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31/05/2022 17:09:28
Emissão:
PROEX - PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
Projeto de Extensão Universitária
1Página
Identificação
Projeto
Coordenador: Andreia da Silva Meyer
2022Ano Base:
Modalidade: Projeto de Extensão Universitária - Difusão de Conhecimentos Científicos e
Leitura Crítica da Informação a partir de dados Estatísticos para
estudantes do nono ano do ensino fundamental.
Título
Critical Reading of Information from Statistical Data for ninth grade
students.
Título em Inglês:
Faculdade de Engenharia do Câmpus de Bauru - FEBUnidade
Departamento de Engenharia de ProduçãoDepartamento:
Instituições parceiras:
07/03/2022 à 31/12/2022Período previsto:
Telefone(s) para contato: 1431036870
andreia.meyer@unesp.brE-mail para contato:
Locais de realização das atividades
Área Temática da Extensão Universitária
EducaçãoÁrea temática:
Palavras Chave
Palavra-chave 1: leitura crítica
Palavra-chave 2: análise estatística
análise de dadosPalavra-chave 3:
E.E. PADRE ANTONIO JORGE LIMALocal: Classificação: Escolas da rede pública de
ensino básico
Rua Orlando Querobim, Qd.2Endereço: Complemento:
Bairro: Núcleo Habitacional Nobuji
Nagasawa
Cidade: Bauru CEP: 17026838
Instituições Parceiras
Descrição
 - E.E. Padre Antonio Jorge Lima
Objetivo(s) do Desenvolvimento Sustentável - ODS
Descrição
 - Educação de Qualidade
 - Redução da Desigualdades
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Projeto de Extensão Universitária
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Projeto
Resumo:
Vivemos a era do fluxo contínuo de informação, provocados pela transformação digital, e isto tem
impactado diretamente a sociedade em seu jeito de ser, pensar, comunicar. A democratização ao acesso de
informação traz um certo risco a uma sociedade que não tenha uma educação que trabalhe a leitura crítica
da informação, pois grande parte desta informação que circula na mídia digital vem sofrendo distorções e
manipulações . Um dos ângulos possíveis para trabalhar a leitura crítica da informação é promover o
letramento estatístico, que é prover a capacidade de analisar criticamente as informações divulgadas pela
mídia e a tomada de decisões baseadas em dados. Os conteúdos de estatística foram inseridos aos
Parâmetros Curriculares no Brasil, inicialmente para o ensino fundamental no ano de 1997 e posteriormente
no ensino médio em 1999, e mais recentemente a inserção da estatística como um dos cinco eixos
principais da matemática, devendo ser trabalhada das séries iniciais do ensino fundamental até as séries
finais ensino médio, fez parte da discussão da Base Nacional comum Curricular . Um grande desafio para
promover o letramento estatístico é a formação dos Professores do ensino fundamental e médio, que, de
forma geral, não têm uma formação muito ampla na área de estatística. Nesse contexto, esse projeto tem
Objetivo de incentivar o letramento estatístico para estudantes da nona série do ensino fundamental e
primeiro ano do ensino médio por meio de metodologias ativas e recursos computacionais. O Projeto será
desenvolvido com alunos da escola estadual “ EE. Padre Antônio Jorge Lima” localizada no bairro Nobuji
Nagasawa, na cidade de Bauru/SP, com a supervisão da diretora da escola, a senhora Rosimeire Aparecida
Ferreira e as professoras de matemáticas das turmas. Serão desenvolvidos projetos de pesquisa em grupos,
visando trabalhar os conteúdos de forma intuitiva e prática.
Delineamento, caracterização e fundamentação do problema:
Vivemos a era digital, em que a população, de forma geral, tem acesso a um volume muito grande
informação. Essa democratização ao acesso de informação traz um certo risco a uma sociedade que não
tenha uma educação que trabalhe a leitura crítica da informação, pois grande parte dessa informação que
circula na mídia digital vem sofrendo distorções e manipulações (Serrano, 2010; Brisola; Romeiro,2018). O
conceito de competência Crítica em informação é definido pela Association of College & Research Libraries
como “O conjunto de capacidades integradas que englobam a descoberta reflexiva da informação, a
compreensão de como a informação é produzida e valorizada e o uso da informação na criação de novos
conhecimentos e na participação ética nas comunidades de aprendizagem.” (ALA, 2015, p12, Brisola &
Romeiro, 2018 ). Um dos ângulos possíveis para trabalhar a leitura crítica da informação é promover o
letramento estatístico, que é prover a capacidade de analisar criticamente as informações divulgadas pela
mídia e a tomada de decisões baseadas em dados (Carzola, 2008; Gal, 2002; Garfield, 2002; Barbosa, et.al.
2016). Os conteúdos de estatística foram inseridos aos Parâmetros Curriculares no Brasil, inicialmente para
o ensino fundamental no ano de 1997 (PCN1, 1997) e posteriormente no ensino médio em 1999 (PCN2,
1999), e mais recentemente a inserção da estatística como um dos cinco eixos principais da matemática,
devendo ser trabalhada das séries iniciais do ensino fundamental até as séries finais ensino médio, fez
parte da discussão da Base Nacional comum Curricular (BNCC, 2016). Um grande desafio para promover o
letramento estatístico é a formação dos Professores do ensino fundamental e médio, que, de forma geral,
não têm uma formação muito ampla na área de estatística (Cazorla; Kataoka; Silva, 2010; Estevam; Cyrino;
2014). Nesse contexto, esse projeto tem Objetivo de incentivar o letramento estatístico para estudantes do
nono ano do ensino fundamental por meio de metodologias ativas e recursos computacionais, incentivar as
professoras a adotarem novas metodologias para obordar esse tema.
Objetivos:
O presente projeto tem os seguintes Objetivos. - Promover o Letramento estatístico para estudantes do
nono ano do ensino fundamental e dar continuidade ao letramento dos alunos do primeiro ano do ensino
médio - Incentivar a leitura crítica da informação que é disponibilizada na mídia. - Trabalhar recursos
computacionais usados para análise de dados. - incentivar a tomada de Decisão com base em dados. -
complementar a formação dos alunos de graduação participantes do projeto. - troca de conhecimento com
a comunidade local. - troca de conhecimento com as professoras das disciplinas de matemática, abordando
uma nova forma de trabalhar os conceitos de estatística, tão relevantes para o cenário atual da
humanidade.
Metodologia:
O Projeto será desenvolvido com alunos e professoras da escola estadual “ EE. Padre Antônio Jorge Lima”
localizada no bairro Nobuji Nagasawa, na cidade de Bauru/SP. Será dada continuidade do projeto iniciado
em 2021, com as seguintes atividades previstas. - Atividade prevista para a equipe do projeto e escola
parceira. Essa etapa consiste no alinhamento das ideias entre os membros da equipe, que é bem
diversificada, matemáticos, estatísticos, professores da comunicação social e os responsáveis pela escola,
discussão e otimização das atividades propostas para serem desenvolvidas no ano de 2022. - Atividades
voltadas para todos os professores da escola e equipe do projeto. Serão promovidas oficinas de letramento
e multiletramento pelo especialista Prof. Ruberval Franco Maciel, onde serão abordadas questões gerais
sobre o tema. Essas atividades serão conduzidas de forma remota. - Atividades voltadas para todos os
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professores da escola, alunos do nono ano do ensino fundamental e 1º ano do ensino médio, promovidas
por uma equipe de graduandas em estatísticas da UNB e coordenada por professoras do Curso de
Estatística da mesma universidade. Serão oferecidas palestras sobre a profissão do Estatístico e suas
possíveis atuações no mercado de trabalho. Além disso, serão oferecidas palestras sobre o que é e como é
realizado o censo demográfico no Brasil. Essas atividades serão conduzidas de forma remota. - As
atividades destinadas aos alunos do nono ano de ensino fundamental. Será otimizado um instrumento de
avaliaçãoletramento estatístico, que será aplicado no início e ao final do projeto. A aplicação desse
instrumento é importante para inferir sobre a contribuição do projeto no letramento estatístico. Para
promover o letramento estatístico de estudantes, os mesmo serão colocados na posição de pesquisadores e
desenvolverão projetos de pesquisa em grupos, visando trabalhar os conteúdos de forma intuitiva e prática.
Os conteúdos de estatística que serão trabalhados nesse projeto são: conceitos iniciais de coleta de dados;
definição de varáveis; construção de banco de dados; análise descritiva dos dados: gráfica, tabelar e
finalizando com a interpretação dos resultados encontrados. O tema de cada projeto pesquisa será
escolhido pelos alunos do nono ano, respeitando a regra de que a pesquisa posso ser conduzida dentro
escola. Serão incentivados temas que sejam de grande interesse, faça parte do cotidiano da grande maioria
e não seja discriminatório em relação às minorias sociais. As atividades previstas para o desenvolvimento
do projeto seguem o que foi proposto em Barbosa; Velasque e Silva, 2016, constituindo as seguintes
etapas: Atividade 1 – PLANEJAMENTO- Nessa fase do projeto será discutido com os alunos os aspectos que
devem ser pensados antes da execução e de uma pesquisa científica. Atividade 2 – DEFINIÇÃO DOS TEMAS
DE INTERESSE E OBJETIVOS. O tema da pesquisa a ser desenvolvida será decidido pelos alunos assim, como
a definição dos objetivos. Atividade 3 - CONSTRUÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS. Nesta
atividade é importante discutir: formato das perguntas (respostas em texto ou múltipla escolha). Com esta
atividade é possível exercitar a reflexão sobre a relevância de cada uma das questões com o tema
proposto. Atividade 4 - APLICAÇÃO DO INSTRUMENTO. Antes dos alunos aplicarem o instrumento, será
fomentada uma discussão para tratar dos cuidados que devem ser levados em consideração para compor
um conjunto de dados não tendencioso. Caso necessário, serão utilizados formulários eletrônicos para a
coleta de dados, evitando assim a exposição do alunos a pandemia. Atividade 5 - CLASSIFICAÇÃO DA
VARIÁVEIS. Nesta atividade, antes de apresentar a classificação formal das variáveis é importante fazer com
que os estudantes intuitivamente façam a distinção entre as variáveis que podem ter resultados numéricos
e não numéricos. Atividade 6 - ORGANIZAÇÃO DOS DADOS. Nesta atividade os estudantes devem construir
sua base de dados. Neste momento será inserido o recurso de planilha eletrônica (Excel). Atividade 7 -
ANÁLISE DOS DADOS. Será explorado o reconhecimento do gráfico ou tabela mais apropriado em cada tipo
de variável. Atividade 8 - ETAPA DE CONCLUSÃO. Neste momento deverão ser realizadas atividades e
dinâmicas de interpretação dos resultados estatísticos. Ressalta-se que todas as atividades serão
trabalhadas utilizando o viés de leitura crítica da informação e combate a disseminação ás “fake News”. As
atividades remotas serão conduzidas no google meet. Serão realizados encontros semanais para a
discussão das atividades previstas para os alunos do nono, esses encontros poderão ser online ou
presencial a depender das restrições da pandemia. As demais atividades serão remotas e divididas ao longo
do ano conforme disponibilidade de todos. Serão propostas reuniões trimestrais, entre a equipe do projeto
vinculado a UNESP e e a equipe da escola para discussão do andamento das atividades.
Resultados esperados, forma de avaliação e indicadores:
São esperados os seguintes resultados após o desenvolvimento do presente projeto: - Promover o
Letramento estatístico para estudantes do nono ano do ensino fundamental. - Incentivar aos estudantes o
hábito da leitura crítica da informação que é disponibilizada na mídia. - Aproximar a comunidade local da
FEB/UNESP. - complementar a formação dos alunos de graduação participantes do projeto - Incentivar aos
docentes das disciplinas de matemática da E.E. Padre Antonio Jorge Lima, a trabalhar os conceitos de
estatística de maneira prática e promovendo o letramento o estatístico como um recurso para a leitura
crítica da informação. - divulgar o resultado do desenvolvimento do projeto em mídia local, buscando dar
visibilidade aos trabalhos que a UNESP desenvolve com comunidade externa. - Elaborar trabalhos científico
com os resultados do projeto. - apresentar os resultados em congressos científicos - Elaborar artigo para ser
submetido à uma revista de extensão, dando visibilidade ao projeto e incentivando a sua replicação em
outras universidades.
Referências bibliográficas:
AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION. Framework for Information Literacy for Higher Education. 2015.
Disponível em: http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/infolit/Framework_ILHE.pdf
BARBOSA, M.T.S.; VELASQUE, L.S.; SILVA, A.S. (2016).O letramento estatístico na formação dos professores:
um tutorial metodológico. VIDYA, 36(2), 397-408. BNCC - Base Nacional Curricular Comum, 2016. Disponível
em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf BRISOLA, A. C.;
ROMEIRO, N. L. A competência crítica em informação como resistência: uma análise sobre o uso da
informação na atualidade. RBBD. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, São Paulo, v. 14, n.
3, p. 68-87, set. 2018. ISSN 1980-6949. Disponível em: /rbbd.febab.org.br/rbbd/article/view/1054>. Acesso
em: 13 jan. 2020. CAZORLA, I. M.; CASTRO, F. C. O PAPEL DA ESTATÍSTICA NA LEITURA DO MUNDO: o
letramento estatístico. Publicatio UEPG. Ciências Humanas, Ciências Sociais Aplicadas, Lingüística, Letras e
Artes, v. 16, p. 45-53, 2008. CAZORLA, I., KATAOKA, V. Y., & SILVA, C. B. Trajetórias e Perspectivas da
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Projeto de Extensão Universitária
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Cronograma
Atividade Meses/Ano
relatório parcial e final - Julho/2022
- Outubro/2022 à Dezembro/2022
atividades organizadas por colaboradores da UNB: Serão
oferecidas palestras sobre a profissão do Estatístico e censo
demográfico no Brasil.
- Abril/2022 à Junho/2022
- Agosto/2022 à Novembro/2022
elaboração do artigo para revista de extensão - Julho/2022
- Setembro/2022 à Dezembro/2022
Atividade prevista para a equipe do projeto e escola parceira:
alinhamento das ideias entre os membros da equipe.
- Março/2022
Atividades voltadas para todos os professores da escola e
equipe do projeto: Serão promovidas oficinas de letramento e
multiletramento.
- Março/2022 à Abril/2022
As atividades destinadas aos alunos do nono ano de ensino
fundamental: Trabalharemos o letramento estatístico, a partir
do desenvolvimento de projetos
- Abril/2022 à Junho/2022
- Agosto/2022 à Novembro/2022
Educação Estatística no Brasil: um olhar a partir do GT12. In: Lopes, C. E.; Coutinho, C.; Almouloud, S.
(Org.) Estudos e Reflexões em Educação Estatística. São Paulo: Mercado das Letras, 2010 ESTEVAM, E. J. G.;
CYRINO, M. C. de C. T. (2014). Educação estatística e a formação de professores de matemática: cenário de
pesquisas brasileiras. Zetetike, 22(2), 123-149. https://doi.org/10.20396/zet.v22i42.8646569 GAL, I. Adults’
statistical literacy: meanings, components, responsibilities. International Statistical Revew, v. 70, n. 1, p. 1-