ATIVIDADES 5 ANO HISTÓRIA

Prévia do material em texto

5º ANO: HISTÓRIA
KI
TD
OPROFESSORKI
TD
OPROFESSOR
BNCCBNCC
Desenvolvido por pedagogo, mestre e doutorando em geografia.
 
Todos os Direitos Reservados | Copyright © 2021
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado. As formas de
organização social e política: a noção de Estado. 
 
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de
ordenação social. O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos.
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
PROFESSOR,
 
Essa aula terá o objetivo de trazer noções sobre a Pré-história, mais especificamente sobre a
Revolução Neolítica.
 
Comece a aula introduzindo que muito provavelmente, no quarto ano, já estudaram um pouco
sobre os nômades e sobre a passagem para o sedentarismo. Comente que, nessa passagem, os
humanos começaram a aprender um pouco mais sobre o que hoje chamamos de agricultura,
fixando-se em locais, e não mais sendo predominantemente nômades. (Interessante fazer essa
introdução, pois a Revolução Neolítica está intimamente ligada à agricultura e pecuária).
 
Inicie a aula falando que houve um momento na história da humanidade em que os humanos
migravam em busca de recursos e, sempre que eles acabavam, mudavam de localidade em
busca de novos recursos.
 
Pergunte à turma se eles achariam fácil esse estilo de vida, sempre se locomovendo em busca de
comida.
 
Explique que, justamente por essa dificuldade, o homem precisou escolher se fixar em
localidades e ter um contato mais íntimo com a terra, o que gerou habilidades para semear a
terra e colher frutos para sua sobrevivência.
 
Continue falando que, com o menor número de nômades e com a passagem ao sedentarismo,
começaram a surgir vilarejos, principalmente perto de rios, para melhor resultado nas
plantações. Porém, como sabemos hoje, nem tudo que se planta dá frutos o ano todo, e o homem
começou a perceber isso, passando diversas dificuldades durante o ano, principalmente com o
fator climático, como o frio e o inverno.
 
Então o homem começou a perceber que era vantajoso focar no cultivo de cereais, pois poderiam
ser estocados por muito tempo. Passou também a desenvolver a habilidade de domesticar
animais, como o cão. Essa nova habilidade foi extremamente importante, visto que possibilitou a
melhora na caça, e o desenvolvimento da pecuária.
 
Pergunte aos alunos se algum deles tem algum animal, e se esse animal já foi adestrado. Fale
que os humanos também tiveram o mesmo trabalho, ou maior, que um possível adestrador que
eles já tenham visto, mas que essa habilidade foi muito importante para desenvolver várias
outras. Você pode falar, para incentivo do estudo, que isso prova que para evoluirmos,
precisamos sempre aprender algo novo, que é exatamente o motivo de eles estarem tendo essa
aula.
 
Continue. Mostre que o desenvolvimento da pecuária também foi importante para o crescimento
e desenvolvimento desses vilarejos, pois, com a criação de animais, os humanos poderiam, por
exemplo, aproveitar o couro para produção de vestuários.
 
Finalize dizendo que todo esse aprendizado, permitiu que o comércio começasse a se fortificar, e
com isso, o homem esteve apto para ver o crescimento de novas cidades, o que possibilitou, além
dos surgimentos de cidades que conhecemos hoje, o próprio surgimento de Estados e governos.
 
Indicamos que finalize a atividade pedindo que os alunos, com base no que aprenderam nessa
aula, escrevam um pequeno texto falando a importância de aprender algo, e como esse
aprendizado pode melhorar a nossa vida.
(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos. Cidadania, diversidade cultural e respeito
às diferenças sociais, culturais e históricas.
 
 (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
PROFESSOR,
 
Essa aula terá o objetivo de trazer a percepção da importância do respeito à religião.
 
Sugerimos que comece a aula perguntando às crianças se elas têm alguma religião. deixe-as
interagir, desmotivando qualquer tipo de zoação de um colega por motivo de escolha religiosa.
 
Pergunte aos alunos o que é religião. Deixe-os interagir e ao final, leia o significado de religião
em algum dicionário.
 
Explique que a origem da palavra religião é latina e que significa “religar”, ligar-se novamente
ou constantemente.
 
Pergunte aos alunos se na família deles há alguém com religião diferente, e se isso influencia no
relacionamento familiar. (Proponha uma reflexão, dando a ideia de que, embora muitas vezes
diferentes religiões causem conflitos, que devemos, ao menos, tolerar a religião do outro, e que,
inclusive, o nosso país é laico).
 
Depois dessa breve reflexão, sugerimos que passe a atividade da folha anterior, para ser
respondido pelos alunos, e ao final, avalie levando em consideração a noção, do aluno, de
cidadania e respeito ao próximo
Veja um trecho da nossa constituição:
Art. 19. É vedado à União, aos Estados, ao Distrito
Federal e aos Municípios:
 I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas,
subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento
ou manter com eles ou seus representantes
relações de dependência ou aliança, ressalvada, na
forma da lei, a colaboração de interesse público;
Esse trecho basicamente nos informa que o Brasil é
um país laico. O que você entende sobre isso?
Sabemos que a religião é um assunto complexo e
que, muitas vezes, gera conflitos. Porém, sabemos
também que, em regra, a religião busca passar
pontos positivos para a convivência entre os
homens, como a ideia de união, amor, fraternidade
etc. Levando isso em consideração, você acha que
devemos respeitar a todas as religiões? se sim, por
que?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(EF05HI03) (EF05HI04) 
NOME:
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________Para você, o que é religião?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
O que é intolerância religiosa?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Você acha importante combater a intolerância
religiosa? Por que?
Você tem alguma religião? Se sim, qual? Escreva
um pouco sobre ela
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
Registros da história: linguagens e culturas As tradições orais e a valorização da memória, o surgimento da escrita e a noção de fonte para a
transmissão de saberes, culturas e histórias.
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
PROFESSOR,
 
Essa aula terá o objetivo de trazer a percepção da importância dos direitos humanos.
 
Inicie a aula perguntando aos alunos se eles saberiam o que são direitos humanos. Deixe-os
interagir.
 
Após o momento de interação, explique que direitos humanos são os direitos básicos de todos os
seres humanos. São direitos civis e políticos (como o voto); direitos econômicos, sociais e
culturais; direitos difusos e coletivos. Ou seja, tudo que permite sermos tratados como um
cidadão, levando em consideração nossa dignidade humana.
 
Explique que nem sempre foi assim, que a maioria dos direitos que temos hoje, não existiam
antigamente, como o direito à greve por exemplo. Na maior parte da história, não havia direitos
básicos garantidos aos humanos, havendo diversos momentos de existência de grupos
opressores que exerciam domínio sobre os outros.
 
Reforce aos alunos que hoje, independente da classe social, temos direitos mínimos para
proteger nosso aspecto humano, mas que, se nascêssemos em períodos não tão longes, teríamos
que pertencer a alguma classe privilegiada para que alguns direitos mínimos passassem a
existir.
 
Pergunte aos alunos o que eles fariam caso hoje não possuíssem direitos básicos. Explique que
basicamente foi esse o papel de vários grupos de resistência ao longo dos anos, que foram em
busca de direitos básicos, lutando por eles, até conseguirmos chegar até aqui.
 
Continue, falando que um dos maiores marcos da opressão aos direitos humanos foi o
colonialismo europeu, quando colônias da Europa buscaram dominar outros continentes,
escravizando pessoas, que não tinham qualquer direito, que inclusive eram forçados a seguir
culturas e religiões impostas. No Brasil, por exemplo, mais de 70% da população indígena foi
morta.
 
Reforce que a cidadania não foi uma conquista fácil, e que não está, e provavelmente não
chegará, em um modelo perfeito, mas que não se compara com o passado, que inclusive pouco
existia.
 
Explique que a noção de cidadania, na verdade, só veio começar a se desenvolver depois de
muitos genocídios, depois de grandes guerras (1ª e 2ª guerra), principalmente após a criação da
ONU, em 1945.
 
Em 10 de dezembro de 1948 a ONU Promulgou a Declaração Universal dos Direitos Humanos,
dando a ideia de direitos mínimos a serem garantidos universalmente (embora não seja uma lei
universal, mas sirva de referência), como o direito à vida, o direito de ser livre e igual em
dignidade e direitos.
 
Ao final, indicamos que pergunte aos alunos o que eles acham que são direitos básicos, e anote
os direitos citados. Indicamos também, que separe uma segunda aula apenas para leitura do
artigo 5º da Constituição Federal, que traz os direitos e garantias fundamentais:
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm 
Desde os tempos antigos da humanidade, ela se
comunica, como por desenhos em cavernas, por
exemplo.
Para que haja uma comunicação efetiva, precisa-se
de um emissor, de um receptor e de um canal de
comunicação.
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e
culturais atribuídos a elas. 
NOME:
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
O que você entende por emissor, receptor e canal de
comunicação?
emissor receptor 
canal de comunicação
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Qual a diferença de comunicação verbal e
comunicação não verbal?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Na sua opinião, por que devemos tomar cuidado com
o que escrevemos ou falamos em redes sociais?
Circule de preto o que faz parte da comunicação
verbal, e de vermelho o que faz parte da
comunicação não verbal.
Fala
Gesto
Expressão facial
Símbolo Imagem
Qual o seu canal de comunicação preferido? Por
que?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
TEXTO 2: Patrimônio histórico.
Definição - o que é? Patrimônio Histórico pode
ser definido como um bem material, natural ou
imóvel que possui significado e importância
artística, cultural, religiosa, documental ou estética
para a sociedade. Estes patrimônios foram
construídos ou produzidos pelas sociedades
passadas, por isso representam uma importante
fonte de pesquisa e preservação cultural.
Preservação e proteção do patrimônio histórico.
Há uma preocupação mundial em preservar os
patrimônios históricos da humanidade, através de
leis de proteção e restaurações que possibilitam a
manutenção das características originais.
Mundialmente, a UNESCO (Organização das
Nações Unidas para a Cultura, Ciência e Educação)
é o órgão responsável pela definição de regras e
proteção do patrimônio histórico e cultural da
humanidade.
No Brasil, existe o IPHAN (Instituto do Patrimônio
Histórico e Artístico Nacional). Este órgão atua, no
Brasil, na gestão, proteção e preservação do
patrimônio histórico e artístico no Brasil. Quando
um imóvel é tombado por algum órgão do
patrimônio histórico, ele não pode ser demolido,
nem mesmo reformado. Pode apenas passar por
processo de restauração, seguindo normas
específicas, para preservar as característicasoriginais da época em que foi construído.
TEXTO 1: Patrimônios da Humanidade e marcos de
memória.
Patrimônio cultural é tudo que tem especial valor para um
povo e deve ser conservado. Há
os patrimônios materiais, imateriais e os naturais. Há
também patrimônios que, por sua importância mundial, são
considerados Patrimônios da Humanidade. Apresentamos a
seguir alguns exemplos de Patrimônios da Humanidade
localizados em diversas partes do mundo, inclusive no
Brasil.
Patrimônio material: bens palpáveis (cidade histórica, o
prédio de um museu etc.).
Patrimônio imaterial: bens impalpáveis (uma festa, uma
dança, o modo de fazer um alimento etc.).
Patrimônio natural: compreende áreas de importância
preservacionista e histórica, beleza cênica, enfim, áreas que
transmitem à população a importância do ambiente natural
para que nos lembremos quem somos, o que fazemos, de
onde viemos e, por consequência, como seremos.
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que
compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória. 
 
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais. Os
patrimônios materiais e imateriais da humanidade.
NOME:
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
Coloque a folha na horizontal para leitura:
- É comemorado em 17 de agosto o Dia do Patrimônio Histórico.
- Em 2002 foi celebrado o Ano Internacional do Patrimônio
Cultural. O tema foi escolhido pela ONU (Organização das
Nações Unidas).
Pelourinho em Salvador: bairro de arquitetura colonial é outro
exemplo de patrimônio histórico brasileiro.
Leitura
A ORIGEM DA CONTAGEM DO TEMPO
De onde surgiu a necessidade de controlar o tempo? Por
que acompanhamos sempre o relógio para controlarmos as
nossas atividades cotidianas? 
A Cronologia (o estudo do tempo) é uma das invenções
fundamentais da espécie humana! É com base neste
conjunto de conhecimentos que a civilização consegue, até
os dias de hoje, controlar e organizar sua vida e suas
atividades. 
https://www.infoescola.com/historia/a-origem-da-contagem-do-tempo/
(fragmento)
DIFERENTES CALENDÁRIOS E MEDIDAS DE TEMPO.
Os povos organizam o tempo de acordo com suas crenças e
costumes. O calendário judaico, por exemplo, foi organizado
com base na história tradicional desse povo e determina as
datas de feriados e cerimônias religiosas. 
O calendário muçulmano tem como referência o ano em
que Maomé fugiu de Meca para Medina. 
Os cristãos usam o ano do nascimento de cristo como ponto
de partida para medir tempo histórico. Por isso você já
deve ter escutado falar em antes (a. C) e depois de cristo (d.
C).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos
africanos.
NOME:
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
Qual a importância da cronologia para os humanos?
A imagem abaixo ilustra a passagem do tempo? Por
que?
2.000 a. C. Nascimento de Jesus Hoje
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ao observar o último texto, responda. O calendário
que utilizamos foi herdado de que tradição? Como
ele é organizado?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
O que significa: 
a. C 
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
d. C 
Após a leitura atenta dos textos anteriores, veja os
calendários abaixo:
Por que eles são tão diferentes? 
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/167/como-onde-feito-primeiro-calendario-babilonia-mesopotamia-sumerios-caldeus
Fonte: https://www.imagemlegal.com.br/calendarios/grade-de-calendario-2018-colorida/attachment/grade-calendario-2018-colorida-2/
DOCINHOS AFRICANOS
Ingredientes:
2 pães duros (só o miolo), 3 colheres de sopa de leite,
chocolate em pó a gosto, amendoim picado, 6 ovos,
125g de manteiga, 250g de coco ralado, 500g de
açúcar. 
Modo de fazer:
Coloque o pão de molho no leite aos poucos para a
massa não ficar muito mole. Acrescente os ovos, o
chocolate, o amendoim, o açúcar e a manteiga,
amasse tudo muito bem com as mãos. Em seguida
leve ao fogo brando e vá mexendo. A massa estará
pronta quando estiver soltando da panela. esfriar,
faça bolinhas e passe no coco ralado, coloque em
forminhas.
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo
do tempo.
 
NOME:
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
Por que a culinária africana faz parte do
Patrimônio Imaterial do Brasil?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
A culinária africana é muito apreciada (acarajé,
mungunzá, cocada, cuscuz), quando os colonizadores
trouxeram os africanos para o Brasil, trouxeram
também seus costumes e riquezas culturais. 
Hoje o Patrimônio Cultural brasileiro é rico em
costumes e tradições dos africanos, que tanto
contribuíram para a nossa cultura.
CAPOEIRA
A capoeira é uma expressão cultural brasileira que
compreende os elementos: arte-marcial, esporte,
cultura popular, dança e música. 
Ela foi criada no século XVII pelo povo escravizado
da etnia bantu e se difundiu por todo Brasil. Hoje é
considerada um dos maiores símbolos do
Patrimônio Imaterial do Brasil.
A capoeira tem como característica o
acompanhamento de qual instrumento?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
A Capoeira é considerada um: 
a) Patrimônio Material do Brasil. 
b) Patrimônio Imaterial do Brasil.