Tendências Pedagógicas

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O ensino da eja ocorre a través da andrologia norteada pela tendênciaprogressista libertadora conhecida como pedagogia de Paulo freire. Paulo freire será uma referência na educação de jovens e adultos, pois eleapresentará essa educação pensada de forma diferente, onde o indivíduo noprocesso de aprendizagem tem uma educação e alfabetização de maneiracrítica e dialogicamente. Suas ideias podem ser observadas no plano n acionalde alfabetização, que se destinava a atender a maior parte da populaçãoanalfabeta do país, mesmo que tenha surgido através de movimentosestudantis e também de entidades sindicais, que trabalharam para que o seumétodo fosse colocado na educação de jovens e adultos, dentro do ministérioda educação e aos poucos com seus resultados o programa gerou benefíciospolíticos e passou a ter maior apoio do governo como método principal. Aestratégia didática utilizada pe la educadora é dialógica porque considera oconhecimento de forma de emancipação, problematização através dasvivencias e os conteúdos são a linhados com a realidade. Baseado numasituação problema desenvolve o pensamento re flexivo, aprimora o raciocínio ebusca por uma solução. A professora Ana utilizou três estágios do método dePaulo freire. 1º estagio in vestigação, onde através do projeto: “Saberes do Mundo: diálogosentre a África e o Brasil.”. A educadora é negra e atua com muitos educandosnegros moradores de bairros periféricos urbanos. Ela percebe que alguns nãose i dentificavam como negros e , por ve zes, menosprezam a identidade e acultura afrodescendente. Ocorreu debates, diálogos, conversas sobre cor ouraça ela sentiu a necessidade de discutir e dialogar sobre a diversidadeapresentada .
2º O segundo e stagio foi o de tematização, o qual tematizou ao pensar emtema gerador para o processo que tem como objetivo promover aconscientização do mundo apartir dos sentidos das palavras sociais.Relacionado à temática d o projeto e discutiu com o s educandos, considerandoos diálogos e desafios cotidianos, assim como conversas do dia a dia ebagagens da sua historia de vida e dos educandos. 3ºE o terceiro estagio e a de problematização, onde a educadoraprocessualmente elaborou o planejamento para trabalhar j unto com a turma. Oprojeto teve como objetivo associar os estudos de diferentes países, aspectosculturais e relativos às culinárias regionais. Após essa pesquisa e essadiscussão os estudantes compartilharam as informações, recei tas e finalizaramcom uma roda de degustação coletiva com os pratos típicos preparados poreles. Tirando os alunos da roda de conforto e trazendo pra re alidade comintuito que compreenderam o que está alem da questão proposta.Ao trabalhar a aprendizagem dessa maneira, o método inova ao promover ahorizontalidade na relação educador educando, a valorização da sua cultura eda sua oralidade. RE