Políticas públicas

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1a Questão (Ref.: 202011233414)
	Ao longo da história do Brasil sete Constituições foram editas - algumas promulgadas e outras outorgadas. Sobre as Constituições brasileiras, analise os itens abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.
 
I. A primeira Constituição Brasileira foi outorgada por Dom Pedro II em 1824.
II. A Constituição de 1934 foi outorgada por Getúlio Vargas e reafirmou seu compromisso com a República.
III. A Constituição Brasileira que inaugura a República é a de 1891.
IV. Em 1946 foi promulgada a Constituição que retomou os preceitos da Carta Liberal de 1934.
 
Estão corretos os itens:
		
	
	III e IV, apenas.
	
	I e II, apenas.
	
	II e III, apenas.
	
	I e IV, apenas.
	
	I, II e IV, apenas.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 202008871223)
	Na Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida política, avalie as afirmações a seguir.
I - A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II - Com base na Constituição, a LDB, desdobrada na consecução da lei em questão, propõe a educação inclusiva e prevê o seu acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III - O princípio educacional de educar a todos é uma proposta de romper a dicotomia e o entendimento de uma política de Estado para inclusão. Sendo assim, a diretriz é a mesma para ensino privado e público, com financiamento do governo para as instituições privadas que acolherem jovens em situação de inclusão.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	II somente.
	
	I e II.
	
	II e III.
	
	I somente.
	
	I e III.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 202008852416)
	A Lei nº 13.796 de 3 de janeiro de 2019 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para fixar, em virtude de escusa de consciência, prestações alternativas à aplicação de provas e à frequência a aulas realizadas em dia de guarda religiosa. As prestações alternativas referidas na lei:
		
	
	Substituem parte das atividades realizadas no dia da ausência do aluno.
	
	Devem ser realizadas em turno distinto do turno de estudo do aluno.
	
	Regularizam, inclusive, o registro de frequência do aluno.
	
	Podem ser agendadas para horário definido a critério da instituição.
	
	Devem observar os conteúdos transversais para estabelecimento de tema e objetivo da atividade.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 202008852397)
	A LDB 9.394/96 foi escrita para disciplinar a educação no Brasil e isso só foi possível porque o Art. 205 da Constituição Brasileira apresentou espaço para isso. Já sobre a BNCC, podemos afirmar que:
		
	
	Vale somente para a Educação pública.
	
	Vale somente para abertura das escolas, depois são atribuídos a ela autonomia.
	
	Vale somente para a Educação privada.
	
	Vale para a Educação pública e privada.
	
	Não vale para a Educação pública, mas vale para a educação privada.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 202008837704)
	A BNCC também propõe alterações significativas no texto da LDB e levanta questões fundamentais sobre a necessidade do aluno em desenvolver projetos pessoais e para a vida, buscando superar seus limites por meio do esforço. Sobre isso, é incorreto dizer:
		
	
	Todos seremos empreendedores, pois todos temos as mesmas oportunidades, basta se esforçar.
	
	Em uma sociedade de classes, é necessário que não se considere somente o esforço, mas também as condições materiais para a realização dos projetos.
	
	As funções que aproximam os educandos do mundo do trabalho é uma das bases da Reforma do Ensino Médio.
	
	O aluno trabalhador possui condições diferentes daquele que não pertence à classe trabalhadora, não se tratando, portanto, de uma questão de esforço.
	
	Em uma sociedade de classes, é necessário que não se considere somente o esforço, mas também as condições materiais e cotidianas para a realização dos projetos.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 202008872446)
	A Constituição brasileira de 1988 elenca como princípios fundamentais da República Federativa do Brasil a cidadania e a dignidade da pessoa humana. Dirigida por esses princípios, a Constituição de 1988 orienta a participação popular nas políticas sociais com a finalidade de:
		
	
	elaboração e execução.
	
	avaliação e transferência.
	
	formulação e fiscalização.
	
	eleição e custeio.
	
	formulação e custeio.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 202008872444)
	De acordo com a Constituição de 1988, a organização político-administrativa da República Federativa do Brasil compreende a:
		
	
	coordenação entre as esferas e instâncias das cúpulas políticas dos três poderes da União.
	
	divisão entre repartições públicas de diversas competências legais.
	
	recíproca dependência dos poderes entre si para a efetivação de políticas públicas.
	
	tripartição de poderes entre Legislativo, Executivo e Judiciário.
	
	ação autônoma de União, Estados, Distrito Federal e Municípios.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 202008867622)
	No Brasil, a questão do preparo de professores emerge, de forma explícita, após a Independência, quando se cogita a organização da instrução popular. A partir daí, examinando-se a questão pedagógica em articulação com as transformações que se processaram na sociedade brasileira ao longo dos últimos dois séculos, pode-se distinguir os seguintes períodos na história da formação de professores no Brasil:
I - Ensaios intermitentes de formação de professores (1827-1890);
II - Estabelecimento e expansão do padrão das escolas normais (1890-1932);
III - Organização dos Institutos de Educação (1932- 1939);
IV - Organização e implantação dos Cursos de Pedagogia e de Licenciatura e consolidação do modelo das escolas normais (1939-1971);
V - Substituição da Escola Normal pela Habilitação Específica de Magistério (1971-1996);
VI - Advento dos Institutos Superiores de Educação, Escolas Normais Superiores e o novo perfil do Curso de Pedagogia (1996-2006).
Com o fim do regime militar, a promulgação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), e a homologação das novas Diretrizes Curriculares do Curso de Pedagogia, a formação dos professores tem como característica:
		
	
	a expansão por todo o País do padrão da Escola Normal. A determinação legal está marcada por dois vetores: enriquecimento dos conteúdos curriculares anteriores e ênfase nos exercícios práticos de ensino, cuja marca característica é a criação da Escola-Modelo anexa à Escola Normal. As determinações legais assumem o entendimento de que sem assegurar - de forma deliberada e sistemática por meio da organização curricular - a preparação pedagógico-didática, não se está, em sentido próprio, formando professores.
	
	a compreensão da docência como ação educativa e processo pedagógico metódico e intencional, construído em relações sociais, étnico-raciais e produtivas, as quais influenciam conceitos, princípios e objetivos da Pedagogia, desenvolvendo-se na articulação entre conhecimentos científicos e culturais, valores éticos e estéticos inerentes a processos de aprendizagem, de socialização e de construção do conhecimento, no âmbito do diálogo entre diferentes visões de mundo.
	
	o desaparecimento das Escolas Normais, substituídas pela Habilitação Específica de 2º grau para o exercício do magistério de 1º grau (HEM). A Habilitação Específica do Magistério está, então, organizada em duas modalidades básicas: uma com a duração de três anos (2.200 horas), que habilitaria a lecionar até a 4ª série; e outra com a duração de quatro anos (2.900 horas), habilitando ao magistério até a 6ª série do 1º grau.
	
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
	a reimplantaçãodo Curso Normal, com a duração de três anos, correspondendo ao ciclo colegial do curso secundário. Seu objetivo é formar os professores do ensino primário, e funciona em Escolas Normais e nos Institutos de Educação que necessariamente passam a contar com Jardim de Infância e Escola Primária anexos.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 202008867525)
	São metas do Plano Nacional de Educação referente ao eixo "profissionais da educação", exceto:
		
	
	Formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação básica, até o último ano de vigência deste PNE, e garantir, a todos os profissionais da educação básica, formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.
	
	Garantir, em regime de colaboração entre a União, os estados, o Distrito Federal e os municípios, no prazo de 1 (um) ano de vigência deste PNE, política nacional de formação dos profissionais da educação de que tratam os incisos I, II e III do caput do art. 61 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, assegurado que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.
	
	Valorizar os profissionais do magistério das redes públicas de educação básica de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de vigência deste PNE.
	
	Assegurar, no prazo de 2 (dois) anos, a existência de planos de Carreira para os profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensino e, para o plano de Carreira dos profissionais da educação básica pública, tomar como referência o piso salarial nacional profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da Constituição Federal.
	
	Realizar bianualmente avaliações nacionais a serem aplicadas a todos os professores da educação básica, objetivando averiguar seus conhecimentos pedagógicos e teóricos. A partir dos resultados desses exames, serão distribuídas gratificações aos melhores colocados.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 202008867553)
	No que se refere à formação de profissionais para atuar na educação básica, conforme o art. 62 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB/1996, assinale a afirmativa correta:
		
	
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
	A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em cursos de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível superior.
	
	A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em cursos de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.
	
	A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em cursos de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível superior, em cursos de Pedagogia e educação infantil.
	
	A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em cursos técnicos de nível médio, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.