Simulado de Metodologia e Prática de História e Geografia

Prévia do material em texto

Simulado de Metodologia e Prática de História e Geografia
Simulado MDgyOTI4MjQ5MTAxNjI1MDc2MDI4
Realizado em 30/06/2021 15:28
Aluno(a) CRISTIANE DO ROCIO ANDRADE DE OLIVEIRA SIPEN TRINKEL
Sua nota neste simulado 10
1ª) O espaço social está presente tanto no estudo histórico como o geográfico, fazendo um ponto de ligação entre a História e a Geografia. Embora com linhas de pesquisa distintas, as duas disciplinas dialogam a muito tempo. Podemos dizer que:
As ações do homem no tempo traz grande conhecimento erudito sem muito o que interpretar quanto a relação com o meio ambiente.
O estudo do homem no tempo nos permite perceber suas escolhas e os fatos; a relação com o espaço pode interferir na suas ações e vice e versa.
O estudo do tempo e do espaço, nos traz um grande conhecimento sobre os fatos históricos e os espaços geográficos, no entanto pouco auxiliam na compreensão da sociedade atual.
O estudo do homem no tempo no permite perceber como interagem com seu espaço; a relação com o tempo pode interferir nas suas ações e vice e versa.
O espaço social nos diz a respeito da sociedade e suas questões, que não são abordadas pelo estudo da História ou da Geografia separadamente.
2ª) Considerado o texto a cima e seus conhecimentos é possível afirmar que a interação histórico-geográfico é antiga, como podemos dizer que essa relação:
é dinâmica, no entanto pouco influenciam sobre o conhecimento de uma ou de outra.
é irmã, onde somente com o apoio mutuo são capazes de seguirem em suas áreas de conhecimento.
é de diálogo, na qual a interdisciplinaridade está presente, uma ampliando o conhecimento da outra.
é neutra, sendo indiferente uma ao conhecimento da outra.
é rara, as disciplinas pouco interagem, por mais que trabalhem com o mesmo objeto: o Homem.
3ª) Leia o trecho abaixo e responda a questão 1: A Partir da década de 1970 começou um despertar do pensamento social crítico, movimento que ficou conhecida como geografia crítica. Com isso, as preocupações sociais passaram a fazer das perspectivas dos geógrafos. As profundas desigualdades sociais oriundas do capitalismo começaram a ser intensamente discutidas, especialmente pela vertente marxista. COSTA, F. R. da; ROCHA, M. M.. Geografia: Conceitos e paradigmas – apontamentos preliminares. Revista GEOMAE - Geografia, Meio Ambiente e Ensino. 2010, v. 01, n. 02, pp. 25- 56, p. 43.  A geografia crítica veio trazer um novo panorama para a o estudo do geógrafo. Dentre as inovações que ela trouxe, podemos citar:
A percepção das questões sociais interferindo no espaço e vice-e-versa.
A percepção dos grandes espaços geográficos em regiões remotas.
O desenvolvimento de uma geografia que ficou conhecida como tradicional.
O desenvolvimento de uma geografia crítica, que no entanto não considerou as relações sociais existentes.
Um estudo mais aprofundado da relação espaço/tempo na geografia.
4ª) Dentre as perspectivas possíveis de analisar a geografia, vemos a mudança que ocorreu no espaço ao longo da História, transformações importantes para o estudo da geografia atualmente que pode perceber o processo geográfico que chegou ao hoje. O conceito utilizado pela geografia que permite esse entendimento é:
O tempo
O espaço
A história
A astronomia
A filosofia
5ª) Considerando a frase de Paulo Freire, seus conhecimentos e estudos, a conscientização que Feire aponta no trecho acima vai além da experiência da realidade. O que precisa, na opinião do autor, para se ter uma conscientização?
Para Freire a experimentação da realidade é o suficiente para desenvolver um pensamento crítico e, consequentemente, uma conscientização.
Nesse trecho de sua obra, Freire não aponta o que precisa para se ter uma conscientização de sua realidade.
Para Freire, é importante estimular a conscientização dos alunos para que possam desenvolver uma percepção da realidade.
Para Freire não basta à experimentação da realidade; é preciso desenvolver um pensamento crítico, para que ocorra a conscientização.
Para Freire a conscientização é importante para que os alunos tenham uma melhor percepção da sua realidade, no entanto não é necessário um pensamento crítico para isso.
6ª) Incentivar uma atitude reflexiva parece ser um ponto crucial para a formação de um cidadão consciente, quais benefícios isso poderia trazer, de acordo com o texto acima:
Formar sujeitos sem envolvimento com uma atitude reflexiva, que olham só para si na relação com o outro e não percebe o entorno sócio-cultural.
Formar sujeitos envolvidos numa atitude reflexiva, assim conseguiria olhar para o outro e seu entorno, se percebendo como um agente construtor de uma vida mais justa, solidária e democrática.
Formar sujeitos conscientes de sua participação na sociedade, não que para isso precise de uma atitude reflexivo.
Formar cidadãos que acreditam pertencem a nação construída por terceiros.
Formar cidadãos conscientes de sua realidade e acredita que só a sua é importante.
7ª) Podemos dizer que o objeto principal de estudo da geografia é:
O espaço
O tempo
O lugar
A paisagem
O objeto
8ª) Quais são os principais elementos do plano de aula?
Conteúdo, duração e avaliações.
Objetivos e metodologia.
Duração, conteúdos, metodologia e bibliografia.
Objetivos, conteúdos, duração, materiais, metodologia, avaliações e bibliografia.
Cabeçalho, duração, avaliações e bibliografia.
9ª) A História e a Geografia são “instrumentos essenciais para compreensão e intervenção na realidade social. Por meio dela podemos compreender como diferentes sociedades interagem com a natureza na construção do seu espaço, as singularidades do lugar em que vivemos, o que o diferencia e o aproxima de outros lugares e, assim, adquirirmos uma consciência maior dos vínculos afetivos e de identidade que estabelecemos com eles. Também podemos conhecer as múltiplas relações de um lugar com outros lugares, distantes no tempo e no espaço, e perceber as marcas do passado no presente.” (BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história e geografia. 2.ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000, p. 99). Considerando o trecho a cima e seus conhecimentos é possível perceber diferentes realidades sociais num mesmo país, como o Brasil?
Sim, o Brasil tem uma grande diversidade cultural e social, que pode ser observada desde a sua paisagem a maneira como os homens interagem com ela, as tradições de cada região. Da mesma forma, todos fazem parte de uma nação e compartilham valores e história comuns.
Não, o Brasil é homogêneo, assim que todos que vivem no país compartilham as mesmas paisagens, as mesmas tradições e culturas, até mesmo nossa alimentação é mesma em todas as regiões.
Sim, o Brasil é heterógeno, possuindo uma diversidade cultural e social. De forma que não compartilham nem valores nem tradições comum, nem mesmo uma história que as uma.
Não, o Brasil, embora com seus diferentes sotaque traz em sua essencial uma sociedade ligada por suas tradições, culturas e valores comuns, dessa forma todas as suas regiões são culturalmente iguais.
Sim, existem diferentes realidade sociais no Brasil, mas que pouco interferem na unidade do país, de forma que podemos dizer que o Brasil é um país homogêneo culturalmente.
10ª) Com base no texto de Parâmetros curriculares nacionais: história e geografia. 2.ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000, p. 99 e nos seus conhecimentos é possível afirmar que:
A partir de nossa percepção e vivência é possível ter uma consciência histórica, de forma que cada um possui a sua.
Somente a partir da escola é possível ter uma consciência histórica, e mesmo todos aprendendo o mesmo conteúdo cada um tem uma percepção da realidade.
A consciência histórica pode ser aprendida de diferentes maneiras, mas todos deverão ter uma concepção igual da história.
A escola é de extrema importante para a formação da consciência histórica, sempre com o intuito de unificar todas as perspectivas da realidade em uma única.
A partir da nossa vivencia é possível ter uma consciência histórica parcial, para que ela seja completa e una devemos passar por todao aprendizado escolar.