ced0312---coordenacao-pedagogica

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Atualizado em: 2013 
Seção Técnica de Graduação 
PROGRAMA DAS DISCIPLINAS 
 
UNIDADE UNIVERSITÁRIA: Faculdade de Ciências e Letras 
CURSO: Pedagogia 
HABILITAÇÃO: Licenciatura Plena 
OPÇÃO: 
DEPARTAMENTO RESPONSÁVEL: Ciências da Educação 
IDENTIFICAÇÃO: Coordenação Pedagógica 
 
CÓDIGO DISCIPLINA OU ESTÁGIO SERIAÇÃO IDEAL 
CED0312 Disciplina 4° Ano / 2° Semestre 
OBRIGAT/OPT/EST. PRÉ/CO/REQUISITOS ANUAL/SEM 
Obrigatória Não há Semestral 
 
CRÉDITO CARGA HORÁRIA 
TOTAL 
DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA 
04 60 TEÓRICA PRÁTICA TEO/PRAT OUTRAS 
 4 
 
NÚMERO MÁXIMO DE ALUNOS POR TURMA 
AULAS TEÓRICAS AULAS PRÁTICAS AULAS TEO/PRÁTICAS OUTRAS 
 
 
OBJETIVOS: (ao término da disciplina o aluno deverá ser capaz de:) 
Possibilitar aos alunos um espaço de reflexão sobre os princípios da função “coordenação” no 
âmbito das organizações em geral e de “coordenação pedagógica” no âmbito das unidades 
escolares. Discutir esta função tendo em vista a gestão democrática, s aspectos curriculares do 
Projeto Político-Pedagógico, a organização do trabalho escolar e a avaliação. Possibilitar aos 
alunos um espaço onde se possa observar, em confronto com a teoria, a prática concreta do 
Professor- Coordenador Pedagógico em uma escola de educação básica. Analisar as 
contradições, limites e possibilidades presentes na escola que influenciam o trabalho de 
coordenação pedagógica no processo de construção e seu projeto político-pedagógico. 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (Título e descriminação das Unidades) 
 Unidade I : A função “coordenação” no âmbito das organizações em geral e nas organizações 
e sistemas educacionais. 
Unidade II: A Coordenação Pedagógica e a Organização do Trabalho Escolar. 
Unidade III: A Coordenação Pedagógica e a Gestão Escolar Democrática. 
Unidade IV: A Coordenação Pedagógica, o Projeto Político-Pedagógico e a Organização 
Curricular da Escola. 
Unidade V: A Coordenação Pedagógica e a Avaliação. 
 
METODOLOGIA DO ENSINO 
Aulas expositivas, leitura, discussão de textos e organização de seminários. 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
ABRANCHES. M. Colegiado Escolar: espaço de participação da comunidade. São Paulo: 
Cortez, 2003. 
ADRIÃO, T. Educação e produtividade: a reforma do ensino paulista e a desobrigação do 
Estado. São Paulo: Xamã, 2006. 
BRUNO, E.; ALMEIDA, L. R.; CHRISTOV, L. H. (Orgs.). O Coordenador Pedagógico e a 
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Seção Técnica de Graduação 
Formação Docente. São Paulo: Loyolla, 1999. 
FERNANDES, M. J. S. Problematizando o trabalho do Professor Coordenador Pedagógico nas 
escolas públicas paulistas. (Mestrado em Educação Escolar) – Faculdade de Ciências e Letras, 
Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2004. 
LIBÃNEO, J. C. Organização e Gestão da Escola: teoria e prática. Goiania: Alternativa, 2001. 
LIMA, M. N. de. O Professor coordenador da rede oficial de ensino do estado de são Paulo: um 
estudo sobre (re)construção de sua ação pelo cotidiano. (Doutorado em Educação Escolar) – 
Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2009. 
LUCK, H. Gestão Educacional: uma discussão paradigmática. São Paulo: Vozes, 2006. 
LUCK, H.; FREITAS, K. S. de; GIRLING, R.; KEITH, S. (Orgs.). A escola participativa: o 
trabalho do Gestor Escolar. São Paulo: Vozes, 2005. 
OLIVEIRA, M. A. (Org.). Gestão Educacional: novos olhares, novas abordagens. São Paulo: 
Vozes, 2005. 
REALI, A. M. M. Indicadores Educacionais, professores e a construção do Sucesso Escolar In 
Revista Ensaios: avaliação de políticas públicas educacionais, 
Rio de Janeiro, v. 9, n. 30, p. 79-108, jan/mar., 2001. 
SANDER, B. O Curso da história do pensamento administrativo na educação Latino-Americana 
In: SANDER, B.. Gestão da Educação na América Latina: a construção e a reconstrução do 
conhecimento. Campinas: Autores Associados, 1995, p. 1 – 38. 
_______. Administração da educação e relevância cultural na América Latina In: SANDER, B.. 
Gestão da Educação na América Latina: a construção e a reconstrução do conhecimento. 
Campinas: Autores Associados, 1995, p. 39 – 76. 
SÃO PAULO (Estado). Lei complementar nº 444, de 27 dezembro 1985. Dispõe sobre o 
Estatuto do Magistério Paulista. Disponível em: 
http://www.al.sp.gov.br/legislacao/norma.do?id=27099. Acesso em: 18 maio 2011. 
______. Resolução SE Nº 66, de 03 outubro 2006. Dispõe sobre o processo 
de credenciamento, seleção e designação de docentes para o posto de 
Professor Coordenador Pedagógico na rede estadual paulista. Disponível em: 
http://cei.edunet.sp.gov.br/Arquivos/RESOLU%C3%87%C3%83O%20SE%20_Prof%20Coorden
ador.doc. 
Acesso em: 18 maio 2011. 
VEIGA, I. P.; FONSECA, M. (Orgs.). As dimensões do Projeto Político-Pedagógico. Campinas: 
Papirus, 2004. 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
O processo avaliativo se desenvolverá mediante a participação dos alunos em sala de aula nas 
atividades propostas, avaliação escrita e apresentação de um seminário referente ao trabalho 
de campo. 
A recuperação será: avaliação escrita e elaboração de um texto tendo como base a bibliografia 
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do curso. 
 
EMENTA (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino) 
A disciplina aborda o tema da Coordenação Pedagógica como uma das funções que compõem 
o núcleo de gestão da escola, realizando a mediação entre a execução do currículo e as 
atividades didático-pedagógicas dos professores responsáveis pelas diversas disciplinas, tendo 
em vista o projeto pedagógico da unidade escolar. Procura estabelecer relações entre a 
coordenação pedagógica e a gestão democrática da educação, enquanto diretriz da política 
educacional brasileira e a função do Coordenador Pedagógico e/ou Professor Coordenador 
Pedagógico nesta política e como está definida na legislação normativa, bem como as 
possibilidades e limites de sua prática. Propõe, ainda, o resgate das experiências e práticas 
acumuladas pelos professores no exercício da coordenação pedagógica e nas relações tecidas 
entre coordenadores, professores, alunos, diretores no interior das organizações escolares e 
nas suas relações com e a comunidade escolar.