Planejamento Anual Língua Portuguesa 3 ano do Ensino Médio 2023

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PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO 
3º Ano
Free Fire
( Língua Portuguesa )
LÍNGUA 
PORTUGUESA
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
DESCRITORES 
DO SAEB
Linguagem e
Língua
Valores temporais, aspec-
tuais e modalizadores dos
tempos verbais do modo
indicativo em diferentes
discursos.
Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em textos orais ou
escritos, produtiva e autonomamente.
Reconhecer, em um texto ou sequência textual, formas verbais do indicativo
e seus valores temporais, aspectuais ou modalizadores.
Explicar o valor temporal, aspectual ou modalizador de tempos e modos
verbais, em um texto ou sequência textual.
- Modalizadores.
O trabalho com Modalizadores
deve levar em consideração não
somente a classe de palavras dos
verbos, mas também as outras
que podem ser utilizadas como tal.
É importante que sejam mostrados
aos estudantes o funcionamento
dos modalizadores em diversos
gêneros orais e escritos. 
- Estabelecer relações
lógico-discursivas presen-
tes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios, etc.
- Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma determi-
nada palavra ou expressão.
Processos de articulação
sintática: subordinação,
coordenação e correlação.
O período composto e
suas orações.
Construções coordenat-
ivas, subordinativas e
correlativas: articulação,
relações temporais, lógicas
e discursivas, pontuação.
Reconhecer e usar mecanismos de conexão textual e frasal, produtiva e
autonomamente.
Reconhecer princípios sintáticos de estruturação e encadeamento de
sequências textuais (frase, parte de frase, conjunto de frases, etc.) por
subordinação, coordenação e correlação.
- Período Composto.
O trabalho com Período Composto
deve ser feito por meio da teoria
da gramática contextualizada.
Pode ser considerada as
variedades padrão (acordando
com a gramática normativa) em
comparação com a coloquial
(levando em consideração a
linguagem escrita e oral utilizada
pelo estudante no seu cotidiano).
- Estabelecer relações
entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contri-
buem para a continuidade
de um texto.
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
DESCRITORES 
DO SAEB
A Literatura
Brasileira e 
outras
Manifestações 
Culturais
***___***___***
Relacionar abordagens diferentes da vida social e política brasileira a
contextos históricos e literários diferentes.
Reconhecer a importância do Realismo Naturalismo brasileiro para a
formação da consciência nacional e o desenvolvimento da literatura
brasileira.
Identificar, em textos literários do Realismo/Naturalismo, marcas discursivas
e ideológicas desse estilo de época e seus efeitos de sentido.
Relacionar características discursivas e ideológicas de obras
realistas/naturalistas brasileiras ao contexto histórico de sua produção,
circulação e recepção.
Reconhecer e caracterizar a contribuição dos principais autores
realistas/naturalistas nacionais para a literatura brasileira. 
Estabelecer relações intertextuais entre textos literários realistas/naturalistas
e outras manifestações literárias e culturais de diferentes épocas.
Identificar efeitos de sentido da metalinguagem e da intertextualidade em
textos literários realistas/naturalistas.
Posicionar-se, como pessoa e como cidadão, frente a valores, ideologias e
propostas estéticas representadas em obras literárias realistas/naturalistas.
Elaborar textos orais e escritos de análise e apreciação de textos literários
realistas/naturalistas.
Reconhecer, em textos literários apresentados, conflitos e formas de
resistência de minorias sociais e políticas brasileiras.
Reconhecer, na perpetuação de determinados discursos sobre minorias
sociais e políticas brasileiras, o silenciamento de outras vozes.
Ler textos e obras representativos do Realismo Naturalismo brasileiro,
produtiva e autonomamente.
- Escola Literária Realismo.
O ideal para o 1º bimestre é
centralizar o estudo no Realismo.
Obras de autores como Machado
de Assis fazem-se muito
produtivas para a construção de
atividades referentes a estas
habilidades. É importante que
sejam enfatizadas as questões
históricas a que as obras
correspondem, além de discutir
assuntos referentes à vida social e 
política nas narrações.
- Identificar o conflito
gerador do enredo e os
elementos que constroem a
narrativa.
***___***___***
- Discussões acerca das
formas de resistência de
minorias sociais por meio
da Literatura.
***___***___***
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
DESCRITORES 
DO SAEB
Compreensão e
Produção de
Textos
Implícitos, pressupostos e
subentendidos.
Construir coerência temática na compreensão e na produção de textos,
produtiva e autonomamente.
Reconhecer informações explícitas em um texto.
Inferir informações (dados, fatos, argumentos, conclusões...) implícitas em
um texto.
- Explícito e implícito em
textos diversos. 
Os textos utilizados para discutir
assuntos relacionados ao
Realismo podem servir de base
para tratar das vozes sociais
presentes neles. É importante,
também, fazer o exercício de usar
outras gêneros do discurso
(escritos e orais) em que as vozes
e a modalização estejam presen-
tes. O ideal é que questões
relativas à modalização sejam
enfatizadas no 1º bimestre, já que
a argumentatividade estará
presente nos bimestres
subsequentes. Por meio de textos
de variados gêneros, devem ser
abordados os assuntos
relacionados à informação
explícita e implícita textos, como
também a construção da
intertextualidade. 
SUGESTÃO: A leitura de algum
conto selecionado da obra de
Machado de Assis, seguida pela
leitura de uma resenha crítica do
mesmo conto podem ser meios de
trabalhar as questões supraci-
tadas. 
- Localizar informações
explícitas em um texto.
- Inferir uma informação
implícita em um texto.
- Estabelecer relações
lógico-discursivas presen-
tes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios, etc.
- Estabelecer relações
lógico-discursivas presen-
tes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios, etc.
Vozes sociais (não locuto-
ras) mencionadas no tex-
to: representações e efei-
tos de sentido.
Modalização e argumenta-
tividade: uso de recursos
linguísticos (entoação e si-
nais de pontuação, adjeti-
vos, substantivos, expres-
sões de grau, verbos e
perífrases verbais, advér-
bios, operadores deescalo-
namento, etc.) como meios
de expressão ou pistas do
posicionament enunciativo
das vozes do texto e de
persuasão dos alocutários.
Reconhecer e usar estratégias de enunciação na compreensão e na
produção de textos, produtiva e autonomamente.
Interpretar efeitos de sentido decorrentes da representação ou da não
representação, em um texto, de suas vozes (locutoras ou sociais) e
alocutários.
Reconhecer estratégias de modalização e argumentatividade usadas em
um texto e seus efeitos de sentido.
Explicar estratégias de modalização e argumentatividade usadas em um
texto e seus efeitos de sentido.
Usar estratégias de modalização e argumentatividade na produção de
textos.
- Modalizadores e argu-
mentatividade. 
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
DESCRITORES 
DO SAEB
Compreensão e
Produção de
Textos
Intertextualidade: estraté-
gias (citação, epígrafe, alu-
são, referência, paráfrase,
paródia, pastiche) e efeitos
de sentido.
Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente,estratégias de intertextua-
lidade e metalinguagem na compreensão e na produção de textos.
Reconhecer, em um texto, estratégias e/ ou marcas explícitas de
intertextualidade com outros textos, discursos, produtos culturais ou
linguagens e seus efeitos de sentido. 
Explicar efeitos de sentido de estratégias intertextuais usadas em um texto. 
Usar estratégias de intertextualidade adequadas aos efeitos de sentido
pretendidos.
- Intertextualidade.
Os textos utilizados para discutir
assuntos relacionados ao
Realismo podem servir de base
para tratar das vozes sociais
presentes neles. É importante,
também, fazer o exercício de usar
outras gêneros do discurso
(escritos e orais) em que as vozes
e a modalização estejam presen-
tes. O ideal é que questões
relativas à modalização sejam
enfatizadas no 1º bimestre, já que
a argumentatividade estará
presente nos bimestres
subsequentes. Por meio de textos
de variados gêneros, devem ser
abordados os assuntos relacio-
nados à informação explícita e
implícita textos, como também a
construção da intertextualidade. 
SUGESTÃO: A leitura de algum
conto selecionado da obra de
Machado de Assis, seguida pela
leitura de uma resenha crítica do
mesmo conto podem ser meios de
trabalhar as questões supraci-
tadas. 
- Localizar informações
explícitas em um texto.
- Inferir uma informação
implícita em um texto.
- Estabelecer relações
lógico-discursivas
presentes no texto,
marcadas por conjunções,
advérbios, etc.
- Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação
de textos que tratam do
mesmo tema, em função
das condições em que ele
foi produzido e daquelas
em que será recebido..
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO
TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
DESCRITORES 
DO SAEB
LINGUAGEM E
LÍNGUA ***___***___***
Reconhecer e usar mecanismos de regência verbal e nominal, produtiva e
autonomamente.
Reconhecer diferenças entre a norma padrão e o uso não padrão de
regência verbal e nominal, em um texto ou sequência textual.
Avaliar a adequação da norma padrão ou não padrão de regência verbal e
nominal em um texto ou sequência textual, considerando a situação
comunicativa e o gênero do texto.
Corrigir um texto ou sequência textual, considerando a necessidade de uso
da norma padrão de regência verbal e nominal.
Usar a norma padrão de regência verbal e nominal em situações
comunicativas e gêneros textuais que a exijam.
- Variedade padrão e
variedade não padrão da
Língua Portuguesa.
Após evidenciar a base gramatical
normativa relativa ao conteúdo,
trabalho com as regências verbal
e nominal deve ser feito de modo
contextualizado, durante a
correção da produção textual dos
estudantes. O uso do acento
indicativo de crase deve ser
trabalhado. 
***___***___***
LINGUAGEM E
LÍNGUA
Conceituação (definição
analítica).
Exemplificação.
Explicação.
Analogia.
Comparação e confronto.
Causa-e-consequência.
Concessão-restritiva.
Outras.
Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de
organização textual em sequências expositivas e argumentativas.
Identificar o tópico discursivo de uma sequência expositiva ou
argumentativa. 
Identificar a(s) estratégia(s) de organização textual usada(s) em uma
sequência expositiva ou argumentativa. 
Justificar o uso de uma determinada estratégia de organização textual em
uma sequência expositiva ou argumentativa, considerando a situação
comunicativa e o tópico discursivo. 
Elaborar, para exemplos apresentados, a tese de uma sequência
argumentativa.
- Tema e tese de textos.
- Estratégias argumenta-
tivas.
As estratégias argumentativas
devem ser trabalhadas a partir de
gêneros que estejam ligados à
esfera da tipologia dissertativa-
argumentativa, tais como a
resenha crítica, editorial, carta
argumentativa, texto opinativo,
redação padrão ENEM e outros.
- Estabelecer relação entre
a tese e os argumentos
oferecidos para sustentá-la.
- Estabelecer relação
causa/consequência entre
partes e elementos do
texto.
2º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
DESCRITORES 
DO SAEB
A Literatura
Brasileira e 
outras
Manifestações 
Culturais
***___***___***
Relacionar formas diferentes de representação do negro a contextos
históricos e literários diferentes.
Comparar representações do negro em textos literários de uma mesma
época ou de épocas diferentes da história literária brasileira.
Reconhecer, em textos literários apresentados, conflitos e formas de
resistência do negro. 
Reconhecer, na perpetuação de determinados discursos sobre o negro, o
silenciamento de outras vozes. 
Estabelecer relações intertextuais entre um texto literário e uma outra
manifestação cultural de/sobre negro.
- Discussão acerca da
representação do negro por
meio de textos literários.
O ideal para o 2º bimestre é
centralizar o estudo no
Naturalismo. Obras de autores
como Aluísio de Azevedo fazem-
se muito produtivas para a
construção de atividades
referentes a estas habilidades. É
importante que sejam enfatizadas
as questões históricas a que as
obras correspondem, além de
discutir assuntos referentes à vida
social e política nas narrações.
Além disso, deve ser tratada a
questão do racismo e da
marginalização de pessoas
negras, como também as formas
de resistência delas. 
***___***___***
2º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
DESCRITORES 
DO SAEB
A Literatura
Brasileira e 
outras
Manifestações 
Culturais
***___***___***
Relacionar abordagens diferentes da vida social e política brasileira a
contextos históricos e literários diferentes.
Reconhecer a importância do Realismo Naturalismo brasileiro para a
formação da consciência nacional e o desenvolvimento da literatura
brasileira. 
Identificar, em textos literários do Realismo/Naturalismo, marcas discursivas
e ideológicas desse estilo de época e seus efeitos de sentido. 
Relacionar características discursivas e ideológicas de obras realistas/
naturalistas brasileiras ao contexto histórico de sua produção, circulação e
recepção. 
Reconhecer e caracterizar a contribuição dos principais autores realistas/
naturalistas nacionais para a literatura brasileira. 
Estabelecer relações intertextuais entre textos literários realistas/naturalistas
e outras manifestações literárias e culturais de diferentes épocas. 
Identificar efeitos de sentido da meta-linguagem e da intertextualidade em
textos literários realistas/naturalistas. 
Posicionar-se, como pessoa e como cidadão, frente a valores, ideologias e
propostas estéticas representadas em obras literárias realistas/naturalistas. 
Elaborar textos orais e escritos de aná- lise e apreciação de textos literários
realistas/naturalistas. 
Reconhecer, em textos literários apresenta- dos, conflitos e formas de
resistência de minorias sociais e políticas brasileiras.
Reconhecer, na perpetuação de determinados discursos sobre minorias
sociais e políticas brasileiras, o silenciamento de outras vozes.
Ler textos e obras representativos do Realismo Naturalismo brasileiro,
produtiva e autonomamente.
- Escola Literária Naturalis-
mo.
O ideal para o 2º bimestre é
centralizar o estudo no
Naturalismo. Obras de autores
como Aluísio de Azevedo fazem-
se muito produtivas para a
construção de atividades
referentes a estas habilidades. É
importante que sejam enfatizadas
as questões históricas a que as
obras correspondem, além de
discutir assuntos referentes à vida
social e política nas narrações.Além disso, deve ser tratada a
questão do racismo e da
marginalização de pessoas
negras, como também as formas
de resistência delas. 
- Identificar o conflito
gerador do enredo e os
elementos que constroem a
narrativa.
***___***___***
2º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
DESCRITORES 
DO SAEB
Compreensão e
Produção de
Textos
Fases ou etapas: proposta:
questão polêmica, explícita
ou implícita no texto, diante
da qual o locutor toma uma
posição.
Proposição: posicionamen-
to favorável ou desfavo-
rável do locutor em relação
à proposta, orientador de
toda a argumentação.
Comprovação: apresenta-
ção de provas que
sustentam a proposição do
locutor, assegurando a
veracidade ou validade
dela e permitindo-lhe che-
gar à conclusão.
Conclusão: retomada da
proposta e/ou uma pos-
sível decorrência dela.
Estratégias de organiza-
ção: causa-e-consequên-
cia; comparação ou con-
fronto; concessão restritiva;
exemplificação; analogia;
argumentação de autorida-
de; outras.
Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de
textualização do discurso argumentativo, na compreensão e na produção de
textos.
Reconhecer e usar as fases ou etapas da argumentação em um texto ou
sequência argumentativa.
Reconhecer e usar estratégias de organização da argumentação em um
texto ou sequência argumentativa. 
Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou
sequência argumentativa. 
Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um
texto ou sequência argumentativa. 
Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou
relatados dentro de um texto ou sequência argumentativa.
- Estratégias argumentati-
vas.
- Organização textual.
- Coesão referencial.
- Coesão sequencial.
O trabalho com a argumenta-
tividade e estratégias argumen-
tativas pode ser feito por meio de
diversos gêneros ligados à esfera
da tipologia dissertativa-
argumentativa. Um bom gênero
oral que serve como base deste
processo é o debate regrado.
- Identificar o tema de um
texto.
- Estabelecer relação entre
a tese e os argumentos
oferecidos para sustentá-la.
- Estabelecer relação
causa/consequência entre
partes e elementos do
texto.
- Distinguir um fato da
opinião relativa a esse fato.
- Reconhecer posições
distintas entre duas ou
mais opiniões relativas ao
mesmo fato ou ao mesmo
tema.
2º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
DESCRITORES 
DO SAEB
Linguagem e
Língua
Conexão sintática, semân-
tica e discursiva: articula-
dores e operadores argu-
mentativos.
Processos de articulação
sintática: subordinação,
coordenação e correlação.
O período composto e
suas orações.
Construções coordenati-
vas, subordinativas e cor-
relativas: articulação, rela-
ções temporais, lógicas e
discursivas, pontuação.
Reconhecer e usar mecanismos de conexão textual e frasal, produtiva e
autonomamente.
Reconhecer princípios sintáticos de estruturação e encadeamento de
sequências textuais (frase, parte de frase, conjunto de frases, etc.) por
subordinação, coordenação e correlação.
Reconhecer efeitos de sentidos do uso de operadores argumentativos em
um texto ou sequência textual.
Reconhecer o papel sintático, semântico e discursivo de articuladores em
um texto ou sequência textual.
Identificar, em um texto ou sequência textual, efeitos de sentido de
construções aditivas, adversativas, alternativas, explicativas e conclusivas.
- Conjunções e locuções
conjuntivas.
- Preposições e locuções
prepositivas.
- Advérbios e locuções
adverbiais.
O trabalho com a conexão textual
e frasal deve ser feito com base
na Competência IV de avaliação
da redação do Exame Nacional do
Ensino Médio, levando em
consideração a conexão inter-
paragrafal e a intraparagrafal.
- Estabelecer relações
entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contri-
buem para a continuidade
de um texto.
- Reconhecer o efeito de
sentido decorrente do uso
da pontuação e de outras
notações. 
- Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
exploração de recursos
ortográficos e/ou morfos-
sintáticos. 
3º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
DESCRITORES 
DO SAEB
A Literatura
Brasileira e 
outras
Manifestações 
Culturais
***___***___***
Ler textos e obras representativos do Modernismo brasileiro, produtiva e
autonomamente.
Localizar, numa linha de tempo, as principais tendências da poesia
(primitivismo, antropofagia, nacionalismo, universalismo, intimismo,
experimentalismo) e da prosa de ficção (neorrealismo, intimismo,
experimentalismo) do Modernismo brasileiro. 
Reconhecer as propostas das diferentes correntes modernistas,
especialmente a primitivista, a nacionalista, a regionalista e a universalista.
Reconhecer a importância do Modernismo brasileiro para a formação da
consciência nacional e a consolidação da literatura brasileira. 
Identificar, em textos literários do Modernismo, marcas discursivas e
ideológicas das principais tendências da poesia e da prosa de ficção desse
estilo de época e seus efeitos de sentido. 
Relacionar características discursivas e ideológicas de obras do
Modernismo brasileiro ao contexto histórico de sua produção, circulação e
recepção. 
Reconhecer e caracterizar a contribuição dos principais autores do
Modernismo brasileiro para a literatura nacional. 
Estabelecer relações intertextuais entre textos literários do Modernismo e
outras manifestações literárias e culturais de épocas diferentes. 
Identificar efeitos de sentido da metalinguagem e da intertextualidade em
textos literários do Modernismo brasileiro. 
Posicionar-se, como pessoa e como cidadão, frente aos valores, às
ideologias e às propostas estéticas representadas em obras literárias do
Modernismo brasileiro. 
- Escola Literária Modernis-
mo.
O trabalho com o Modernismo
deve levar em consideração as
diversas outras manifestações
artísticas além da Literatura. Além
disso, relacionar este período com
a redação e as questões do ENEM
é imprescindível.
***___***___***
3º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
DESCRITORES 
DO SAEB
Compreensão e
Produção de
Textos
Fases ou etapas: proposta:
questão polêmica, explícita
ou implícita no texto, diante
da qual o locutor toma uma
posição.
Proposição: posicionamen-
to favorável ou desfavo-
rável do locutor em relação
à proposta, orientador de
toda a argumentação.
Comprovação: apresenta-
ção de provas que susten-
tam a proposição do locu-
tor, assegurando a veraci-
dade ou validade dela e
permitindo-lhe chegar à
conclusão.
Conclusão: retomada da
proposta e/ou uma possí-
vel decorrência dela.
Estratégias de organiza-
ção: causa-e-consequên-
cia; comparação ou con-
fronto; concessão restritiva; 
exemplificação; analogia;
argumentação de autorida-
de; outras.
Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de
textualização do discurso argumentativo, na compreensão e na produção de
textos.
Reconhecer e usar as fases ou etapas da argumentação em um texto ou
sequência argumentativa.
Reconhecer e usar estratégias de organização da argumentação em um
texto ou sequência argumentativa.
Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal emum texto ou
sequência argumentativa.
Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um
texto ou sequência argumentativa.
Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou
relatados dentro de um texto ou sequência argumentativa.
- Texto dissertativo-argu-
mentivo padrão ENEM.
- Discussão sobre temas
atuais da sociedade.
- Problematização e pers-
pectivas de soluções para
temas atuais da sociedade.
No 3º bimestre, o trabalho relativo
à textualização do discurso 
 argumentativo deve estar
centrado na estrutura específica
exigida pelo ENEM, levando em
consi-deração, inclusive, a
produção de proposta de
intervenção para os problemas
discutidos nos textos, que
respeitem os direitos humanos.
***___***___***
3º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
DESCRITORES 
DO SAEB
A Literatura
Brasileira e 
outras
Manifestações 
Culturais
***___***___***
Ler textos e obras representativos da literatura brasileira contemporânea,
produtiva e autonomamente.
Caracterizar movimentos culturais e poéticos de vanguarda (concretismo,
poesia práxis, poema-processo, pop art, contracultura, etc.). 
Explicar a importância dos movimentos de vanguarda para a literatura
brasileira contemporânea. 
Localizar, numa linha de tempo, as principais tendências da poesia e da
prosa de ficção brasileira contemporânea. 
Identificar, em textos literários brasileiros, marcas discursivas e ideológicas
das principais tendências da poesia e da prosa de ficção contemporânea e
seus efeitos de sentido. 
Relacionar características discursivas e ideológicas de obras brasileiras da
contemporaneidade ao contexto histórico e à situação de produção,
circulação e recepção dessas obras. 
Reconhecer e caracterizar a contribuição dos principais autores brasileiros
da contemporaneidade para a literatura nacional. 
Estabelecer relações intertextuais entre textos literários da
contemporaneidade e produções literárias e culturais de diferentes épocas. 
Identifi car efeitos de sentido da metalinguagem e da intertextualidade em
textos literários brasileiros contemporâneos.
- Vanguardas Literárias.
- Literatura brasileira con-
temporânea.
- Revisão das questões
literárias trabalhadas ao
longo do ano.
O trabalho com a Literatura no 4º
bimestre deve levar em
consideração a forma como este
assunto é tratado na prova do
ENEM e de outras vestibulares.
***___***___***
4º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
DESCRITORES 
DO SAEB
A Literatura
Brasileira e 
outras
Manifestações 
Culturais
***___***___***
Relacionar abordagens diferentes da vida social e política brasileira a
contextos históricos e literários diferentes.
Reconhecer, em textos literários apresentados, confl itos e formas de
resistência de minorias sociais e políticas brasileiras.
Reconhecer, na perpetuação de determinados discursos sobre minorias
sociais e políticas brasileiras, o silenciamento de outras vozes.
- Vanguardas Literárias.
- Literatura brasileira con-
temporânea.
- Revisão das questões
literárias trabalhadas ao
longo do ano.
O trabalho com a Literatura no 4º
bimestre deve levar em
consideração a forma como este
assunto é tratado na prova do
ENEM e de outras vestibulares.
***___***___***
Relacionar formas diferentes de representação do amor e da mulher a
contextos históricos e literários diferentes.
Comparar representações do amor e da mulher em textos literários de uma
mesma época ou de épocas diferentes da história literária brasileira.
Reconhecer, em textos literários apresentados, conflitos e formas de
resistência do feminino.
Reconhecer, na perpetuação de determinados discursos sobre o amor e/ou
a mulher, o silenciamento de outras vozes.
Estabelecer relações intertextuais entre um texto literário e uma outra
manifestação cultural sobre o amor e/ou a mulher.
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4º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
DESCRITORES 
DO SAEB
Compreensão e
Produção de
Textos
Fases ou etapas: 
 proposta: questão polêmi-
ca, explícita ou implícita no
texto, diante da qual o
locutor toma uma posição.
Proposição: posicionamen-
to favorável ou desfa-
vorável do locutor em
relação à proposta, orien-
tador de toda a
argumentação.
Comprovação: apresenta-
ção de provas que susten-
tam a proposição do locu-
tor, assegurando a veraci-
dade ou validade dela e
permitindo-lhe chegar à
conclusão.
Conclusão: retomada da
proposta e/ ou uma
possível decorrência dela.
Estratégias de organiza-
ção: causa-e-consequên-
cia; comparação ou con-
fronto; concessão restritiva;
exemplificação; analogia;
argumentação de autorida-
de; outras.
Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de
textualização do discurso argumentativo, na compreenssão e na produção
de textos.
Reconhecer e usar as fases ou etapas da argumentação em um texto ou
seqüência argumentativa. 
Reconhecer e usar estratégias de orga- nização da argumentação em um
texto ou sequência argumentativa. 
Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou
seqüência argumentativa. 
Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um
texto ou seqüência argumentativa. 
Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou
relatados dentro de um texto ou sequência argumentativa.
- Revisão da estrutura do
texto dissertativo-argumen-
tativo padrão ENEM.
- Questões de vestibulares.
No 4º bimestre, deve-se dar
continuidade ao trabalho relativo à
textualização do discurso 
 argumentativo centrado na
estrutura específica exigida pelo
ENEM, levando em consideração,
inclusive, a produção de proposta
de intervenção para os problemas
discutidos nos textos, que
respeitem os direitos humanos,
Competência V do Exame.
Aspectos relacionados ao eixo
Linguagem e Língua devem ser
contemplados neste bimestre por
meio da ênfase à Competência I e
IV de avaliação da redação do
ENEM.
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4º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
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Referências Bibliográficas:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br