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INSTITUTO MÉDIO POLITÉCNICO DA GANDA - 2016INSTITUTO MÉDIO POLITÉCNICO DA GANDA - 2016
ETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO TECNOLÓGICOETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO TECNOLÓGICO
TT
EE
OO
  
DD
EE
  
OO
IIOO
  
OO
  
LL
UU
NN
OO
  
PROJECTOPROJECTO
TECNOLÓGICOTECNOLÓGICO
ORGANIZAÇÃO | INOVAÇÃO | CRIATIVIDADEORGANIZAÇÃO | INOVAÇÃO | CRIATIVIDADE
FRANCISCO A. FRANCISCO A. DE DE M. M. HENRIQUEHENRIQUE
email : email : francmaghen@gmfrancmaghen@gmail.comail.com  
MARÇO MARÇO DE DE 2 2 1616  
12ª12ª
CLASSECLASSE
11
ªª
ee
dd
ii
çç
ãã
oo
nn
ãã
oo
rr
ee
vv
iissaa
dd
aa
  
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ETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO TECNOLÓGICOETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO TECNOLÓGICO
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1.1.   PROJECTO TECNOLÓGICOPROJECTO TECNOLÓGICO
1.11.1  - PRINCÍPIOS GERAIS- PRINCÍPIOS GERAIS
 Na  Na área área de de Projecto Projecto Tecnológico, Tecnológico, durante durante a a 12ª 12ª classe, classe, o o aluno aluno desenvolve desenvolve um um produtoproduto
onde se integram e articulam as aprendizagens adquiridas, nomeadamente nas disciplinasonde se integram e articulam as aprendizagens adquiridas, nomeadamente nas disciplinas
da formação técnica, tecnológica e prática.da formação técnica, tecnológica e prática.
O Projecto Tecnológico, enquanto área curricular de natureza inter O Projecto Tecnológico, enquanto área curricular de natureza inter e transdisciplinar visa ae transdisciplinar visa a
realização de Projectos concretos por parte dos alunos, com o fim de desenvolver nestesrealização de Projectos concretos por parte dos alunos, com o fim de desenvolver nestes
uma visão integradora do saber, promover a sua orientação escolar e profissional e facilitaruma visão integradora do saber, promover a sua orientação escolar e profissional e facilitar
a sua aproximação ao mundo do trabalho.a sua aproximação ao mundo do trabalho.
1.2- FASES A CONSIDERAR NO ÂMBITO 1.2- FASES A CONSIDERAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DEDA DISCIPLINA DE
PROJECTO TECNOLÓGICOPROJECTO TECNOLÓGICO
 No  No ambito ambito da da disciplina disciplina de de projecto projecto tecnologico os tecnologico os alunos alunos devem devem desenvolver asdesenvolver as
seguintes fases seguintes fases sucessivassucessivas::
a.a.   Selecção do tema do projecto e Selecção do tema do projecto e do grupo de trabalho.do grupo de trabalho.
b.b.  Concepção e elaboração de um projecto que vise a produção de uma rConcepção e elaboração de um projecto que vise a produção de uma realizaçãoealização
técnica e concreta adquada ao técnica e concreta adquada ao curso frequentado.curso frequentado.
c.c.   Execução do projecto e realização do prduto.Execução do projecto e realização do prduto.
d.d.  Utilização de processos de auto-avaliação.Utilização de processos de auto-avaliação.
e.e.   Elaboaração e apresentação de uma memoria descritiva do produto realizado,Elaboaração e apresentação de uma memoria descritiva do produto realizado,
onde se mencionara a fundamentação cientifica e técnica, o processo deonde se mencionara a fundamentação cientifica e técnica, o processo de
trabalho seguido e trabalho seguido e a auto-avaliação.a auto-avaliação.
O processo de auto avO processo de auto avaliação pode ser concaliação pode ser concretizado retizado através de apresentaatravés de apresentações orais,ções orais,
no final de cada trismestre, aos professores da disciplina de projecto tecnológico, ouno final de cada trismestre, aos professores da disciplina de projecto tecnológico, ou
através de relatórios através de relatórios intermédios, onde sintermédios, onde são feitas algumas reão feitas algumas reflexões flexões sobre a evoluçãsobre a evolução doo do
 projecto. A  projecto. A mesma pode mesma pode ser registada ser registada em documento em documento próprio próprio de de acordo com acordo com os seguintesos seguintes
 procedimentos: procedimentos:
  
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a.a.   COMPETÊNCIAS TÉCNICASCOMPETÊNCIAS TÉCNICAS
   Autonomia/interesseAutonomia/interesse    –  –   relativamente a autonomia pretende  relativamente a autonomia pretende  –  – se avaliar ase avaliar a
capacidade do aluno por si proprio, encontrar soluções, tomar decisões e intervir nacapacidade do aluno por si proprio, encontrar soluções, tomar decisões e intervir na
organização das tarefas que tem de desempenhar, em relação organização das tarefas que tem de desempenhar, em relação ao interesse pretende-ao interesse pretende-
se avaliar o interesse demonstrado pelo aluno em melhorar os conhecimentosse avaliar o interesse demonstrado pelo aluno em melhorar os conhecimentos
 profissionais e em  profissionais e em corrigir defeitos.corrigir defeitos.
   Inovação/criatividadeInovação/criatividade   –  –  pretende-se avaliar a capacidade de adesão e assimilação pretende-se avaliar a capacidade de adesão e assimilação
a novos metodos tecnicos e cientificos, por parte a novos metodos tecnicos e cientificos, por parte do aluno.do aluno.
   Capacidade de organização/cumprimento dos prazosCapacidade de organização/cumprimento dos prazos   –  –   pretende-se avaliar a  pretende-se avaliar a
capacidade do aluno para organizar o seu trabalho, de forma sistematica, comcapacidade do aluno para organizar o seu trabalho, de forma sistematica, com
ordem e método, no que respeita ao cumprimento de prazos pretende-se avaliar oordem e método, no que respeita ao cumprimento de prazos pretende-se avaliar o
cumprimento dos prazos de entrega dos relatórios e do cumprimento dos prazos de entrega dos relatórios e do trabalho final.trabalho final.
   Conhecientos tecnicos/dominio da linguagem técnicaConhecientos tecnicos/dominio da linguagem técnica   –  –   pretende-se avaliar os  pretende-se avaliar os
conhecimentos proficionais, cientificos e tecnicos, bem como a capacidade deconhecimentos proficionais, cientificos e tecnicos, bem como a capacidade de
compreender e interpretar instruções técnicas (verbais e escritas) e de expor oscompreender e interpretar instruções técnicas (verbais e escritas) e de expor os
conhecimentos técnicos (verbais e escritos).conhecimentos técnicos (verbais e escritos).
   Capacidade de concentraçãoCapacidade de concentração   –  –   pretende-se avaliar a capacidade de o aluno  pretende-se avaliar a capacidade de o aluno
orientar a sua atenção para uma determinada tarefa orientar a sua atenção para uma determinada tarefa ou conjunto de tarefas.ou conjunto de tarefas.
b.b.   COMPETÊNCIAS SOCIAIS E HUMANASCOMPETÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
   ResponsabilidadeResponsabilidade  –  –   pretende-se avaliar a capacidade do aluno prever, julgar e  pretende-se avaliar a capacidade do aluno prever, julgar e
assumir assumir as coas consequências nsequências dos sdos seus aeus actos ctos em relaçãem relação a o a pessoas, pessoas, coisascoisas
(equipamentos, etc.) e dados. Respeitar os princípios da saúde, higiene e segurança(equipamentos, etc.) e dados. Respeitar os princípios da saúde, higiene e segurança
no trabalho.no trabalho.
   Controlo emocionalControlo emocional –  –  prentende-se avaliar a capacidade do aluno de  prentende-se avaliar a capacidade do aluno de modo estávelmodo estável
e equilibrado face a qualquer situação.e equilibrado face a qualquer situação.
   Relações humanaRelações humana   –  –   deseja-se avaliar a capacidade e o interesse do aluno em  deseja-se avaliar a capacidade e o interesse do aluno em
estabelecer e manestabelecer e manter ter boas boas relaçõeboas boas relações com as pessoas cos com as pessoas com quem trabalha e emm quem trabalha e em
criar bom ambiente, bem como avaliar a criar bom ambiente, bem como avaliar a capacidade de cooperação com os outros ecapacidade de cooperação com os outros e
 possuir  possuir habitos habitos de de trabalho.trabalho. É É ainda ainda importante importante avaliar avaliar a a capacidade capacidade do do alunoaluno
respeitar os pontos de vista dos respeitar os pontos de vista dos outros, sendo flexível e tolerante, sem nunca perderoutros, sendo flexível e tolerante, sem nunca perder
a sua propria a sua propria personalidade.personalidade.
  
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   Assiduidade e pontualidadeAssiduidade e pontualidade  –  –  pretende-se avaliar a assiduidade e a pontualidade pretende-se avaliar a assiduidade e a pontualidade
do aluno tendo em conta a do aluno tendo em conta a frequência de faltas e atrasos.frequência de faltas e atrasos.
c.c.   APRESENTAÇÃO DO PROJECTO E APRESENTAÇÃO DO PROJECTO E RELATÓRIORELATÓRIO
Apresentação do projecto e o relatório pretense-se avaliar a capacidade deApresentação do projecto e o relatório pretense-se avaliar a capacidade de
exposição e de argumentação do aluno, face às questões colocadas, bem como asexposição e de argumentação do aluno, face às questões colocadas, bem como as
funcionalidades e inovação do projecto.funcionalidades e inovação do projecto.
  
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ANO LECTIVO ________ANO LECTIVO ________
Curso Curso ____________________________________________________________________________________________________________
Disciplina: Projecto TecnológicoDisciplina: Projecto Tecnológico
 Nome: _________________________________ Nome: ______________________________________________________ Turma _____________________ Turma ____ ____ Nº _____Nº _____
Turno: ________Turno: ________
GRELHA DE AUTO-AVALIAÇÃOGRELHA DE AUTO-AVALIAÇÃO
5%5% Autonomia/interesseAutonomia/interesse
Capacidade de por si proprio, encontrar soluções, tomar decisões e intervir naCapacidade de por si proprio, encontrar soluções, tomar decisões e intervir na
organização das tarefas que tem de desempenhar.organização das tarefas que tem de desempenhar.
Interesse demonstrado em melhorar os conhecimentos profissionais e emInteresse demonstrado em melhorar os conhecimentos profissionais e em
corrigir defeitos.corrigir defeitos.  
5%5%
Inovação/criatividadeInovação/criatividade
Capacidade de adesão e Capacidade de adesão e assimilação a novos metodos tecnicos e assimilação a novos metodos tecnicos e cientificos.cientificos.  
5%5%
Capacidade deCapacidade de
organizaçãoorganização
/cumprimento dos prazos/cumprimento dos prazos
Capacidade de organizar o seu trabalho, de forma sistematica, com ordem eCapacidade de organizar o seu trabalho, de forma sistematica, com ordem e
método.método.
Cumprimento dos prazos de entrega dos relatórios e do trabalho final.Cumprimento dos prazos de entrega dos relatórios e do trabalho final.
10%10%
Conhecientos tecnicos/Conhecientos tecnicos/
dominio da linguagemdominio da linguagem
técnicatécnica
Capacidade de aplicar conhecimentos proficionais, cientificos e Capacidade de aplicar conhecimentos proficionais, cientificos e tecnicos.tecnicos.
Capacidade de compreender e interpretar instruções técnicas (verbais eCapacidade de compreender e interpretar instruções técnicas (verbais e
escritas).escritas).
Capacidade de expor os conhecimentos técnicos (verbais Capacidade de expor os conhecimentos técnicos (verbais e escritos).e escritos).
5%5% Capacidade deCapacidade de
concentraçãoconcentração
Capacidade de orientar a sua atenção para uma Capacidade de orientar a sua atenção para uma determinada tarefa oudeterminada tarefa ou
conjunto de tarefas.conjunto de tarefas.
5%5%
ResponsabilidadeResponsabilidade
Capacidade de prever, julgar e assumir as consequências dos seus actos emCapacidade de prever, julgar e assumir as consequências dos seus actos em
relação a pessoas, coisas (equipamentos, etc.) e dados. Respeitar os princípiosrelação a pessoas, coisas (equipamentos, etc.) e dados. Respeitar os princípios
da saúde, higiene e segurança no trabalho.da saúde, higiene e segurança no trabalho.
5%5%
Controlo emocionalControlo emocional
Capacidade de reagir de modo estável e equilibrado face a Capacidade de reagir de modo estável e equilibrado face a qualquer situação.qualquer situação.
5%5%
Relações humanaRelações humana
Capacidade e o interesse do aluno em estabelecCapacidade e o interesse do aluno em estabelecer e manter er e manter boas boas relaçõesboas boas relações
com as pessoas com quem trabalha e em criar com as pessoas com quem trabalha e em criar bom ambiente. Cooperar combom ambiente. Cooperar com
os outros e possuir hábitos de trabalho. Respeitar os pontos de vista dosos outros e possuir hábitos de trabalho. Respeitar os pontos de vista dos
outros, sendo flexível e tolerante, sem nunca perder a outros, sendo flexível e tolerante, sem nunca perder a sua propriasua propria
 personalidade. personalidade.
5%5% Assiduidade eAssiduidade e
 pontualidade pontualidade
Assiduidade e a pontualidade do aluno tendo em conta a frequência de faltas eAssiduidade e a pontualidade do aluno tendo em conta a frequência de faltas e
atrasos.atrasos.
50%50%
Apresentação do projectoApresentação do projecto
e Relatórioe Relatório
Capacidade de expor e de argumentar face às Capacidade de expor e de argumentar face às questões colocadas, asquestões colocadas, as
funcionalidades e inovação do projecto.funcionalidades e inovação do projecto.
   C   C
  o  o
  m  m
  p  p
  e  e   t   t
   ê   ê  n  n
  c  c   i   i
  a  a
  s  s
   T   T
   é   é  c  c
  n  n
   i   i  c  c
  a  a
  s  s
   3   3
   0   0
   %   %
  
PARÂMETROSPARÂMETROS COMPETÊNCIASCOMPETÊNCIAS  
AVALI-AVALI-
AÇÃOAÇÃO
0-0-2200
   C   C
  o  o
  m  m
  p  p
  e  e   t   t
   ê   ê  n  n
  c  c   i   i
  a  a
  s  s
   S   S
  o  o
  c  c   i   i
  a  a
   i   i  s  s  e  e
   2   2
   0   0
   %   %
  
   H   H
  u  u
  m  m
  a  a
  n  n
  a  a
  s  s
  
   5   5
   0   0
   %   %
  
AvaliaçãoAvaliação
Obs.: caso não existam elementos de avaliação para um critério, o Obs.: caso não existam elementos de avaliação para um critério, o seu valor será distribuido pelos restantes critérios doseu valor será distribuido pelos restantes critérios do
domínio a que pertence.domínio a que pertence.
Assinatura do aluno _________________________________________________ Data _____/ _____/ _________Assinatura do aluno _________________________________________________ Data _____/ _____/ _________
  
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1.3- AVALIAÇÃO1.3- AVALIAÇÃO
O projecto será objecto de avaliação e de classificação pelo professor responsávelO projecto será objecto de avaliação e de classificação pelo professor responsável
 pela área  pela área do Projecto do Projecto Tecnológico. Deverão ser Tecnológico. Deverão ser definidos os definidos os critérios de critérios de avaliaçãoavaliação
tendo em conta as competências previstas, os objectivos e a globalidade do trabalhotendo em conta as competências previstas, os objectivos e a globalidade do trabalho
realizado. A classificação será na escala 0 a realizado. A classificação será na escala 0 a 20 valores.20 valores.
1.4 - 1.4 - PLANIFICAÇÃPLANIFICAÇÃOO
A planificação pressupõe a realização de um plano de trabalho. O plano de A planificação pressupõe a realização de um plano de trabalho. O plano de trabalhotrabalho
é supervisionado é supervisionado e homologado e homologado pelo (s) professor (es) de ppelo (s) professor (es) de projecto tecnológico, crojecto tecnológico, cabendo aabendo a
realização deste plano ao professor orientador do projecto e, casose aplique, ao orientadorrealização deste plano ao professor orientador do projecto e, caso se aplique, ao orientador
nomeado pela entidade parceira e ao aluno.nomeado pela entidade parceira e ao aluno.
No plano de trabalho devem ser No plano de trabalho devem ser identificados:identificados:
a.a.   Os objectivos do trabalho;Os objectivos do trabalho;
b.b.   Os conteúdos a abordar;Os conteúdos a abordar;
c.c.   A programação das actividades;A programação das actividades;
d.d.   O período em que a O período em que a formação se realiza, fixando o respectivo calendário;formação se realiza, fixando o respectivo calendário;
e.e.   O horário a cumprir pelo aluno;O horário a cumprir pelo aluno;
f.f.   O local ou O local ou locais de realização;locais de realização;
g.g.   As formas de acompanhamento e de avaliação.As formas de acompanhamento e de avaliação.
  
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ANO LECTIVO ________ANO LECTIVO ________
Curso Curso ____________________________________________________________________________________________________________
Disciplina: Projecto TecnológicoDisciplina: Projecto Tecnológico
 Nome: _________________________________ Nome: ______________________________________________________ Turma _____________________ Turma ____ ____ Nº _____Nº _____
Turno: ________Turno: ________
PLANO DE TRABALHOPLANO DE TRABALHO
Trabalho Trabalho desenvolvido desenvolvido na na : : Escola Escola Organização/emOrganização/empresa_______presa___________________
Contacto(s) Contacto(s) Telefónico(s): ________Telefónico(s): _________/ __________ E-mail __________/ __________ E-mail ___________________________________
Período da formação:Período da formação:
Duração: ______ horasDuração: ______ horas
Início: _____ / _____ / Início: _____ / _____ / ______ (dia/mês/ano______ (dia/mês/ano))
Final: _____ / _____ / Final: _____ / _____ / ______ (dia/mês/ano)______ (dia/mês/ano)
CALENDÁRIO:CALENDÁRIO:
HORÁRIO A CUMPRIR PELO ALUNO:HORÁRIO A CUMPRIR PELO ALUNO:
LOCAL OU LOCAIS DE REALIZAÇÃO DO TRABALHO:LOCAL OU LOCAIS DE REALIZAÇÃO DO TRABALHO:
FOTOFOTO
  
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OBJECTIVOS DO TRABALHO:OBJECTIVOS DO TRABALHO:
CONTEÚDOS A ABORDAR:CONTEÚDOS A ABORDAR:
Programação das actividades:Programação das actividades:
  
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FORMAS DE ACOMPANHAMENTO E DE AVALIAÇÃO:FORMAS DE ACOMPANHAMENTO E DE AVALIAÇÃO:
 ___________ ________________________________________________________________ _________ ____ / ____ / ______ / ____ / ______
(Orientador (Orientador por por parte parte da da Organização/EOrganização/Empresa) mpresa) (dia (dia / / mês mês / / ano)ano)
 ___________ ________________________________________________________________ _________ ____ / ____ / ______ / ____ / ______
(Orientador) (Orientador) (dia (dia / / mês mês / / ano)ano)
 ___________ ________________________________________________________________ _________ ____ / ____ / _______ / ____ / _____
(Aluno) (Aluno) (dia (dia / / mês mês / / ano)ano)
 ___________ ________________________________________________________________ _________ ____ / ____ / ______ / ____ / ______
(Prof. (Prof. Projecto Projecto Tecnológico) Tecnológico) (dia (dia / / mês mês / / ano)ano)
Fig. 2Fig. 2 –  –  exemplo de  exemplo de um modelo de um modelo de plano de trabalhplano de trabalho.o.
  
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99
1.5 - RESPONSABILIDADES DO ALUNO:1.5 - RESPONSABILIDADES DO ALUNO:
a.a.   Colaborar na elaboração do plano de trabalho, devendo este ser apresentado porColaborar na elaboração do plano de trabalho, devendo este ser apresentado por
ecrito, sendo oecrito, sendo obrigatoria a sua apbrigatoria a sua apresentação resentação em ambiente digem ambiente digital;ital;
b.b.
  
Conceber, desenvolver e avaliar um projecto ou conjunto de projectos integradosConceber, desenvolver e avaliar um projecto ou conjunto de projectos integrados
no Projecto no Projecto Tecnológico, Tecnológico, sob orientação sob orientação e acompae acompanhamento de nhamento de um ou mum ou maisais
 professores  professores e e de de um um orientador orientador nomeado nomeado pela pela empresa/organizempresa/organização, ação, caso caso sese
aplique;aplique;
c.c.   Elaborar um relatório no final do primeiro e do segundo trimestre lectivos, bemElaborar um relatório no final do primeiro e do segundo trimestre lectivos, bem
como no final da disciplina de Projecto Tecnológico que reflicta a evolução docomo no final da disciplina de Projecto Tecnológico que reflicta a evolução do
trabalho trabalho e que ce que compreenda a ompreenda a auto-avaliação;auto-avaliação;
d.d.   Participar nas reuniões de acompanhamento do projecto tecnológico quandoParticipar nas reuniões de acompanhamento do projecto tecnológico quando
convocado;convocado;
e.e.
  
Cumprir no que lhe compete, o plano de trabalho;Cumprir no que lhe compete, o plano de trabalho;
f.f.   Respeitar a organização do trabalho na entidade parceira e utilizar com zelo osRespeitar a organização do trabalho na entidade parceira e utilizar com zelo os
 bens, equipa bens, equipamentos e instalaçmentos e instalações;ões;
g.g.   Cumprir com regras de saúde, higiene e Cumprir com regras de saúde, higiene e segurança no trabalho;segurança no trabalho;
h.h.   Cumprir os prazos definidos;Cumprir os prazos definidos;
i.i.    Não  Não utilizar utilizar sem sem previa previa autorzação autorzação a a informação informação a a que que tiver tiver acesso acesso durante durante oo
Projecto Tecnológico;Projecto Tecnológico;
 j. j.   Ser assíduo e pontual e Ser assíduo e pontual e estabelecer boas relações de trabalho;estabelecer boas relações de trabalho;
k.k.   Zelar pelos dados relativos ao seu projecto ou conjunto de projectos integrados noZelar pelos dados relativos ao seu projecto ou conjunto de projectos integrados no
Projecto Tecnológico, cabendo ao aluno toda a responsabilidade no caso do seuProjecto Tecnológico, cabendo ao aluno toda a responsabilidade no caso do seu
desaparecimento.desaparecimento.
  
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ETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO TECNOLÓGICOETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO TECNOLÓGICO
1010
2 -2 - ETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTOETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO  
Fig. 1 -Fig. 1 -
SimSim
Teste doTeste do
EquipamentoEquipamento
Funciona?Funciona?
Escolha da tarefa - Escolha da tarefa - ConcepçãoConcepção
Pré-estudoPré-estudo –  –  Pesquisa de dados Pesquisa de dados
(manuais, catálogos, regulamentos, etc.)(manuais, catálogos, regulamentos, etc.)
Produção documental (descrição das Produção documental (descrição das soluções,soluções,escolhas feitas, cálculos, desenhos, etc.)escolhas feitas, cálculos, desenhos, etc.)
Execução ou realizaçãoExecução ou realização
(fabricação, construção, montagen, etc.)(fabricação, construção, montagen, etc.)
Avaliação do trabalho (relatório)Avaliação do trabalho (relatório)
  
 Não Não
  
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ETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO TECNOLÓGICOETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO TECNOLÓGICO
1111
2.1 - SELECÇÃO DO TEMA;2.1 - SELECÇÃO DO TEMA;
O tema a ser escolhido deve,preferencialmente, estar ligado à área de actuaçãoO tema a ser escolhido deve, preferencialmente, estar ligado à área de actuação
 profissional,  profissional, ou ou fazer fazer parte parte da da experiência experiência pessoal pessoal do do pesquisadopesquisador. r. Isso Isso torna torna oo
desenvolvimento do trabalho (estudo ou pesquisa) muito mais interessante e adequado,desenvolvimento do trabalho (estudo ou pesquisa) muito mais interessante e adequado,
 porque o pesquisado porque o pesquisador já possui conhecimenr já possui conhecimentos prévios que poderão facilitar a interpretaçãotos prévios que poderão facilitar a interpretação
de textos, idéias e jargões da área, além de orientar a busca de bibliografia e consulta ade textos, idéias e jargões da área, além de orientar a busca de bibliografia e consulta a
 profissionais espe profissionais especializados.cializados.
 No processo de de No processo de decisão sobre qual o tema do pcisão sobre qual o tema do projecto a escolher, o aluno derojecto a escolher, o aluno deverá terverá ter
em conta factores como:em conta factores como:
   O projecto é exequível (realista em função do tipo de trabalho a desenvolver);O projecto é exequível (realista em função do tipo de trabalho a desenvolver);

   As caracteristicas do trabalho: teorico, teorico-prático, pratico;As caracteristicas do trabalho: teorico, teorico-prático, pratico;
   O gosto pela área;O gosto pela área;
   A pertinência, a originalidade a aplicabilidade do trA pertinência, a originalidade a aplicabilidade do trabalho.abalho.
Martins e LintzMartins e Lintz (2000) também afirmam que o (2000) também afirmam que o pesquisador deve refletir se o tema,pesquisador deve refletir se o tema,
foco de estudo, possui:foco de estudo, possui:
   Viabilidade (permite observações, testes e validações?)Viabilidade (permite observações, testes e validações?)
   Importância (afeta um segmento substancial Importância (afeta um segmento substancial da sociedade?)da sociedade?)
   Originalidade (será que os Originalidade (será que os seus resultados causarão alguma surpresa?)seus resultados causarão alguma surpresa?)
2.1.1- 2.1.1- Delimitação Delimitação do do tematema
Uma vez escolhido o assunto, a próxima tarefa Uma vez escolhido o assunto, a próxima tarefa é demarcar seus limites. é demarcar seus limites. Demarcar oDemarcar o
tema significa fixar sua extensão, delineando uma melhor compreensão do tematema significa fixar sua extensão, delineando uma melhor compreensão do tema  –  –  é desta é desta
demarcação que se poderá extrair o problema.demarcação que se poderá extrair o problema.
Deve-se evitar escolDeve-se evitar escolher temas como ‘a importância do marketing no mercado’, ‘o estudoher temas como ‘a importância do marketing no mercado’, ‘o estudo
da administração do ponto de vista da logística’ ou similares, que, devido a sua extensão eda administração do ponto de vista da logística’ ou similares, que, devido a sua extensão e
generalidade, não permitem um tratamento sério e generalidade, não permitem um tratamento sério e com profundidade.com profundidade.
  
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ETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO TECNOLÓGICOETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO TECNOLÓGICO
1212
Esses exemplos correspondem a temas de tratados enciclopédicos, não se prestando,Esses exemplos correspondem a temas de tratados enciclopédicos, não se prestando,
 portanto, a um estudo m portanto, a um estudo monográfico. Tal situaçonográfico. Tal situação normalmente reflete a faão normalmente reflete a falta da delimitaçãolta da delimitação
do sujeito e do objecto.do sujeito e do objecto.
Recomenda-se que o tema, uma vez escolhido, refira-se a poucas coisas, de formaRecomenda-se que o tema, uma vez escolhido, refira-se a poucas coisas, de forma
detalhada e consistente, ao invés de tratar sobre muitas coisas de forma genérica edetalhada e consistente, ao invés de tratar sobre muitas coisas de forma genérica e
superficial.superficial.
Inicialmente, é preciso distinguir o sujeito e o objecto de uma questão.Inicialmente, é preciso distinguir o sujeito e o objecto de uma questão. O sujeito é oO sujeito é o
universo de referência. O objectivo de seu estudo é conhecê-lo ou agir sobre eleuniverso de referência. O objectivo de seu estudo é conhecê-lo ou agir sobre ele. Como. Como
sujeito pode-se considerar ainda o assunto que pode dar ensejo ou lugar a alguma coisa.sujeito pode-se considerar ainda o assunto que pode dar ensejo ou lugar a alguma coisa.
Então, sujeito da pesquisa é o Então, sujeito da pesquisa é o assunto que será pesquisado.assunto que será pesquisado.
O objectoO objecto é o tema propriamente dito. Consiste no que se quer saber ou  é o tema propriamente dito. Consiste no que se quer saber ou fazer a respeito dofazer a respeito do
sujeito. É o conteúdo do sujeito. É o conteúdo do trabalho.trabalho.
Exemplo:Exemplo:  
Tema 1:Tema 1: ‘A formação de recursos humanos’‘A formação de recursos humanos’  tem-se como  tem-se como sujeitosujeito, que é o universo de, que é o universo de
referência, os recursos humanos, e como objecto ou conteúdo do trreferência, os recursos humanos, e como objecto ou conteúdo do trabalho a formação.abalho a formação.
Tema 2: Tema 2: ‘A comercializaç‘A comercialização do ão do produto X’produto X’, o produto X é o, o produto X é o sujeitosujeito, a comercialização é o, a comercialização é o
objectoobjecto..
Posteriormente, é necessário fixar a extensão do sujeito e do objecto. Fixar a extensão doPosteriormente, é necessário fixar a extensão do sujeito e do objecto. Fixar a extensão do
sujeito significa determinar o número ou a categoria de indivíduos ou casos a que o estudosujeito significa determinar o número ou a categoria de indivíduos ou casos a que o estudo
 pode se referir. pode se referir.
 No primeiro exemp No primeiro exemplo citado, o sujeito refere-slo citado, o sujeito refere-se aos recursos e aos recursos humanos em humanos em geral.geral.
Um estudo monográfico, entretanto, exige que se reduza a sua extensão, a fim de se chegarUm estudo monográfico, entretanto, exige que se reduza a sua extensão, a fim de se chegar
a um tema objetivo e preciso. No caso, pode-a um tema objetivo e preciso. No caso, pode-se reduzir o sujeito à ‘formação de recur se reduzir o sujeito à ‘formação de recur sossos
humanos na empresa A’.humanos na empresa A’.  
Assim, determinar a extensão do sujeito é Assim, determinar a extensão do sujeito é fixar o seu ‘fixar o seu ‘universo de referência’.universo de referência’.  
Fixar a extensão do objeto é selecionar os setores, áreas ou tópicos do assunto que serãoFixar a extensão do objeto é selecionar os setores, áreas ou tópicos do assunto que serão
focalizados, de forma preferencial em relação a outros. No caso do exemplo citado, poder-focalizados, de forma preferencial em relação a outros. No caso do exemplo citado, poder-
se-se-ia focalizar a ‘formação humana’, a ia focalizar a ‘formação humana’, a ‘formação profissional’ e afins‘formação profissional’ e afins..
  
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1313
"... Circunstâncias de tempo e espaço contribuem para limitar mais a extensão do assunto."... Circunstâncias de tempo e espaço contribuem para limitar mais a extensão do assunto.
 No  No caso caso de de ‘formação ‘formação de de recursos recursos humanos’, humanos’, é é relevante relevante acrescentar acrescentar ‘na ‘na empresa empresa A’,A’,
dentre outras possibilidades relacionadas tanto à noção de espaço quanto à de tempo" (...dentre outras possibilidades relacionadas tanto à noção de espaço quanto à de tempo" (...
no período de 1995 a no período de 1995 a 1998) (Tachizawa e Mendes, 2000:26-27).1998) (Tachizawa e Mendes, 2000:26-27).
Tema do projectoTemado projecto
Fig 3. Opções de proposta de Fig 3. Opções de proposta de temas de projecto.temas de projecto.
 Nesta  Nesta fase, fase, o o aluno aluno ou ou grupo grupo de de alunos alunos formula formula uma uma ideia, ideia, original original ou ou não, não, comcom
vista à resolução de um problema ou à concepção de um equipamento, dispositivo, etc.. Avista à resolução de um problema ou à concepção de um equipamento, dispositivo, etc.. A
essa ideia em debate, da qual se pretende realizar oessa ideia em debate, da qual se pretende realizar o projecto tecnológico,projecto tecnológico, dá-se o nome dedá-se o nome de
objecto tecnológicoobjecto tecnológico. Esse tema irá, portanto, ser objecto de um trabalho de projecto. Esse tema irá, portanto, ser objecto de um trabalho de projecto
tecnológico. Evidentemente que, inicialmente, e particularmente na 12º classe, os alunostecnológico. Evidentemente que, inicialmente, e particularmente na 12º classe, os alunos
devem ser orientados pelos professores na escolha dos temas. devem ser orientados pelos professores na escolha dos temas. Aliás, o próprio Aliás, o próprio programa daprograma da
disciplina já indica um conjunto de temas a abordar, de forma a facilitar esta tarefa.disciplina já indica um conjunto de temas a abordar, de forma a facilitar esta tarefa.
 Na figura acima esta r Na figura acima esta representado epresentado um exemplo do que poderá, na um exemplo do que poderá, na 12º classe ou no12º classe ou no
ano seguinte, vir a ser um debate inicial entre alunos e professores para a escolha de umano seguinte, vir a ser um debate inicial entre alunos e professores para a escolha de um
 projecto  projecto tecnológico, tecnológico, analisando analisando as as diferentes diferentes vertentes vertentes (porquê (porquê ?, ?, como como ?, ?, quando quando ? ? ,,
etc..).etc..).
Após A Selecção Do Tema Podemos Formular Um Problema E Após A Selecção Do Tema Podemos Formular Um Problema E Suas HipótesesSuas Hipóteses
Toda pesquisa tem o seu início estabelecido a partir de três elementos: a escolha de umToda pesquisa tem o seu início estabelecido a partir de três elementos: a escolha de um
tematema, que deve ser bem definido e delimitado. Em seguida, para o tema escolhido, formula-se um, que deve ser bem definido e delimitado. Em seguida, para o tema escolhido, formula-se um
problemaproblema a ser resolvido e por fim, desenvolve-se umaa ser resolvido e por fim, desenvolve-se uma hipótesehipótese para a solução do problema. para a solução do problema.
  
Proposta da escolaProposta da escola
Proposta do aluno ouProposta do aluno ou
grupo de alunosgrupo de alunos
Proposta da empresaProposta da empresa
  
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   Como Formular Um ProblemaComo Formular Um Problema
O estudo da literatura existente e o debate com pessoas que acumulam muita experiênciaO estudo da literatura existente e o debate com pessoas que acumulam muita experiência
 prática na área investigada  prática na área investigada facilitam a formulação do facilitam a formulação do problema, que é a questão problema, que é a questão norteadora de todanorteadora de toda
a pesquisa. Gil (2002, p.29) aponta algumas regras básicas para cumprir essa tarefa:a pesquisa. Gil (2002, p.29) aponta algumas regras básicas para cumprir essa tarefa:
   O problema deve ser elaborado em forma de perguntaO problema deve ser elaborado em forma de pergunta
Exemplo:Exemplo: ““Que fatores provocam a falência das empresas?”Que fatores provocam a falência das empresas?”
   O problema deve ser claro e precisoO problema deve ser claro e preciso
Exemplo: “Que mecanismos externos podem serExemplo: “Que mecanismos externos podem ser identificados no sucesso de umaidentificados no sucesso de uma
empresa?” .empresa?” .
   O problema deve ser suscetível de soluçãoO problema deve ser suscetível de solução
É preciso ter uma idéia de “como” o problema pode ser resolvido. Caso contrário aÉ preciso ter uma idéia de “como” o problema pode ser resolvido. Caso contrário a
 pesquisa não poderá ser realizada. pesquisa não poderá ser realizada.
   Como Construir HipótesesComo Construir Hipóteses
Após a colocação de um problema solucionável, o passo seguinte consiste em oferecer umaApós a colocação de um problema solucionável, o passo seguinte consiste em oferecer uma
hipótese, ou seja,hipótese, ou seja, uma provável resposta ao problemauma provável resposta ao problema. Tal resposta será testada por meio da. Tal resposta será testada por meio da
 pesquisa e no final poderá s pesquisa e no final poderá ser declarada verdadeira ou falsa. Assier declarada verdadeira ou falsa. Assim, a hipótese m, a hipótese é a resposta testávelé a resposta testável
que pode vir a ser a solução do problema.que pode vir a ser a solução do problema.
   Um exemplo de problema: Quem se interessa por Marketing?Um exemplo de problema: Quem se interessa por Marketing?
   A hipótese poderia ser a seguinteA hipótese poderia ser a seguinte:: “Pessoas que trabalham em campanhas“Pessoas que trabalham em campanhas
 publicitárias tendem a manifestar interesse por Marketing” publicitárias tendem a manifestar interesse por Marketing”..
O conteúdo dessa hipótese guiará o pesquisador na elaboração do instrumento deO conteúdo dessa hipótese guiará o pesquisador na elaboração do instrumento de
investigação, ou seja, dainvestigação, ou seja, da entrevistaentrevista ou doou do questionárioquestionário..
 Na Na fase de pré-estudofase de pré-estudo, a partir do problema formulado (tarefa a realizar), faz-se a, a partir do problema formulado (tarefa a realizar), faz-se a
 pesquisa  pesquisa de de dados dados (consulta (consulta de de manuais, manuais, catálogos, catálogos, Regulamentos Regulamentos e/ou e/ou Normas, Normas, etc.), etc.), oo
tratamento da informação, a investigação de soluções, experimentação de hipóteses,tratamento da informação, a investigação de soluções, experimentação de hipóteses,
determinação dos critérios de escolha, análise de custos (se assim o entendermos), etc.. Asdeterminação dos critérios de escolha, análise de custos (se assim o entendermos), etc.. As
escolhas tecnológicas, tanto de materiais como de procedimentos, devem serescolhas tecnológicas, tanto de materiais como de procedimentos, devem ser
  
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fundamentadas em conhecimentos da tecnologia da electricidade e da electrónica, os quaisfundamentadas em conhecimentos da tecnologia da electricidade e da electrónica, os quais
serão fornecidos pelo professor no serão fornecidos pelo professor no momento adequado.momento adequado.
 Na Na fase de produção documentalfase de produção documental, a partir do estudo feito, elabora-se um dossier, a partir do estudo feito, elabora-se um dossier
do projecto com a descrição das soluções encontradas, escolhas tecnológicas feitas,do projecto com a descrição das soluções encontradas, escolhas tecnológicas feitas,
cálculos e dimensionamentos efectuados, estudos gráficos, desenhos efectuados,cálculos e dimensionamentos efectuados, estudos gráficos, desenhos efectuados,
orçamentação efectuada (se assim, for decidido), etc. Nesta fase, podeorçamentação efectuada (se assim, for decidido), etc. Nesta fase, pode utilizar-seutilizar-se
‘software’ diverso‘software’ diverso, nomeadamente: o processador de texto, a folha de cálculo, o programa, nomeadamente: o processador de texto, a folha de cálculo, o programa
de desenho, o programa de desenho, o programa de apresentação, etc.de apresentação, etc.
 Na Na fase de realizaçãofase de realização, materializa-se o projecto apresentado que consistirá de, materializa-se o projecto apresentadoque consistirá de
algumas das seguintes actividades: fabricação, construção, montagem, instalação, etc..algumas das seguintes actividades: fabricação, construção, montagem, instalação, etc..
Durante esta fase, deve dar-se particular atenção à planificação efectuada, às correctasDurante esta fase, deve dar-se particular atenção à planificação efectuada, às correctas
técnicas de execução, à correcção de erros e anomalias que possam ser detectados, àtécnicas de execução, à correcção de erros e anomalias que possam ser detectados, à
introdução de alterações que sejam necessárias, etc. ; introdução de alterações que sejam necessárias, etc. ; o aluno aprenderá as o aluno aprenderá as técnicas ligadastécnicas ligadas
à prática produtiva que envolvem o domínio dos instrumentos, dos métodos, das regras deà prática produtiva que envolvem o domínio dos instrumentos, dos métodos, das regras de
arte e de segurança, das destrezas motoras, das posturas ergonómicas, das atitudes e dosarte e de segurança, das destrezas motoras, das posturas ergonómicas, das atitudes e dos
hábitos de trabalho eficiente, etc..hábitos de trabalho eficiente, etc..
 Na Na fase de teste fase de teste e exploraçãoe exploração, testa-se o , testa-se o funcionamento do equipamento produzidofuncionamento do equipamento produzido
ou instalação efectuada, realizando: ensaios, medidas, regulações, afinações, correcções,ou instalação efectuada, realizando: ensaios, medidas, regulações, afinações, correcções,
etc., e reparam-se as avarias existentes. Nesta fase, poderá ser interessante elaborar umetc., e reparam-se as avarias existentes. Nesta fase, poderá ser interessante elaborar um
manual de utilização do equipamento ou um dossier de exploração da instalação, com amanual de utilização do equipamento ou um dossier de exploração da instalação, com a
descrição do funcionamento e cuidados gerais.descrição do funcionamento e cuidados gerais.
 Na Na fase de avaliaçãofase de avaliação final do projecto é importante que o aluno faça uma reflexãofinal do projecto é importante que o aluno faça uma reflexão
sobre todo o processo, sobre as dificuldades que sentiu, sobre as estratégias que utilizou esobre todo o processo, sobre as dificuldades que sentiu, sobre as estratégias que utilizou e
sobre a forma como encontrou as sobre a forma como encontrou as soluções.soluções.
A avaliação, por parte do professor, de todo o trabalho do aluno é feita em cadaA avaliação, por parte do professor, de todo o trabalho do aluno é feita em cada
umas das etapas. Avalia-se o trabalho final, mas também os meios para lá chegar. Paraumas das etapas. Avalia-se o trabalho final, mas também os meios para lá chegar. Para
  
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chegar ao fim, o aluno teve de aprender e efectuar todo um percurso que o fez evoluir echegar ao fim, o aluno teve de aprender e efectuar todo um percurso que o fez evoluir e
crescer!crescer!
O ensino através da metodologia de projecto, sendo mais rico do que o tradicional,O ensino através da metodologia de projecto, sendo mais rico do que o tradicional,
também exigetambém exige melhores infra-estruturasmelhores infra-estruturas, nomeadamente a existência de salas, nomeadamente a existência de salas
 polivalentes que  polivalentes que possuam pepossuam pelo menos os selo menos os seguintes espaçguintes espaços:os:
a) espaço para trabalho de montagens eléctricasa) espaço para trabalho de montagens eléctricas
 b) espaço pa b) espaço para trabalhos de ra trabalhos de mecânica, de mecânica, de bancadabancada
c) espaço para soldadurac) espaço para soldadura
d) espaço para desenhod) espaço para desenho
e) espaço para exposição teóricae) espaço para exposição teórica
f) espaço para consulta bibliográficaf) espaço para consulta bibliográfica
g) espaço para informáticag) espaço para informática
É, portanto, condiçãoÉ, portanto, condição indispensávelindispensável  para  para a a prossecução prossecução dos dos objectivosobjectivos
 programáticos, utilizando a metodologia de projecto, programáticos, utilizando a metodologia de projecto, que estes espaços existam ou sejamque estes espaços existam ou sejam
criadoscriados!!
Pretende-se, na 12º classe, como ano inicial do projecto tecnológico, começar comPretende-se, na 12º classe, como ano inicial do projecto tecnológico, começar com
trabalhos simples, de modo que professores e alunos vão entrando progressivamente nestatrabalhos simples, de modo que professores e alunos vão entrando progressivamente nesta
nova metodologia. A execução de instalações eléctricas simples (derivação simples,nova metodologia. A execução de instalações eléctricas simples (derivação simples,
comutação de lustre, comutação de escada, etc..) será feita utilizando a metodologia decomutação de lustre, comutação de escada, etc..) será feita utilizando a metodologia de
 projecto  projecto acima acima indicada indicada e e explicada.explicada. O aluno, individualmente ou em grupo, terá deO aluno, individualmente ou em grupo, terá de
planificar o seu trabalhoplanificar o seu trabalho (para cada instalação), efectuando desenhos, realizando(para cada instalação), efectuando desenhos, realizando
medições e cálculos, consultando o Regulamento ou as Normas, consultando catálogos demedições e cálculos, consultando o Regulamento ou as Normas, consultando catálogos de
aparelhagem, elaborando listas de material; depois, executará, testará e corrigirá,aparelhagem, elaborando listas de material; depois, executará, testará e corrigirá,
apresentando um relatório final.apresentando um relatório final.
Com esta nova metodologia de trabalho, o Com esta nova metodologia de trabalho, o aluno vai evoluindo,aluno vai evoluindo, executando tarefasexecutando tarefas
diferenciadasdiferenciadas, acabando por aprender a: limar, serrar, desbastar, fazer pontas, tornear,, acabando por aprender a: limar, serrar, desbastar, fazer pontas, tornear,
soldar, ligar, montar, medir, traçar, desenhar, utilizar software próprio, testar, corrigir,soldar, ligar, montar, medir, traçar, desenhar, utilizar software próprio, testar, corrigir,
avaliar e autoavaliar, elaborar relatórios.avaliar e autoavaliar, elaborar relatórios.
  
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Evidentemente que na 13 classe o grau de complexidade dos projectos aumentaráEvidentemente que na 13 classe o grau de complexidade dos projectos aumentará
 progressivamen progressivamente, acompanhante, acompanhando a evolução do a evolução dos conhecdos conhecimentos do alunoimentos do aluno..
Quando o aluno aprende determinadas técnicas (de montagem, de fabrico, deQuando o aluno aprende determinadas técnicas (de montagem, de fabrico, de
 produção,  produção, de de execução, execução, etc.), etc.), nem nem sempre sempre ele ele compreende compreende o o funcionamento funcionamento de de todos todos osos
elementos que vai utilizar.elementos que vai utilizar.
Vejamos o seguinte exemplo ‘Vejamos o seguinte exemplo ‘O aluno aprende a fazer placas de circuitoO aluno aprende a fazer placas de circuito
impresso’impresso’ !!
Ora, nesta situação, o aluno até pode não ter adquirido ainda todos osOra, nesta situação, o aluno até pode não ter adquirido ainda todos os
conhecimentos necessários para compreender todo o funcionamento do circuito impressoconhecimentos necessários para compreender todo o funcionamento do circuito impresso
que está a realizar. Com efeito, o objectivo, neste caso, é conhecer e utilizar as técnicas deque está a realizar. Com efeito, o objectivo, neste caso, é conhecer e utilizar as técnicas de
fabrico de circuito impresso. Mais tarde, quando estudar os diferentes componentes, suasfabrico de circuito impresso.Mais tarde, quando estudar os diferentes componentes, suas
funções e aplicações, ele poderá então compreender, na totalidade, em todas as suasfunções e aplicações, ele poderá então compreender, na totalidade, em todas as suas
vertentes, o projecto que realizou.vertentes, o projecto que realizou.
À medida que o projecto vai avançando, nas diferentes fases ou etapas,À medida que o projecto vai avançando, nas diferentes fases ou etapas, éé
conveniente que o aluno vá tomando notasconveniente que o aluno vá tomando notas sobre aquilo que vai fazendo e vaisobre aquilo que vai fazendo e vai
acontecendo, para poder fazer uma avaliação mais correcta e objectiva, bem como paraacontecendo, para poder fazer uma avaliação mais correcta e objectiva, bem como para
elaborar adequadamente o relatório afinal. Sugere-se, por exemplo, a elaboração de umaelaborar adequadamente o relatório afinal. Sugere-se, por exemplo, a elaboração de uma
tabela com várias entradas, como a que se segue, onde serão indicadas as notas que o tabela com várias entradas, como a que se segue, onde serão indicadas as notas que o alunoaluno
vai tomando ao longo do projecto.vai tomando ao longo do projecto.  
2.2 - PESQUISA;2.2 - PESQUISA;
Pesquisar, significa, de forma bem simples, procurar respostas para indagaçõesPesquisar, significa, de forma bem simples, procurar respostas para indagações
 propostas”, e é u propostas”, e é uma actividade voltadma actividade voltada para a solução a para a solução de problemas,de problemas, através do emprego deatravés do emprego de
 processos cie processos científicos.”ntíficos.”  
 Nesta  Nesta fase fase deve deve o o aluno aluno ou ou grupo grupo de de alunos alunos procurar procurar saber saber o o que que é é que que já já existeexiste
sobre o tema escolhido, que estudos existem e o que é que a literatura diz sobre o mesmo.sobre o tema escolhido, que estudos existem e o que é que a literatura diz sobre o mesmo.
Vão existir diversos tipos de pesquisas dentre elas: exploratória, descritiva,Vão existir diversos tipos de pesquisas dentre elas: exploratória, descritiva,
explicativa, bibliográfica, documental, experimental, levantamento, estudo de campo,explicativa, bibliográfica, documental, experimental, levantamento, estudo de campo,
estudo de caso, pesquisa-ação, etc.estudo de caso, pesquisa-ação, etc.
  
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Para o efeito pode recorrer-se a leituras (livros, artigos, consultas na internet,Para o efeito pode recorrer-se a leituras (livros, artigos, consultas na internet,
 jornais, revistas,  jornais, revistas, etc.), bem etc.), bem como a como a entrevistas exploratórias, no entrevistas exploratórias, no sentido de sentido de compreender ecompreender e
explicar, o tema associado ao projecto. Esta explicar, o tema associado ao projecto. Esta fase exploratória promove:fase exploratória promove:

   A reflexão sobre o tema do projecto;A reflexão sobre o tema do projecto;
   A análise a literatura;A análise a literatura;
   A análise de relatórios de A análise de relatórios de investigação;investigação;
   A inquirição informal, quando são utilizadas as entrevistas.A inquirição informal, quando são utilizadas as entrevistas.
2.3 - CONCEPÇÃO E 2.3 - CONCEPÇÃO E ELABORAÇÃO DO PROJECTO;ELABORAÇÃO DO PROJECTO;
Critérios a ter em conta:Critérios a ter em conta:
   O que o aluno pensa fazer;O que o aluno pensa fazer;
   Como pensa fazê-lo;Como pensa fazê-lo;
   O que já existe feito sobre o assunto;O que já existe feito sobre o assunto;
   Que contributo o trabalho vai trazer;Que contributo o trabalho vai trazer;
   Quanto tempo vai ser necessário;Quanto tempo vai ser necessário;
   Que recursos vão ser utilizados.Que recursos vão ser utilizados.
  
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1919
ELEMENTOS A INTEGRAR NO PROJECTOELEMENTOS A INTEGRAR NO PROJECTO
Fig 4- elementos a integrar no projectoFig 4- elementos a integrar no projecto
I.I.   Identificação Do TrabalhoIdentificação Do Trabalho
Um bom título do trabalho:Um bom título do trabalho:
  
Deve ser auto-explicativo e traduzir correctamente o âmbito Deve ser auto-explicativo e traduzir correctamente o âmbito do trabalho;do trabalho;
    Não deve se Não deve ser demasiado exr demasiado extenso (aproximadtenso (aproximadamente 12 palavamente 12 palavras);ras);
   Deve facilitar a indexação e a procura; tal implica uma escolha adequada dasDeve facilitar a indexação e a procura; tal implica uma escolha adequada das
 palavras que  palavras que poderão ser uspoderão ser usadas pelos leitores adas pelos leitores interessados ninteressados no tema;o tema;
    Não possuir pa Não possuir palavras e expreslavras e expressões redundasões redundantes ou desnentes ou desnecessárias.cessárias.
II.II.  Objectivos Do TrabalhoObjectivos Do Trabalho
Trata-se de definir o que se visa com a pesquisa. São os resultados a que seTrata-se de definir o que se visa com a pesquisa. São os resultados a que se
 pretende  pretende chegar. chegar. É É o o ponto ponto de de chegada, chegada, a a meta meta final. final. É É a a contribuição contribuição que que o o projecto projecto (a(a
 pesquisa) quer d pesquisa) quer dar ao conhear ao conhecimento daquele cimento daquele tema.tema.
I.I.   IDEIDENTINTIFICFICAÇAÇ O DO TRO DO TRABAABALHOLHO
II.II.   OBJECTIVOS DO TRABALHOOBJECTIVOS DO TRABALHO
III.III.  METODOLOGIAMETODOLOGIA
IV.IV.  SESELELECÇCÇ O DAO DAS FOS FONTNTESES
V.V.   PLANO DE TRABALHOPLANO DE TRABALHO
VI.VI.  MEMEIOIOS NES NECECESSSS RIRIOSOS
VII.VII.   APOIOSAPOIOS
VIII.VIII.  ORIENTADORORIENTADOR
  
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2020
A decisão fundamental é sempre sobre os objectivos. A formulação dos objectivosA decisão fundamental é sempre sobre os objectivos. A formulação dos objectivos
fica mais precisa, utilizando-se um verbo (no infinitivo) que descreve a acção, assimfica mais precisa, utilizando-se um verbo (no infinitivo) que descreve a acção, assim
elimina-se interpretações vagas e ambíguas. Os objectivos podem ser gerais e específicoselimina-se interpretações vagas e ambíguas. Os objectivos podem ser gerais e específicos
(ou sem classificação).(ou sem classificação).
a)a)   Objectivo GeralObjectivo Geral
Os Objectivos Gerais são Os Objectivos Gerais são complexos:complexos:
Caracterizam-se por apresentarem enunciados mais amplos, que expressam umaCaracterizam-se por apresentarem enunciados mais amplos, que expressam uma
filosofia de acção (que dão conta filosofia de acção (que dão conta do problema);do problema);
Os verbos possíveis de muitas interpretações podem ser usados em objectivosOs verbos possíveis de muitas interpretações podem ser usados em objectivos
gerais (sentido aberto) e sempre no infinitivo. Exemplos: compreender, conhecer,gerais (sentido aberto) e sempre no infinitivo. Exemplos: compreender, conhecer,
desenvolver, conscientizar, entender, saber,...desenvolver, conscientizar, entender, saber,...
b)b)   Objectivos EspecíficosObjectivos Específicos
Os Objectivos Específicos são mais simples, concretos e, deve iniciar com umOs Objectivos Específicos são mais simples, concretos e, deve iniciar com um
verboverbo  de acção no infinitivo, conforme descrito no item anterior:de acção no infinitivo, conforme descrito no item anterior:
Relata os passos específicos para se alcançar o objectivo geral;Relata os passos específicos para se alcançar o objectivo geral;
São alcançáveis em menor tempo São alcançáveis em menor tempo e explicitam desempenhos observáveis;eexplicitam desempenhos observáveis;
São definidos mais restritamente;São definidos mais restritamente;
Permitem aplicá-los a Permitem aplicá-los a situações concretas;situações concretas;
São verbos com menos São verbos com menos interpretações (sentido fechado).interpretações (sentido fechado).
Exemplos:Exemplos: adquirir, aplicar,  adquirir, aplicar, apontar, classificar, comparar, conceituar, caracterizar,apontar, classificar, comparar, conceituar, caracterizar,
enumerar, reconhecer, formular, enunciar, diferenciar, mobilizar, coletar, descrever,enumerar, reconhecer, formular, enunciar, diferenciar, mobilizar, coletar, descrever,
identificar, analisar, relacionar, generalizar, sinalizar (propor saídas), ...identificar, analisar, relacionar, generalizar, sinalizar (propor saídas), ...
  
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2121
Relação de verbos que auxiliam na construção de objectivos:Relação de verbos que auxiliam na construção de objectivos:
   Conhecimento:Conhecimento: definir, dizer, enunciar, citar, nomear, relatar, redefinir, expor, detalhar, definir, dizer, enunciar, citar, nomear, relatar, redefinir, expor, detalhar,
identificar, assinalar, marcar, sublinhar, listar, registrar, especificar, mostrar, repetir,identificar, assinalar, marcar, sublinhar, listar, registrar, especificar, mostrar, repetir,
distinguir, reconhecer, recordar, definir.distinguir, reconhecer, recordar, definir.
   Compreensão:Compreensão:  deduzir, codificar, converter, descrever, identificar, definir, demonstrar,  deduzir, codificar, converter, descrever, identificar, definir, demonstrar,
distinguir, ilustrar, interpretar, explicar, expor, exemplificar, parafrasear, concretizar,distinguir, ilustrar, interpretar, explicar, expor, exemplificar, parafrasear, concretizar,
narrar, argumentar, decodificar, relacionar, extrapolar, opinar, inferir, predizer, generalizar,narrar, argumentar, decodificar, relacionar, extrapolar, opinar, inferir, predizer, generalizar,
resumir, induzir, organizar, compreender, codificar, converter.resumir, induzir, organizar, compreender, codificar, converter.
   Aplicação:Aplicação:  resolver, interpretar, dizer, expor, redigir, explicar, usar, manejar, aplicar,  resolver, interpretar, dizer, expor, redigir, explicar, usar, manejar, aplicar,
empregar, utilizar, comprovar, demonstrar, produzir, aproveitar, praticar, relacionar,empregar, utilizar, comprovar, demonstrar, produzir, aproveitar, praticar, relacionar,
dramatizar, apresentar, discriminar, traçar, localizar, operar, ilustrar.dramatizar, apresentar, discriminar, traçar, localizar, operar, ilustrar.
   Análise:Análise: identificar, distinguir, descrever, diferenciar, relacionar, isolar, separar, fracionar, identificar, distinguir, descrever, diferenciar, relacionar, isolar, separar, fracionar,
desarmar, decompor, examinar, localizar, abstrair, discriminar, detalhar, detectar, omitir,desarmar, decompor, examinar, localizar, abstrair, discriminar, detalhar, detectar, omitir,
dividir, seccionar, especificar, descobrir.dividir, seccionar, especificar, descobrir.
   Síntese:Síntese:  narrar, expor, explicar, sumariar, esquematizar, compilar, construir, formular,  narrar, expor, explicar, sumariar, esquematizar, compilar, construir, formular,
compor, organizar, projetar, simplificar, inventariar, classificar, agrupar, distinguir,compor, organizar, projetar, simplificar, inventariar, classificar, agrupar, distinguir,
reconstruir, modificar, recompor, combinar, gerar, reorganizar, estruturar, planejar,reconstruir, modificar, recompor, combinar, gerar, reorganizar, estruturar, planejar,
conceber, programar, produzir.conceber, programar, produzir.
   Avaliação:Avaliação: sustentar, justificar, criticar, valorizar, escolher, selecionar, verificar, contatar, sustentar, justificar, criticar, valorizar, escolher, selecionar, verificar, contatar,
comprovar, estimar, medir, revisar, eleger, decidir, concluir, precisar, provar, comprovar,comprovar, estimar, medir, revisar, eleger, decidir, concluir, precisar, provar, comprovar,
avaliar, categorizar, fundamentar, opinar, demonstrar, contrastar, julgar.avaliar, categorizar, fundamentar, opinar, demonstrar, contrastar, julgar.
  
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ETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO TECNOLÓGICOETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO TECNOLÓGICO
2222
III.III.   MetodologiaMetodologia  
É um conjunto de abordagens, técnicas e processos utilizados pela ciência paraÉ um conjunto de abordagens, técnicas e processos utilizados pela ciência para
formular e resolver problemas de aquisição objectiva do conhecimento, de uma maneiraformular e resolver problemas de aquisição objectiva do conhecimento, de uma maneira
sistemática.sistemática.
 Na  Na definição definição de de LAVILLE(1999) LAVILLE(1999) a a metodologia metodologia “repre“representa mais do que umasenta mais do que uma
descrição formal dos métodos e técnicas e indica a leitura operacional que o pesquisadordescrição formal dos métodos e técnicas e indica a leitura operacional que o pesquisador
fez do quadrofez do quadro teórico”.teórico”.  
A metodologia especifica como os objectivos estabelecidos serão alcançados. AsA metodologia especifica como os objectivos estabelecidos serão alcançados. As
 partes constitutivas da  partes constitutivas da metodologia: a amosmetodologia: a amostragem e as formas de cotragem e as formas de colecta, de organizaçlecta, de organização eão e
de análise dos dados.de análise dos dados.
 Nesta etapa você  Nesta etapa você irá definir irá definir onde e onde e como será como será realizada a realizada a pesquisa. Definirá o pesquisa. Definirá o tipotipo
de pesquisa, a população (universo da pesquisa), a amostragem, os instrumentos de colectade pesquisa, a população (universo da pesquisa), a amostragem, os instrumentos de colecta
de dados e a de dados e a forma como pretende tabular e analisar seus forma como pretende tabular e analisar seus dados.dados.
   Qual metodologia será usada no trabalho?Qual metodologia será usada no trabalho?
   Pesquisa quantitativa? Qualitativa?Pesquisa quantitativa? Qualitativa?
   Estudo de caso?Estudo de caso?
   Observação participante?Observação participante?
   Questionário?Questionário?
   Serão necessários vários instrumentais de pesquisa?Serão necessários vários instrumentais de pesquisa?
Esse item deve deixar bem claro como você pretende conduzir a pesquisa para darEsse item deve deixar bem claro como você pretende conduzir a pesquisa para dar
ao seu orientador subsídios para orienta-lo.ao seu orientador subsídios para orienta-lo.
MétodoMétodo - é a forma de proceder ao longo de um caminho. Na ciência os métodos - é a forma de proceder ao longo de um caminho. Na ciência os métodos
constituem os instrumentos básicos que ordenam de início o pensamento emconstituem os instrumentos básicos que ordenam de início o pensamento em
sistemas, traçam de modo ordenado a forma de proceder do cientista ao longo desistemas, traçam de modo ordenado a forma de proceder do cientista ao longo de
um percurso para alcançar um objectivo" (Trujillo, um percurso para alcançar um objectivo" (Trujillo, 1974:24).1974:24).
Técnicas -Técnicas - referem os meios, as ferramentas específicas, as abordagens quereferem os meios, as ferramentas específicas, as abordagens que
 permitem  permitem a a aquisição aquisição de de informações informações relevantes, relevantes, a a respectiva respectiva análise análise (dos (dos dados)dados)
assim como Inferências sub-sequentes a realizar.assim como Inferências sub-sequentes a realizar.
  
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2323
IV.IV.   Selecção das FontesSelecção das Fontes  
Especificação das fontes e das referencias bibliográficas que servirão de apoio àEspecificação das fontes e das referencias bibliográficas que servirão de apoio à
concretização do projecto. Nesta altura pode recorrer-se, por exemplo, a artigos, livros,concretização do projecto. Nesta altura pode recorrer-se, por exemplo, a artigos, livros,
documentaçãdocumentação obtida a partir o obtida a partir da internet.da internet.
V.V.  Plano de Trabalho ou Plano de Trabalho ou CronogramaCronograma  
É a previsão do tempo que será gasto na realização de todo trabalho de pesquisa,É a previsão do tempo que será gasto na realização de todo trabalho de pesquisa,
inclusive no desenvolvimento do projecto. Define as etapas de cada processo em uminclusive no desenvolvimento do projecto. Define as etapas de cada processo em um
espaço de tempo. A divisão a ser estabelecida no cronograma pode ser apresentada noespaço de tempo. A divisão a ser estabelecida no cronograma pode ser apresentada no
espaço temporal de semanas/meses ou ambos.espaço temporal de semanas/meses ou ambos.
Mesmo que não se tenha todas as datas previstas para a realização da pesquisa,Mesmo que não se tenha todas as datas previstas para a realização da pesquisa,
deve-se apresentar obrigatoriamente o cronograma, fazendo uma previsão de início edeve-se apresentar obrigatoriamente o cronograma, fazendo uma previsão de início e
término da pesquisa. O cronograma será apresentado no projecto independente do tipo detérmino da pesquisa. O cronograma será apresentado no projecto independente do tipo de
trabalho a ser feitotrabalho a ser feito –  –  artigo científico, monografia, relatório,  artigo científico, monografia, relatório, etc.etc.
É necessário obedecer às datas previstas no cronograma, bem como a ordem deÉ necessário obedecer às datas previstas no cronograma, bem como a ordem de
realização da pesquisa, devendo se adequar ao tipo de trabalho e às especificações de cadarealização da pesquisa, devendo se adequar ao tipo de trabalho e às especificações de cada
curso.curso.
   O plano de trabalho deve conter:O plano de trabalho deve conter:
   Os objectivos do trabalho;Os objectivos do trabalho;
   A especificação dos conteudos a A especificação dos conteudos a abordar;abordar;
   A programação das actividades;A programação das actividades;
   O horário a cumprir;O horário a cumprir;
   O local ou locais de realização do trabalho;O local ou locais de realização do trabalho;
   A calendarização, com a definição da data previsível para a conclusão de cada faseA calendarização, com a definição da data previsível para a conclusão de cada fase
e do e do trabalho. Patrabalho. Para o efera o efeito pode ito pode recorrer-se, por recorrer-se, por exemplo, exemplo, a represena representaçõestações
gráficas do planeamento, como os mapas de Gantt ou gráficas do planeamento, como os mapas de Gantt ou os diagramas de Pert (rede).os diagramas de Pert (rede).
  
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2424
Fig. 5 - exemplo de um mapa de Gantt.Fig. 5 - exemplo de um mapa de Gantt.
CÓDIGO ACTIVIDADESCÓDIGO ACTIVIDADES
DURAÇÃODURAÇÃO
(SEMANAS)(SEMANAS)
PRECEDÊNCIPRECEDÊNCI
A IMEDIATAA IMEDIATA
AA Escolha Escolha do do tema tema 1 1 ____
BB Pesquisas sobre o temaPesquisas sobre o tema 3 3 AA
CC Apresentação do projectoApresentação do projecto 2 2 BB
DD Realização do projectoRealização do projecto 26 C26 C
EE Apresentação intermédiaApresentação intermédia
( 1º trimestral)( 1º trimestral)
1 1 CC
FF Apresentação intermédiaApresentação intermédia
( 2º trimestral)( 2º trimestral)
1 1 EE
GG Entrega do relatórioEntrega do relatório 1 D,F1 D,F
HH Apresentação Apresentação final final 1 1 GG
Fig. 6 - exemplo de um diagrama de rede.Fig. 6 - exemplo de um diagrama de rede.
AA   BB   CC   DD  
EE   FF  
GG   HH  
1 1 33 22 26 26 1 1 semanasemana   1 semana1 semana  
1 semana1 semana  1 semana1 semana  
  
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2525
VI.VI.   Meios necessáriosMeios necessários  
Compreende a esspecificação dos recursos materiais e equipamentos necessáriosCompreende a esspecificação dos recursos materiais e equipamentos necessários
 para a realização do trab para a realização do trabalho. Neste ponto depealho. Neste ponto dependendo da área dndendo da área de formação, podem ree formação, podem referir-ferir-
se recursos como, por exemplo, consumíveis, cimento, tijolo, madeira ,aluminio,se recursos como, por exemplo, consumíveis, cimento, tijolo, madeira ,aluminio,
contactores, circuitos integrados, ferramentas, software. Ao nível dos equipamentos,contactores, circuitos integrados, ferramentas, software. Ao nível dos equipamentos,
dependendo da área de formação, podem indicar-se, dependendo da área de formação, podem indicar-se, por exemplo, computadores, aparelhospor exemplo, computadores, aparelhos
de medida (osciloscópio, multímetro, autómato de medida (osciloscópio, multímetro, autómato programável).programável).
VII.VII.   ApoiosApoios  
Apresentação de uma estimativa dos custos do Apresentação de uma estimativa dos custos do projecto e indicação das parcerias ouprojecto e indicação das parcerias ou
 protocolos com  protocolos com instituições que podinstituições que podem apoiar o projeem apoiar o projecto.cto.
VIII.VIII.   OrientadorOrientador
Indicação do orientador do projecto.Indicação do orientador do projecto.
2.4 - EXECUÇÃO DO 2.4 - EXECUÇÃO DO PROJECTO E REALIZAÇÃO DO PRODUTOPROJECTO E REALIZAÇÃO DO PRODUTO
2.4.1 - Registo das actividades2.4.1 - Registo das actividades
De acordo com o tipo de projeDe acordo com o tipo de projecto a realizar cto a realizar recomenda-se querecomenda-se que::
   Seja feito um registo diário das activades desenvolvidas, através dosSeja feito um registo diário das activades desenvolvidas, através dos
recursos a um bloco de notas ou diário de bordo;recursos a um bloco de notas ou diário de bordo;
   Sejam registados Sejam registados os componenteos componentes que vão sens que vão sendo utilizados do utilizados na elaboraçãona elaboração
do trabalho e indicada a respectiva função. Aplicar estes registos comdo trabalho e indicada a respectiva função. Aplicar estes registos com
regularidade, sregularidade, seja na montageja na montagem em de um equipamende um equipamento da área dto da área de formaçãoe formação
de electrónica, mecânica ou de construção civil;de electrónica, mecânica ou de construção civil;
  
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2626
   Quando se proporcione:Quando se proporcione:
Para que se tenha um maior controlo do antes e Para que se tenha um maior controlo do antes e do depois que também à de se fazerdo depois que também à de se fazer
acompanhar de fotografias e capturas de ecrãsacompanhar de fotografias e capturas de ecrãs11 tiradas durante o trabalho. tiradas durante o trabalho.
Deve também constar no bloco de notas ou diário de bordo o local onde decorreuDeve também constar no bloco de notas ou diário de bordo o local onde decorreu
actividade, a data, a hora do início e fim da tarefa, e descrever rigorosamente a actividadeactividade, a data, a hora do início e fim da tarefa, e descrever rigorosamente a actividade
que foi realizado individualmente ou em grupo.que foi realizado individualmente ou em grupo.
O diário de bordo deve finalizar a actividade com uma avaliação, uma reflexãoO diário de bordo deve finalizar a actividade com uma avaliação, uma reflexão
sobre o mosobre o modo como dedocomo decorreu a tarefa ncorreu a tarefa nesse dia e esse dia e o seu efeito o seu efeito no processo no processo de trabalho de trabalho e ase as
consequêncconsequências ias futuras.futuras.
2.4.2 - Recolha De Dados2.4.2 - Recolha De Dados
Dependente dos objectivos do projecto, o trabalho pode requerer uma investigaçãoDependente dos objectivos do projecto, o trabalho pode requerer uma investigação
com resumo a recurso a uma metodologia quantitativa, uma metodologiacom resumo a recurso a uma metodologia quantitativa, uma metodologia
qualitativa ou ambas. Associada a qualitativa ou ambas. Associada a cada uma destas metodologias, existem diversoscada uma destas metodologias, existem diversos
instrumentos de recolha de dados e métodos de observação.instrumentos de recolha de dados e métodos de observação.
2.5 - REDAÇÃO DO 2.5 - REDAÇÃO DO RELATÓRIO (MEMÓRIA DESCRITIVA)RELATÓRIO (MEMÓRIA DESCRITIVA)
Parte escrita do documento pesquisado, onde se descrevem objectivamente factos,Parte escrita do documento pesquisado, onde se descrevem objectivamente factos,
acontecimentos ou actividades, seguida de uma análise rigorosa com o objectivo deacontecimentos ou actividades, seguida de uma análise rigorosa com o objectivo de
tirar conclusões ou tomar tirar conclusões ou tomar decisões.decisões.
É onde se menciona também a fundamentanção científica e técnica, o processo deÉ onde se menciona também a fundamentanção científica e técnica, o processo de
trabalho seguido e a trabalho seguido e a auto-avalição.auto-avalição.
11
 No caso de um trabalho informático (exemplo: na elaboração de um site) No caso de um trabalho informático (exemplo: na elaboração de um site)
  
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2727
Composição do relatório:Composição do relatório:
1.1.   Parte Pré-TextualParte Pré-Textual
Fig. 7 - Elementos constituintes da parte pré-textualFig. 7 - Elementos constituintes da parte pré-textual
DedicatóriaDedicatória
AgradecimentosAgradecimentos
Índice (s)Índice (s)
Siglas e abreviaturasSiglas e abreviaturas
SumárioSumário
Parte pré-textualParte pré-textual
  
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2828
2.2.   Corpo Do TextoCorpo Do Texto
É a parte mas extensa, podendo conter uma exposição fundamentada do objecto deÉ a parte mas extensa, podendo conter uma exposição fundamentada do objecto de
trabalho, uma explicação do quadro teórico, uma exposição da metodologia, umatrabalho, uma explicação do quadro teórico, uma exposição da metodologia, uma
apresentação os dados recolhidos e uma apresentação os dados recolhidos e uma apresentação do processo de tratamento de apresentação do processo de tratamento de dados.dados.
Fig. 8 - Elementos constituintes do corpo do Fig. 8 - Elementos constituintes do corpo do texto.texto.
IntroduçãoIntrodução
Partes ou capítulosPartes ou capítulos
ConclusãoConclusão
Corpo do textoCorpo do texto
  
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2929
1-Introdução1-Introdução
A Introdução tem a finalidade de dar ao leitor uma visão clara e simples do assunto, que éA Introdução tem a finalidade de dar ao leitor uma visão clara e simples do assunto, que é
apresentado como um todo, sem detalhes. Para cada elemento (ou grupo de elementos),apresentado como um todo, sem detalhes. Para cada elemento (ou grupo de elementos),
entretanto, inicia-se um novo parágrafo, para facilitar entretanto, inicia-se um novo parágrafo, para facilitar a compreensão ao leitor.a compreensão ao leitor.
Começar a Introdução com uma explicação, para o leitor, sobre o tema, o enquadramentoComeçar a Introdução com uma explicação, para o leitor, sobre o tema, o enquadramento
teórico; a delimitação do estudo e a justificação do estudo; as abordagens escolhidas; osteórico; a delimitação do estudo e a justificação do estudo; as abordagens escolhidas; os
objectivos; a metodologia utilizada e a estrutura do objectivos; a metodologia utilizada e a estrutura do trabalho. Neste estágio do trabalho, já trabalho. Neste estágio do trabalho, já éé
 possível  possível incluir incluir informações informações com com citações citações e, e, consequenteconsequentemente, mente, fazer fazer as as respectivasrespectivas
referências das obras referências das obras consultadas.consultadas.
Depois, incluir a justificativa com a Depois, incluir a justificativa com a explicação dos motivos que levaram o autor o relatórioexplicação dos motivos que levaram o autor o relatório
a realizar tal pesquisa, isto é, porque foi importante pesquisar este assunto e qual sua aa realizar tal pesquisa, isto é, porque foi importante pesquisar este assunto e qual sua a
relevância acadêmica ou social.relevância acadêmica ou social.
Expor o problema, ou seja, a questão proposta no início da pesquisa. Deve ser escrito comExpor o problema, ou seja, a questão proposta no início da pesquisa. Deve ser escrito com
uma frase interrogativa. No mesmo parágrafo, mencionar a hipótese inicial do projecto queuma frase interrogativa. No mesmo parágrafo, mencionar a hipótese inicial do projecto que
ofereceu uma possível resposta para ofereceu uma possível resposta para a pergunta estabelecida no problema.a pergunta estabelecida no problema.
Descrever, em seguida, o objectivo geral do trabalho, mostrando os propósitos do estudo,Descrever, em seguida, o objectivo geral do trabalho, mostrando os propósitos do estudo,
ou seja, aonde o autor queria chegar com esse estudo. No mesmo parágrafo, citar osou seja, aonde o autor queria chegar com esse estudo. No mesmo parágrafo, citar os
diferentes objectivos específicos que permitiram alcançar o objectivo geral. Cadadiferentes objectivos específicos que permitiram alcançar o objectivo geral. Cada
objectivo, geral ou específico, deve ser sucinto e iniciar com um verbo de acção noobjectivo, geral ou específico, deve ser sucinto e iniciar com um verbo de acção no
infinitivo.infinitivo.
Consiste de um texto “corrido”, ou seja, Consiste de um texto “corrido”, ou seja, de uma única redação disde uma única redação dissertativa em que deverãosertativa em que deverão
ser apresentados os elementos citados (tema, problema, objectivos justificativa, por meioser apresentados os elementos citados (tema, problema, objectivos justificativa, por meio
de revisão bibliográfica, hipóteses, etc.) de revisão bibliográfica, hipóteses, etc.) utilizando-se de parágrafos coesos.utilizando-se de parágrafos coesos.
Em seguida, deve demonstrar como foi desenvolvido o trabalho, idéias e argumentosEm seguida, deve demonstrar como foi desenvolvido o trabalho, idéias e argumentos
 principais  principais discutidos discutidos no no interior interior de de cada cada capítulo capítulo ou ou seções seções para para que que se se tenha tenha uma uma visãovisão
global do mesmo, deve-se, entretanto evitar citação directa.global do mesmo, deve-se, entretanto evitar citação directa.
Finalizando, apresentam-se impressões do próprio autor do relatório sobre o que foiFinalizando, apresentam-se impressões do próprio autor do relatório sobre o que foi
escrito: dúvidas a serem esclarecidas, inclusive por outros pesquisadores da área, ouescrito: dúvidas a serem esclarecidas, inclusive por outros pesquisadores da área, ou
  
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3030
dificuldades encontradas no decorrer da pesquisa ou resultados encontrados quedificuldades encontradas no decorrer da pesquisa ou resultados encontrados