ATIVIDADES 4 ANO HISTÓRIA

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4º ANO: HISTÓRIA
KI
TD
OPROFESSORKI
TD
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(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e
permanências ao longo do tempo. 
NOME:
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
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Veja a imagem abaixo. É uma foto antiga de crianças
jogando bola na rua.
Agora veja a próxima imagem. É uma atual.
As duas fotos envolvem futebol. Porém, você
consegue dizer algumas diferenças entre as duas
fotos?
Qual das duas fotos tem maior relação com a
geração dos seus avós?
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Qual das duas fotos tem maior relação com a sua
geração?
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O modo de se vestir também muda com o tempo.
Observe a imagem abaixo.
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Descreva como está vestido o primeiro menino.
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Descreva como está vestido o segundo menino.
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O que você pensa quando compara os trajes dos
meninos?
(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade
(nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.). O passado e o presente: a noção de permanência e as
lentas transformações sociais e culturais 
 
(EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades
humanas.
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
PROFESSOR,
 
Essa aula terá o objetivo de trazer noções sobre Nomadismo, sedentarismo e agricultura.
 
Comece a aula introduzindo que durante quase todo o período pré-histórico, os seres humanos
foram nômades, deslocando-se em busca de alimentos e abrigo. Porém, essa realidade começou
a mudar. Com o desenvolvimento da agricultura, as pessoas se fixaram em determinadas
regiões e formaram as primeiras aldeias. (Introdução para a boa percepção da diferença de
nomadismo e sedentarismo).
 
Pergunte aos alunos se eles sabem o que é uma pessoa nômade, e o que é o sedentarismo.
(indicamos que veja o breve vídeo a seguir, para que possa retirar possíveis dúvidas nesse
momento: https://www.youtube.com/watch?v=oVU-XjqTykc).
 
Após uma breve explicação e diferenciação entre o nomadismo e o sedentarismo, separe a turma
em grupos de até 5 integrantes, e peça para que escrevam o que eles acham que levou ao
processo de sedentarização. 
 
Após esse momento, reproduza o seguinte vídeo para a turma: https://www.youtube.com/watch?
v=SAyhH4FVQkI
 
Peça que cada grupo leia o que escreveu sobre o que eles acham que levou ao processo de
sedentarização.
 
Depois da leitura, pergunte a cada grupo se eles acham que, observando o vídeo reproduzido, as
respostas foram próximas do que se explica no vídeo.
 
Pergunte à turma se, de acordo com o vídeo, a agricultura teve alguma influência no processo de
sedentarização. Fale para comentarem sobre, e, se necessário, passe o vídeo mais algumas vezes
para a turma.
 
Para finalizar, avalie se a turma absorveu o conteúdo perguntando se, na opinião dela, hoje
vivemos em um mundo mais próximo do nomadismo ou do sedentarismo.
(EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus
habitantes, tomando como ponto de partida o presente. Circulação de pessoas, produtos e culturas A circulação de pessoas e as transformações
no meio natural.
NOME:
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
Veja a imagem abaixo. É uma foto antiga do centro
de João Pessoa.
Agora veja a próxima Foto. É uma foto mais próxima
do século XXI, no mesmo local.
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O que você entende ao ler “verticalização” de João
Pessoa
Desenhe sua cidade, destacando sua característica
mais vertical ou horizontal.
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Na sua opinião, quais as principais diferenças
notáveis ao comparar as duas fotos?
“Rompendo o gabarito das casas térreas e de dois
pavimentos, surgem os prédios de quatro e seis
pavimentos”. É assim que o começo da
“verticalização” de João Pessoa (...)''
 https://g1.globo.com/pb/paraiba/noticia/2018/08/04/construcao-de-predios-altos-em- 
joao-pessoa-e-marco-na-historia-da-cidade.ghtml
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Na sua opinião, em quais dos dois cenários você
gostaria de viver? por que?
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Hoje, você entende que é mais provável o
surgimento de cidades como na primeira ou na
segunda foto? Por que?
(EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campoa intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas intervenções. A invenção
do comércio e a circulação de produtos.
 
 (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de
adaptação ou marginalização. As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as transformações do meio
natural.
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
PROFESSOR,
 
Essa aula terá o objetivo de trazer noções sobre os bandeirantes e as missões jesuíticas.
 
Comece a aula introduzindo que as missões jesuíticas basicamente tiveram como um dos
objetivos catequizar os nativos. No outro lado da moeda, os bandeirantes também tinham
interesse nos nativos, pois os consideravam valiosos por estarem mais acostumados com os
trabalhos praticados pelos europeus e, assim, tentavam escravizá-los. Explique que a vida na
colônia portuguesa era marcada por diferentes conflitos envolvendo grupos diversos.
 
Depois dessa breve introdução, indicamos que continue a aula falando sobre os jesuítas: no
começo da colonização, uma comitiva de religiosos chegou ao Brasil, incluindo os jesuítas, que
buscavam evangelizar e educar os indígenas conforme os costumes dos europeus. Esses jesuítas
pertenciam a uma ordem religiosa chamada Companhia de Jesus, e percorreram o interior e
criaram aldeamentos onde viviam na na presença de indígenas. Esses aldeamentos também
eram chamados de missões. (Caso queira ilustrar: http://157.86.193.160/wp-
content/uploads/2014/09/Indios_e_Jesuitas-1.jpg).
 
Reproduza o seguinte vídeo para aprofundar o conhecimento: 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Fa7FdPxwL9M
 
https://www.youtube.com/watch?v=5ZMruqmxgo0
 
Pergunte aos alunos quais os pontos positivos (como o povoamento do Brasil e surgimento de
pequenas cidades) que lembram sobre os bandeirantes, e quais os negativos (como a
escravização de índios).
 
Reforce que as relações entre os missionários, os colonos e os indígenas não foram pacíficas,
pois o conflito de interesses entre os colonos já instalados e os missionários nunca se resolveu,
fazendo com que muitos indígenas se rebelassem, gerando muitos embates.
 
Para finalizar e como forma de avaliação de aprendizagem, pergunte à turma uma semelhança e
uma diferença entre os bandeirantes e os jesuítas. (Exemplo de semelhança: religião cristã, o uso
da língua portuguesa e o interesse nos indígenas. Exemplo de diferença: o objetivo em relação
aos indígenas e o modo de vida e trabalho na colônia).
(EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial. O mundo da
tecnologia: a integração de pessoas e as exclusões sociais e culturais.
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
PROFESSOR,
 
Essa aula terá o objetivo de trazer noções sobre as grandes navegações.
 
Comece a aula introduzindo que as grandes navegações ocorreram no período da denominada
expansão marítima europeia(século XV/XVI). Navegadores de Portugal e da Espanha criavam
formas de navegação cada vez mais complexas, explorando novas rotas marítimas. Chegaram a
lugares tidos como desconhecidos. Assim, os portugueses chegaram às terras que hoje formam
o Brasil.
 
Depois dessa breve introdução, indicamos que pergunte a cada aluno como seria fazer uma
viagem por lugares desconhecidos. Deixe-o interagir e explique que era exatamente esse um dos
principais problemas que os Portugueses enfrentavam, e, por isso, estavam constantemente
tentando desenvolver novos instrumentos de navegação pelos mares, para que pudessem
explorar novas rotas comerciais.
 
Diga aos alunos que por conta desse momento histórico, várias tecnologias foram criadas ou
melhoradas, como a bússola, astrolábio, mapas náuticos e embarcações rápidas, leves e
resistentes, como as caravelas.
 
Ao final, reproduza o seguinte vídeo:
 
https://www.youtube.com/watch?v=lS_UYBPSTds
 
Pergunte aos alunos o que acharam do vídeo, e quais os pontos positivos que as grandes
navegações foram capazes de gerar (deixe-os interagir, porém, lembre-os que um dos principais
pontos positivos foi o avanço tecnológico causado pela exploração desses caminhos marítimos).
 
Percebendo a assimilação do conteúdo após esse momento de interação, encerre a aula.
 
Sugerimos que passe uma atividade extra em que os alunos devam escrever um pequeno
resumo sobre as grandes navegações.
(EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e
demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais. As questões
históricas relativas às migrações O surgimento da espécie humana no continente africano e sua expansão pelo mundo.
NOME:
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
Veja a imagem abaixo. 
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O que você entende ao ver a imagem 1?
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O que você entende ao ver a imagem 2?
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Levando em consideração a sua opinião, cite duas
vantagens e duas desvantagens dos meios de
comunicação presentes nos meios tecnológicos.
Com base em pesquisa, seja no dicionário ou em
outro meio, escreva o que é:
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Telefone
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Rádio
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Televisão
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Jornal impresso
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Telégrafo
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Correio
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Carta
(EF04HI06) Identificar as transformações ocorridasnos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de
adaptação ou marginalização. As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as transformações do meio
natural.
 
(EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração
nas regiões de destino. Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada dos
africanos. Os processos migratórios do final do século XIX e início do século XX no Brasil As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos
anos 1960.
 
(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
PROFESSOR,
 
Essa aula terá o objetivo de trazer noções sobre os africanos no Brasil.
 
Comece a aula introduzindo que o período colonial no Brasil foi marcado pela exploração do
trabalho escravo, que gerava lucros para comerciantes portugueses. Isso teve impacto na
formação da população do Brasil, por conta do grande número de africanos trazidos ao Brasil
para exploração da mão de obra.
 
Depois dessa breve introdução, indicamos que pergunte aos alunos como eles acham que os
africanos eram trazidos ao Brasil, e se lembram para que eram trazidos. Deixe-os interagir.
 
Mostra a obra de Johann Moritz Rugendas, chamada "Negres a fond de calle" ("Navio negreiro"):
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Tr%C3%A1fico_de_escravos_para_o_Brasil#/media/Ficheiro:Navio_
negreiro_-_Rugendas_1830.jpg 
 
Pergunte aos alunos se, pela feição das pessoas dessa pintura, elas estavam sendo bem tratadas,
os tipos de vestimenta retratadas, se tinham condições para manter uma postura adequada,
como espaço adequado etc.
 
Mostre a obra Engenho de açúcar, que ilustra o trabalho no campo.:
 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fe/Engenho_de_acucar_1816.jpg
 
Mostre também a obra Calceteiros, de Jean-Baptiste Debret, que ilustra o trabalho na cidade:
 
https://d3swacfcujrr1g.cloudfront.net/img/uploads/2000/01/006803001013.jpg
 
Pergunte, aos alunos, de que origem parece ser essas pessoas das obras, quais locais estão e
como se vestem, se eles recebiam calçados para trabalharem., além de perguntar se o trabalho
parece leve.
 
Mostre o vídeo abaixo aos alunos para aprofundar o conhecimento:
 
https://www.youtube.com/watch?v=fGUFwFYx46s
 
Pergunte se eles poderiam dar exemplos, de acordo com o vídeo, de trabalhos em que os
escravos eram colocados para fazer.
 
Pergunte também, o que era feito com os escravos que acabavam morrendo devido às péssimas
condições em que eram transportados.
 
Sugerimos que, ao final, passe uma atividade extra em que os alunos devam escrever um
pequeno resumo sobre o vídeo acima (https://www.youtube.com/watch?v=fGUFwFYx46s).
Migração é o deslocamento populacional pelo espaço
geográfico, de forma temporária ou permanente,
que desde o início da humanidade têm contribuído
para a sobrevivência do ser humano. O homem que
migra o faz por alguma razão e, muitas vezes, a
sobrevivência de um determinado grupo social
depende de seu deslocamento pelo espaço, como, por
exemplo, durante a pré-história, quando os
primeiros seres humanos migravam em busca de
alimento.
Econômica, quando o migrante sai em busca de
melhores qualidades de vida, empregos, salários,
muito comum em países ou regiões
subdesenvolvidas. 
Cultural e religiosa, no caso de grupos sociais que
migram para o local com o qual identifica, como os
muçulmanos que migram para Meca a fim de
facilitar a prática de sua religião. 
Políticas, ocorre com bastante frequência durante
crises políticas, guerras, ditaduras, nas quais vários
contingentes políticos migram, de forma livre ou
forçada, para evitar os problemas de seu país.
Exemplo disso, atualmente, são os refugiados sírios
que deixam seu país para fugir de uma guerra civil
que já dura quase 3 anos e contabiliza mais de 130
mil mortos. 
Naturais, muito comum em lugares com a
ocorrência de desastres ambientais, secas, frio
intenso, calor excessivo etc.
TEXTO 1 
Emigrar! Mundo de preocupações, incertezas e,
sobretudo, esperanças. Emigrar! É a despedida da
pátria querida, da velha casa com quartos tão
familiares, de terra e quintal! É a separação de
parentes, amigos e vizinhos e isso tudo ligado a um
grande pensamento que diz: “incerteza absoluta,
inquietação pela existência”. Primeiro a
preocupação pela travessia no mar; depois a
incerteza sobre o destino da viagem, da nova terra
que se conhecia só por terceiros. […] O homem tinha
de ser forte para a decisão da partida. Emigrar,
porém, é sinal de necessidade. 
 Toni Vidal Jochem
TEXTO 2 
Nesta música, cantada por imigrantes alemães, eles
descrevem o que imaginavam encontrar no Brasil.
[…] como sabem todos, os peixes são grandes e se
pesca até com a mão as carpas que chegam a ter
vinte e cinco quilos as baratas parecem massapão,
cada pé produz três arrobas vamos para a terra
onde o verde é eterno onde rosas florescem mesmo
no inverno. 
 Karl Fouquet. 
(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
 
 (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e internacional).
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DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
 Migração
Razões para migração
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Com base no texto, o que geralmente pode levar uma
pessoa a migrar?
Emigração e imigração 
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Com base na leitura dos textos, o que você entende
por emigrar?
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Com base na leitura dos textos, o que você entende
por imigrar?