FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

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FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
UNIDADE 1 
PERGUNTA 1
1. Os conteúdos têm um papel importantíssimo na relação ensino-aprendizagem, pois sem eles essa relação não tem mediação. Mas o conteúdo não pode ser um fim em si mesmo, ou seja, esse deve exercer um papel de mediador nessa relação, e o que deve ser buscado é algo maior do que a simples transmissão de conteúdos, o que chamamos de objetivo pedagógico.
A partir do texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- Os professores há muito deixaram de pensar em objetivos a serem atingidos preocupando-se mais com os conteúdos.
II- Nos planejamentos feitos pelos professores no início do ano, por exigência da estrutura escolar, são esquecidos para sempre as estratégias e os objetivos, para que se possa preocupar com os conteúdos.
III- A prova mais cabal desse processo de reificação dos conteúdos é que, nos planos de ensino, o conteúdo se transforma em objetivo: por exemplo, ao se definir que o objetivo do estudo do conteúdo “indústria brasileira” é fazer com que o aluno saiba o que é a “indústria brasileira”.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
PERGUNTA 2
1. A razão de existir da relação ensino-aprendizagem é mais profunda do que a simples transmissão de conteúdo (informações). Essa relação pressupõe a consciência do papel que ela desempenha na vida do educando e da sociedade.
Partindo da premissa do texto, conclui-se que:
Há a necessidade de consciência por parte do professor de que ele está construindo formas distintas de pensar em seus alunos, dependendo de como ele conduzirá o processo na relação ensino-aprendizagem.
PERGUNTA 3
1. Ao longo do tempo, a ciência se especializou, na medida em que as sociedades foram se tornando mais complexas. Não há um mundo do historiador, do geógrafo, do químico, do físico, do biólogo e de tantos outros.
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- O mundo é um só, o que temos é um olhar diferenciado para cada fenômeno e questões específicas sobre cada olhar, que serão respondidas de acordo com a especificidade de cada área do conhecimento.
Porque,
II- É importante que o aluno aprenda a estudar separadamente tudo para poder aprofundar os conhecimentos específicos.
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
PERGUNTA 4
1. A observação com fins educativos deve ser treinada. Quanto mais elementos fornecermos para que nossos alunos treinem essa habilidade, melhores observadores esses se tornarão. Um bom observador consegue perceber detalhes que outros podem não ver. É importante ir além do que está na aparência das coisas, fazer uma leitura do mundo pressupõe buscar a aparência e a essência dos fenômenos.
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir.
I- Esse treinamento é importante para buscar a essência das coisas, saber questionar é conseguido com treino também.
Porque,
II- Devemos trabalhar com textos prontos e acabados (livros didáticos, por exemplo), tomando um fato como único e inquestionável, assim estamos possibilitando ao aluno o desenvolvimento da habilidade de questionar.
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
UNIDADE 2
PERGUNTA 1
1. Essa renovação da prática pedagógica em História aponta no sentido de incorporar no proces¬so de apreensão do tempo e do espaço as experiências vividas, as manifestações e as aspirações do aluno, enfim, o seu próprio mundo como contribuição para a sua for¬mação como cidadão, consciente e ativo, físico, capaz de assumir-se como sujeito da história.
Analise as assertivas a seguir sobre novas propostas do ensino de História:
I- É imprescindível que o professor se preocupe com os conteúdos históricos, a cronologia, as datas e os grandes fatos e heróis, sobretudo os eventos dos grandes nomes da história.
II- A utilização de objetos materiais pode auxiliar o professor e os alunos a colocarem em questão o significado das coisas do mundo, estimulando a produção do conhecimento histórico em âmbito escolar.
III- É fundamental a apropriação de conhecimentos vinculados à realidade social e considerar o meio histórico construído como fonte primeira do conhecimento, partindo da realidade local para depois tratar de outras realidades e épocas.
É correto o que se afirma em:
II e III, apenas.
PERGUNTA 2
1. Ensinar a noção de tempo é essencial em uma aula de História. O entendimento sobre o tempo tem relação com a cultura de cada povo, de cada lugar, que fornece ao indivíduo os sistemas simbólicos de representação da realidade.
Considerando o texto base, avalie as informações sobre a noção do tempo e assinale a alternativa correta:
A história da humanidade é diferente da história da natureza, são tempos diferentes.
PERGUNTA 3
1. O grau de complexidade das tarefas propostas pelo professor vai variar de acordo com a idade dos alunos e as condições de cada classe, mas nunca é demais lembrar a relevância de certas atividades por mais simples que sejam no sentido de estimular o desenvolvimento de estruturas mentais importantes para a construção da noção temporal.
Fonte: FERMIANO, Maria B. Ensino de História para o Fundamental 1: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2014.
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- Estudar a origem do próprio nome, tomar contato com documentos de identidade, resgatar as lembranças familiares ajudam a desenvolver a noção de tempo.
II- Ouvir causos e as lendas da comunidade devem ser excluídos como estratégias de aprendizagem, pois só devemos tratar das histórias verdadeiras para desenvolver a noção de tempo.
III- A elaboração da linha de tempo a partir de certas temáticas, caso das transformações dos meios de comunicação, são estratégias que corroboram e ajudam na compreensão do tempo histórico.
É correto o que se afirma em:
I e III, apenas.
PERGUNTA 4
1. A história não emerge como um dado ou um acidente que tudo explica: ela é a correlação de forças, de enfrentamentos e da batalha para a produção de sentidos e significados, que são constantemente reinterpretados por diferentes grupos sociais e suas demandas – o que, consequentemente, suscita outras questões e discussões. O exercício do “fazer história”, de indagar, é marcado, inicialmente, pela constituição de um sujeito. Em seguida, amplia-se para o conhecimento de um “Outro”.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018).
Considerando o texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), conclui-se que:
A história é construída por diferentes agentes e deve ser sempre interpretada.
UNIDADE 3
PERGUNTA 1
1. Um evento importante, após 1960, é a chegada do regime militar no Brasil (1964-1985), intensificando-se com a Lei n.° 5540/68 (BRASIL, 1968) sobre normas do ensino superior, através de uma gestão autoritária com medidas restritivas às instituições de ensino.
Em relação ao período dos governos militares, assinale a alternativa INCORRETA:
Nesse momento, é reforçado o papel da Geografia como uma matéria ligada a discussões sobre as desigualdades sociais, em uma perspectiva crítica.
PERGUNTA 2
1. Do século XIX ao XX, a Geografia passou por um longo período, o qual alguns autores denominam de Geografia Tradicional. Contudo, sobretudo a partir da década de 1970, passou-se também a figurar novas propostas e concepções geográficas.
Sobre a história da disciplina de Geografia no Brasil ao longo dos séculos XIX-XX, avalie as afirmações a seguir:
I- A inserção da Geografia, como disciplina escolar, teve como referencial a Geografia que chamamos de Tradicional.
II- A Geografia sempre foi uma ciência crítica preocupada com as questões da sociedade e das desigualdades no espaço geográfico.
III- Essa concepção de ensino de Geografia, do século XIX, ainda está presente em algumas instituições escolares no Brasil, que trabalham conteúdos distantes da realidade do aluno.
IV- Era comumno passado que o ensino da Geografia ficasse centrado na “transmissão de conte¬údos”, sem qualquer preocupação em articular e estabelecer relações entre o que era ensinado e o cotidiano.
É correto o que se afirma em:
I, III e IV, apenas.
PERGUNTA 3
1. A Geografia, apoiada, inicialmente, em concepções e fatos de ordem natural, adquiriu, na atualidade, um caráter social e humanístico. Essa área de conhecimento reúne elementos que viabilizam a análise e a interpretação do processo de apropriação e organização do espaço pelo ser humano. Uma de suas características atuais é não se limitar a uma concepção positivista.
Fonte: http://www.cep.pr.gov.br/arquivos/File/aaa/Propostageografia.pdf.
Considerando o texto base, sobre concepções geográficos, é correto afirmar que:
Atualmente existe uma visão crítica de Geografia que analisa o espaço, as desigualdades e a produção do espaço pelo homem e sua relação com a natureza.
PERGUNTA 4
1. Na Geografia, há uma grande abertura para a aplicação de um ensino interdisciplinar para que se trabalhe os conteúdos curriculares, haja vista que muitos deles possuem relações – diretas ou indiretas – com as mais diversas áreas do saber, relacionando fatores físicos e humanos, no espaço. Nesse sentido, é preciso, pois, abandonar a ideia de “conhecimento parcelar”.
Fonte:https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/interdisciplinaridade-no-ensino-geografia.htm (adaptado).
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- A Geografia como disciplina escolar só deve se ater aos fatos visíveis do espaço.
II- Por meio da Geografia, o aluno poderá ampliar suas representações sociais e seus conhecimentos sobre as diversas dimensões da realidade natural, histórica e social, no espaço de modo interdisciplinar.
III- As sociedades (com suas classes sociais) e suas relações com a natureza resultarão em determinada produção do espaço (no passado e no presente), e à Geografia cabe analisar e interpretar essa organização.
É correto o que se afirma em:
II e III, apenas
UNIDADE 4
PERGUNTA 1
1. Com a derrocada final do Feudalismo, no século XV, começaram a se constituir os países (na forma como conhecemos hoje) e novas concepções de mundo e de natureza foram difundidas, não somente na Europa, mas também nas terras conquistadas pelos povos europeus além desse continente. Nos séculos XVII-XVIII, a visão europeia de realidade era reflexo de uma nova cultura (ocidentalizada) que se tornou universal (espalhou-se pelos “quatro cantos do mundo”), sobretudo com o capitalismo.
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- Entre os séculos XV e XVIII, ocorreu a consolidação do capitalismo (que passou de comercial para industrial) e novas relações entre as pessoas foram estabelecidas (principalmente após a Revolução Industrial).
Porque
II- Com o capitalismo, a natureza passou a ser uma preocupação da sociedade como um todo e começou a existir um forte respeito com os elementos naturais, sobretudo com a disseminação das práticas de educação ambiental.
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
PERGUNTA 2
1. A concepção de natureza, em cada uma das diferentes sociedades que habitaram e habitam este planeta, será vista e assumirá significados distintos segundo os valores e objetivos de cada agrupamento social.
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- A construção do conceito de natureza é natural, independente do homem e da cultura.
II- Toda sociedade e toda cultura criam, inventam, instituem uma determinada ideia do que seja a natureza.
III- Com o capitalismo e as revoluções técnicas do mundo atual, fica mais fácil definir o que é natureza, principalmente nas grandes cidades, por conta do processo de urbanização.
É correto o que se afirma em:
II, apenas.
PERGUNTA 3
1. A preocupação em relacionar a educação com a vida do aluno — seu meio, sua comunidade — não é novidade. Ela vem crescendo especialmente desde a década de 1960 no Brasil. Exemplo disso são atividades como os “estudos do meio”. Porém, a partir da década de 1970, com o crescimento dos movimentos ambientalistas, passou-se a adotar explicitamente a expressão “Educação Ambiental” para qualificar iniciativas de universidades, escolas, instituições governamentais e não-governamentais por meio das quais se busca conscientizar setores da sociedade para as questões ambientais
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir:
I- No Brasil, um importante passo para a questão ambiental foi dado com a Constituição de 1988.
Porque
II- Por norma, a Educação Ambiental se tornou exigência a ser garantida pelos governos federal, estaduais e municipais.
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
PERGUNTA 4
1. Os processos de urbanização vêm transformando o modo de vida e as condições existentes no espaço, de modo que, com as transformações técnicas existentes hoje, alcançamos uma verdadeira revolução técnico-científica-informacional, ou seja, o mundo muda a cada momento. Sendo assim, cabe a nós compreendê-lo como um processo de produção constante, em cada tempo social, em diferentes contextos sociais, políticos e espaciais, que redundam em transformações ambientais. Isso é a visão crítica!
Considerando a visão crítica em relação à educação ambiental, avalie as afirmativas a seguir:
I- A abordagem crítica visa a esclarecer a relação entre a sociedade e a natureza, baseando-se principalmente na lógica dialética.
II- A abordagem crítica considera a dinâmica política e socioeconômica que induz a condições ambientais de degradação, diferentes usos da natureza e problemas ambientais.
II- Para a concepção crítica, é fundamental entender o contexto em que as situações acontecem, contextualizando e evidenciando os atores sociais envolvidos na questão ambiental.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
UNIDADE 5 
PERGUNTA 1
1. O mapa constitui-se em uma síntese, cuja representação possui um sistema semiótico (sistema de comunicação), que pode ser ensinado no ensino fundamental, mas é fundamental que o aluno aprenda a ler o mapa.
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir:
I- O mapa tem informações que são transmitidas por meio de uma linguagem na qual emprega-se um sistema de signos, redução e projeção.
II- A leitura dos mapas implica na atividade de decodificação do que está sendo representado na legenda por meio de cores e/ou figuras.
III- Fazer comparações entre os mapas e a realidade, bem como entre o mapa e as imagens de satélite, são atividades que podem ser empreendidas nos diferentes anos do ensino fundamental.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
PERGUNTA 2
1. A história dos mapas é muito antiga. Antes de saber escrever, o homem já fazia desenhos para representar o espaço em que vivia. Um dos mapas mais antigos que se conhece foi construído por volta do ano 2.500 a.C. Tratava-se de uma placa de barro cozido, representando o vale de um rio, com montanhas de um lado e de outro, indicadas em forma de escamas. Desde a antiguidade havia mapas, mas só com as grandes navegações foram criados os primeiros mapas-múndi com todo os continentes.
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- Desde a Antiguidade já existiam mapas com todos os continentes e seus contornos.
II- A placa de barro foi descoberta nas escavações das ruínas na antiga Babilônia.
III- Entre os povos mais antigos, os gregos foram os que mais se destacaram na Cartografia, ou seja, na confecção de cartas ou mapas.
IV- A confecção de mapas teve uma longa evolução, através da qual os meios de representação do espaço foram sendo aos poucos aperfeiçoados.
É correto o que se afirma em:
II, III e IV, apenas.
PERGUNTA 3
1. Caso o professor faça com os alunos uma atividade de trabalho de campo (estudo do meio), poderá aproveitar e desenvolver a leitura com os alunoscom diferentes mapas temáticos. Isso é importante, pois congrega a possibilidade de reconhecimento e interpretação, estabelecendo uma ponte mental entre a paisagem, a realidade e sua representação cartográfica.
Considerando as atividades de alfabetização gráfica e cartográfica, avalie as afirmações a seguir:
I- O professor pode utilizar como recurso didático bússolas e sistemas de GPS, caso estejam disponíveis na escola.
II- Os mapas são construções complexas, cheias de símbolos, reduções e podem ser produzidos somente pelos cartógrafos.
III- É importante que o educador apresente materiais cartográficos sobre cada um dos temas analisados em campo, que podem ser comparados.
IV- O professor pode desenvolver cartografia temática, com diferentes conteúdos geográficos, noções de escala e o raciocínio voltado à integração dos fenômenos humanos e físicos-ambientais.
É correto o que se afirma em:
I, III e IV, apenas.
PERGUNTA 4
1. O processo de aprendizagem em relação à leitura e à confecção do mapa é denominado de alfabetização cartográfica, pois, do mesmo modo que os alunos aprendem a ler a partir da escrita, é importante também ensinar a linguagem gráfica, em sua modalidade cartográfica.
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir:
I- O mapa é uma linguagem diferente e a partir dela é possível fazer a leitura e as representação dos fenômenos geográficos e históricos.
II- Por meio da alfabetização cartográfica, o aluno aprenderá a ler a legenda, que tem relação com o tamanho do mapa e de quando esse foi reduzido.
III- Por meio da leitura do mapa é importante explicar o significado das cores e da semiologia gráfica, ou seja, dos conjuntos símbolos usados na Cartografia.
É correto o que se afirma em:
I e III, apenas.
UNIDADE 6 
PERGUNTA 1
1. Numa aula de História, é importante partir da escala local, sobretudo nas primeiras séries do ensino fundamental. Precisa ficar claro que não se pretende criar mini historiadores: o que se pensa é na possibilidade de se construir-reconstruir as experiências humanas – uma postura pedagógica e não historiográfica.
Considerando o texto apresentado sobre metodologias em história, avalie as afirmações a seguir:
I- Em uma aula de História, é importante a construção-reconstrução do conhecimento, usando as experiências do cotidiano da criança.
II- O professor em História pode desenvolver atividades em sala de aula com a história oral e do cotidiano e também do local onde vivem os alunos.
III- Todas as atividades em História devem ser em processo e introduzidas aos poucos, considerando-se o desenvolvimento e o processo de aprendizagem dos alunos.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
PERGUNTA 2
1. Uma atividade importante é o estudo do meio, pois permite ao aluno um contato mais próximo da realidade, aliando teoria e prática.
A partir do texto sobre o estudo do meio, avalie as afirmações a seguir:
I- Pode ser utilizada para desenvolver problemáticas e conteúdos relacionados à urbanização, à questão socioambiental, à agricultura, às formas de transportes, mediante uma leitura da paisagem e do espaço geográfico.
Porque,
II- O estudo do meio é estratégia de aula usada somente para aulas de Geografia.
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
PERGUNTA 3
1. Para desenvolver uma consciência crítica no ensino é importante se definir método e metodologias que não sejam tradicionais. Seja por meio de uma abordagem crítica ou construtivista, é importante usar múltiplas linguagens, para o desenvolvimento de atividades de Geografia e História na educação infantil e ensino fundamental.
Considerando o texto, avalie as afirmações a seguir:
I- Pode ter uso de fotografias, imagens, mapas, uso de recursos informatizados e produção de folhetos e cartazes.
II- Pode usar a criação de paródias musicais sobre uma determinada temática; a produção de novas letras de música feita pelos alunos individualmente ou em grupos.
III- O professor pode propor atividades que tenham participação ativa dos alunos como estudo do meio, entrevistas com pessoas do bairro e estudos e documentos da história familiar.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
PERGUNTA 4
1. As mensagens transmitidas por meio das imagens, músicas, textos, entre outras linguagens propiciam formas variadas de leitura em função das experiências de vida de cada um, já que a experiência e a cultura podem variar conforme cada grupo sociocultural, faixa etária, formação educacional etc., mas também há o papel das estratégias usadas e da forma como são desenvolvidas e conduzidas pelo professor.
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir:
I- Para que o vídeo, uma música, filmes e imagens sejam utilizados com fins educativos, tais formas de linguagem precisam ser interpretadas pelo professor e pelos alunos.
II- Os recursos de comunicação são importante e trazem uma mensagem em si, requerendo que o professor somente evidencie para qual finalidade será usada em aula.
III- É fundamental o papel do professor na leitura, da representação da realidade, que ajude o educando/aluno e/ou participante de uma atividade escolar, questionando-o sobre uma determinada representação da realidade.
É correto o que se afirma em:
I e III, apenas