Educação Física e Inclusão

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1
Quando um professor que atua no Ensino Médio dificulta ou proíbe a participação de um aluno deficiente em suas aulas, ele está contribuindo para:
 
Assinale a alternativa correta: 
A
 Proteger este corpo de constrangimentos frente a atividades que ele não logrará fazer.
B
 Seguir promovendo a eugenia e assepsia dos corpos. 
C
 Proteger este corpo de discriminação dos colegas de classe. 
D
 Proteger este corpo de possíveis acidentes que podem danar ainda mais a condição de deficiência desse aluno. 
2
Reflexos primitivos/arcaicos estão intimamente relacionados à alimentação e proteção do bebê. Movimentos que facilitam atos como a amamentação, a busca e a sucção, proteção (sustos), preensão palmar, preensão planar e firmeza do pescoço, ou seja, tudo engloba o ato de alimentar e proteger-se. Envolve ainda mobilidade dos olhos e do pescoço na procura do alimento, sucção para sugar o alimento, reflexo nas mãos para pegar o alimento e proteger-se, e nos pés para proteção.
 
Assinale a alternativa que contém reflexos primitivos e arcaicos:  
A
 Reflexos de busca e sucção. Reflexo de Babinski. 
B
 Reflexo de amortecimento e de apoio. Reflexo de preensão palmar.
C
 Reflexo de Babinski. Reflexo corretivo labiríntico. 
D
 Reflexo corretivo labiríntico. Reflexo de engatinhar.
3
“O desenvolvimento cognitivo da criança ocorre por meio dos estágios sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal”. PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. 24ª ed. Rio de Janeiro: Florence, 2002.
 
Baseado no estágio pré-operatório de Jean Piaget, que tipos de jogos e brincadeiras o professor de Educação Física deve privilegiar nesta etapa da Educação Infantil?
 
Assinale a alternativa correta:  
A
 Jogos matemáticos e brincadeiras de faz-de-conta.
B
 Jogos de associações simples e brincadeiras de faz-de-conta. 
C
 Jogos de regras complexas e brincadeiras tradicionais infantis. 
D
 Nesta fase se aconselha a não utilizar nem jogos e nem brincadeiras.
4
“Por desconhecimento, receio ou mesmo preconceito, a maioria dos portadores de necessidades especiais tendem a ser excluídos das aulas de Educação Física. A participação nessa aula pode trazer muitos benefícios a essas crianças, particularmente no que diz respeito ao desenvolvimento das capacidades perceptivas, afetivas, de integração e inserção social, que levam este aluno a uma maior condição de consciência, em busca da sua futura independência.” (BRASIL, 1998, p. 56).
 
Na sequência do documento, o mesmo explicita de forma muito concisa que:
 
“Garantidas as condições de segurança, o professor deve fazer adaptações, criar situações de modo a possibilitar a participação dos alunos especiais. Esse aluno poderá participar dos jogos ou danças, por exemplo, criando-se um papel específico para sua atuação, onde cada limitação gerará um nível de solução, pois o desenvolvimento da percepção das possibilidades permite a sua consequente potencialização. O professor deve ser flexível, fazendo as adequações necessárias no plano gestual, nas regras das atividades, na utilização de materiais e do espaço para estimular, tanto no aluno portador de necessidades especiais como no grupo, todas as possibilidades que favoreçam o princípio da inclusão.” (BRASIL, 1998, p. 57).
 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (Educação Física). Brasília: Ministério da Educação, 1998.
 
Sérgio é aluno de oito anos de idade e frequenta o Ensino Fundamental nos anos iniciais. Ele tem Síndrome de Down e está muito empolgado com a sua primeira aula de Educação Física. No primeiro dia de aula o professor percebe que Sérgio apresenta atrasos motores frente às atividades de ritmo e dança que trouxe para desenvolver na aula. Qual a atitude que o professor precisa ter com Sérgio em suas aulas no decorrer do ano:
 
Assinale a alternativa correta:  
A
 O professor deve trazer desenhos para Sérgio pintar durante as aulas de Educação Física enquanto a turma realiza as práticas corporais que o professor organizou para o ano letivo.
B
 De forma paralela às aulas de Educação Física, o professor deve fazer atividades de estimulação motora para diminuir o atraso motor do aluno. 
C
 Deixar o aluno como ajudante do professor durante o ano a fim de proteger o mesmo de constrangimentos por seu atraso motor. 
D
 Perceber as possibilidades motoras de Sérgio para potencializá-las nas aulas de Educação Física. 
5
A concepção de aulas abertas às experiências dos alunos, como uma das metodologias do ensino de Educação Física, considera a necessidade de abertura do processo da aula, quer dizer, da aula ser pensada com a participação e colaboração dos sujeitos que nela estão. Essa implicação no processo de ensino possibilita a formação de um sujeito autônomo e crítico. Tal abordagem se baseia na Teoria Sociológica do Interacionismo Simbólico e na Teoria Libertária de Paulo Freire. Assim, a abertura no plano das interações socioculturais e os diferentes significados dos elementos das práticas corporais constituem ações importantes para a ação pedagógica orientada na direção das aulas abertas.
 
Sobre a concepção de aulas abertas, podemos afirmar que:
 
Assinale a alternativa correta:  
A
 Não teria muito sucesso nas escolas, uma vez que o professor deveria ser a figura central do processo de ensino e os conteúdos de ensino determinados pelo projeto político-pedagógico. 
B
 Trata-se de uma proposta que “deixa livre” aos alunos a escolha dos conteúdos e da metodologia das aulas, com pouca interferência do professor.
C
 As aulas abertas se caracterizam por ações pedagógicas simples e deixam lacunas no trato do fenômeno esportivo, um conteúdo complexo e interdisciplinar.
D
 A abertura dada aos alunos depende do grau de codecisão dos envolvidos, o que explicita o engajamento e a responsabilidade necessários à ação pedagógica. 
6
Numa prática de gincana numa aula do Ensino Médio, uma aluna, ao iniciar sua corrida em direção ao cone para cumprir uma etapa da prova, acaba por tropeçar em suas próprias pernas. Um colega de turma da equipe adversária, em meio a risos, diz: “bem coisa de gorda desengonçada!” Enquanto alguns riem junto a ele, outros lançam um olhar de reprovação frente ao evento.
 
Que tipo de atitude o professor deve tomar nessa situação?
 
Assinale a alternativa correta:  
A
 O professor deve solicitar que a aluna procure um nutricionista a fim de baixar de peso para poder melhorar suas performances nas aulas de Educação Física escolar.
B
 O professor não deve dar importância. Afinal, todos estão expostos a deboches oriundos de nossa aparência corporal. 
C
 O professor deve considerar esse fato como momento para apresentar e discutir com a turma a produção de corpos a partir do binário "normal x patológico", permitindo aos alunos refletir sobre as questões de mercado e consumo quanto à mitificação do belo.
D
 O professor deve averiguar se a jovem se machucou e prestar os primeiros socorros, ignorando o comentário do colega.
7
“O jogo, como o desenvolvimento infantil, evolui de um simples jogo de exercício, passando pelo jogo simbólico e o de construção, até chegar ao jogo social. No primeiro deles, a atividade lúdica refere-se ao movimento corporal sem verbalização; o segundo é o faz-de-conta, a fantasia; o jogo de construção é uma espécie de transição para o jogo social. Por fim, o jogo social é aquele marcado pela atividade coletiva de intensificar trocas e a consideração.”
 
FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro: Teoria e prática da Educação Física. 4. ed. São Paulo: Scipione, 1997.
 
Quando o professor de Educação Física pensa no jogo enquanto ferramenta pedagógica, ele precisa estar atento se a complexidade do jogo está de acordo com o desenvolvimento da criança. Este é um princípio didático interessante que deve ser observado quando pensamos o planejamento do processo de ensino-aprendizagem.
 
Qual das alternativas abaixo apresenta, pela ordem, um exemplo de:
 
1) Jogo de exercício.
2) Jogo simbólico.
3) Jogo de construção.
4) Jogo social.
 
Assinale a alternativa correta: 
A
 1) Girar um bambolêcom o corpo ou parte dele. 2) Dramatização. 3) Fazer casas com caixas de papelão. 4) Jogar “mini-handebol”.
B
 1) Xadrez 2) Jogar bolas ao cesto. 3) Construir bonecos com lixo reciclável. 4) Jogo de baralho. 
C
 1) Imitar um pato. 2) Dominó. 3) Brincar de boneca. 4) Jogar futebol. 
D
 1) Peteca. 2) Pular corda. 3) Girar um bambolê com o corpo ou parte dele. 4) Jogar “mini-voleibol”.
8
“O habitus representa a naturalização dos comportamentos sociais de um grupo, depositada em cada organismo sob a forma de esquemas de percepção, apreciação e ação que tendem, com mais firmeza do que todas as normas explícitas (aliás, geralmente congruentes com essas disposições), a assegurar a conformidade das práticas para além das gerações”.
 
BOURDIEU, Pierre. Escritos de Educação. In: NOGUEIRA, M. A.; CATANI, A. (Orgs.). As categorias do juízo professoral. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 185-216.
 
Quando pensamos na “cultura escolar” sob a ótica da Educação Física, visualizamos uma preocupação exacerbada voltada aos tecnicismos e à monocultura do esporte. O conceito de “habitus” do sociólogo francês Pierre Bourdieu nos mostra como o papel do professor de Educação Física é importante para significar no aluno um esquema de percepção sobre o que esta prática significa.
 
Contra esta cisão reducionista de Educação Física, as práticas corporais na Educação Infantil pré-escolar devem estar preocupadas com:
 
Assinale a alternativa correta: 
A
 As três principais preocupações nessa faixa etária, no que tange às práticas corporais, devem estar pautadas em: Cuidar para que a criança seja alimentada a cada três ou quatro horas. Estipular horários para que ela possa dormir na escola, principalmente após se alimentar. Vigiar e manter a criança limpa (afinal, ela ainda não tem idade para higienizar-se sozinha).
B
 Desenvolver atividades pautadas em aspectos lúdicos ligados ao brincar. No entanto, esse brincar precisa ter relação com a ideia de experimentar uma brincadeira mais do que necessariamente se apropriar de uma determinada técnica que o brinquedo manipulado exige. Além disso, a brincadeira deve estar relacionada com o processo de interação da criança ao meio social para além dos muros da família.
C
 Desenvolver atividades técnicas motoras que capacitem a criança a chegar no Ensino Fundamental com vocabulário motor para escolher um esporte e se dedicar a ele. Afinal, a Educação Física brasileira deve se preocupar com a formação de atletas para os grandes eventos desportivos.
D
 Disponibilizar brinquedos para que as crianças brinquem, afinal, a criança nesta idade só quer brincar e isso ela já sabe por sua própria natureza. 
9
“A discussão acadêmica no âmbito da Educação Física sempre foi presa fácil dos dualismos: Educação Física versus esporte; esporte versus jogo; teoria versus prática, etc. A sofisticação teórica dos últimos anos superou alguns idealismos e ingenuidades da década de 80, mas gerou uma nova ‘macro-dicotomia’, que detecto na divisão dos atuais discursos sobre Teoria da Educação Física em duas grandes matrizes: uma, que vê a Educação Física como área de conhecimento científico; outra, que a vê como prática pedagógica.” (BETTI, 1996, p. 73).
 
BETTI, Mauro. Por uma teoria da prática. Motus Corporis. Rio de Janeiro, v. 3, n. 2, p. 73-127. dez. 1996. 
 
Considerando o debate sobre a "crise da Educação Física, suas implicações atuais, bem como seu objeto de conhecimento, é razoável afirmar que:
 
Assinale a alternativa correta:
A
 A Educação Física é a ciência e a prática pedagógica da motricidade humana. 
B
 A Educação Física é uma prática de intervenção que trata dos temas da cultura corporal a partir de uma intenção pedagógica. 
C
 O objeto da Educação Física limita-se ao movimento, ou seja, ao campo da motricidade humana.
D
 O objeto da Educação Física encontra-se no dualismo entre os tratos prático e teórico da cultura corporal.
10
Desde o nascimento até os dois anos de idade, as ações da criança são essencialmente sensório-motoras, representando, assim, um comportamento reflexo.
 
CORIAT, L. F. Maturação Psicomotora no primeiro ano de vida da criança. Tradução Ronaldo José Melo e Silva. São Paulo: Cortez & Moraes, 1977.
 
Assinale a alternativa que expressa o conceito de reflexo:  
A
 São reações automáticas desencadeadas por estímulos que impressionam diversos receptores. Tendem a favorecer a adequação do indivíduo ao ambiente. Enraizados na filogenia, provêm de um passado biológico remoto e acompanham o ser humano durante a primeira idade, alguns durante toda a vida. 
B
 Os reflexos são reações automáticas localizadas nos olhos da criança. Eles se desencadeiam quando a criança olha no espelho e começa a se reconhecer como um sujeito que existe para além de sua dependência com a mãe. 
C
 São reações automáticas desencadeadas por estímulos que a criança faz uso principalmente durante e sono e a amamentação. Esses reflexos são importantes na medida em que no primeiro ano de vida o que a criança mais faz é dormir e comer.
D
 Os reflexos são desencadeados por estímulos no ato do nascimento. Por esse motivo, os médicos averiguam os reflexos da criança ao nascer. Se ela ainda não responde a todos os reflexos, faz-se necessário que a criança fique por uns dias em observação no hospital, onde recebe estimulação dos enfermeiros da UTI neonatal.
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A criança não pode ser considerada somente como um mero dado natural (ainda que do ponto de vista biológico e orgânico o “ser criança” seja atravessado por um fato natural), mas também um dado social, historicamente construído a partir dos interesses sociais, econômicos, culturais, políticos ou outros de uma dada sociedade, num determinado tempo e lugar.
 
BUSS, M. S.; ROCHA, E. A. C. Crianças, infâncias, educação e corpo. Revista Nuances, v. 14, n. 15. 2007.
 
“O professor de Educação Física, ao elaborar práticas corporais para a Educação Infantil, não pode reduzir a criança à sua dimensão biológica”.
 
Defendemos este pressuposto, pois a dimensão biológica do corpo o expressa tão somente como:
 
Assinale a alternativa correta: 
A
 Variável, afinal uma criança pode viver e se socializar mesmo com uma deficiência visual. 
B
 Universal, logo toda criança seria igual. 
C
 Superficial, afinal uma prótese pode substituir a falta de uma perna.
D
 Complexo, logo toda criança seria única. 
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Reflexos posturais “estão associados ao comportamento motor voluntário posterior e devem ser cuidadosamente estudados por todos que se interessam pelo desenvolvimento de padrões voluntários de movimento”.
 
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. Tradução Maria Aparecida da Silva Pereira Araujo, Juliana de Medeiros Ribeiro e Juliana Pinheiros Souza e Silva. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2005.
 
Assinale a alternativa abaixo que apresenta somente “reflexos posturais”:  
A
 Reflexo de engatinhar. Reflexo de sucção. 
B
 Reflexo corretivo labiríntico. Reflexo de engatinhar. 
C
 Reflexo de amortecimento e de apoio. Reflexo de preensão palmar.
D
 Reflexo de Babinski. Reflexo corretivo labiríntico.
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Sob a compreensão da psicomotricidade, a imagem corporal se relaciona com o esquema corporal e a consciência corporal. No entanto, ambos não são a mesma coisa.
 
O professor de Educação Física chegou na sala de aula e deu um papel com um rosto para as crianças desenharem os olhos, as sobrancelhas, a boca, o nariz, o ouvido, os cabelos.
 
Com essa atividade ele desenvolveu: Assinale a alternativa correta: 
A
 A coordenação motora fina.
B
 O esquema corporal. 
C
 A lateralidade. 
D
 A imagem corporal. 
14
“Brincar não é uma dinâmica interna do indivíduo, mas uma atividade dotada de uma significação social precisa que, como outras, necessita de aprendizagem.”
 
BROUGÈRE, Gilles. A criança e a cultura lúdica. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v. 24 n. 2, jul./dez. 1998.
 
A dimensão do brincar não está descolada do contexto do ser humano que brinca, desta forma, o ser faz-se necessário ser “educado” para brincar. Essaafirmação nos permite entender que:
 
Assinale a alternativa correta:  
A
 A menina já nasce predisposta a brincar de boneca por ser mulher e o menino já nasce predisposto a brincar de carrinho por ser homem.
B
 Que crianças com menor poder aquisitivo não devem brincar com brinquedos de crianças ricas, pois esses brinquedos não fazem parte de seu contexto. 
C
 Que quando uma criança imigrante de outro país chega à sua escola, ela deve brincar em separado com brinquedos que trouxe de seu país. Afinal, brinquedos de outras culturas não devem ser inseridos no ambiente escolar de crianças com nacionalidade ou regionalidade diferente.
D
 Que brincar de algo ou com alguma coisa pressupõe uma enunciação de sentido, na medida em que brinquedo/brincadeira são reflexos vetoriais de um contexto. 
15
Ser levados, embalados, acariciados, pegos, massageados constitui, para os bebês, alimentos tão indispensáveis, senão mais, do que vitaminas, sais minerais e proteínas. Se for privada disso tudo e do cheiro, do calor e da voz que ela conhece bem, mesmo cheia de leite, a criança vai se deixar morrer de fome”.
 
A Shantala é uma arte indiana tradicional de massagens para bebês e passou a ser um método das Práticas Integrativas disponíveis no SUS aqui no Brasil.
 
Quem é o autor do livro Shantala:
 
Assinale a alternativa correta: 
A
 David Lee Gallahue e John Ozmun. 
B
 João Batista Freire.
C
 Fréderick Leboyer.
D
 Johan Huizinga.
16
Tereza é uma aluna do Ensino Médio que vive jogando futebol com os meninos. Ela inclusive é melhor que muitos deles. Um dia ela sai da quadra furiosa após ouvir um comentário feito por uma de suas colegas que estava na arquibancada: “futebol é coisa de mulher macho!”
 
A colega que fez o comentário:
 
Assinale a alternativa correta:  
A
 Está correta. Pois atividades de força e resistência são mais condizentes às práticas corporais masculinas. As práticas corporais femininas mais adequadas estão ligadas ao ritmo, à leveza e à delicadeza dos movimentos, como ginástica e dança. 
B
 Está equivocada. Pois praticar esporte possibilita romper amarras que se associam a estereótipos e a estigmas, e o futebol é um esporte que todos e todas podem experimentar, independentemente de gênero. 
C
 Está correta. Afinal, tem esportes mais apropriados para as mulheres, como a Ginástica Rítmica (GR), o vôlei e o tênis de mesa.
D
 Está equivocada. Afinal, mulher pode jogar futebol, desde que seja com outras mulheres. 
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Os reflexos posturais fornecem ao bebê a manutenção de uma postura ereta em relação ao ambiente. Esses reflexos estão presentes já nos primeiros meses de vida pós-natal, podendo persistir no decorrer dos dois primeiros anos.
 
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. Tradução Maria Aparecida da Silva Pereira Araujo, Juliana de Medeiros Ribeiro e Juliana Pinheiros Souza e Silva. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2005.
 
É um reflexo de proteção. Quando desequilibrado, o bebê estende os braços para baixo na tentativa aparente de amortecer uma possível queda.
 
Assinale a alternativa que se refere a este tipo de reflexo postural:  
A
 Reflexos corretivos do pescoço e do corpo.
B
  Reflexos de amortecimento e de apoio. 
C
 Reflexos corretivos labirínticos e visuais.
D
 Reflexo primário de caminhar. 
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A “imagem corporal” pode ser compreendida como sendo a forma (subjetiva) como vemos nós mesmos enquanto corpo, a forma como nosso corpo se apresenta aos nossos próprios olhos, à nossa consciência.
 
O trabalho da “imagem corporal” aliado às práticas corporais na Educação Física escolar é importante para que o aluno experimente as sensações e representações que tem de seu corpo. De igual forma, estas atividades contribuem para que ele interprete as percepções que tem de seu corpo.
 
A imagem corporal que cada sujeito tem de si mesmo é produto do quê?
 
Assinale a alternativa correta: 
A
 Das programações de nosso inconsciente originadas no ventre materno durante o período gestacional. 
B
 A criança desenvolve sua imagem corporal até os seis anos. Por isso que até essa idade é necessário investir muito no trabalho da mesma.
C
 Das percepções que temos quando nos olhamos frente ao espelho. Esta percepção é originária da “fase do espelho”, que acontece na criança dos seis aos 18 meses. 
D
 Do meio em que vivemos, das situações que enfrentamos, das instituições que frequentamos, das políticas que nos atravessam. 
19
Para estudantes de Educação Física há uma dificuldade inicial de distinção entre os conceitos e sentidos de três fenômenos do universo infantil: o jogo, o brinquedo e a brincadeira. É comum confundir as diferenças, assim como é comum ouvir comentários de que “é tudo a mesma coisa”.
 
Qual a diferença entre jogo e brinquedo?
 
Assinale a alternativa correta:  
A
 O brinquedo permite brincar sozinho. O jogo exige no mínimo um oponente. 
B
 O brinquedo e o jogo são semelhantes. Ambos são regidos por regras de uso e comportamentos.
C
 O brinquedo supõe uma materialidade à criança e uma indeterminação quanto ao uso. O jogo requer um sistema de regras que organizam sua utilização. 
D
 Jogo e brinquedo têm as mesmas características. Prova disso é a existência de brinquedos feitos para jogar. 
20
Na concepção de ensino de aulas abertas há a possibilidade de cairmos no equívoco de considerar que essa perspectiva não seja eficiente para o ensino da Educação Física, porque ela centraliza suas ações pedagógicas no aluno, nos seus interesses e necessidades, na problematização dos temas e na comunicação. Essa abertura poderia demonstrar um esvaziamento de conteúdos da Educação Física, a falta de diretividade e autoridade do professor, colocando em xeque sua legitimidade didático-pedagógica. Até mesmo a dificuldade na participação dos alunos nas decisões poderia ser um limite. As experiências e relatos de ensino da Educação Física baseados nessa abordagem demonstram que é possível ultrapassar esses limites e equívocos. Alguns pontos positivos com relação a essa proposta centrada no processo e na participação dos alunos apontam o respeito pelas decisões coletivas, interesse e motivação dos alunos, cooperação e diálogo e entrelaçamento de questões específicas da Educação Física com aquilo que vimos chamando de “temas transversais”.
 
Diante da reflexão sobre as possibilidades e limites nesta proposta de ensino, qual é a função do professor na metodologia das aulas abertas às experiências dos alunos?
 
Assinale a alternativa correta:  
A
 Estabelecer diálogos de aula a fim de promover acordos de trabalho para que os alunos, sozinhos, usufruam da aula.
B
 Não ser diretivo e deixar os alunos experimentarem os esportes de acordo com suas demandas e sua autocondução. 
C
 Um organizador, um conselheiro que inicia o arranjo de situações para que os alunos, sozinhos, usufruam da aula. 
D
 Estabelecer normas não diretivas de ensino e possibilitar, pelo arranjo de situações, um espaço aberto ou limitado à ação dos alunos.