMOS NESTA VIVÊNCIA. 
2.
• IDENTIFICAR A AGENDA COM O NOME COMPLETO, 
 O NOME DA ESCOLA E O ANO EM QUE ESTUDA;
• CUIDAR BEM DA AGENDA;
• REGISTRAR O HORÁRIO DAS AULAS;
• TRAZÊ-LA TODOS OS DIAS PARA A ESCOLA;
• ANOTAR AS ATIVIDADES SOLICITADAS 
 PELO(A) PROFESSOR(A);
• ANOTAR AS DATAS DE ENTREGA DAS ATIVIDADES;
• MANTER A ORGANIZAÇÃO DA AGENDA;
• USAR A AGENDA TODOS OS DIAS.
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 7
AO TERMINAR, VOCÊ PODERÁ ILUSTRAR O SEU REGISTRO, USANDO A 
SUA CRIATIVIDADE. 
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS8
AGORA, VOCÊ VAI CONHECER UM POUCO DA SUA PRÓPRIA HISTÓRIA, 
POR MEIO DE RELATOS E LEMBRANÇAS QUE ESTÃO ESTAMPADAS EM 
SUAS FOTOGRAFIAS.
3.
• VOCÊ TEM ÁLBUM DE FOTOGRIAS NA SUA CASA? 
• QUEM FEZ O SEU ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS?
• CONTE QUAIS SÃO AS RECORDAÇÕES, QUANDO VOCÊ 
VISUALIZA SUAS FOTOS.
OS ÁLBUNS DE FOTOGRAFIAS PODEM NOS FAZER RECORDAR VÁRIOS 
MOMENTOS COMO: PASSEIOS EM FAMÍLIA, BRINCADEIRAS, ENCONTROS 
COM OS AMIGOS E MUITO MAIS. 
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 9
4. LEMBRE-SE QUE UMA IMAGEM TRAZ UMA HISTÓRIA 
QUE PODE SER CONTADA DE VÁRIAS FORMAS POR 
QUEM A VÊ. 
VOCÊ SABIA 
QUE AS FOTOS, 
ILUSTRAÇOES OU 
DESENHOS SÃO EXEMPLOS 
DE TEXTOS SEM 
PALAVRAS ESCRITAS, E 
QUE PODEM SER LIDOS E 
INTERPRETADOS?
EM DUPLA COM UM(A) COLEGA, OBSERVE A ILUSTRAÇÃO 
A SEGUIR:
O QUE VOCÊ ESTÁ VENDO? 
E O(A) SEU(SUA) COLEGA, PERGUNTE A ELE O QUE ELE TAMBÉM 
ESTÁ VENDO? 
O QUE O SEU COLEGA TE CONTOU SOBRE A MESMA ILUSTRAÇÃO?
VOCÊS CONSEGUIRAM OBSERVAR COISAS DIFERENTES NA MESMA 
ILUSTRAÇÃO? 
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS10
PARA VOCÊ FAZER LEITURA DE IMAGENS, É PRECISO 
FICAR ATENTO AOS SEGUINTES PONTOS:
OBSERVAR E ANALISAR OS FATOS QUE SE PASSAM 
NA CENA;
PERCEBER QUEM SÃO AS PESSOAS OU OBJETOS 
QUE FAZEM PARTE DA CENA;
ONDE ELES ESTÃO E O QUE ESTÃO FAZENDO.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
ATIVIDADE 2
LENDO O TEXTO
O ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS 
VAMOS CONHECER UM POUQUINHO SOBRE ÁLBUNS DE FOTOGRAFIA? 
ASSISTA, COM O(A) PROFESSOR(A), A UM VÍDEO DA HISTÓRIA “O ÁLBUM 
DE IRINA” 
1.
https://www.youtube.com/watch?v=VLQwnOdqX-I
APÓS CONHECER ALGUNS DETALHES SOBRE A VIDA DE IRINA, POR MEIO DO 
ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS, EM DUPLA, RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR: 
QR CODE
2.
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 11
A) POR QUE A MÃE DE IRINA RESOLVEU FAZER O ÁLBUM? 
MARQUE A OPÇÃO CORRETA.
 ( ) PARA GUARDAR AS FOTOS NO BAÚ.
 ( ) PARA GUARDAR AS RECORDAÇÕES DE QUANDO 
 IRINA ERA UM BEBÊ.
 ( ) PORQUE ELA GOSTA DE FOTOGRAFIAS.
B) IRINA ESTAVA ENCANTADA COM O SEU ÁLBUM. 
ESTA É A IMAGEM DA CAPA DO ÁLBUM DE IRINA.3.
ESCREVA O QUE PODERIA TER DE INTERESSANTE 
NELE. 
IRINA
15-10-09
3,5 KG - 50,7 CM
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS12
A) OBSERVE A CAPA DO ÁLBUM SOBRE O NASCIMENTO 
DE IRINA E COMPLETE OS DADOS A SEGUIR.
NOME: 
DATA DENASCIMENTO: 
PESO: CENTÍMETROS: 
B) ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA JÁ FEZ ALGUM REGISTRO 
SOBRE A SUA HISTÓRIA? 
O QUE É?
FOTOLEGENDA É 
UM GÊNERO TEXTUAL 
CURTO E EXPLICATIVO 
QUE ACOMPANHA 
UMA ILUSTRAÇÃO OU 
FOTOGRAFIA COM 
A FINALIDADE DE 
CONTAR O QUE ESTÁ 
REPRESENTADO.
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 13
− VEM, MOSTRAREI A VOCÊ O SEU ÁLBUM.
AQUI DIZ “O ÁLBUM DE IRINA”.
− SABE O QUÊ?
FAZ TEMPO QUE COMECEI A FAZER ESTE DIÁRIO 
PARA VOCÊ, PARA QUE PUDESSE VER COMO 
TUDO ERA QUANDO VOCÊ ERA PEQUENA.
COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), LEIA O TEXTO RETIRADO DA HISTÓRIA 
“O ÁLBUM DE IRINA”.
− AQUI GUARDO AS RECORDAÇÕES 
QUE TENHO DE QUANDO VOCÊ ERA 
UM BEBÊ E, TAMBÉM, ANOTEI AS 
COISAS IMPORTANTES QUE IAM 
ACONTECENDO. [...]
[...] IRINA ESTAVA ENCANTADA COM A HISTÓRIA 
E O ÁLBUM:
HAVIA FOTOGRAFIAS, DESENHOS, CANÇÕES E 
MUITAS COISAS ESCRITAS. [...]
4.
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS14
A) AS PALAVRAS A SEGUIR ESTÃO NO TEXTO DA HISTÓRIA “O ÁLBUM DE 
IRINA”. DESCUBRA QUAIS SÃO AS SÍLABAS QUE ESTÃO FALTANDO NELAS.
CONTE QUANTAS VEZES VOCÊ ABRIRÁ A BOCA PARA PRONUNCIAR A 
PALAVRA E CIRCULE AS BOQUINHAS DE ACORDO COM O NÚMERO DE 
SÍLABAS.
CANTA FOTO FIAS
BUM DI RIO
CIRCULE NO TEXTO “O ÁLBUM DE IRINA” AS PALAVRAS A SEGUIR. 
DESENHOS – CANÇÕES – HISTÓRIA
IRINA – PEQUENA – MÃE – BEBÊ
5.
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 15
ATIVIDADE 3
COMPREENDENDO O TEXTO
AGORA, COMPLETE A CRUZADINHA, UTILIZANDO AS PALAVRAS QUE 
VOCÊ CIRCULOU
C N Õ E
M E
U
E
N
H Ó R I
S
BB
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO SOBRE “O ÁLBUM DE IRINA”, RESPONDA ÀS 
SEGUINTES PERGUNTAS.
1.
A) QUAL É O TÍTULO DO LIVRO?
B) QUEM ESCREVEU O TEXTO?
6.
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS16
QUAL ASSUNTO ESTÁ SENDO TRATADO NA HISTÓRIA? MARQUE A 
OPÇÃO CORRETA.
2.
3.
4.
A HISTÓRIA DE UM DIA ENSOLARADO NO PARQUE.
A HISTÓRIA DE IRINA, POR MEIO DO SEU ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS.
QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS FISÍCAS DE IRINA? DESCREVA-AS.
POR QUE A MÃE DE IRINA PREFERIU QUE A FILHA ESCOLHESSE O NOME 
PARA O IRMÃOZINHO QUE IRIA NASCER?
C) QUEM FEZ AS ILUSTRAÇÕES?
D) QUAIS SÃO AS IMAGENS QUE APARECEM NA CAPA DO LIVRO?
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 17
5. AGORA, VAMOS SEPARAR AS PALAVRAS E ESCREVER QUANTAS SÍLABAS 
CADA UMA POSSUI, CONFORME O MODELO:
PALAVRA SEPARAÇÃO DAS SÍLABAS QUANTAS SÍLABAS TEM?
ILUSTRADOR I – LUS – TRA – DOR 4 SÍLABAS
DESENHOS
FOTOGRAFIAS
ILUSTRAÇÃO 
CANÇÕES
RECORDAÇÕES
DIGITAL
A) QUAL DESSAS PALAVRAS TEM A MAIOR QUANTIDADE 
DE SÍLABAS? ESCREVA-A.
A SEPARAÇÃO DE 
SÍLABAS É A DIVISÃO DAS 
PALAVRAS EM PARTES, 
QUE SÃO SEPARADAS 
PELO HÍFEN ( - ).
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS18
COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), LEIA O BILHETINHO QUE A VOVÓ DE 
IRINA ESCREVEU.
6.
AH_ VOCE QUER QUE EU LEVE PARA 
VOCE ALGUNS DOCES_
SUPER BEIJO_
VOVO JOANA
QUERIDA IRINA__
HOJE NAO PODEREI IR A SUA CASA_ 
POIS TIVE ALGUNS PROBLEMINHAS 
PARA RESOLVER AQUI_ AMANHA 
SEM FALTA ESTAREI AI_
EI, CRIANÇA!
VOCÊ OBSERVOU QUE A VOVÓ ESQUECEU DE USAR OS SINAIS DE 
PONTUAÇÃO E OS ACENTOS GRÁFICOS? 
COLOQUE, NOS ESPAÇOS MARCADOS NO BILHETE, OS ACENTOS E AS 
PONTUAÇÕES DE MODO CORRETO.
SINAIS DE PONTUAÇÃO
VÍRGULA ( , ) 
PONTO FINAL ( . ) 
PONTO DE EXCLAMAÇÃO ( ! ) 
PONTO DE INTERROGAÇÃO ( ? )
ACENTOS GRÁFICOS
AGUDO ( ´ )
CIRCUNFLEXO ( ^ )
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 19
7.
8.
VOCÊ CONSIDERA IMPORTANTE O USO DO BILHETE? 
POR QUÊ?
DISCUTA COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR(A), DEPOIS, 
ANOTE SUAS CONCLUSÕES.
PARA TE AUXILIAR 
NA ESCRITA:
- USE ALFABETO 
MÓVEL DO ENCARTE 
NA PÁGINA 133; 
- CONSULTE BANCO 
DE PALAVRAS E 
MATERIAIS EXPOSTOS 
NA SALA.
USE O DICIONÁRIO PARA PESQUISAR O SIGNIFICADO 
DAS PALAVRAS, A SEGUIR, E REGISTRE-OS: 
RECORDAÇÕES
ENCANTADA
AGORA, COMPARTILHE O RESULTADO COM SEU/SUA COLEGA.
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS20
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
ATIVIDADE 4
O TEXTO É SEU!
OS PARÁGRAFOS
SÃO IDENTIFICADOS 
POR UM PEQUENO 
ESPAÇO À MARGEM 
ESQUERDA NO INÍCIO 
DAS FRASES.A ATIVIDADE A SEGUIR SERÁ REALIZADA EM DUPLA.
A) OBSERVEM AS FOTOS E FAÇAM A LEITURA DA CENA. 
AS IMAGENS E 
AS ILUSTRAÇÕES 
PODEM SER LIDAS E 
INTERPRETADAS.
1.
B) AGORA, ESCREVA UM PEQUENO TEXTO, CONTANDO 
O QUE VOCÊ VÊ NAS ILUSTRAÇÕES.
PRIMEIRA CENA SEGUNDA CENA TERCEIRA CENA
1ª 2ª 3ª
PARA AJUDÁ-LO(A) COM A ELABORAÇÃO DO SEU TEXTO, 
SIGA O PASSO A PASSO:
1º: DÊ UM TÍTULO PARA O TEXTO;
2º: COLOQUE UM ESPAÇO À ESQUERDA DO PARÁGRAFO, 
 ANTES DE INICIAR A ESCRITA;
3º: ELABORE A IDEIA DO PARÁGRAFO;
4º: USE OS SINAIS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA NAS 
 PALAVRAS ESCRITAS DO SEU PARÁGRAFO.
5º: USE OS SINAIS DE PONTUAÇÃO: VÍRGULA E PONTO 
 FINAL, NO SEU PARÁGRAFO.
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 21
AGORA, VOCÊ É O AUTOR DA SUA PRÓPRIA HISTÓRIA! TERÁ UMA GRANDE 
MISSÃO PELA FRENTE.
A) COM A AJUDA DE ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA, ESCOLHA 4 FOTOS PESSOAIS 
E ORGANIZE-AS EM SEQUÊNCIA. 
B) EM SEGUIDA, COMPARTILHE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS 
A HISTÓRIA DE CADA UMA DAS FOTOS. 
2.
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS22
ESCOLHA 2 DAS FOTOS DA ATIVIDADE ANTERIOR, 
COLE-AS NO ESPAÇO A SEGUIR E CRIE LEGENDAS 
PARA CADA UMA DELAS. AO TERMINAR, LEIA 
PARA O(A) SEU(A) COLEGA. 
3.
SE NÃO TIVER 
FOTOGRAFIA, FAÇA 
DESENHOS.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
FOTO 1 FOTO 2
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 23
1.
2.
ATIVIDADE 5 
ACESSANDO... ASSISTINDO... 
OUVINDO... PRODUZINDO! 
VOCÊ VAI ASSISTIR A “UMA MOSTRA DE FOTOGRAFIAS DIGITAIS” QUE O(A) 
PROFESSOR(A) FEZ DA TURMA, DURANTE A EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES. 
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
^ nr ^obi ^
Toquinho
04:05
02:20
mä ~ óáåÖ=j ì ëáÅ
APÓS ASSISTIR À APRESENTAÇÃO, RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR.
O ÁLBUM PODE 
SER IMPRESSO E 
DIGITAL!!!
VOCÊ 
SABIA?
A) ( ) MÚSICA B) ( ) ÁLBUM
C) ( ) TIRINHAS D) ( ) RECEITA
QUAL É O GÊNERO TEXTUAL DA MOSTRA DIGITAL DE FOTOGRAFIA QUE 
O(A) PROFESSOR(A) PASSOU EM SALA?
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS24
O QUE VOCÊ ACHOU MAIS INTERESSANTE AO VER A APRESENTAÇÃO DO 
ÁLBUM DIGITAL?
3.
4. DESENHE A PARTE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DA MOSTRA DIGITAL 
DE FOTOGRAFIAS.
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 25
1.
1.
ATIVIDADE 6 
SE LIGA!
VOCÊ JÁ PENSOU EM CRIAR UMA LINHA DO TEMPO COM SUAS 
FOTOGRAFIAS? E UM ÁLBUM? 
ANTES DE INICIAR A PRODUÇÃO, PEÇA AJUDA AOS SEUS FAMILIARES 
PARA SELECIONAR DE 4 A 8 FOTOGRAFIAS SUAS, EM QUE VOCÊ ESTEJA 
COM IDADES DIFERENTES. 
ATIVIDADE 7 
EXPERIMENTANDO...
APRENDER FAZENDO!
leitura, escrita e interpretação na alfabetizaçãoCOM A ORIENTAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A), FAÇA A 
LINHA DO TEMPO E O ÁLBUM COM SUAS FOTOGRAFIAS 
SELECIONADAS ANTERIORMENTE.
O(A) PROFESSOR(A) EXPLICARÁ COMO FAZER.
O TEMA SERÁ: 
“DESCOBRINDO O MEU PASSADO ATRAVÉS DAS 
MINHAS FOTOS”.
LEMBRE-SE QUE SERÁ FEITA UMA EXPOSIÇÃO DA LINHA DO TEMPO DA 
TURMA. CAPRICHE NA PRODUÇÃO!
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS26
O QUE ACHA DE ESCREVER UM BILHETE BEM LEGAL PARA UMA PESSOA 
ESPECIAL, FALANDO SOBRE A SUA PRODUÇÃO? 
O BILHETE SERÁ ENTREGUE EM MÃOS, PARA O DESTINATÁRIO, NO DIA DA 
EXPOSIÇÃO DA LINHA DO TEMPO.
2.
O QUE É?
DESTINATÁRIO
PESSOA PARA 
QUEM SE ENVIA A 
MENSAGEM.
ATIVIDADE 8
SISTEMATIZANDO
EM RODA, SOCIALIZE COM A TURMA HISTÓRIAS INTERESSANTES QUE 
VOCÊ DESCOBRIU COM A SUA FAMÍLIA AO SELECIONAR AS FOTOS.
1.
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 27
2.
3.
4.
COM PARTE DAS FOTOS QUE VOCÊ SELECIONOU, FAÇA O SEU ÁLBUM PARA 
COLOCAR EM SEU PORTFÓLIO. 
REGISTRE EM SUA AGENDA OS PRINCIPAIS COMBINADOS, FEITOS EM SALA 
DE AULA, DURANTE AS ATIVIDADES DO DIA.
VOCÊ ESCREVEU UM BILHETE NA ATIVIDADE 7. LEIA-O, NOVAMENTE, 
E ESCREVA NO QUADRO, A SEGUIR, TODAS AS PALAVRAS QUE FORAM 
ACENTUADAS.
LEIA - 2ºANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS28
5. VOCÊ É O ARTISTA! 
FAÇA A REPRESENTAÇÃO DA SUA FAMÍLIA, EM FORMA DE DESENHO, NO 
“ÁLBUM DA FAMÍLIA”, ABAIXO. NA LINHA, ESCREVA O NOME DA PESSOA 
QUE VOCÊ ESTÁ DESENHANDO.
ÁLBUM DA FAMÍLIA
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 29
1.
2.
ATIVIDADE 9 
SOCIALIZANDO 
QUE TAL ORGANIZAR UMA EXPOSIÇÃO DOS TRABALHOS REALIZADOS 
POR TODA A TURMA?
COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), FAÇA A EXPOSIÇÃO DOS ÁLBUNS DE 
FOTOGRAFIA E LINHA DO TEMPO. 
A EXPOSIÇÃO DO ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS SERÁ NO 
FORMATO “CADERNO”.
A EXPOSIÇÃO DA LINHA DO TEMPO DEVE SER EM 
CARTAZ DE PORTE MÉDIO A GRANDE, PARA TER ESPAÇO 
PARA TODAS AS FOTOS COM A LEGENDA.
PARA QUE A EXPOSIÇÃO FIQUE BEM LEGAL, SERÁ PRECISO:
DEFINIR UM TÍTULO;
ESCOLHER UM ESPAÇO NA ESCOLA PARA QUE OUTRAS PESSOAS POSSAM 
APRECIAR;
ELABORAR UM CONVITE PARA A FAMÍLIA E COMUNIDADE ESCOLAR 
PRESTIGIAR A EXPOSIÇÃO DOS TRABALHOS;
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS30
PREPARAR UM ESPAÇO PARA O REGISTRO DESSE MOMENTO MÁGICO;
PROVIDENCIAR A PROJEÇÃO DOS TRABALHOS TAMBÉM EM FORMATO 
DIGITAL. 
ATIVIDADE 10
O QUE EU APRENDI?
COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS, RELEMBRE O QUE FOI 
ESTUDADO NESTA VIVÊNCIA. ESCOLHA 5 ATIVIDADES QUE VOCÊ ACHOU 
MAIS INTERESSANTE, DESENHE E ESCREVA NOS ESPAÇOS A SEGUIR:
1.
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 31
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS32
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 33
MARQUE UM X NO MASCOTE QUE CORRESPONDE A SUA AUTOAVALIAÇÃO.2.
EU APRENDI QUE:
UM ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS 
CONTA VÁRIAS HISTÓRIAS. 
MINHAS FOTOS TRAZEM MUITAS 
RECORDAÇÕES DA MINHA VIDA E 
DA MINHA FAMÍLIA.
A FOTOLEGENDA É UMA FRASE 
CURTA QUE DESCREVE A 
ILUSTRAÇÃO E VEM LOGO ABAIXO, 
OU AO LADO DA IMAGEM.
AS ILUSTRAÇÕES E FOTOS 
DE REVISTAS TAMBÉM TÊM 
LEGENDAS.
POSSO CRIAR LEGENDAS PARA 
MINHAS FOTOGRAFIAS.
LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇ NA ALFABETIZA OÃO ÇÃ
NÃO SIMMAIS OU 
MENOS
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS34
O BILHETE É UMA FORMA DE 
COMUNICAÇÃO ENTRE AS 
PESSOAS.
É MUITO BOM ESCREVER 
BILHETINHOS PARA AS PESSOAS 
COM QUEM CONVIVO.
POSSO ANOTAR OS RECADOS 
EM MINHA AGENDA, PARA NÃO 
PERDER OS PRAZOS DE ENTREGAS 
DAS ATIVIDADES.
O TRABALHO EM GRUPO É 
MUITO IMPORTANTE PARA O MEU 
APRENDIZADO.
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS 35
VIVÊNCIA
2ª
PALAVRAS E GOSTOSURAS
GÊNERO TEXTUAL - RECEITA CULINÁRIA
ATIVIDADE 1 
VAMOS CONVERSAR?
VOCÊ JÁ TEVE A OPORTUNIDADE DE COLOCAR EM PRÁTICA RECEITAS EM 
CASA? JÁ VIU ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA COZINHANDO? E NOS PROGRAMAS 
DE CULINÁRIA? OU ATÉ MESMO NOS DESENHOS ANIMADOS?
1.
2. VOCÊ CONHECE ALGUÉM QUE GOSTA MUITO DE COZINHAR?
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS36
QUEM DA SUA FAMÍLIA GOSTA MAIS DE COZINHAR?3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
QUE TIPO DE COMIDA ESSA PESSOA PREFERE COZINHAR? DOCE OU 
SALGADA? 
E VOCÊ, QUAL TIPO DE COMIDA MAIS GOSTA?
VOCÊ SABE O QUE É UMA RECEITA?
PARA QUE SERVE A RECEITA?
VOCÊ CONHECE ALGUMA RECEITA? QUAL?
ATIVIDADE 2 
LENDO O TEXTO
COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS, LEIA A 
DELICIOSA RECEITA DO “BOLO DE ARROZ”.
OBSERVE OS ELEMENTOS QUE FAZEM PARTE DO GÊNERO 
“RECEITA CULINÁRIA”.
VOCÊ SABE O QUE É 
UMA RECEITA?
RECEITA É UM TEXTO 
QUE TEM A FUNÇÃO 
DE ENSINAR ALGUÉM 
A PREPARAR UM 
ALIMENTO. É COMUM 
QUE VENHA DIVIDIDO 
ENTRE INGREDIENTES E 
O MODO DE PREPARO.
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS 37
BOLO DE ARROZ 
 INGREDIENTES 
• 2 XÍCARAS (CHÁ) DE ARROZ CRU
• 1 XÍCARA (CHÁ) DE LEITE
• 3/4 XÍCARA (CHÁ) DE ÓLEO DE MILHO
• 4 OVOS
• 1 E 1/2 XÍCARA (CHÁ) DE AÇÚCAR
• 100 g DE COCO SECO RALADO
• 100 g DE QUEIJO PARMESÃO RALADO
• 1 COLHER (SOPA) DE FERMENTO EM PÓ
CURIOSIDADES:
FAÇA UMA PESQUISA SOBRE A 
CULINÁRIA GOIANA. EXISTEM 
UMA VARIEDADE ENORME DE 
COMIDAS TÍPICAS DA CIDADE 
DE GOIÁS. 
 MODO DE PREPARO
• COLOQUE O ARROZ DE MOLHO, NA ÁGUA, POR 8 HORAS.
• DEPOIS DESSE TEMPO, ESCORRA A ÁGUA E COLOQUE O ARROZ NO 
 LIQUIDIFICADOR, JUNTO COM O LEITE E O ÓLEO. BATA BEM.
• JUNTE OS OVOS E O AÇÚCAR E BATA NOVAMENTE. 
• ACRESCENTE O RESTANTE DOS INGREDIENTES E BATA MAIS UMA VEZ. 
• DEIXE O FERMENTO POR ÚLTIMO E DÊ UMA RÁPIDA BATIDINHA. 
• DESPEJE A MASSA NA FORMA UNTADA E POLVILHADA E LEVE AO 
 FORNO ATÉ FICAR DOURADA.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
 TEMPO DE PREPARO
APROXIMADAMENTE 1 HORA
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS38
AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE A RECEITA DO “BOLO DE ARROZ”, VAMOS 
BRINCAR UM POUCO COM AS PALAVRAS? 
3.
4.
COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS DA RECEITA:
A) COLOQUE O ___________DE __________.
B) JUNTE OS __________E O __________ E BATA ______________.
C) DESPEJE EM ______________UNTADA E _________________.
PINTE, NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO, OS INGREDIENTES DA RECEITA “BOLO 
DE ARROZ”.
F V I F O P Q
O A L E I T E
N D A R R O Z
S D N M J V C
L Q U E I J O
H N O N S L X
X K B T F H U
U O V O S B O
FORMA OVOSAÇÚCAR
ARROZ NOVAMENTEPOLVILHADA
MOLHO
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS 39
QUAIS PALAVRAS VOCÊ ENCONTROU? ESCREVA-AS AQUI:5.
7.
6.
8.
9.
LEIA ESSAS PALAVRAS PARA UM(A) COLEGA.
COMPLETE OS QUADROS ABAIXO COM PALAVRAS RETIRADAS DA RECEITA, 
FIQUE ATENTO À LETRA INICIAL DE CADA UMA DESSAS PALAVRAS.
X
A
M
F
ENCONTRE, NOS INGREDIENTES DA RECEITA, PALAVRAS QUE POSSUEM A 
LETRA M E ESCREVA-AS ABAIXO: 
QUANTAS PALAVRAS VOCÊ ENCONTROU? REGISTRE NO QUADRO O 
NUMERAL QUE CORRESPONDA A ESSA QUANTIDADE.
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS40
ATIVIDADE 3 
COMPREENDENDO O TEXTO
DE ACORDO COM O TEXTO DA RECEITA “BOLO DE ARROZ”, RESPONDA:
QUAL O ASSUNTO PRINCIPAL DO TEXTO?
1.
2.
3.
( ) ÁRVORES ( ) BRINQUEDOS ( ) ALIMENTOS ( ) ESCOLAS
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
PENSEM E REPENSEM 
COMO AS PALAVRAS 
SÃO ESCRITAS.
RELEIA A RECEITA E ESCREVA OS 
INGREDIENTES QUE FORAM USADOS.
ESCREVA O NUMERAL QUE CORRESPONDA AO TOTAL DE INGREDIENTES 
DA RECEITA:
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS 41
4.
5.
VOCÊ SE LEMBRA DE ALGUMA RECEITA QUE ALGUÉM DE SUA CASA 
TENHA FEITO?
( ) SIM ( ) NÃO
SE SIM, ESCREVA O NOME DESSA RECEITA.
VOCÊ PERCEBEU QUE, ALÉM DO TÍTULO, AS RECEITAS SÃO DIVIDIDAS EM 
DUAS PARTES? QUAIS SÃO ELAS?
ENCONTRE, NA RECEITA “BOLO DE ARROZ”, DUAS PALAVRAS DE ACORDO 
COM O NÚMERO DE SÍLABAS INDICADOS NO QUADRO A SEGUIR E 
REGISTRE-AS. 
6
UMA SÍLABA DUAS SÍLABAS TRÊS SÍLABAS QUATRO SÍLABAS
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS42
1.
2.
ATIVIDADE 4 
O TEXTO É SEU!
CONVERSANDO... ESCREVENDO...
QUAL A SUA COMIDA PREFERIDA?
FAÇA UM DESENHO DA SUA COMIDA PREFERIDA.
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS 43
3.
4.
5.
EXPLIQUE PORQUE VOCÊ GOSTA DESSA COMIDA.
AGORA, EM DUPLA COM UM(A) COLEGA, CRIE UMA RECEITA BEM LEGAL!
IMPORTANTE:
A RECEITA DEVERÁ TER NO MÁXIMO 4 
INGREDIENTES; 
DEFINAM O TÍTULO, OS INGREDIENTES E 
MODO DE PREPARO;
COMPARTILHE COM TODA A TURMA A RECEITA QUE 
VOCÊ E SEU (A) COLEGA CRIARAM. PARA TE AUXILIAR 
NA ESCRITA:
- USE ALFABETO 
MÓVEL OU DE MESA; 
- CONSULTE BANCO 
DE PALAVRAS E 
MATERIAIS EXPOSTOS 
NA SALA.
CONVERSEM E ORGANIZEM SUAS IDEIAS, PARA 
DEPOIS ESCREVÊ-LAS DO JEITO QUE JÁ SABEM.
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS44
ATIVIDADE 5 
ACESSANDO... ASSISTINDO... 
OUVINDO... PRODUZINDO! 
COM A(O) PROFESSOR(A) E OS COLEGAS, ASSISTA, COM ATENÇÃO, AO 
VÍDEO DA HISTÓRIA “O CASO DO BOLINHO” 
1.
2.
3.
4.
https://www.youtube.com/watch?v=aVi3brwPc-Q&t=268s
O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU NA HISTÓRIA DO VÍDEO?
VOCÊ CONCORDA COM A ATITUDE DO BOLINHO? 
QR CODE
O QUE VOCÊ ACHOU DO FINAL DA HISTÓRIA?
LEIA- 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS 45
REESCREVA DO SEU JEITO A HISTÓRIA CONTADA 
NO VÍDEO: 
“O CASO DO BOLINHO” 
5.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
#FICA A DICA: 
VOCÊ SABIA QUE O 
FILME RATATOUILLE 
NOS CONTA UMA 
HISTÓRIA MUITO 
LEGAL SOBRE 
RECEITAS? 
VAMOS JUNTOS 
FAZER UMA SESSÃO 
CINEMA COM A 
TURMA? 
PREPARE A PIPOCA 
E DIVERSÃO!!
QR CODE
https://www.youtube.com/
watch?v=rBmvLdDXerg&list=PLVJb_
ZH9OhNyasOlIiTFbFdB8DBfIz6K-
&index=5
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS46
VOCÊ LEMBRA DAS PERSONAGENS DO VÍDEO “O CASO O BOLINHO?
PREENCHA A CRUZADINHA, RESPONDENDO ALGUMAS PERGUNTAS A SEGUIR.
6.
1.
2.
5.
4.
3.
L
B
A
I
N
P
L N O
Ô
R
E
C
E
I
T
A
S
1. QUAL O PRIMEIRO ANIMAL QUE APARECE NA 
 HISTÓRIA?
2. QUAL O PERSONAGEM PRINCIPAL DA HISTÓRIA? 
3. QUEM PEDIU PARA A VOVÓ FAZER O BOLINHO? 
4. QUAL O NOME DA AUTORA DA HISTÓRIA? 
5. QUAL O NOME DO ÚLTIMO ANIMAL QUE APARECE 
 NA HISTÓRIA? 
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS 47
1.
ATIVIDADE 6 
SE LIGA!
O QUE VOCÊ ACHA DE FAZER UMA PESQUISA DE PREÇOS? 
ESCREVA O VALOR DE CADA PRODUTO UTILIZADO NA RECEITA “BOLO DE 
ARROZ”. INDIQUE O NOME DESSE PRODUTO TAMBÉM.
R$
R$
R$
R$
R$
R$
R$
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS48
DE TODOS OS PRODUTOS PESQUISADOS, QUAL TEVE O VALOR MAIS ALTO? 
E QUAL FOI O VALOR MAIS BAIXO? 
2.
3.
1.
VALOR MAIS ALTO
VALOR MAIS BAIXO
R$
R$
VOCÊ, OU ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA, JÁ TROCOU RECEITAS? PESQUISE EM 
CASA, JUNTO AOS SEUS FAMILIARES, UMA RECEITA DIFERENTE. TRAGA 
PARA A PRÓXIMA AULA A RECEITA ANOTADA POR VOCÊ. UTILIZE A FOLHA 
DA PÁGINA 135. 
JUNTOS FAREMOS UM MURAL DE GOSTOSURAS PARA UMA EXPOSIÇÃO.
ATIVIDADE 7 
EXPERIMENTANDO...
QUE TAL PREPARAR UMA RECEITA DELICIOSA? ASSISTA AO VÍDEO DA 
RECEITA DE “ESPETINHO DE FRUTA” E, COM O(A) PROFESSOR(A), REALIZE 
O PASSO A PASSO.
https://www.youtube.com/watch?v=pY7-
pSc1G7A&feature=emb_logo
QR CODE
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS 49
2. AGORA QUE A RECEITA ESTÁ PRONTA, O QUE VOCÊ ACHA DE BRINCAR 
UM POUCO? 
• VÁ ATÉ A PÁGINA 137, RECORTE AS FIGURAS DO JOGO DA MEMÓRIA DAS 
FRUTAS. 
• ESCOLHA UM(A) COLEGA PARA FAZER DUPLA E DIVIRTAM-SE! 
ATIVIDADE 8 
SISTEMATIZANDO
1.
NA LISTA DE PREÇOS QUE VOCÊ PESQUISOU (NA ATIVIDADE 6), 
ALGUNS PRODUTOS SÃO VENDIDOS POR MEIO DE DIFERENTES MEDIDAS: 
“QUILO” OU “LITRO”. 
CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS E CIRCULE O QUE PODE SER 
COMPRADO POR MEIO DA MEDIDA LITRO: 
VAMOS RECORDAR: 
AS UNIDADES DE MEDIDAS SÃO 
FORMAS DE QUANTIFICAR 
DIFERENTES GRANDEZAS FÍSICAS. 
TAIS COMO: LITRO, METRO, QUILO.
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS50
PESQUISE EM REVISTAS, JORNAIS, OU NA INTERNET, FIGURAS DE ALIMENTOS 
QUE TAMBÉM COMPRAMOS POR QUILO, E COLE-AS NO ESPAÇO A SEGUIR.
2.
3. AGORA, ESCREVA O NOME DE CADA PRODUTO QUE VOCÊ ENCONTROU. 
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS 51
4.
5.
1.
ESCREVA DIFERENTES FRASES, UTILIZANDO AS PALAVRAS DOS RETÂNGULOS 
ABAIXO. SE DESEJAR, LEIA AS FRASES PARA OS SEUS COLEGAS.
QUEIJO ARROZ AÇÚCAR OVOS
A)
B)
C)
D)
PARA TE AUXILIAR 
NA ESCRITA:
- USE ALFABETO 
MÓVEL OU DE MESA; 
- CONSULTE BANCO 
DE PALAVRAS E 
MATERIAIS EXPOSTOS 
NA SALA.
ORGANIZE AS SÍLABAS E DESCUBRA O NOME DOS 
PRODUTOS.
ROZ – AR JO – QUEI TE – LEI 
ATIVIDADE 9 
SOCIALIZANDO 
VOCÊ SE LEMBRA DAS RECEITAS TRAZIDAS DE CASA NA ATIVIDADE 6? 
COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS, ORGANIZE 
O MURAL DE EXPOSIÇÃO PARA SOCIALIZAR ESTAS RECEITAS. PARA ISSO É 
PRECISO: 
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS52
A) DEFINIR UM TÍTULO PARA A EXPOSIÇÃO;
B) ELABORAR, COLETIVAMENTE, UM TEXTO, RELATANDO O TRABALHO 
 DESENVOLVIDO NESTA SEÇÃO;
C) ESCOLHER UM LOCAL DE MAIOR CIRCULAÇÃO NA ESCOLA;
D) DECIDIR DE QUE FORMA SERÃO EXPOSTAS AS RECEITAS;
E) CONVIDAR A COMUNIDADE ESCOLAR PARA APRECIAR A EXPOSIÇÃO. 
COM CERTEZA TEREMOS MUITAS “TROCAS DE RECEITAS”!
ATIVIDADE 10 
O QUE EU APRENDI? 
DURANTE ESTA VIVÊNCIA, VOCÊ AMPLIOU SEUS CONHECIMENTOS 
SOBRE O GÊNERO TEXTUAL RECEITA. 
LEIA, COM AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), O QUE FOI REALIZADO E 
PINTE AS PERSONAGENS QUE ESTÃO NO ENCARTE DO SEU CADERNO 
DE ATIVIDADES.
1.
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS 53
2.MARQUE UM (X) NO MASCOTE QUE CORRESPONDE A SUA AUTOAVALIAÇÃO 
EM CADA ITEM.
LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇ NA ALFABETIZA OÃO ÇÃ
NÃO SIMMAIS OU 
MENOS
EU APRENDI:
O QUE É UMA RECEITA.
QUAIS SÃO AS PARTES DE UMA 
RECEITA. 
QUE É PRECISO SABER A 
DIFERENÇA ENTRE AS MEDIDAS 
QUE UTILIZAMOS EM UMA RECEITA.
COMO SEPARAR AS SÍLABAS DE 
UMA PALAVRA.
A REALIZAR O PASSO A PASSO DE 
UMA RECEITA.
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS54
VIVÊNCIA
3ª
BRINCANDO COM PALAVRAS
GÊNERO TEXTUAL - POEMA
ATIVIDADE 1 
VAMOS CONVERSAR?
OLÁ, CRIANÇA! VOCÊ SABIA QUE É POSSÍVEL BRINCAR E SE DIVERTIR E, 
AO MESMO TEMPO, APRENDER A LER E ESCREVER POEMAS?
1.
EM RODA, VAMOS CONVERSAR SOBRE 
AS PERGUNTAS ABAIXO E DESCOBRIR 
COMO AS PALAVRAS NOS TRANSMITEM 
DIVERSÃO E EMOÇÃO. 
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS 55
2.
POEMA É UM GÊNERO 
LITERÁRIO COM 
CARACTERÍSTICAS 
PRÓPRIAS NA 
ORGANIZAÇÃO. 
CADA LINHA DE UM 
POEMA É UM VERSO E 
UM GRUPO DE VERSOS É 
CHAMADO DE ESTROFE.
OS POEMAS PODEM OU 
NÃO APRESENTAR RIMAS, 
QUE SÃO PALAVRAS COM 
SONS SEMELHANTES.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
VOCÊ JÁ LEU ALGUM TEXTO QUE LHE DIVERTIU OU 
QUE LHE EMOCIONOU? QUE TEXTO ERA ESSE?
VOCÊ JÁ LEU OU JÁ OUVIU ALGUÉM FAZENDO A 
LEITURA DE UM POEMA?
QUAL ERA O ASSUNTO DESSE POEMA? 
ELE TINHA TÍTULO, OU NÃO?
VOCÊ SABE ME CONTAR O QUE É UM POEMA?
OBSERVE O POEMA VISUAL A SEGUIR:
Disponível: <https://www.facebook.com/poema.concreto>.
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS56
FAÇA A LEITURA DO TEXTO, SE NECESSÁRIO, PEÇA 
AJUDA A SEU(SUA) PROFESSOR(A).
3.
4. APÓS A LEITURA, CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) 
E COM OS(AS) COLEGAS SOBRE OS SEGUINTES PONTOS:
VOCÊ JÁ TINHA LIDO UM TEXTO COMO ESSE? O 
QUE ENTENDEU SOBRE ELE?
A IMAGEM TE AJUDOU A DESCOBRIR QUAL O 
ASSUNTO TRATADO NO TEXTO?
VOCÊ SABE COMO SE CHAMA ESSE GÊNERO TEXTUAL?
SAIBA MAIS: 
POEMA VISUAL 
É A PRODUÇÃO 
LITERÁRIA EM QUE AS 
IMAGENS SÃO MUITO 
EXPLORADAS, EMBORA 
NÃO EXCLUAM OUTRAS 
POSSIBILIDADES, COMO 
AS SONORAS OU 
VERBAIS.
NESTA VIVÊNCIA, VOCÊ...
• ESTUDARÁ SOBRE O GÊNERO TEXTUAL POEMAS;
• FARÁ BRINCADEIRAS COM PALAVRAS;
• DECLAMARÁ POEMAS.
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS 57
1.
ATIVIDADE 2 
LENDO O TEXTO
O(A) PROFESSOR(A) DECLAMARÁ O POEMA A SEGUIR:
SER CRIANÇA É BOM DEMAIS! 
CARLA MENDONÇA
leitura, escrita e interpretação na
 alfabetização
BRINCAR, PULAR, SORRIR E GARGALHAR,
SONHAR E IMAGINAR PARA A ALMA ENFEITAR!
DIVERTIR COM AS COISAS SIMPLES DA VIDA, 
CONSTRUINDO DENTRO DO CORAÇÃO 
UMA ESPERANÇA COLORIDA!
FAZER VALER A PENA TUDO ISSO E MUITO MAIS, 
PORQUE, SER CRIANÇA É BOM DEMAIS!
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS58
CONHEÇA A AUTORA CARLA MENDONÇA. SUAS 
OBRAS TRAZEM MUITA DIVERSÃO E ALEGRIA PARA A 
CRIANÇADA!
2.
3. AGORA É A SUA VEZ! 
FORME DUPLA COM UM COLEGA E:
LEIAM EM VOZ ALTA! CADA UM(A) 
LERÁ UM VERSO DO POEMA DE 
MANEIRA INTERCALADA. SE 
NECESSÁRIO, PEÇA AJUDA PARA 
SEU(SUA) PROFESSOR(A).
D)
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
A)FAÇA UMA LEITURA SILENCIOSA 
DO POEMA “SER CRIANÇA É 
BOM DEMAIS!”;
B) LEIA O POEMA PARA 
SEU(A) COLEGA;
C) ESCUTE A LEITURA DO POEMA 
FEITA PELO(A) SEU(A) COLEGA;
CARLA MENDONÇA 
LISBOA BERNADES 
NASCEU EM GOIÂNIA, 
NO ESTADO DE 
GOIÁS, NO DIA 20 DE 
DEZEMBRO DE 1974. É 
PEDAGOGA, MESTRA 
EM EDUCAÇÃO E 
PROFESSORA DA 
REDE ESTADUAL DA 
EDUCAÇÃO DE GOIÁS. 
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA- BRINCANDO COM PALAVRAS 59
4.
5.
6.
7.
O QUE ACHOU DA LEITURA DO POEMA “SER CRIANÇA É BOM DEMAIS!”? 
VOCÊ TEVE ALGUMA DIFICULDADE PARA LÊ-LO? CONTE A SUA 
EXPERIÊNCIA.
QUAL É O ASSUNTO DO POEMA?
NO PERCURSO DA VIVÊNCIA “BRINCANDO COM PALAVRAS”, VOCÊ JÁ LEU 
DOIS TEXTOS. QUAL TEXTO VOCÊ GOSTOU MAIS DE LER? POR QUÊ?
OS TEXTOS SÃO IGUAIS EM SUA FORMA DE APRESENTAÇÃO? EM QUE 
SE DIFERENCIAM?
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS60
ATIVIDADE 3 
COMPREENDENDO O TEXTO
CIRCULE AS ESTROFES E ENUMERE OS VERSOS DO 
POEMA “SER CRIANÇA É BOM DEMAIS!”. DEPOIS, 
FAÇA O REGISTRO ABAIXO QUANTO AO NÚMERO DE: 
1.
2.
A) VERSOS 
B) ESTROFES
AGORA, RETIRE DO TEXTO AS PALAVRAS QUE RIMAM NA: 
PRIMEIRA ESTROFE
SEGUNDA ESTROFE
TERCEIRA ESTROFE
RIMA É UMA 
UNIDADE SONORA 
QUE SE REPETE 
EM PALAVRAS 
DIFERENTES, E 
GERALMENTE 
APARECE NO FINAL 
DOS VERSOS.
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS 61
3.
4.
DE ACORDO COM O ESTUDO SOBRE POEMA, MARQUE UM (X) NAS 
AFIRMATIVAS CORRETAS.
POEMA APRESENTA-SE, GERALMENTE, EM VERSOS E ESTROFES.
NÃO É NECESSÁRIO SER FAMOSO PARA ESCREVER UM POEMA.
O POEMA JAMAIS PODE MANIFESTAR ALEGRIA NO LEITOR.
POEMA É UM GÊNERO TEXTUAL LITERÁRIO.
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
BRINCAR, PULAR, SORRIR E GARGALHAR É MUITO DIVERTIDO!
FAÇA UMA LISTA COM 3 NOMES DE BRINCADEIRAS QUE COMEÇAM 
COM AS LETRAS B E C.
LETRA B LETRA C
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS62
PREENCHA O QUADRO ABAIXO, COMPLETANDO CADA PALAVRA COM A 
SÍLABA QUE ESTÁ FALTANDO.
5.
6.
LISTA DE BRINQUEDOS
_____ DO
_____ QUINHO
_____ TECA
CA _____ LINHO
_____ MINÓ
ESCOLHA DOIS BRINQUEDOS DA ATIVIDADE QUE VOCÊ ACABOU DE 
FAZER E CRIE FRASES.
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS 63
ATIVIDADE 4 
O TEXTO É SEU!
AO TRANSCREVER O POEMA, ALGUMAS PALAVRAS FORAM TROCADAS. 
CIRCULE ESSAS PALAVRAS E, DEPOIS, REESCREVA UMA ESTROFE 
CORRETAMENTE.
1.
SER CRIANÇA É CHATO DEMAIS!
CARLA MENDONÇA
BRINCAR, PULAR, SORRIR E ENTRISTECER, SONHAR 
E IMAGINAR, PARA A ALMA ADORMECER!
ABORRECER COM AS COISAS SIMPLES DA VIDA, 
CONSTRUINDO DENTRO DO CORAÇÃO UMA 
ESPERANÇA EM PRETO E BRANCO!
FAZER VALER A PENA TUDO ISSO E MUITO MAIS, 
PORQUE, SER CRIANÇA É CHATO DEMAIS!
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS64
ESCREVA UM POEMA ALEGRE E DIVERTIDO, USANDO PALAVRAS E 
IMAGENS. VOCÊ PODE USAR RIMAS OU NÃO. 
2.
PARA TE AUXILIAR 
NA ESCRITA:
- USE ALFABETO 
MÓVEL OU DE MESA; 
- CONSULTE BANCO 
DE PALAVRAS E 
MATERIAIS EXPOSTOS 
NA SALA.
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS 65
AGORA QUE JÁ ESCREVEU O SEU POEMA, O QUE ACHA DE TRANSFORMÁ-LO 
EM UM POEMA VISUAL? COM CERTEZA FICARÁ BEM LEGAL!
3.
4. AO FINALIZAR, JUNTEM-SE À DUPLA AO LADO E FAÇAM A LEITURA 
DOS POEMAS ESCRITOS POR VOCÊS. APRECIE A SUA CRIAÇÃO E A DO 
COLEGA. SE NECESSÁRIO, FAÇAM AS CORREÇÕES COM AJUDA DO(DA) 
PROFESSOR(A). LEMBRE-SE DE QUE DEVEM DECIDIR TUDO JUNTOS, 
CONVERSAR BASTANTE E CHEGAR A UM ACORDO, DE MODO QUE TODOS 
PARTICIPEM E CONTRIBUAM.
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS66
ATIVIDADE 5
ACESSANDO... ASSISTINDO... 
OUVINDO... PRODUZINDO!
VOCÊ TEM O HÁBITO DE ACESSAR A INTERNET? HOJE 
VAMOS UTILIZAR ESSE RECURSO TECNOLÓGICO 
PARA CONHECER A HISTÓRIA DE MAX LUCADO 
“VOCÊ É ESPECIAL”.
1.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
#FICA A DICA
SEMPRE QUE FOR 
FAZER USO DA INTERNET 
PEÇA AJUDA A 
UM ADULTO 
PARA A ESCOLHA DO 
MATERIAL E 
LEMBRE-SE DE VERIFICAR 
A VERACIDADE DELE.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
COM A AJUDA DO(A) SEU(SUA) PROFESSOR(A), ASSISTA 
À HISTÓRIA “VOCÊ É ESPECIAL”, DE MAX LUCADO.
https://www.youtube.com/watch?v=OETZDIc0qqY&t=154s
QR CODE
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS 67
AGORA QUE JÁ CONHECE A HISTÓRIA DE MARCINELO, 
QUE TAL UM QUIZ? QUIZ!
O QUE É ISSO?
QUIZ É UM JOGO 
DE PERGUNTAS E 
RESPOSTAS.QUAL É O NOME DA HISTÓRIA DE MARCINELO?
VOCÊ SABE QUEM É O AUTOR DA HISTÓRIA?
O QUE OS XULINGOS FAZIAM O DIA INTEIRO, 
TODOS OS DIAS?
DURANTE A HISTÓRIA, MARCINELO ENCONTROU 
UMA XULINGA BEM DIFERENTE. POR QUE ELA 
ERA DIFERENTE?
QUAL FOI O CONSELHO QUE O CARPINTEIRO 
DEU PARA MARCINELO? 
QUAL A SUA OPINIÃO SOBRE ESSE CONSELHO?
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS68
ATIVIDADE 6 
SE LIGA!
CONVERSE COM UMA PESSOA DE SUA FAMÍLIA SOBRE O GÊNERO TEXTUAL 
POEMA. PEÇA PARA QUE RELATEM SOBRE SEUS POEMAS FAVORITOS.
1.
2. ESCOLHA UM DESSES POEMAS E FAÇA A ILUSTRAÇÃO.
TÍTULO:
AUTOR(A): 
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS 69
ATIVIDADE 7 
EXPERIMENTANDO...
COM GRUPOS DE 6 ESTUDANTES, FORME PEQUENAS 
RODAS PARA REALIZAR A BRINCADEIRA COM O JOGO 
DE DADOS.
1.
2.
3.
DADO NA SUA RODADA E COMPLETARÁ A FRASE 
INICIADA.
CADA FACE DO DADO TRARÁ UMA PERGUNTA SOBRE 
VOCÊ, QUE DEVERÁ SER RESPONDIDA DURANTE A 
BRINCADEIRA. 
ATIVIDADE 8 
SISTEMATIZANDO
RELEIA O TEXTO QUE ESCREVEU NA ATIVIDADE 4, “O TEXTO É SEU”, E 
FAÇA A REVISÃO DO SEU POEMA.
 VERIFIQUE SE ESCREVEU O TÍTULO E SEU NOME COMO AUTOR(A).
 LEIA AS SINALIZAÇÕES MARCADAS PELO(A) PROFESSOR(A)
1.
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS70
1.
3.
4.
5.
2.
2. VOCÊ PREPAROU A LEITURA DO POEMA QUE ESCREVEU? OBSERVOU A 
ENTONAÇÃO, O RITMO E A EXPRESSÃO CORPORAL? ENSAIE COM A TURMA 
A APRESENTAÇÃO DELE.
ATIVIDADE 9 
SOCIALIZANDO 
HORA DE EXPOR E DECLAMAR POEMAS!
COM A TURMA, DEFINA UM TÍTULO PARA A EXPOSIÇÃO.
ORGANIZE UM ESPAÇO DE MAIOR CIRCULAÇÃO, NA 
ESCOLA, PARA A EXPOSIÇÃO E DECLAMAÇÃO DOS 
POEMAS CRIADOS PELA TURMA.
DECIDA DE QUE FORMA SERÃO DISPOSTOS OS 
TEXTOS, ALÉM DE COMO E QUEM RECITARÁ ALGUNS 
DOS POEMAS.
COMBINE COM A TURMA UM DIA PARA AVALIAR 
O EVENTO.
SAIBA MAIS 
UM SARAU É 
COMPOSTO POR 
UM GRUPO DE 
PESSOAS QUE SE 
REÚNEM COM O 
PROPÓSITO DE 
FAZER ATIVIDADES 
LÚDICAS E 
RECREATIVAS, 
COMO DANÇAR, 
OUVIR MÚSICAS, 
RECITAR POESIAS, 
CONVERSAR, LER 
LIVROS, E DEMAIS 
ATIVIDADES 
CULTURAIS.
O SARAU 
LITERÁRIO É 
UM DOS TIPOS 
DE SARAUS MAIS 
POPULARES, 
PROMOVIDOS 
POR PESSOAS 
QUE APRECIAM A 
LITERATURA E A 
POESIA.
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS 71
1.
ATIVIDADE 10 
O QUE EU APRENDI? 
RELEMBRE, ORALMENTE, COM O(A) PROFESSOR(A) E COLEGAS, O QUE 
VOCÊ ESTUDOU SOBRE POEMAS. MARQUE UM X NA MASCOTE QUE 
CORRESPONDE A SUA AUTOAVALIAÇÃO.
EU APRENDI QUE:
POEMA É UM GÊNERO TEXTUAL 
LITERÁRIO E SUA COMPOSIÇÃO 
POSSUI CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS.
POEMA APRESENTA TÍTULO, 
VERSOS E ESTROFES, RIMAS E 
AUTORIA.
CADA LINHA DE UM POEMA É UM 
VERSO E UM GRUPO DE VERSOS É 
CHAMADO DE ESTROFE.
NÃO SIMMAIS OU 
MENOS
LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS72
POEMA VISUAL É A PRODUÇÃO 
LITERÁRIA EM QUE AS IMAGENS 
SÃO MUITO EXPLORADAS.
DECLAMAR É O ATO DE RECITAR 
EM VOZ ALTA OS VERSOS DO 
POEMA, COM ENTONAÇÃO E 
GESTOS.
RIMA É UMA UNIDADE SONORA 
QUE SE REPETE EM PALAVRAS 
DIFERENTES, GERALMENTE, 
APARECE NO FINAL DOS VERSOS.
SEMPRE QUE FOR FAZER USO DA 
INTERNET, DEVO PEDIR AJUDA 
A UM ADULTO PARA ESCOLHER 
O MATERIAL E LEMBRAR DE 
VERIFICAR A VERACIDADE DELE.
“QUIZ” É UM JOGO DE 
PERGUNTAS E RESPOSTAS.
SARAU LITERÁRIO É UM 
EVENTO ARTÍSTICO QUE 
ENVOLVE APRESENTAÇÕES DE 
MÚSICAS, POEMAS, DANÇAS. 
SÃO MOMENTOS PRAZEROSOS E 
CHEIOS DE EMOÇÕES.
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS 73
VIVÊNCIA
4ª
DIVERTIRINHAS
ATIVIDADE 1 
VAMOS CONVERSAR?
GÊNEROS TEXTUAIS HISTÓRIA EM QUADRINHOS E TIRINHA
OLÁ, TUDO BEM? HOJE VOCÊ 
IRÁ CONHECER UM POUCO 
MAIS SOBRE OS GÊNEROS 
TEXTUAIS “HISTÓRIAS EM 
QUADRINHOS” E “TIRINHAS”. 
1.
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS74
ESTUDARÁ SOBRE OS GÊNEROS TEXTUAIS “HISTÓRIAS EM QUADRINHOS” E “TIRINHAS”.
PRODUZIRÁ UMA TIRINHA; 
ESCREVERÁ UM RECADO PARA A ARTISTA “RAQUEL SOUSA VIEIRA BARCELOS”.
2.
3.
COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS, CONVERSE SOBRE AS 
QUESTÕES:
O QUE VOCÊ SABE SOBRE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS? E TIRINHAS?
VOCÊ JÁ LEU ESSES GÊNEROS TEXTUAIS?
ONDE VOCÊ ENCONTRATEXTOS COMO ESSES?
PARA QUE SERVEM ESSES GÊNEROS TEXTUAIS?
NESTA VIVÊNCIA, VOCÊ:
VOCÊ SABE QUAL A DIFERENÇA ENTRE “HISTÓRIAS EM QUADRINHOS” 
E “TIRINHAS”? 
A LÉIA E O LÉO AJUDARÃO VOCÊ A ENTENDER MELHOR.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
AS HISTÓRIAS EM 
QUADRINHOS TÊM 
COMO CARACTERÍSTICA 
ESPECÍFICA O USO DE 
IMAGENS NA NARRAÇÃO 
DE HISTÓRIAS. SÃO 
UTILIZADOS TEXTOS 
INSERIDOS EM “BALÕES” 
PARA AS FALAS DOS 
PERSONAGENS.
AS TIRINHAS 
CONTAM UMA 
HISTÓRIA CURTA COM 
O USO DE IMAGENS. 
ELAS SÃO MUITO 
COMUNS NAS PÁGINAS 
DE JORNAIS E 
REVISTAS. 
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS 75
4. LEIA COM O(A) PROFESSOR(A) A MINIBIOGRAFIA DE UMA ARTISTA GOIANA 
MUITO ESPECIAL.
OLÁ, ME CHAMO RAQUEL, CARREGO COMIGO A HISTÓRIA DOS 
MEUS PAIS E DE MUITA GENTE QUE EU NEM CONHECI ATRAVÉS 
DO SOBRENOME SOUSA VIEIRA BARCELOS. NASCI EM GOIÂNIA, 
NO ESTADO DE GOIÁS, NO DIA 2 DE DEZEMBRO DE 2005. 
ESTOU CURSANDO A 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO, NO COLÉGIO 
ESTADUAL JARDIM VILA BOA. ADORO DESENHAR, ESCREVER, 
CONHECER NOVOS IDIOMAS E TRABALHAR EM EQUIPE. GOSTO 
DE NOVOS DESAFIOS, PENSAR, IDEALIZAR E PARTICIPAR DE 
PROJETOS ME MOTIVA BASTANTE. SONHO EM SER ADVOGADA, 
LEVO A MINHA VIDA ESCOLAR COM MUITA RESPONSABILIDADE, 
EM BUSCA DESTE GRANDE SONHO, MAS ENQUANTO ESSE DIA 
NÃO CHEGA, SIGO DESENHANDO, ESCREVENDO, BRINCANDO; 
VOU VIVENDO UM DIA DE CADA VEZ. 
RAQUEL
AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE A NOSSA ARTISTA, CONVERSE COM 
A TURMA SOBRE A HISTÓRIA DELA. QUAL PARTE VOCÊ ACHOU MAIS 
INTERESSANTE? POR QUÊ? 
5.
6. NO TEXTO, RAQUEL FALA DE SEUS SONHOS E COMO CONQUISTÁ-LOS. E VOCÊ? 
QUAL O SEU MAIOR SONHO? O QUE VOCÊ DEVE FAZER PARA REALIZÁ-LO? 
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS76
1.
ATIVIDADE 2
LENDO O TEXTO
VEJA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS QUE A RAQUEL SOUSA 
CRIOU E RESPONDA: 
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
OS BALÕES DE FORMAS 
E TIPOS VARIADOS 
SERVEM DE SUPORTE 
PARA OS DIÁLOGOS DOS 
PERSONAGENS, OU PARA 
QUE ELES MOSTREM SUAS 
IDEIAS.
 (FONTE: arquivo pessoal da autora)
— OI SASA, COMO VAI?
 VAMOS CHAMAR NOSSOS AMIGOS?
 ESTOU BEM.
— ESTOU BEM E VOCÊ?
 OI TINTIN, VAMOS SIM!
 OI CLARA!
— OI!
— OI SASA, OI TINTIN!
 OI JOÃO, VEM, VAMOS BRINCAR.
— POSSO?
— CLARO SOMOS TODOS AMIGOS.
— EI, QUEM É VOCÊ?
— EU SOU O PAULINHO.
— PRAZER, EU SOU A SASA, AQUELA É A CLARA, AQUELE 
 É O JOÃO E AQUELE É O TINTIN.
— PRAZER!
— PRAZER!
— VAMOS BRINCAR? 
— MAS EU SOU CADEIRANTE.
— UÉ, O QUE TEM?
 VAMOS BRINCAR MESMO ASSIM, NÓS TE AJUDAMOS.
— TÁ BOM, OBRIGADO AMIGOS!
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS 77
QUEM SÃO OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA?
QUAL O ASSUNTO DO TEXTO?
CONVERSE COM UM(A) COLEGA SOBRE O QUE VOCÊ ACHOU DA HISTÓRIA.
AGORA, EM UMA RODA DE CONVERSA, COMPARTILHE COM A TURMA O 
QUE VOCÊ ACHOU DA HISTÓRIA E COMPARE SUAS RESPOSTAS.
2.
3.
1.
ATIVIDADE 3 
COMPREENDENDO O TEXTO
RELEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS DA PÁGINA 76 E 
RESPONDA:
A HISTÓRIA EM 
QUADRINHOS É O NOME 
DADO À ARTE DE NARRAR 
HISTÓRIAS, POR MEIO 
DE DESENHOS E TEXTOS 
DISPOSTOS EM SEQUÊNCIA, 
NORMALMENTE, NA 
HORIZONTAL. ELAS PODEM 
SER VISTAS COMO REVISTAS 
E EM JORNAIS NO FORMATO 
DE TIRINHAS.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
 A) ONDE ACONTECE A HISTÓRIA?
B) QUAIS SÃO OS PERSONAGENS QUE APARECEM 
NA HISTÓRIA?
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS78
C) O QUE CONTA O SÉTIMO QUADRINHO DA HISTÓRIA? QUAL A SUA 
OPINIÃO SOBRE ISSO? 
COMO A TURMINHA DA HISTÓRIA RESOLVEU ESSA SITUAÇÃO?2.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
O QUE PODEMOS 
APRENDER COM 
ESSA HISTÓRIA? 
CONVERSE COM 
UM(A) AMIGO(A), 
OU ALGUÉM DA 
SUA FAMÍLIA 
SOBRE O TEMA 
DA HISTÓRIA.
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS 79
3.
4.
APÓS A TURMINHA RESOLVER A SITUAÇÃO, QUAL FOI A REAÇÃO 
DO PAULINHO? 
A) ( ) DESISTIU DE BRINCAR E FOI EMBORA. 
B) ( ) FICOU TRISTE. 
C) ( ) FICOU FELIZ E AGRADECEU.
D) ( ) NÃO SE IMPORTOU.
OBSERVE A FALA QUE APARECE NO QUADRO ABAIXO.
PALAVRA SEPARAÇÃO DAS SÍLABAS QUANTIDADE
BRINCAR
AJUDAMOS
OBRIGADO
AMIGOS
AGORA, COMPLETE A TABELA, SEPARANDO AS PALAVRAS EM SÍLABAS E 
REGISTRANDO A QUANTIDADE DE SÍLABAS DE CADA PALAVRA.
— UÉ, O QUE TEM?
 VAMOS BRINCAR MESMO ASSIM, NÓS TE AJUDAMOS.
— TÁ BOM, OBRIGADO AMIGOS!
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS80
COM BASE NA TABELA QUE VOCÊ COMPLETOU, RESPONDA:5.
6.
7.
A) QUAL PALAVRA TEM MAIS SÍLABAS?
B) QUAL PALAVRA TEM MENOS SÍLABAS?
C) TÊM PALAVRAS COM AS MESMAS QUANTIDADES DE SÍLABAS?
( ) SIM ( )NÃO
SE SIM, QUAIS?
AGORA, USANDO AS PALAVRAS DA TABELA QUE VOCÊ COMPLETOU, FORME 
UMA FRASE BEM CRIATIVA.
QUAIS SINAIS DE PONTUAÇÃO APARECEM NA HISTÓRIA EM QUADRINHOS 
QUE VOCÊ LEU? 
VAMOS APRENDER MAIS? AGORA, COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), 
PREENCHA A TABELA DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO E ESCREVA QUANDO 
ELES SÃO UTILIZADOS.
8.
.
?
!
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS 81
1.
ATIVIDADE 4 
O TEXTO É SEU!
CHEGOU A SUA VEZ! HOJE VOCÊ SERÁ O(A) AUTOR(A) 
DA SUA PRÓPRIA HISTÓRIA EM QUADRINHOS. ANTES DE 
PRODUZIR, É PRECISO PENSAR E, SE POSSÍVEL, ANOTAR 
ALGUNS ITENS:
AGORA, PRODUZA, EM DUPLA, UMA HISTÓRIA EM 
QUADRINHOS COM UMA NARRATIVA ENGRAÇADA. 
BASTA PENSAR, PLANEJAR E PRODUZIR.
2.
ONDE A HISTÓRIA ACONTECERÁ?
QUAIS SERÃO OS PERSONAGENS?
QUAL SERÁ O ASSUNTO?
O QUE ACONTECERÁ NA SUA HISTÓRIA?
FICA A DICA:
SIGA SUA IDEIA E 
TRANSFORME-A 
EM REALIDADE. 
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS82
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS 83
ATIVIDADE 5 
EXPERIMENTANDO...
AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E AS TIRINHAS UTILIZAM BALÕES 
PARA A FALA DOS PERSONAGENS. VOCÊ REALIZARÁ UMA ATIVIDADE 
DE RECORTE E COLAGEM COM ALGUNS DOS TIPOS DE BALÕES QUE 
COMPÕEM UMA TIRINHA.
1.
A) AGORA, O(A) PROFESSOR(A) APRESENTARÁ UM CARTAZ COM ALGUNS 
TIPOS DE BALÕES PARA VOCÊ CONHECER. 
B) RECORTE, NA PÁGINA 139, OS BALÕES E COLE-OS NOS ESPAÇOS A 
SEGUIR, DE ACORDO COM OS SEUS SIGNIFICADOS.
BALÃO DE FALA
BALÃO DE PENSAMENTO BALÃO DE FALA DE MAIS DE UM PERSONAGEM 
AO MESMO TEMPO
BALÃO DE GRITO
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS84
NAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E NAS TIRINHAS, PODEMOS OBSERVAR 
ALGUNS SONS INTERESSANTES COMO: “TUM!”, “SOC!”, “SNIF!”, “CHUÁ!”. 
ESSES SONS SÃO CHAMADOS DE ONOMATOPEIA.
A ONOMATOPEIA É 
UM RECURSO MUITO 
UTILIZADO NAS HISTÓRIAS 
EM QUADRINHOS, PORQUE 
REPRODUZ NA ESCRITA OS 
SONS QUE EXISTEM AO 
NOSSO REDOR.
BALÃO DE DÚVIDA BALÃO DE SUSSURO
2.
3. PESQUISE NA INTERNET, EM REVISTAS, LIVROS E JORNAIS OUTROS SONS 
DE ONOMATOPEIAS. RECORTE-OS E COLE-OS NO ESPAÇO ABAIXO: 
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS 85
AGORA, EM DUPLA, COMPLETE O QUADRO COM OS SIGNIFICADOS DE 
ALGUNS SONS QUE APARECEM NAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS.
4.
 TRRRIMMM, TRRRIMMM 
 TIC-TAC
 BUM!
 SNIFF, SNIFF 
 AU, AU
 ATCHIM
 COFF, COFF! 
 FIU, FIU!
 ZZZZ
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS86
ATIVIDADE 6 
SE LIGA!
FAÇA UMA ENTREVISTA COM UMA PESSOA QUE VOCÊ CONVIVE, A PARTIR 
DAS PERGUNTAS: 
1.
1.
2.
VOCÊ CONHECE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS? E TIRINHAS?
VOCÊ TEVE ACESSO AOS JORNAIS E AOS GIBIS COM ESSAS HISTÓRIAS?
QUAL VOCÊ JÁ LEU?
QUAL O SEU PERSONAGEM PREFERIDO? 
REGISTRE O NOME DA PESSOA QUE VOCÊ ENTREVISTOU E AS RESPOSTAS 
DELA NA FOLHA QUE O(A) PROFESSOR(A) ENTREGOU. SE NECESSÁRIO, 
PEÇA AJUDA PARA O REGISTRO ESCRITO.
ATIVIDADE 7 
SISTEMATIZANDO
EM GRUPO, RELEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS DA RAQUEL E COMPLETE 
O QUADRO COM AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE CADA PERSONAGEM 
QUE APARECE NA HISTÓRIA. 
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS 87
2.
PERSONAGENS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
SASA
TINTIN
LARA
PAULINHO
JOÃO
AGORA, REESCREVA O NOME DOS PERSONAGENS EM 
ORDEM ALFABÉTICA;
1º
2º
3º
4º
5º
#FICA A DICA
A ORDEM ALFABÉTICA FACILITA 
E AGILIZA A LOCALIZAÇÃO 
DE PALAVRAS EM LISTAS E 
DICIONÁRIOS. NA ORDEM 
ALFABÉTICA, AS PALAVRAS 
SEGUEM A ORDEMDAS LETRAS 
NO ALFABETO. PALAVRAS 
INICIADAS COM A APARECEM 
ANTES DE PALAVRAS INICIADAS 
COM B, E ASSIM POR DIANTE. 
EXEMPLO: ARANHA, CADEADO, 
TESOURA
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS88
EM DUPLA, VOCÊ IRÁ CONVERSAR COM O(A) COLEGA SOBRE SUAS 
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, OBSERVANDO SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS 
ENTRE A DUPLA. 
ESCREVA DUAS DESSAS CARACTERÍSTICAS E FAÇA O DESENHO 
DO(A) COLEGA.
3.
NOME DO(A) COLEGA
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS 89
ATIVIDADE 8 
ACESSANDO... ASSISTINDO... 
OUVINDO... PRODUZINDO! 
A ARTISTA RAQUEL SOUSA VIEIRA BARCELOS, MUITO CARINHOSAMENTE, 
GRAVOU UM VÍDEO COM UM RECADINHO ESPECIAL PARA TODA A TURMA. 
ASSISTA, ACESSANDO O QR CODE, COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A). 
1.
2.
QR CODE
A RAQUEL É ESTUDANTE COMO VOCÊ E POSSUI O TALENTO DE TRAZER 
MUITA DIVERSÃO PARA A CRIANÇADA.
ESCREVA UMA MENSAGEM PARA ELA.
PARA TE AUXILIAR 
NA ESCRITA:
- USE ALFABETO 
MÓVEL OU DE MESA; 
- CONSULTE BANCO 
DE PALAVRAS E 
MATERIAIS EXPOSTOS 
NA SALA.
https://youtu.be/ssQgUamDEXE
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS90
O QUE ACHA DE GRAVAR UM VÍDEO DA MENSAGEM 
QUE VOCÊ ESCREVEU? COM A AJUDA DO(A) 
PROFESSOR(A), FAÇAM COM QUE A MENSAGEM 
CHEGUE ATÉ A ARTISTA. PARA ISSO VOCÊS 
PODEM USAR AS REDES SOCIAIS.
3.
1.
ATIVIDADE 9 
SOCIALIZANDO 
CHEGOU O MOMENTO DE APRESENTAR AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS 
QUE VOCÊ E O(A) COLEGA PRODUZIRAM NA ATIVIDADE 4.
A) EM GRUPO, RELEMBREM AS HISTÓRIAS QUE VOCÊ E OS(AS) COLEGAS 
PRODUZIRAM E PREPAREM-SE PARA A APRESENTAÇÃO. A TURMA VAI 
DECIDIR COMO SERÁ A APRESENTAÇÃO.
AS REDES SOCIAIS SÃO 
ESPAÇOS VIRTUAIS, NOS 
QUAIS PESSOAS OU 
EMPRESAS SE RELACIONAM 
POR MEIO DO ENVIO DE 
MENSAGENS.
B) O(A) PROFESSOR(A) ORGANIZARÁ A ORDEM DE APRESENTAÇÃO DE 
CADA GRUPO. 
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS 91
1.
ATIVIDADE 10 
O QUE EU APRENDI? 
RELEMBRE, COM O(A) PROFESSOR(A), O QUE FOI ESTUDADO NESTA 
VIVÊNCIA.
GÊNEROS
TEXTUAIS
RAQUEL SOUSA 
VIEIRA
HISTÓRIAS EM 
QUADRINHOS
TIRINHAS
CRACTERÍSTICAS 
FÍSICAS
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS92
MARQUE UM X NO MASCOTE QUE CORRESPONDE A SUA AUTOAVALIAÇÃO 
EM CADA ITEM.
2.
EU APRENDI:
A DIFERENÇA ENTRE HISTÓRIA EM 
QUADRINHOS E TIRINHAS. 
SOBRE A BIOGRAFIA DA ARTISTA 
GOIANA RAQUEL SOUSA VIEIRA 
BARCELOS.
A CRIAR UMA TIRINHA.
SOBRE OS TIPOS DE BALÕES DE 
UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS.
O QUE É ONOMATOPEIA.
SOBRE CARACTERÍSTICAS FÍSICAS 
DE PERSONAGENS.
A SEPARAR SÍLABAS.
SOBRE ALGUNS SINAIS DE 
PONTUAÇÃO (.!?).
NÃO SIMMAIS OU 
MENOS
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? 93
1.
VIVÊNCIA
5ª
O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? 
GÊNERO TEXTUAL CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO
ATIVIDADE 1 
VAMOS CONVERSAR?
OLÁ, ESTUDANTE! VOCÊ JÁ OUVIU FALAR 
EM CORONAVÍRUS? CERTAMENTE QUE SIM! 
OBSERVE A IMAGEM DE UM CARTAZ SOBRE 
O CORONAVÍRUS
Disponível em: https://www.gov.br/dnocs/pt-br/assuntos/noticias/medidas-preventivas-contra-
o-coronavirus-covid-19. Acessado em 14 dem dezembro de 2020.
• LAVE FREQUENTEMENTE AS MÃO COM SABÃO POR PELO 
MENOS 20 SEGUNDOS (LEMBRE-SE DE SECÁ-LAS COM PAPEL) 
OU UTILIZE ÁLCOOL GEL 70%
• EVITE APERTOS DE MÃO E ABRAÇOS, O CONTATO PESSOAL 
FACILITA A TRANSMISSÃO DO VÍRUS
• CUBRA A BOCA E O NARIZ AO TOSSIR OU ESPIRRAR, USANDO 
A PARTE INTERNA DOS BRAÇOS OU LENÇO DESCARTÁVEL
• COMPARTILHAMENTO DE TALHERES E OUTROS UTENSÍLIOS 
PESSOAIS NÃO É INDICADO
• LIMPE FREQUENTEMENTE SUPERFÍCIES E OBJETOS PESSOAIS, 
COMO O CELULAR
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?94
COM O (A) PROFESSOR (A) E COM OS(AS) COLEGAS, CONVERSEM SOBRE 
AS QUESTÕES: 
2.
A QUEM ESSE CARTAZ É DESTINADO?
QUAIS SÃO OS CUIDADOS RECOMENDADOS NELE?
QUAL É A FINALIDADE DESSE CARTAZ?
ONDE VOCÊ ACHA QUE ESSE CARTAZ DEVE SER AFIXADO PARA QUE 
ATINJA SEU OBJETIVO?
EM UM PAINEL, REGISTRE, COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) 
COLEGAS, OS CONHECIMENTOS DA TURMA SOBRE O TEXTO LIDO.
NESTA VIVÊNCIA, VOCÊ:
ESTUDARÁ SOBRE O GÊNERO TEXTUAL CARTAZ DE CAMPANHA 
PUBLICITÁRIA;
CONHECERÁ CARTAZES COM DIFERENTES FINALIDADES, PÚBLICO ALVO 
E LUGARES DE CIRCULAÇÃO;
PRODUZIRÁ E EXIBIRÁ CARTAZES DE CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO 
NA ESCOLA.
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? 95
3. AJUDE O(A) PROFESSOR(A) A ORGANIZAR O DIÁLOGO DA TURMA EM UMA 
TABELA. REGISTRE SUAS RESPOSTAS NELA.
SEU
NOME
VOCÊ JÁ CONHECEU ALGUM 
CARTAZ DE CONSCIENTIZAÇÃO? 
DE QUAL CAMPANHA?
ONDE PODEM SER 
ENCONTRADOS CARTAZES 
DE CAMPANHA DE 
CONSCIENTIZAÇÃO?
ESCREVA O TÍTULO DE UM 
CARTAZ DE CAMPANHA DE 
CONSCIENTIZAÇÃO.
       
É UM GÊNERO MULTIMODAL, OU SEJA, COMBINA LINGUAGENS VERBAL 
E NÃO VERBAL.
PODE TER DIMENSÕES VARIADAS, TRAZER FOTOS OU ILUSTRAÇÕES E 
MENSAGENS DE CONVENCIMENTO;
TEM UMA ESTRUTURA CONTENDO:
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
• TÍTULO (APRESENTA A IDEIA PRINCIPAL);
• SUBTÍTULO (APRESENTA UMA IDEIA COMPLEMENTAR AO TÍTULO);
• LOGOMARCA (JUNÇÃO DO SÍMBOLO DA EMPRESA E SEU NOME);
• SLOGAN (FRASE CURTA, DE FÁCIL MEMORIZAÇÃO).
UAU! 
VAMOS APRENDER 
MUITAS COISAS 
LEGAIS!
JÁ PENSOU COMO EXISTEM CARTAZES DE CAMPANHA DE 
CONSCIENTIZAÇÃO CRIATIVOS? 
NAS ATIVIDADES, A SEGUIR, VOCÊ SABERÁ QUE O CARTAZ: 
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?96
ATIVIDADE 2 
LENDO O TEXTO
OBSERVE A IMAGEM DE UM CARTAZ. 
O(A) PROFESSOR(A) FARÁ PERGUNTAS SOBRE O 
CARTAZ E ESCREVERÁ AS RESPOSTAS DA TURMA 
NO QUADRO:
1.
2.
AGLOMERAÇÃO: 
SUBSTANTIVO FEMININO. 
QUANTIDADE EXCESSIVA 
DE COISAS OU PESSOAS 
QUE ESTÃO REUNIDAS NUM 
SÓ LOCAL; MULTIDÃO. 
Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/512073420134131713/>.
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? 97
A QUEM ESSE CARTAZ É DESTINADO?
QUAIS SÃO OS CUIDADOS RECOMENDADOS NELE?
COM A AJUDA DO PROFESSOR (A), CONSULTE NO 
DICIONÁRIO O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS E REGISTRE: 
HIGIENIZAR
AGLOMERAÇÃO
QUARENTENA
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?98
ATIVIDADE 3
COMPREENDENDO O TEXTO
OBSERVE O CARTAZ DA TURMA DA MÔNICA E LEIA COM A AJUDA DO(A) 
PROFESSOR(A) E DOS(AS) COLEGAS.
PANDEMIA:
DESCREVE UMA 
SITUAÇÃO EM QUE 
UMA DOENÇA 
INFECCIOSA AMEAÇA 
SIMULTANEAMENTE 
MUITAS PESSOAS 
PELO MUNDO. NÃO 
TEM LIGAÇÃO COM 
A GRAVIDADE DA 
DOENÇA, MAS PELA 
ABRANGÊNCIA 
GEOGRÁFICA.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
Disponível em: <https://razoesparaacreditar.com/magali-turma-da-monica-cartilha-alimentos/>. Acesso em 14 de dez. de 2020.
1.
COM A PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS (SARS-COV-2), MUITAS 
PESSOAS TÊM DÚVIDAS SOBRE COMO LAVAR OS ALIMENTOS 
CORRETAMENTE PARA EVITAR QUALQUER TIPO DE RISCO. FRUTAS, 
VEGETAIS E LEGUMES NÃO TRANSMITEM O VÍRUS, MAS EXIGEM 
CUIDADOS, ASSIM COMO AS EMBALAGENS.
VAMOS APRENDER COMO CUIDAR DE TUDO ISSO DIREITINHO?
NOS SURTOS ANTERIORES 
CAUSADOS PELOS 
CORONAVÍRUS SARS-COV 
E MERS-COV NÃO HOUVE 
TRANSMISSÃO DOS VÍRUS 
PELOS ALIMENTOS, E 
NÃO HÁ RAZÃO PARA 
PENSAR QUE ISSO VENHA A 
ACONTECER NA COVID-19.
ALGUMAS MEDIDAS MUITO 
SIMPLES PODEM AJUDAR A 
MANTER O CORONAVÍRUS 
BEM LONGE DA COZINHA E 
DOS ALIMENTOS!
COMO O CORONAVÍRUS 
(COVID-19) É TRANSMITIDO?
• GOTINHAS DE SALIVA
• ESPIRRO
• TOSSE
• CATARRO
• APERTO DE MÃOS
• TOQUE EM OBJETOS OU 
 SUPERFÍCIES CONTAMINADOS
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? 99
CIRCULE NO CARTAZ AS SEGUINTES PALAVRAS:2.
3.
4.
TOSSE – ESPIRRO – SALIVA – CATARRO
ESCREVA, NAS LINHAS ABAIXO, AS QUATRO PALAVRAS DA ATIVIDADE 
ANTERIOR E CIRCULE A LETRA INICIAL DE CADA UMA.
1. 3.
2. 4.
AS LETRAS QUE VOCÊ ESCREVEU E CIRCULOU FAZEM PARTE DO ALFABETO 
E SÃO CHAMADAS DE VOGAIS E DE CONSOANTES.
A) QUAIS SÃO AS CONSOANTES?
B) E A VOGAL?
O CARTAZ DA TURMA DA MÔNICA TEM A FINALIDADE DE
( ) VENDER UM PRODUTO.
( ) INFORMAR A POPULAÇÃO.
( ) ANUNCIAR UMA PROMOÇÃO.
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?100
LEIA AS PALAVRAS ABAIXO. CIRCULE AS QUE INICIAM COM A CONSOANTE 
C E PINTE AS QUETERMINEM EM VOGAIS:
CORONAVÍRUS – DESCARTÁVEL 
ATENÇÃO – OLHOS 
AGLOMERAÇÃO – CUIDADOS 
OBJETOS – CRIANÇAS – MÉDICO 
CONSTANTEMENTE
LEIA AS FRASES E ESCREVA:
5.
6.
(V) PARA AS INFORMAÇÕES VERDADEIRAS 
(F) PARA AS INFORMAÇÕES FALSAS
( ) AS CRIANÇAS NÃO PRECISAM USAR MÁSCARAS.
( ) A AGLOMERAÇÃO DE PESSOAS PREVINE O CORONAVÍRUS.
( ) TODOS DEVEM LAVAR AS MÃOS E USAR ÁLCOOL GEL.
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? 101
7. PARA ESCREVER A PALAVRA CORONAVÍRUS, UTILIZAMOS CONSOANTES 
E VOGAIS. 
OBSERVE O NÚMERO DE CONSOANTES E VOGAIS DAS PALAVRAS DA 
TABELA E COMPLETE COM AS INFORMAÇÕES EXIGIDAS. 
PALAVRA Nº DE CONSOANTES
 Nº DE 
VOGAIS TOTAL DE LETRAS
CORONAVÍRUS
DESCARTÁVEL
OBJETOS
ATENÇÃO
AGLOMERAÇÃO
OLHOS
CUIDADOS
CRIANÇAS
MÉDICO
CONSTANTEMENTE
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?102
ESCREVA AS PALAVRAS EM ORDEM ALFABÉTICA:
BOCA
DOENÇA
HOSPITAL 
VÍRUS 
LENÇO
OLHOS
ESPIRRO
SINTOMAS
MÁSCARA 
CONTATO
ÁLCOOL
GRIPE
1. 5. 9.
2. 6. 10.
3. 7. 11.
4. 8. 12.
8.
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? 103
FAÇA UM DESENHO QUE MOSTRE VOCÊ E SUA FAMÍLIA, UTILIZANDO UMA 
DAS MEDIDAS DE PREVENÇÃO CONTRA O CONTÁGIO DO CORONAVÍRUS. 
NÃO ESQUEÇA DE COLORIR! 
9.
QUARENTENA: 
É UM PERÍODO EM QUE 
PESSOAS QUE PODEM 
ESTAR COM DETERMINADA 
DOENÇA INFECCIOSA 
FICAM EM ISOLAMENTO, 
PARA EVITAR O CONTÁGIO 
E A PROLIFERAÇÃO DA 
DOENÇA.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?104
ATIVIDADE 4 
O TEXTO É SEU!
OBSERVE A IMAGEM:1.
Disponível: <http://www.peruibe3.sp.gov.br/%EF%BB%BFa-campanha-nacional-de-vacinacao-contra-a-gripe-influenza/>.
ESSE CARTAZ TEVE COMO OBJETIVO CONSCIENTIZAR A POPULAÇÃO PARA 
SE IMUNIZAR CONTRA A GRIPE “INFLUENZA”.
CHEGOU A HORA DA TURMA COLOCAR A “MÃO NA MASSA” E PRODUZIR 
CARTAZES DE CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO.
O TÍTULO SERÁ:
VACINAÇÃO COVID 19: IMUNIZAR FAZ TODA A DIFERENÇA
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? 105
1.
O(A) PROFESSOR(A) ORGANIZARÁ A TURMA EM GRUPOS, COM A AJUDA 
DOS COLEGAS VOCÊ PRECISARÁ DECIDIR: 
PARA QUEM SERÁ FEITA A CAMPANHA;
O LOCAL EM QUE O CARTAZ SERÁ EXPOSTO;
QUANTO TEMPO VAI DURAR A CAMPANHA.
ATIVIDADE 5 
ACESSANDO... ASSISTINDO... 
OUVINDO... PRODUZINDO! 
VOCÊ ASSISTE A VÍDEOS NA INTERNET? COM QUEM VOCÊ ASSISTE A ESSES 
VÍDEOS? QUAIS VOCÊ GOSTA DE ASSISTIR? POR QUÊ?
PEÇA SEMPRE A AJUDA DE UM ADULTO PARA A ESCOLHA DOS 
VÍDEOS. É IMPORTANTE VERIFICAR O CONTEÚDO, A QUALIDADE E 
A VERACIDADE DELES.
ASSISTA AO VÍDEO, COM A AJUDA DO(A) SEU(SUA) PROFESSOR(A). 
Disponível: https://www.youtube.com/watch?v=MMdiU1s6cXk
https://youtu.be/MMdiU1s6cXk
QR CODE
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?106
APÓS TER ASSISTIDO AO VÍDEO “CORONA, O VÍRUS. EXPLICANDO O 
CORONAVÍRUS PARA CRIANÇAS”, DE MARIA DE JESUS SOUSA (JUCA), 
ESCREVA EM SEU CADERNO.
2.
QUAL É O TÍTULO DA HISTÓRIA?
QUEM É A AUTORA?
QUEM ILUSTROU A HISTÓRIA?
A HISTÓRIA FALA SOBRE O QUÊ? 
QUAL O NOME DO VÍRUS?
QUAL O TAMANHO DELE?
POR QUE ELE LEVOU ESSE NOME?
EM QUE PAÍS ELE APARECEU PRIMEIRO?
EM QUE ANO ELE APARECEU?
CONVERSE COM SEUS COLEGAS DE SALA SOBRE O “CORONAVÍRUS”, 
UMA DOENÇA QUE ESTÁ CAUSANDO MUITAS MUDANÇAS NAS 
NOSSAS VIDAS!
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? 107
1.
QUE TAL UM DESAFIO? 
COM O SEU(SUA) PROFESSOR(A), PRODUZA UM VÍDEO CURTO COM 
UMA MENSAGEM DE CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE COMO PREVENIR O 
CORONAVÍRUS E COMPARTILHE PARA TODA A TURMA.
DÊ ASAS À IMAGINAÇÃO!
ATIVIDADE 6 
SISTEMATIZANDO
PARA A PRODUÇÃO DOS CARTAZES DA ATIVIDADE 4, A TURMA SEGUIRÁ 
OS PASSOS ABAIXO:
A TURMA SERÁ ORGANIZADA EM PEQUENOS GRUPOS.
REÚNAM MATERIAL: FOLHA DE PAPEL PARDO, PAPEL CARTÃO, TESOURA 
COM PONTAS ARREDONDADAS, COLA, REVISTAS, CANETAS COLORIDAS, 
LÁPIS DE COR.
DESENHEM OU RECORTEM, DE REVISTAS, IMAGENS SOBRE O ASSUNTO 
E COLEM NO CARTAZ.
ESCREVAM UMA LEGENDA PARA AS IMAGENS.
CRIEM UM SLOGAN E ESCREVAM-NO NO CARTAZ. 
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?108
COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), FAÇAM A REVISÃO DOS CARTAZES 
PARA MELHORAR O QUE FOR PRECISO.
EXPONHAM O CARTAZES NA ESCOLA, PARA QUE TODOS VEJAM AS 
PRODUÇÕES.
ATIVIDADE 7 
SE LIGA!
LEIA O CARTAZ:1.
Disponível em: <https://extra.globo.com/noticias/rio/entenda-como-sera-volta-as-aulas-no-rio-24544330.html>. Acessado em 15 de dezembro de 2020.
HIGIENIZAR AS MÃOS ANTES E DEPOIS 
DE CADA ATIVIDADE USANDO ÁGUA E 
SABÃO LÍQUIDO OU, QUANDO NÃO FOR 
POSSÍVEL, ÁLCOOL 70% EM GEL
EM ÁREAS DE CIRCULAÇÃO, INCLUINDO 
BANHEIROS, DISPONIBILIZAR ÁLCOOL 
70% EM GEL, DISPENSADORES DE 
SABÃO LÍQUIDO E DE PAPEL-TOALHA 
DESCARTÁVEL E LIXEIRAS COM TAMPA, 
SEM ACIONAMENTO MANUAL
USAR OBRIGATORIAMENTE MÁSCARA 
EM TODAS AS ÁREAS COMUNS, E SÓ 
RETIRAR DURANTE AS REFEIÇÕES
OBEDECER AO DISTANCIAMENTO DE 
DOIS METROS OU QUATRO METROS 
QUADRADOS POR PESSOA, EVITANDO O 
USO DO ELEVADOR
MANTER OS AMBIENTES AREJADOS, 
COM AS JANELAS E PORTAS ABERTAS 
E A LIMPEZA DOS APARELHOS DE 
AR-CONDICIONADOEM DIA
PROVIDENCIAR EQUIPAMENTOS DE 
PROTEÇÃO INDIVIDUAL (EPIS) PARA 
TODOS OS FUNCIONÁRIOS
LIMPAR O AMBIENTE A CADA TRÊS 
HORAS E REALIZAR UMA FAXINA 
MAIOR APÓS O EXPEDIENTE
1
2
3
4
5
6
7
1 2
3 4
5 6
7
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? 109
DIÁLOGO COLETIVO REFLEXIVO.
A) QUAL A INTENÇÃO DO CARTAZ?
B) O CARTAZ APRESENTA CUIDADOS NO RETORNO ÀS AULAS, EM 2021. 
ISSO É IMPORTANTE, POIS
( ) TORNA AS PESSOAS MAIS ALEGRES.
( ) AJUDA A MANTER A SAÚDE.
C) REFLITAM, COLETIVAMENTE, SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS “REGRAS DE 
OURO” APRESENTADAS NO CARTAZ LIDO E MARQUEM AS INFORMAÇÕES 
CORRETAS.
( ) USAR MÁSCARAS. 
( ) USAR ÁLCOOL GEL.
( ) CUMPRIMENTAR COM AS MÃOS. 
( ) DAR ABRAÇOS.
D) REFLITAM, COLETIVAMENTE, EM QUAIS SÃO OS PEQUENOS CUIDADOS 
PARA SEGUIR O PROTOCOLO DE RETORNO ÀS AULAS QUE PODEM FAZER A 
DIFERENÇA. EM SEGUIDA, ESCREVA UMA DELAS.
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?110
ATIVIDADE 8 
SISTEMATIZANDO
MODELO DE TABELA
LEIA AS PISTAS 1 E 2 DESCRITAS NA TABELA ABAIXO. EM SEGUIDA, ESCREVA 
UM TÍTULO ADEQUADO PARA CADA PISTA, CRIANDO DIFERENTES TIPOS DE 
CARTAZES DE CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO.
1.
PISTA 1 PISTA 2 TÍTULO DO CARTAZ DE CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO
CEROL PIPA EXEMPLO: PIPA SEM CEROL
QUEIMADAS DESMATAMENTO
TRABALHO SÓ 
PARA ADULTOS
BRINCAR, 
ESTUDAR
INCLUSÃO RESPEITO
GARRAFAS DE 
BOCA PARA BAIXO
AREIA NOS 
PRATINHOS DA 
PLANTAS
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? 111
1.
ATIVIDADE 9 
SOCIALIZANDO 
APRESENTE OS CARTAZES DE CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO QUE 
FORAM CONSTRUÍDOS PELA TURMA. OBSERVEM E RESPONDAM:
O QUE ELES TÊM EM COMUM?
O QUE MUDA DE UM CARTAZ PARA OUTRO?
O(A) PROFESSOR(A) OS AJUDARÁ A EXPOR E DIVULGAR OS CARTAZES 
PRODUZIDOS PELA TURMA.
COLOQUEM OS CARTAZES NO LOCAL INDICADO PELO(A) PROFESSOR(A).
CADA GRUPO FICARÁ RESPONSÁVEL POR AVISAR UMA TURMA OU 
DETERMINADO GRUPO DE FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA SOBRE A 
EXPOSIÇÃO. 
SE POSSÍVEL, CONVIDE OS PAIS OU RESPONSÁVEIS PELOS ALUNOS, 
PARA PRESTIGIAREM A EXPOSIÇÃO DE CARTAZES.
FAÇA A DIVULGAÇÃO DA EXPOSIÇÃO DOS CARTAZES DA TURMA.
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?112
ATIVIDADE 10 
O QUE EU APRENDI? 
ANALISE O QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE O GÊNERO TEXTUAL CARTAZ DE 
CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO.
2.
1.
VOCÊ GOSTOU DE PARTICIPAR DESSE TRABALHO?
VOCÊ E OS(AS) COLEGAS CONSEGUIRAM ORGANIZAR O TRABALHO E 
DIVIDIR AS TAREFAS?
VOCÊ ACHA IMPORTANTE A IMUNIZAÇÃO COLETIVA DAS PESSOAS 
CONTRA AS PANDEMIAS MUNDIAIS?
O QUE FOI MAIS AGRADÁVEL FAZER NESSE TRABALHO?
VOCÊ SENTIU ALGUMA DIFICULDADE?
GOSTOU DO RESULTADO?
FOI INTERESSANTE AVISAR OS(AS) COLEGAS E FUNCIONÁRIOS DA 
ESCOLA SOBRE A EXPOSIÇÃO DE CARTAZES?
RELEMBRE, COM O(A) PROFESSOR (A) O QUE FOI ESTUDADO NESTA VIVÊNCIA.
CAMPANHA - CARTAZ - 
CONSCIENTIZAÇÃO- GÊNEROS TEXTUAIS
LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? 113
3.
AGORA, NOS QUADROS ABAIXO, ESCREVA PALAVRAS QUE REPRESENTEM 
ESSES APRENDIZADOS:
MARQUE UM X NO MASCOTE QUE CORRESPONDE A SUA AUTOAVALIAÇÃO 
EM CADA ITEM.
EU APRENDI:
A VACINA PROTEGE O CORPO DE 
VÁRIAS DOENÇAS.
O CARTAZ DA CAMPANHA SERVE 
PARA DIVULGAR INFORMAÇÕES 
E INCENTIVAR AS PESSOAS A 
TOMAREM UMA ATITUDE.
O QUE EU ESCREVO TEM QUE SER 
LIDO E ENTENDIDO POR OUTRAS 
PESSOAS.
NÃO SIMMAIS OU MENOS
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO114
VIVÊNCIA
6ª
QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 
GÊNERO TEXTUAL CONTO DE FADAS
ATIVIDADE 1 
VAMOS CONVERSAR?
OLÁ, CRIANÇA! TUDO BEM? VOCÊ GOSTA DE OUVIR HISTÓRIAS?1.
VOCÊ IRÁ APRENDER MAIS 
SOBRE O GÊNERO TEXTUAL: 
CONTOS DE FADAS. 
A HISTÓRIA CLÁSSICA DA 
“CHAPEUZINHO VERMELHO” É 
UMA HISTÓRIA MUITO LEGAL! 
OBSERVE UMA CENA DESSA 
HISTÓRIA.
OS CONTOS DE FADAS SÃO HISTÓRIAS FICTÍCIAS QUE TRAZEM 
ELEMENTOS OU CRIATURAS MÁGICAS, PRÍNCIPES E PRINCESAS.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 115
AGORA, RESPONDA:
OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR:
A) QUAL PERSONAGEM DE CONTO DE FADAS APARECE NA IMAGEM?
B) QUAIS OUTRAS PERSONAGENS FAZEM PARTE DESSA HISTÓRIA?
C) QUAL PARTE DESSA HISTÓRIA VOCÊ MAIS GOSTA? POR QUÊ?
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO116
D) QUAIS OUTROS CONTOS DE FADA VOCÊ CONHECE?
AJUDE O(A) PROFESSOR(A) A ORGANIZAR O DIÁLOGO DA TURMA EM UMA 
TABELA. VOCÊ PODE REGISTRAR SUAS RESPOSTAS AQUI.
MODELO DE TABELA E COMENTÁRIOS.
NOME
VOCÊ JÁ 
OUVIU FALAR 
EM CONTOS 
DE FADAS?
QUE CONTO 
DE FADA VOCÊ 
CONHECE?
ONDE 
ENCONTRAMOS 
CONTOS DE FADAS?
TÍTULOS DE 
CONTOS DE 
FADAS.
         
JÁ PENSOU COMO EXISTEM CONTOS DE FADAS MARAVILHOSOS? NAS 
ATIVIDADES A SEGUIR VOCÊ APRENDERÁ:
COMO SE ESCREVE O GÊNERO TEXTUAL CONTOS DE FADAS.
CARACTERÍSTICAS DAS PERSONAGENS EM UM CONTO DE FADA.
SOBRE CONTOS DE FADAS REPASSADOS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO.
FAZER A ESCRITA AUTORAL DE PARTES DE UM CONTO DE FADAS.
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 117
1.
ATIVIDADE 2 
LENDO O TEXTO
FAÇA A LEITURA DA CANÇÃO CANTAROLADA POR CHAPEUZINHO 
VERMELHO, PASSANDO O DEDINHO NOS VERSOS.
PELA ESTRADA AFORA
EU VOU BEM SOZINHA
LEVAR ESTES DOCES
PARA A VOVOZINHA.
ELA MORA LONGE
E O CAMINHO É DESERTO
E O LOBO MAU
PASSEIA AQUI POR PERTO.
MAS À TARDINHA
AO SOL POENTE
JUNTO À MAMÃEZINHA
DORMIREI CONTENTE.
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO118
COMPLETE OS VERSOS COM AS PALAVRAS DA MÚSICA DOS QUADROS A SEGUIR.2.
PELA ESTRADA AFORA
EU VOU BEM SOZINHA
LEVAR ESTES
PARA A VOVOZINHA.
ELA MORA LONGE
E O CAMINHO É DESERTO
E O 
PASSEIA AQUI POR PERTO.
MAS À TARDINHA
AO SOL POENTE
JUNTO À MAMÃEZINHA
DORMIREI CONTENTE.
COCADA
LOBO MAU
PASTEL
DOCES
BOLO
LOBO BOM
LEOPARDO
DOCE DE LEITE
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 119
3.
4.
AGORA, ESCOLHA DUAS PALAVRAS QUE VOCÊ USOU ANTERIORMENTE 
E ESCREVA UMA FRASE COM ELAS. DEPOIS, LEIA SUA FRASE PARA 
UM(UMA) COLEGA. 
SEPARE AS PALAVRAS ABAIXO E ESCREVA A QUANTIDADE DE SÍLABAS DE 
CADA PALAVRA.
A) CHAPEUZINHO
B) FLORESTA
C) LOBO
D) SOL
O QUE É?
ILUSTRAÇÃO
O MESMO QUE 
DESENHO.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO120
1.
ATIVIDADE 3 
COMPREENDENDO O TEXTO
USE A SUA CRIATIVIDADE E FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO DA HISTÓRIA 
“CHAPEUZINHO VERMELHO”. UTILIZE OS MATERIAIS QUE O(A) 
PROFESSOR(A) DISPONIBILIZARÁ.
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 121
2. ESCREVA UMA CARACTERISTICA FÍSICA OU PSICOLÓGICA DE CADA 
PERSONAGEM:
MÃE DA CHAPEUZINHO VERMELHO
CHAPEUZINHO VERMELHO 
VOVÓ 
CAÇADOR
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO122
ATIVIDADE 4 
O TEXTO É SEU!
PRODUÇÃO ESCRITA.
HOJE, VOCÊ SERÁ DESAFIADO(A) A DEIXAR SUA IMAGINAÇÃO “VOAR” 
LONGE PARA O MUNDO DO “ERA UMA VEZ…”.
1.
A SEGUIR, EXISTE UMA TABELA COM DIFERENTES ELEMENTOS E 
PERSONAGENS. COM ELA VOCÊ IRÁ DECIDIR ONDE / PERSONAGEM 
PRINCIPAL / VILÃO / OBJETOS ENCANTADOS QUE FARÃO PARTE DO SEU 
CONTO DE FADAS.
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 123
SIGA OS PASSOS:
1º PEGUE O CADERNO, LÁPIS E BORRACHA.
2º CRIE SEU PRÓPRIO CONTO, OU REESCREVA ALGUM QUE VOCÊ OUVIU OU LEU. 
3º USE A TABELA ABAIXO PARA TE ORIENTAR COM AS SEQUÊNCIAS DOS 
 FATOS NARRADOS. 
4º CRIE UM TÍTULO.
5º INICIE COM “ERA UMA VEZ...”
6º UTILIZE PARÁGRAFOS E SINAIS DE PONTUAÇÃO ADEQUADOS.
7º ILUSTRE A SUA HISTÓRIA.
ONDE
PERSONAGEM 
PRINCIPAL
OBJETO 
ENCANTADO
VILÃO
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO124
TROQUE DE LIVRO COM UM(A) COLEGA E PEÇA QUE ELE(A) MARQUE OS 
ITENS SOBRE O CONTO DE FADAS QUE VOCÊ ESCREVEU. 
2.
1.
APRESENTA TÍTULO.
INICIA COM ERA UMA VEZ.
APRESENTA PERSONAGENS.
APRESENTA PARÁGRAFOS E SINAIS DE PONTUAÇÃO.
APRESENTA INÍCIO, MEIO E FINAL.
ATIVIDADE 5 
ACESSANDO... ASSISTINDO... 
OUVINDO... PRODUZINDO! 
VOCÊ SABIA QUE A INTERNET PODE TRAZER 
MUITAS INFORMAÇÕES INTERESSANTES? 
EXISTEM, INCLUSIVE, MUITAS PLATAFORMAS 
DE VÍDEOS QUE PODEM ENSINAR E TAMBÉM 
NOS DIVERTIR. 
PEÇA SEMPRE A AJUDA 
DE UM ADULTO PARA A 
ESCOLHA DESSES VÍDEOS. É 
IMPORTANTE VERIFICAR O 
CONTEÚDO, A QUALIDADE E 
A VERACIDADE DELES.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 125
3.
ACESSE, COM O(A) PROFESSOR(A), UM VÍDEO DA HISTÓRIA “CHAPEUZINHO 
VERMELHO” E CANTE COM A TURMA A CANÇÃO. VALE TAMBÉM DANÇAR! 
2.
https://www.youtube.com/watch?v=_Bi8jX-l1aM
RESPONDA AS PERGUNTAS SOBRE O VÍDEO QUE VOCÊ ASSISTIU. 
A) O QUE ACONTECEU NO INÍCIO DA HISTÓRIA?
B) POR QUE A CHAPEUZINHO VERMELHO ENCONTROU O LOBO NO 
CAMINHO?
QR CODE
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO126
ATIVIDADE 6 
SE LIGA!
D) QUAL O FINAL DA HISTÓRIA?
C) VOCÊ CONCORDA COM A ATITUDE DE CHAPEUZINHO? 
POR QUÊ?
ASSISTA, COM O(A) PROFESSOR(A) E A TURMA, AO VÍDEO 
DO CANTOR GOIANO MARCELO BARRA E DESCUBRA 
SOBRE O QUE ELE FALA. 
1.
https://youtu.be/LZVgPh-7kWw
MARCELO BARRA
 NASCEU EM GOIÂNIA, 
CAPITAL DE GOIÁS, NO DIA 
18 DE SETEMBRO DE 1959. 
É CANTOR E 
COMPOSITOR. SE 
TORNOU CONHECIDO 
POR CANTAR SOBRE 
A CULTURA DO SEU 
ESTADO NATAL.
QUANDO TINHA APENAS 
NOVE ANOS DE IDADE, 
BARRA APRENDEU A 
TOCAR CAVAQUINHO. 
AOS DOZE COMEÇOU A 
ESTUDAR VIOLÃO. COM 
O SEU TALENTO VENCEU 
MUITOS FESTIVAIS DE 
MÚSICA.
ATÉ HOJE MARCELO 
BARRA CANTA E 
ENCANTA COM O SEU 
TALENTO.
QR CODE
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 127
ATIVIDADE 7 
EXPERIMENTANDO...
2. REALIZE OS COMANDOS A SEGUIR:
COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS CANTE ESSA LINDA CANÇÃO.
ACOMPANHE A LETRA DELA NO CARTAZ, QUE O (A) PROFESSORA (A) 
MOSTRARÁ.
AO FINAL, PARTICIPE DA ILUSTRAÇÃO COLETIVA DO CARTAZ. 
A CHAPEUZINHO VERMELHO LEVAVA DOCES PARA A VOVOZINHA. A 
MAMÃE DELA FEZ DOCES GOSTOSOS!
A POETISA GOIANA, CORA CORALINA, ERA UMA EXCELENTE DOCEIRA. 
NA CASA DA PONTE, NA CIDADE DE GOIÁS, ELA FAZIA SEUS DOCES COM 
CAPRICHO E DEDICAÇÃO COMO PRODUZIA SUAS POESIAS MARAVILHOSAS!
Disponível em: <https://nacozinhadahelo.com.br/meus-parabens-pra-cora-coralina/>. Acessado em 10 de jul. de 2021.
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO128
ENTRE OS VÁRIOS DOCES PRODUZIDOS POR CORA CORALINA, PODEMOS CITAR:
A) DOCE DE LEITE
B) CAJU CRISTALIZADO
C) LIMÃO RECHEADO COM DOCE DE LEITE
D) CASCA DE LARANJA DA TERRA CURTIDA...
PARA SABER MAIS!
O CONSUMO EXCESSIVO 
DO AÇÚCAR PODE LEVAR 
A PROBLEMAS COMO 
A CÁRIE, A OBESIDADE 
E A OUTROS TIPOS DE 
DOENÇAS.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
NOS ESPAÇOS ABAIXO FAÇA O DESENHO DOS DOCES E SEPARE AS SÍLABAS 
DAS PALAVRAS DESTACADAS EM VERMELHO.A)
B)
C)
D)
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 129
ATIVIDADE 8 
SISTEMATIZANDO
VOCÊ PRODUZIU O SEU CONTO DE FADAS. 
AGORA, VOCÊ E OS (AS) COLEGAS APRESENTARÃO SUAS HISTÓRIAS. EM 
SEGUIDA, OBSERVE E RESPONDA:
 O QUE ELAS TÊM EM COMUM?
 O QUE MUDA DE UMA HISTÓRIA PARA OUTRA?
1.
2. COM AJUDA DO(A) PROFESSOR(A) E DOS(AS) COLEGAS, FAÇA UMA 
EXPOSIÇÃO DAS HISTÓRIAS NO MURAL DA ESCOLA.
SEU 
CONTO 
DE 
FADAS
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO130
ATIVIDADE 9 
SOCIALIZANDO 
COM OS(AS) COLEGAS DA TURMA, ELABORE UM CONTO DE FADAS A PARTIR 
DAS HISTÓRIAS ESCRITAS, ANTERIORMENTE, POR VOCÊS. O PROFESSOR(A) 
SERÁ O ESCRIBA DESSA HISTÓRIA. 
1.
2.
3.
COM A HISTÓRIA JÁ FINALIZADA, ORGANIZEM UMA DRAMATIZAÇÃO QUE 
SERÁ APRESENTADA PARA A COMUNIDADE ESCOLAR E CONVIDADOS.
APÓS A APRESENTAÇÃO, VOCÊ FARÁ UM REGISTRO DESSE MOMENTO EM 
SEU PORTFÓLIO. 
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 131
1.
ATIVIDADE 10 
O QUE EU APRENDI? 
ANALISE O QUE APRENDEU SOBRE O GÊNERO TEXTUAL ARTÍSTICO LITERÁRIO 
“CONTO DE FADAS”. FAÇA UM ‘X’ NO MASCOTE QUE CORRESPONDE AO 
QUE APRENDEU!
EU APRENDI:
IDENTIFICAR OS PERSONAGENS.
IDENTIFICAR O TEMPO NO QUAL 
ACONTECE A HISTÓRIA.
IDENTIFICAR O ESPAÇO/LOCAL ONDE 
ACONTECE A HISTÓRIA.
IDENTIFICAR O CONFLITO DA HISTÓRIA.
LISTA DE OBRAS DE CONTOS DE FADAS.
USAR PARÁGRAFOS E SINAIS DE 
PONTUAÇÃO.
NÃO SIMMAIS OU MENOS
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO132
REGISTRE NESSE ESPAÇO O QUE VOCÊ MAIS 
GOSTOU NO LEIA. 
E AÍ, O QUE ACHARAM DA NOSSA 
AVENTURA DE LEITURA, ESCRITA E 
INTERPRETAÇÃO NA ALFABETIZAÇÃO? 
VOCÊ PODE ESCREVER E 
TAMBÉM DESENHAR.
CHEGOU A HORA DE VOCÊ CONTAR PRA 
NÓS O QUE APRENDEU. 
LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 133
VIVÊNCIA
1ª
LEGENDANDO MEMÓRIAS
GÊNERO TEXTUAL - AGENDAS, LEGENDAS PARA 
ÁLBUNS, FOTOS OU ILUSTRAÇÕES
PG 25
AA AA AA AA BB BB C
CC CC D D EE EE EE
EE FF FF GG GG HH HH
II II II II JJ JJ KK
KK LL LL MM MM NN NN
OO OO OO OO PP PP QQ
QQ RR RR SS SS T T
UU UU UU UU VV VV WW
WW XX XX YY YY ZZ ZZ
ALFABETO MÓVEL – PÁGINA 19
134
135135LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS
VIVÊNCIA
2ª
PALAVRAS E GOSTOSURAS
GÊNERO TEXTUAL - RECEITA CULINÁRIA
NOME
MURAL DE GOSTOSURAS - PÁGINA 48
LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO136
LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS 137
JOGO DA MEMÓRIA DAS FRUTAS - PÁGINA 49
138
LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS 139
VIVÊNCIA
4ª
DIVERTIRINHAS
GÊNEROS TEXTUAIS HISTÓRIA EM QUADRINHOS E TIRINHA
TIPOS DE BALÕES - PÁGINA 83
140