EJA - Contextualizada

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA – UNAMA 
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - PEDAGOGIA
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA
CAMETÁ-PA
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Conteúdo do exercício
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Metodologia Ativa - Resolução de problemas: o objetivo dessa atividade é instigar a resolução de problemas com base no que foi estudado nesta disciplina. Aqui você deve explorar as possibilidades da metodologia ativa na contextualização do assunto proposto, para a solução de problemas.
 
Preparado(a)? Vamos começar!
Retomando o tema sobre as orientações didáticas para a prática docente na Educação de Jovens e Adultos e os conteúdos e procedimento metodológicos dessa modalidade da educação, vamos analisar uma situação fictícia e responder algumas questões a respeito?
Convido-os a fazer as considerações a partir do que estudamos com base no material disponibilizado no AVA (e-book, vídeoaulas, dicas de leitura, etc.), pesquisas e conforme as normas da ABNT.
SITUAÇÃO (FICTÍCIA)
Ana atua na Educação de Jovens e Adultos e busca desenvolver alguns projetos junto com os educandos. Ela trabalhou com o Projeto: “Saberes do Mundo: diálogos entre a África e o Brasil.”. A educadora é negra e atua com muitos educandos negros moradores de bairros periféricos urbanos. Ela percebe que alguns não se identificavam como negros e, por vezes, menosprezam a identidade e a cultura afrodescendente.
Desse modo, pensou no tema gerador relacionado à temática do projeto e discutiu com os educandos, considerando os diálogos e desafios cotidianos, assim como conversas do dia a dia e bagagens da sua história de vida e da dos estudantes.
E, processualmente, a educadora elaborou o planejamento para trabalhar junto com a turma. O projeto teve como objetivo associar os estudos dos diferentes países, aspectos culturais e relativos as culinárias regionais. Após a pesquisa e discussões os educandos compartilharam as informações, receitas e finalizaram com uma roda de degustação coletiva com os pratos típicos preparados por eles.
Atividade:
A partir da situação exposta acima e de acordo com o estudo da disciplina sobre a EJA, as tendências pedagógicas e suas perspectivas.
A educadora Ana é pedagoga e em sua prática tem como inspiração conhecimentos da sua formação tanto acadêmica quanto pessoal. Ela se inspira em um método e seu idealizador, além de propor ações que dialoguem com esse método, visa também uma atuação que incentive os seus educandos a uma leitura crítica do mundo social, assim como a promoção de mudanças sociais.
Elabore um texto que trate dos seguintes aspectos:
Qual a tendência pedagógica que você identifica nas ações da educadora?
Quais as características que podemos relacionar (com a tendência e o método) e identificar na situação ilustrada?
Baseados nessa tendência pedagógica, qual o método e quem é o educador-teórico que originou essa metodologia que a professora Ana tem como inspiração em sua prática na EJA e está presente na educação da contemporaneidade.
Bom trabalho!
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O ensino do EJA ocorre através da andrologia, norteada pela tendência progressista libertadora que para Fogaça, 2000 é conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, e essa tendência vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido. Onde, para esse, o saber mais importante é a de que ele é oprimido, ou seja, ter uma consciência da realidade em que vive. Além da busca pela transformação social, a condição de se libertar através da elaboração da consciência crítica passo a passo com sua organização de classe. Centraliza-se na discussão de temas sociais e políticos; o professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos.
A escola tem como principal papel a forma cidadãos, o processo de aprendizagem esta intrinsecamente ligado as experiências e a conscientização tanto do professor quanto do aluno, nessa perspectiva essa dinâmica escolar pode contribuir para promoção de mudanças sociais, de troca de experiências através do diálogo, de desenvolvimento de uma consciência política, crítica e emancipatória. (AVA).
A estratégia didática utilizada é dialógica porque considera o conhecimento de forma de emancipação, problematização através das vivencias e os conteúdos são alinhados com a realidade. Baseada numa situação–problema, desenvolve o pensamento reflexivo, aprimora o raciocínio, busca por uma solução. Utilizando a abordagem multiculturalista, proporciona a aceitação da diversidade cultural, promove a inter-relação de diversos grupos culturais, o professor tem um olhar humanizado e em sua pratica deve considerar os interesses, as necessidades, as diferenças dos alunos, promovendo uma aprendizagem significativa. A baixo segue o passo a passo dos estagio que a professora utilizou, estágios do método Paulo Freire: 
1º. estagio investigação - através do projeto “Saberes do Mundo: diálogos entre a África e o Brasil.” A educadora é negra e atua com muitos educandos negros moradores de bairros periféricos urbanos. Ela percebe (observação) que alguns não se identificavam como negros e, por vezes, menosprezam a identidade e a cultura afrodescendente. Ocorreu debates (conversa sobre cor ou raça) sobre o tema com os moradores sobre esse cotidiano. Teve um olha humanizado e sentiu a necessidade de dialogar sobre a diversidade apresentada.
2º estagio tematização- tematizou ao pensar em um tema gerador para o processo que tem como objetivo promover a conscientização do mundo a partir dos sentidos das palavras sociais. 
Relacionado à temática do projeto e discutiu com os educandos, considerando os diálogos e desafios cotidianos, assim como conversas do dia a dia e bagagens da sua história de vida e da dos estudantes.
3º estagio problematização - E, processualmente, a educadora elaborou o planejamento para trabalhar junto com a turma. O projeto teve como objetivo associar os estudos dos diferentes países, aspectos culturais e relativos as culinárias regionais. 
Após a pesquisa e discussões os educandos compartilharam as informações, receitas e finalizaram com uma roda de degustação coletiva com os pratos típicos preparados por eles, tirando os alunos da zona de conforto, com intuito de que compreenderam o que está além da questão proposta, não só a discussão e cor mais também comidas típicas por exemplo. 
REFERÊNCIAS
NOEMI; D. Entenda o que é a aprendizagem baseada em problemas. 
https://escolasdisruptivas.com.br/metodologias-inovadoras/entenda-o-que-e-a-
aprendizagem-baseada-em-problemas/ acessado 23/03/2022
FOGAÇA; J.TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS BRASILEIRAS. https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/tendencias-pedagogicas-brasileiras.htm. Acesso: 25 de março de 2022.
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