Planejamento Anual Geografia 3 ano do Ensino Médio 2023

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PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO 
3º Ano
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( Geografia )
GEOGRAFIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
As Transformações
no Mundo Rural
Trabalho no campo.
Analisar o sistema de trabalho no campo nos países centrais e periféricos.
Reconhecer as principais características da agroindústria e do sistema de
trabalho nela existente, explicando as novas relações de trabalho no campo.
- Espaço Rural.
- Latifúndio.
- Paisagem Rural.
O professor deve propor meios para análises
sobre a organização do espaço rural (agricultura
e pecuária) nos países periféricos ou em
desenvolvimento, reconhecendo características e
pontuando as relações de trabalho ali existentes.
Abordando conceito e aprofundamentos sobre
temas como: latifúndio e paisagem rural.
Estrutura fundiária.
Confrontar os efeitos das disparidades territoriais e sociais relativas à distribuição
da terra e às políticas de desenvolvimento rural nos países centrais e periféricos.
Analisar as variáveis indicadoras do desenvolvimento humano (saúde, educação,
esperança de vida) e a desigualdade da distribuição da posse da terra nos países
periféricos, a exemplo do Brasil. 
Avaliar as possibilidades e perspectivas de associar a redistribuição de terras
com uma política eficaz de combate à pobreza no campo.
- Latifúndio.
- Estatuto da Terra.
- Empresa Rural.
- Estrutura Fundiária.
Estrutura Fundiária é o modo como as proprie-
dades agrárias estão distribuídas e organizadas
em um determinado país ou espaço. Para se
conhecer a estrutura fundiária de um país, leva-
se em consideração a quantidade, o tamanho e a
distribuição social das propriedades rurais na
área analisada. Instigue os estudantes a reali-
zarem pesquisas sobre o tema e compararem
realidades entre diversos países. Leve para a
reflexão também o Estatuto da Terra de 1964,
trabalhe as divisões das propriedades rurais
brasileiras.
Territorialidades no campo.
Avaliar projetos agropecuários nos países centrais e periféricos.
Analisar as relações de poder na implantação de Projetos agropecuários
mineiros, como o Projeto Jaíba, e outros no contexto brasileiro e latino-americano
- Produção Agroindustrial.
- Policulturas. 
- Produção de Subsistência.
- Diversificação de Culturas.
Na elaboração dos Projetos Agropecuários, são
planejadas todas as ações para a implantação de
uma atividade produtiva em propriedades rurais.
São consideradas a previsão de investimentos e
a expectativa de retorno econômico ao longo do
tempo. Explique e exemplifique quais são os
tipos de modos de produção agrícola, quais são
os mais presentes em seu contexto.
Relação campo e cidade.
Reconhecer o significado da identidade do campo e da cidade nas sociedades
dos países centrais e periféricos.
Interpretar materiais imagéticos e textos sobre aspectos relevantes dos
fenômenos sociais, políticos, econômicos que tratam da relação campo e cidade;
- Homem do Campo.
- Aspectos Socioculturais.
- Movimentos Sociais.
- Lutas Sociais.
Interessante fazer um paralelo sobre aspectos
relevantes dos fenômenos sociais, políticos e
econômicos da que acontece no campo ,com o
que acontece na cidade (meio urbano e rural).
Enfatize os movimentos sociais suas lutas e
conquistas. 
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
2º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
As Transformações
no Mundo Rural
Reforma Agrária. 
Avaliar os projetos de reforma agrária nos países centrais e periféricos.
Analisar as origens dos movimentos sociais latino-americanos no campo,
interpretando suas identidades com a terra.
- Reforma Agrária.
- Movimentos Sociais.
- Latifundiário.
- Democratização da terra.
A questão fundiária é bastante polêmica, no
entanto, é de grande relevância a construção de
um conhecimento acerca do tema. Desse modo,
você professor, pode enfatizar esse assunto,
primeiro falando que muitos dos problemas
existentes relacionados com o espaço rural
brasileiro poderiam ser evitados se houvesse a
implantação de uma eficiente reforma agrária.
É interessante refletir que a implantação da
reforma agrária no Brasil pode trazer resultados
sociais interessantes, como:
1) diminuição do fluxo de trabalhadores rurais
rumo às cidades (êxodo rural);
2) fixação do trabalhador rural no campo;
3) melhoria de vida para trabalhadores rurais;
4) incremento da produção de policulturas;
5) diminuição dos conflitos relacionados à luta
pela terra.
Espaço Rural. 
Prognosticar sobre o futuro da produção do espaço rural nos países centrais e
periféricos.
Interpretar a paisagem rural e a nova ruralidade expressa nos fenômenos
socioeconômicos e culturais das regiões agropecuárias do Brasil e do mundo.
- Paisagem Rural.
- Espaço Rural.
- Agroecologia.
- Agricultura Familiar. 
É interessante enfatizar para o desenvolvimento
destas habilidades, que pode haver um futuro
promissor na produção do espaços rurais dos
países centrais e periféricos através da
implementação da agroecologia, do
fortalecimento da agricultura familiar, exemplos
de desenvolvimento sustentável. Desenvolvimento Sustentá-
vel no Campo. 
Compreender a re-apropriação da Natureza na perspectiva de valores
relacionados à diversidade biológica, heterogeneidade cultural, pluralidade
política e democracia participativa.
Reconhecer a região do Cerrado brasileiro como espaço de produção decorrente
da implantação das novas tecnologias, avaliando seus impactos ambientais na
ótica da sustentabilidade.
Identificar na agricultura familiar uso de técnicas agroecológicas, a produção de
alimentos orgânicos e a organização em cooperativas.
- Paisagem Rural.
- Espaço Rural.
- Agronegócio.
- Cooperativas Rurais.
- Agricultura Familiar.
- Bioma Cerrado. 
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
2º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Mutações no Mundo
Natural
Fontes de energia.
Compreender os impasses da sociedade contemporânea sob a ótica da
produção e do consumo de energia. 
Compreender a geopolítica do petróleo e do gás natural no contexto
contemporâneo.
Comparar dados de mapas temáticos, gráficos, imagens, textos e tabelas sobre a
a atual matriz energética da sociedade industrial (hidrocarbonetos e gás natural,
biomassa, carvão mineral, álcool etílico, nuclear, hidráulica, eólica, solar,
geotérmica) segundo os parâmetros da sustentabilidade ambiental. 
Localizar a distribuição do uso de tecnologias energéticas limpas (solar, eólica e
geotérmica) e de tecnologias alternativas (álcool etílico, biomassa, nuclear, Hbio,
biodiesel) avaliando os impactos ambientais gerados pelas tecnologias
alternativas. 
Explicar a geopolítica do petróleo contextualizando-a no atual cenário de
distribuição espacial, produção, consumo, comércio e reservas.
Explicar a geopolítica do gás natural na América do Sul, no atual cenário de
distribuição espacial, reservas, produção, consumo e comércio.
- Fontes de Energia. 
- Energias Renováveis e Não -
Renováveis.
- Matriz Energética.
- Petróleo.
- Gás Natural.
Estabelecer o que são fontes de energia,
identificando, exemplificando e comparando
energias renováveis das não renováveis.
Entender o que é uma matriz energética e
realizar reflexões sobre. E explicar toda
geopolítica do gás e do petróleo no contexto do
mundo atual, principalmente na América. 
Ordem Ambiental Interna-
cional.
Reconhecer na sociedade global instrumentos de políticas ambientais.
Confrontar as políticas públicasa respeito das fontes energéticas com o
compromisso do governo brasileiro frente aos acordos firmados nas rodadas de
negociações da Ordem Ambiental Internacional. 
 
Problematizar o renascimento do uso da energia nuclear como alternativa de
contenção de emissões de gases de efeito estufa.
Avaliar o uso, o consumo e a geopolítica da água e as políticas ambientais a ela
relacionadas.
- Conferências Ambientais.
- Desenvolvimento Sustentável.
- Impactos Ambientais Global. 
Para consolidar as habilidades, recomenda-se
que os estudantes reflitam sobre os impactos
ambientais atuais no mundo, bem como as
politicas ambientais que são instrumentos para
que haja menos degradações e estragos
ambientais. É interessante apresentar para os
estudantes os principais acordos ambientais
vigentes e conferências ambientais que são
realizadas de tempos em tempos. 
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
3º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Mutações no Mundo
Natural
Aquecimento global.
Explicar os desdobramentos da matriz energética da sociedade industrial
considerando seus impactos sobre o aquecimento global. 
Avaliar as mudanças climáticas a partir do aquecimento global. 
Compreender a polêmica que envolve os problemas de natureza socioambiental
e econômica em torno da matriz energética da sociedade industrial versus
aquecimento global.
- Efeito Estufa.
- Aquecimento Global.
- Fontes Alternativas de Energia.
- Desenvolvimento Sustentável.
- Gases Poluentes.
Neste contexto seria interessante estabelecer
uma reflexão da relação entre as matrizes
energéticas e as mudanças climáticas. 
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
4º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Mutações no Mundo
Natural
Recursos Hídricos.
Avaliar os acordos e controles da gestão ambiental da água.
Analisar as políticas públicas em nível nacional e internacional para o resguardo
do patrimônio ambiental do planeta.
- Gestão Ambiental.
- Recursos Hídricos.
- Políticas Públicas.
- Meio Ambiente.
Até a Constituição Federal de 1988, a proteção
legal das águas brasileiras seguia um caminho
semelhante ao da preservação ambiental. Ou
seja, se dava de forma indireta e acessória a
outros interesses, o que fazia com que as
normas fossem de caráter econômico, sanitário
ou relacionado ao direito de propriedades. Porém
além da Constituição, que reconhece a
necessidade de proteger os recursos hídricos
dentro da estrutura global do meio ambiente,
varias politicas publicas em forma de acordos e
leis foram estabelecidos com a lei criada em 8 de
janeiro de 1997 Lei nº 9.433, conhecida como Lei
das Águas, que estabelece a Política Nacional de
Recursos Hídricos (PNRH). É interessante
pesquisar e explorar algumas dessas politicas
publicas que realiza o controle da gestão
ambiental da agua e entender a importância das
mesmas. Visto isso é interessante mostrar aos
estudantes os impactos da não conscientização
sobre a proteção das águas, um exemplo de
impacto é o processo de desertificação. É
interessante esmiuçar tal processo e exemplificar
onde o mesmo já esta ocorrendo. 
Desertificação.
Reconhecer os processos ecológicos e antrópicos da desertificação.
Analisar textos, mapas, gráficos, tabelas e imagens sobre a desertificação em
processo no Norte de Minas Gerais: área de abrangência, localização geográfica,
municípios em situação de risco e suas consequências em âmbito natural, social,
urbano e institucional.
Analisar textos, mapas , gráficos, tabelas e imagens sobre a desertificação em
processo no Brasil.
- Desertificação.
- Arenização.
- Ações Antrópicas.
- Insegurança Alimentar.
- Salinização.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
4º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Mutações no Mundo
Natural
Padrão de Produção e
Consumo. 
Prognosticar sobre o futuro do planeta, tendo como referência os padrões de
produção e consumo do capitalismo global. 
Explicar na perspectiva da sustentabilidade, os padrões de consumo que têm
referenciado o desenvolvimento econômico do capitalismo global. 
- Consumo e Consumismo.
- Sociedade de Consumo.
- Revoluções Industriais.
- Propaganda e Marketing.
- Sistema Capitalista.
- Consumo Consciente. 
Para desenvolver tal habilidade sugere-se
leituras de textos, vídeos e ferramentas para
embasamento teórico para realização de rodas
de conversas sobre os temas relacionados no
objeto de conhecimento: Consumo e
Consumismo; Consumo consciente; Sociedade
de Consumo; Propaganda e Marketing; Sistema
Capitalista dentre outros relevantes ao futuro do
planeta tendo como referencia os padrões de
consumo e produção. Uma boa pergunta para
reflexão é como estabelecer o equilíbrio. 
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Referências Bibliográficas:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br