Aula AO VIVO2 letramento e gêneros textuais

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AULA AO VIVO2. 
LETRAMENTO E GÊNEROS TEXTUAIS 
Professora da disciplina
Profa Mestre Margarete Ligia P. Vieira
Meios 
Paulo Freire se posicionou da seguinte maneira em relação à leitura de 
mundo e leitura da palavra: 
Refiro-me a que a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a 
leitura desta implica a continuidade da leitura daquele. Na proposta a que me 
referi acima, este movimento do mundo à palavra e da palavra ao mundo está 
sempre presente. Movimento em que a palavra dita flui do mundo mesmo 
através da leitura que dele fazemos. De alguma maneira, porém, podemos ir 
mais longe e dizer que a leitura da palavra não é apenas 
precedida pela leitura do mundo, mas por uma certa forma de “escrevê-lo” ou 
de “reescreve-lo”, quer dizer, de transformá-lo através de nossa prática 
consciente. 
(Fonte: FREIRE, P. A importância do ato de ler. In______ Col. Polêmicas do Nosso tempo, Editora Cortez, São Paulo, 1985). .
 São conceitos relacionados?
É possível ler o mundo sem ler a palavra?
Leitura de 
mundo
Leitura de 
palavra
Análise 
 A leitura de mundo permite que o sujeito participe e atribua significado 
mesmo ainda não dominando o código.
 O aprendizado ocorre devido ao significado que é atribuído ao 
objeto de estudo, por isso é fundamental partir da realidade do 
aluno, já que as práticas de letramento estão relacionadas à leitura de 
mundo.
 O adulto pode ser letrado, sem necessariamente saber ler e 
escrever, porque o ser letrado está em relação com a leitura de mundo.
A leitura de mundo é menos abrangente que a leitura da palavra?
Pensando sobre o trecho abaixo
 O letramento ocorre em 
situações de práticas sociais 
de leitura e escrita, daí a 
importância desse processo 
estar situado na sala de 
aula, ambiente favorável para 
essas práticas por ter todos 
os elementos indispensáveis 
à formação do comportamento 
leitor.
Gênero secundário 
Retomando Conceitos
 Somos seres culturais cercados por sistemas simbólicos que nos ajudam a 
atribuir diferentes significados ao mesmo objeto.
 O sistema de escrita deve focar no aprender a ler e escrever e, 
posteriormente a isso, ensinar compreender e interpretar os vários textos.
 O letramento se relaciona ao mundo social do indivíduo, à herança cultural 
recebida, ao repertório acumulado. Produz indivíduos aptos a serem 
inseridos socialmente, utilizando diferentes gêneros em função das 
esferas sociais.
Sóciodiscursivo
Os gêneros primários têm relação direta com a situação em que são
produzidos e funcionam em situações espontâneas de comunicação
cotidiana. E os secundários são resultado de circunstância de troca cultural
e pertencem a situações culturais mais complexas.
 Os gêneros primários têm baixa complexidade.
 Os gêneros primários permeiam nosso cotidiano e vêm das conversas 
que temos com nossos familiares, amigos, vizinhos, colegas de 
trabalho e outros: bilhetes, as mensagens de WhatsApp, etc. 
 Os gêneros secundários são mais complexos e estruturados; são e-
mails comerciais, artigos, relatórios científicos, trabalhos acadêmicos, 
romances, contos, crônicas, fábulas etc. 
Porque 
compreensão. 
interação
Relação dialógica 
Comunicação 
Eu – outro 
Produção de significado 
 Os termos ‘social x singular’ representam, nesse contexto, que ao
mesmo tempo em que esse material sobre gêneros e letramentos é
compartilhado, estabelecemos uma relação, um diálogo, uma vez que a
compreensão não se dá sem que entremos numa situação de
comunicação, e o leitor participa desse diálogo mobilizando aquilo que
leu, dando a todo esse material uma resposta ativa.
Analise 
A questão da emissão, transmissão e recepção é relativa, já que ao ler o 
livro pode-se interpretar da maneira que bem entender – não há certo e 
errado, existem apenas interpretações e essas é que são relevantes, por 
isso, é singular. O social ocorre nas situações em que compartilhamos 
com o outro a leitura feita.
Ainda na Relação dialógica 
 O interacionismo sociodiscursivo vê a conduta humana como produto 
de socialização. Nossos resultados seriam o resultado da apropriação 
de propriedades da atividade social mediada pela linguagem: as ações 
humanas têm significado numa interação quando há apropriação dos 
gêneros. 
Os gêneros se situam em um ambiente sociocomunicativo
mediado pela linguagem.
 Se o interacionismo vê na conduta o produto da socialização e
explica que os resultados são propriedade da atividade social mediada
pela linguagem é natural que os gêneros situados nesse ambiente
sociocomunicativo só possam ser mediados por essa linguagem e é
pela linguagem que o homem transformará o meio.