Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
LUCAS QUINTINO R DA COSTA ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA II: ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO Universidade Pitágoras Unopar SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA Corumbá 2022 Corumbá 2022 Estágio curricular em educação física II: Anos finais do Ensino Fundamental e ensino médio Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular em Educação Física II: Anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Tutora à Distância: : Natalia Molina Candido Tutor Presencial: Wilson LUCAS QUINTINO R DA COSTA SUMÁRIO INTRODUÇÃO .............................................................................................................. 3 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS .................................................................................. 4 2 P LANEJAMENTO ANUAL ...................................................................................... 5 1 PRO POSTA D E ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC ................................................... 6 3 O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR……………………………………………….7 4 A TUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA .................... ................................................... 8 5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS……………………………………………………………………………………...9 6 PLANOS DE AULA .................................................................................................. 1 0 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................... 1 5 8REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 1 6 3 INTRODUÇÃO Para uma formação ser qualificada o profissional deve desenvolver seu trabalho no estágio com eficiência e responsabilidade, porém o estagiário deve observar, para adquirir conhecimentos acerca da realidade que enfrentará no dia a dia. O estágio realizado tem como objetivo descrever o desenvolvimento como um todo, sendo dividido por: pesquisa, elaboração de relatório, observação e prática da regência, possibilitando um maior aprendizado para o estagiário e uma visão ampla a carreira profissional. O estágio é uma chance que o acadêmico tem para aprofundar conhecimentos e habilidades nas áreas de interesse do aluno. Sendo assim, possível vivenciar de modo prático todo o conteúdo ministrado durante a graduação no curso de Educação Física, tornando uma experiência importante para a formação de um profissional competente. Através das observações no estágio, podemos ampliar conhecimentos de teoria com a prática, encontrar pontos construtivos a melhorar. As atividades que foram desenvolvidas para esse estágio têm como objetivo de resgatar os jogos e brincadeiras populares, com o intuito de desperta a curiosidade dos alunos por eles, resgatando o n prazer pelo movimento de tais práticas como forma de evidenciar importância e a função que trazem para o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. 4 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS É possível concluir que o afastamento dos alunos nas aulas de educação física é um problema que pode estar relacionado á falta de diretividade e intervenção pedagógica nas aulas. Os objetivos, conteúdo dos programas e a metodologias precisam ser revistos e reformulados, a fim de valoriza a importância da disciplina dentro do ambiente escolar. Entendemos que é fundamental que outros estudos venham a ser desenvolvidos na educação física, a fim de buscar soluções para não participação dos alunos nas aulas de educação física. Essa mudança só ocorrera a partir do momento que se construir e organizar o conhecimento sobre essa disciplina e quando nós professores de educação física, aceitarmos que a opinião e a participação dos alunos no processo de latejamento e de extrema importância para desenvolvimento de todos. Concluímos que o afastamento dos alunos nas aulas de educação física é resultado de alguns fatores que vem acontecendo a muito tempo, com falta de conteúdos diversificados, o desinteresse por parte dos alunos e falta de intervenção pedagógica nas atividades. Esperamos que com todas essas mudanças que o mundo vem passando, nos professores revejam as nossas aulas e busquem minimizar este problema, que nos traga soluções para um futuro melhor para nossos alunos. 5 2 PLANEJAMENTO ANUAL A proposta de um professor em sua disciplina de Educação física e sempre ter um planejamento que siga um plano de ação que aprofunde os conhecimentos, que estabeleça estratégias para utilização das práticas da cultura corporal, do movimento humano, nas diferentes fases da vida. A participação da educação física na escola proporciona uma influência positiva sobre a personalidade de um aluno do ensino médio, onde se retêm um maior nível de conhecimentos relacionados à saúde em geral e isso ajuda-os a tomar boas decisões acerca de saúde, segurança e bem-estar, envolvimento em atividades esportivas, recreativas ou outras formas de aptidão física oferecem um método de alívio do estresse. Os objetivos nessa fase e que o aluno do ensino médio possa vivenciar e colocar em prática as normas e regras da educação física escolar, utilizando vários recursos, como apresentação de um vídeo explicativo que possa esclarecer sobre a temática proposta pelo professor de educação física, proporciona assim o conhecimento da cultura corporal nessa fase, que auxiliem na manutenção pessoal da saúde e estética desse aluno. Nessa fase o professor propõe também que esse aluno trabalhe a cooperação, competição sadia, desenvolvimento do senso coletivo e da superação ou compreensão dos limites físicos pessoais, compreender a relação entre atividade física e qualidade de vida. Dentro dessa metodologia e utilizado as modalidades esportivas, recreativas e cognitivas, como ferramenta na busca pelos objetivos planejados, usados todos os matérias e recursos disponibilizados, assim como todo o espaço físico adequado. A avaliação será feita, através da presença e participação dos alunos nas diversas atividades propostas pelo professor com aplicação de instrumentos avaliativos. As atitudes nessa fase em relação ao comportamento terão peso similar em relação à avaliação. 6 1. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEO TRANSVERSAIS DA BNCC. PROPOSTA DE ATIVIDADE TCT Linguagens e suas Tecnologias Objetivo Preparar a criança para respeitar e obedecer às regras. Fazendo com que possam dominar certos conceitos trabalhados na cultura corporal do movimento, dessa forma desenvolvendo a parte psicomotora da criança e motivando a prática das atividades físicas. Atividade proposta Dança Área de conhecimento Educação Física Habilidade (texto com o código) EM13LGG503-Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpoe com a saúde, socialização e entretenimento. Avaliação Avaliação será durante do processo da aula, finalizando com uma apresentação dos grupos posteriormente. 7 3. O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR É por meio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e normalizadas as ações do coletivo escolar. Enquanto no PPP são apresentadas as ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regime Escolar apresenta as normas, as regras que regem tais ações bem como o papel de cada segmento que compõe a comunidade escolar. Cabe salientar que, tanto o PPP quanto o Regime Escolar são os primeiros documentos a serem criados e/ou atualizados, pois, conforme apontado na unidade anterior, não é possível solicitar a regularização da vida legal da instituição sem os pareceres e atos que comprovam a legalidade desses documentos. Portanto o PPP quanto o Regime devem ser atualizados e enviados para aprovação do NRE sempre que houver necessidade ou alterações na legislação escolar. • Os aspectos são: • Investimento e formação no trabalho dos profissionais da escola. • Gestão escolar e política de promoção do engajamento. • As escolas cria um currículo de trabalho bem elaborado que atual na mudança e no progresso da escola. 8 4 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA Nesse contexto podemos analisar o impacto da tecnologia digital no meio social e cultural, onde o convívio de variados recursos tecnológicos acaba afetando o comportamento e o desenvolvimento do aluno. Diante disso, proponho a utilização e o uso de novos métodos pedagógicos através do ensino de jogos e brincadeiras populares, tendo como foco as inovações pedagógicas dentro da escola. Acredito que a partir desse método, possamos contribuir para a formação desses alunos. Porém, entendemos que a mudança dessas práticas metodológicas só surte efeito se houver um trabalho contínuo, que estimule o compromisso da escola com atividades que possam desenvolver uma ampla visão do brincar enquanto aspecto constituinte do desenvolvimento e da aprendizagem do indivíduo. Isso também ajuda a fortalecer o meu processo de ensino-aprendizagem acadêmico, enquanto estudante de Educação Física. É assim nesse sentido, a escola e o professor juntos possam desempenhar um papel importante dentro de sala de aula, aplicado conteúdo do uso das tecnologias digitais, junto com as brincadeiras populares. Mediando assim tais situações que possas surgir em torno das aulas e propondo novas experiências, por meio de brincadeiras, que são revestidos de conteúdo histórico e significativo da nossa cultura. 9 5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS. Nesse contexto podemos analisar o impacto da tecnologia digital no meio social e cultural, onde o convívio de variados recursos tecnológicos acaba afetando o comportamento e desenvolvimento do aluno. Diante disso, proponho a utilização e o uso de novos métodos pedagógicos dentro da escola. Acredito que a partir desses método, possamos contribuir para a formação desses alunos. Porém, entendemos que a mudança dessas práticas metodológicas só surte efeito se houver um trabalho contínuo, que estimule o compromisso da escola com atividades que possam desenvolver uma ampla visão do brincar enquanto aspecto constituinte do desenvolvimento e da aprendizagem do indivíduo. Isso também ajuda a fortalecer o meu processo de ensino-aprendizagem acadêmico, enquanto estudantes de Educação física. É assim nesse sentido, a escola e o professor juntos possam desempenhar um papel importante dentro de sala de aula, aplicando conteúdo do uso das tecnologias digitais, junto com as brincadeiras populares. Mediando assim tais situações que possas surgir em torno das aulas e propondo novas experiências, por meio de brincadeiras, que são revestidos de conteúdo histórico e significativo da nossa cultura. 10 6 PLANOS DE AULA PLANO DE AULA 1° Identificação Disciplina Educação Física Série 1° ano (15 anos) Turma X Período Vespertino CONTEÚDO ● Unidade temática: Brincadeiras e Jogos. ● Temas Específico: jogos e Brincadeiras Populares ● Tema da aula: O conhecimento dos jogos e brincadeiras populares ● Duração: 45 Min Objetivo geral ● Despertar a curiosidade e o gosto pela cultura das brincadeiras através dos jogos populares no contexto sociocultural e sua origem histórica, o objetivo e as regras fundamentais dos jogos selecionados para abordar nas aulas. Objetivos específicos ● Conhecer os jogos e brincadeiras locais; ● Resgatar as brincadeiras populares; ● Registrar as diferentes formas da brincadeira Metodologia ● Apresentação de um vídeo sobre a temática colocada pelo professor regente; ● Roda de conversa sobre os jogos e brincadeiras populares de hoje e de antigamente, e elaborar com os alunos uma lista de brincadeira preferida por eles; ● Propor para que as crianças que desenhem algumas brincadeiras ou jogos populares e de seu conhecimento. 11 Recurso • Caixa de som • Aparelho de TV ou Projetor – Datashow • Folha de papel A4 • Lápis de cor • Lápis preto • Sala ampla AVALIAÇÃO • A avaliação dos alunos será feita através de observação durante todo o processo de ensino-aprendizagem, uma avaliação formativa. REFERÊNCIA • Barreto, Luiz Antônio. Brincadeiras de rua, um repertório ameaçado. Recife; Fundaj. Inpso.centro de estudo folclóricos, 1987.(Folclore, n.185). • CHACON, Dulce. A criança e o jogo: estudo psicosocial do comportamento lúdico da criança do Recife: Secretaria de Educação e cultura de Pernambuco, 1959. • Disponível em: <https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/>.Acesso em 16 agosto 2022. <https:// cursodebaba .com/brincadeiras-populares/ >.Acesso em 16 agosto 2022. <https://www. institutonetclaroembratel.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/ brincadeiras-de-ontem-de-hoje / >.Acesso em 16 agosto 2022. <https:// afescolaminas.blogspot.com/2011/09/jogo-da-velha-ativo recreacao.html > Acesso em 16 agosto 2022. <https://www.e dusesc .com. br/festa-cultura-de-volta-aos-anos-80/ >.Acesso em 16 agosto 2022. <https://www. pastoraldacrianca.org.br/imagens/stories/pdf/brinq_brinc-organ-acomp- w.pdf>.Acesso em 16 agosto 2022. https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.edusesc.com.br/festa-cultura-de-volta-aos-anos-80/ https://www.edusesc.com.br/festa-cultura-de-volta-aos-anos-80/ https://www.edusesc.com.br/festa-cultura-de-volta-aos-anos-80/ https://www.edusesc.com.br/festa-cultura-de-volta-aos-anos-80/ https://afescolaminas.blogspot.com/2011/09/jogo-da-velha-ativo-recreacao.html https://afescolaminas.blogspot.com/2011/09/jogo-da-velha-ativo https://afescolaminas.blogspot.com/2011/09/jogo-da-velha-ativo https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ 12 PLANO DE AULA 2° IDENTIFICAÇÃO DISCIPLINA Educação física Série 1° ano (15 anos) Turma X Período Vespertino CONTEÚDO • Unidade Temática: Brincadeiras e Jogos. • Tema específico: Jogos e brincadeiras • Tema da aula: Bete ou Tacobol ( Baseball brasileiro) • Duração: 45 Min OBJETIVOS Objetivo geral • Promover a cooperação através dos jogos, identificando os contrastes, direções e lateralidade, permitindo que o aluno consiga se localizar em relação ao espaço e a objeto/pessoas. Objetivos específicos • Democratizar o aprendizado de modalidades esportivas raramente praticadas na escola; • Resgatar asbrincadeiras populares; • Incentivar o trabalho de equipe. • Desenvolver agilidade e velocidade de reação. METODOLOGIA • Alongamento: Breve alongamento dos membros superiores e inferiores. • Aquecimento: Pique pega. • Iniciando a aula, o professor regente reunirá os alunos em círculo no local determinado (quadra escolar), para então explicar sobre Bete ou Tacobol e suas regras. Em seguida selecionará os participantes de cada equipe de forma numerada para o inicie do jogo. Ao fim da aula, o professor reunirá novamente os alunos em círculo, para uma roda de conversa, verificando se foram alcançados os objetivos proposto. • Apresentação das Regras do jogo o professor dividirá a turma em grupos de quatro alunos e os mesmos formarão duplas para disputa o jogo, sendo que uma tem o Taco que são rebatedores e a outra a bola, lançadores. A dupla que possui a bola tem por objetivo derrubar a “Casinha” ou “Garrafão” através do lançamento da bola. A dupla que possui o taco tem que trocar de base cruzando os tacos na metade do campo, o que equivale a 01 ponto. Ganha a brincadeira quem somar primeiro os 12 pontos ou derrubar a “Casinha” 13 RECURSO • Quadra esportiva • Tacos de madeiras ou Plástico • Garrafa pet ou varetas de madeiras • Bola de tênis • Coletes de futebol • Giz branco AVALIAÇÃO • A avaliação dos alunos será feita através de observação durante todo o processo de ensino-aprendizagem, uma avaliação formativa. REFERÊNCIA • Barreto, Luiz Antônio. Brincadeiras de rua, um repertório ameaçado. Recife: Fundaj. Inpso. Centro de Estudos folclóricos, 1987. ( folclore, n.185) • CHACON, Dulce. A criança e o jogo: estudo psicossocial do comportamento lúdico da criança do Recife: Secretaria de Educação e Cultura de Pernambuco, 1959. • Disponível em: • <https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/>.Acesso em 18 agosto 2022. • <https:// cursodebaba .com/brincadeiras-populares/ >.Acesso em 18 agosto 2022. • <https://www. institutonetclaroembratel.org.br/educacao/ para-ensinar/planos-de-aula/brincadeiras-de-ontem-de-hoje / >.Acesso em 18 agosto 2022. • <https:// afescolaminas.blogspot.com/2011/09/jogo-da-velha- ativo recreacao.html > Acesso em 18 agosto 2022. • <https://www.e dusesc .com. br/festa-cultura-de-volta-aos- anos-80/>.Acesso em 14 agosto 2022. • <https://www. pastoraldacrianca.org.br/imagens/stories/pdf/ brinq_brinc-organ-acomp-w.pdf>.Acesso em 18 agosto 2022. https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.edusesc.com.br/festa-cultura-de-volta-aos-anos-80/ https://www.edusesc.com.br/festa-cultura-de-volta-aos-anos-80/ https://www.edusesc.com.br/festa-cultura-de-volta-aos-anos-80/ https://www.edusesc.com.br/festa-cultura-de-volta-aos-anos-80/ https://www.edusesc.com.br/festa-cultura-de-volta-aos-anos-80/ https://afescolaminas.blogspot.com/2011/09/jogo-da-velha-ativo-recreacao.html https://afescolaminas.blogspot.com/2011/09/jogo-da-velha-ativo https://afescolaminas.blogspot.com/2011/09/jogo-da-velha-ativo https://afescolaminas.blogspot.com/2011/09/jogo-da-velha-ativo https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ 14 15 CONSIDERAÇÕES FINAIS A elaboração desse planejamento contribuiu muito para minha formação, pude encarrar mais uma vez o desafio como um professor, onde pude enfrentar vários objetivos e problemas teóricos, além de fornecer elementos para o competente exercício acadêmico, reafirmando que o conceito de estágio e como campo de conhecimento, que envolve estudos, análise, problematização, reflexão e proposição de solução sobre o ensinar e o aprender. Sei bem que não existe receita do que fazer para conseguir disciplinar uma criança, porém, através da leitura de diversos autores, percebi que é necessário aprofundar-se em conhecimento pedagógico para o sucesso na prática educativa na área da educação física. Nessa etapa do 2° estagio também não obtivemos o estágio prático na escola, devido á pandemia do covid 19, que mantém as escolas ainda fechadas. Ainda que justificada, a ausência da prática é uma carência de experiência e conteúdo de um futuro professor de educação física. Ao final desta etapa concretizada, foi notório o meu crescimento profissional. A realização deste estágio me oportunizou experiências valiosíssimas em relação ao trabalho e atuação como futuro professor de educação física. Também me proporcionou aprendizagens significativas para ser um bom educador com valores sócias e culturais, apesar das dificuldades mantemos o foco em realizar a mais um estágio curricular, e concluímos a mais essa etapa de estudo. A Educação Física no ensino médio, assim como na educação infantil e ensino fundamental, é significativamente relevante para o desenvolvimento de todos, um grande suporte para a formação de alunos nessa fase, enquanto seres físicos e sócias. 16 REFERÊNCIAS Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) nas esferas do trabalho pedagógico e nas aprendizagens da BNCC (BRASIL, 2018. p.36). FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro: teorias e práticas da Educação Física. 4. ed. São paulo: Spcipione,2022. Silva, Antônia pereira. A importância dos jogos / brincadeiras para a aprendizagem dos esportes nas aulas de educação física. São Luís, 2007. REVISTA KINESIS, Santa Maria v.36 n. 1, 2018, jan – abr. p. 44 – 57 Projeto político Pedagógico de uma escola. Disponível em <https:// arquidiocesano.com / proposta-pedagogica /s intese-do-ppp / >.Acesso em 14 agosto 2022. Atuação da equipe administrativa. Disponível em < https:// fast.player.liquidolatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908 d140f/28010060332142a8c597df63f2113e9f>Acesso em 09/09/2022. Proposta pedagógica e planejamento: as bases do sucesso escolar. Disponível em:https:// nova escola.org.br/conteudo/453/proposta-pedagogica-planejamento- base-sucesso-escolar? gclid=CjwKCAjw2Jb7BRBHEiwAXTR4jccXs078kRuiKx5X9h3ToPX05Fw_GLHZzgkP fSLcsA0NLMA094GQyRoC4mAQAvD_Bwe>.Acesso em 19/09/2022. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola. <https:// mdstrm.com/embed/5f24d231184bda6645ca694a >Acesso em 19/10/2022. https://mdstrm.com/embed/5f24d231184bda6645ca694a https://mdstrm.com/embed/5f24d231184bda6645ca694a https://novaescola.org.br/conteudo/453/proposta-pedagogica-planejamento-base-sucesso-escolar https://novaescola.org.br/conteudo/453/proposta-pedagogica-planejamento-base-sucesso-escolar https://novaescola.org.br/conteudo/453/proposta-pedagogica-planejamento-base-sucesso-escolar https://novaescola.org.br/conteudo/453/proposta-pedagogica-planejamento-base-sucesso-escolar https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ https://www.bigmae.com/brincadeiras-populares/ 17 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 2 Planejamento anual 4 ATUAÇÃO Da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina
Compartilhar