FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E SAÚDE INFANTIL

Prévia do material em texto

Diretoria de Ensino EaD 
 
 PLANO DE ENSINO 
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE 
 
EMENTA 
O Ensino de Ciências para Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental. A formação 
do professor que ensina Ciências na Educação Infantil e Ensino Fundamental. A relação teoria e 
prática no ensino de Ciências. As DCNs e a BNCC: planejamento e sistematização de proposta de 
ensino direcionada ao Ensino de Ciências na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. Os 
procedimentos didáticos, metodológicos e avaliativos utilizados para ministrar as aulas de Ciências. 
OBJETIVO 
Contrastar os conceitos prévios acerca do termo ciências. 
Apontar os objetivos do ensino de ciências para crianças. 
Caracterizar as atuais tendências do ensino da disciplina de ciências. 
Analisar as formas de entendimento das relações entre conhecimento cotidiano e conhecimento 
científico. 
Identificar as principais características da hipótese da integração hierárquica do conhecimento. 
Construir propostas práticas de trabalho que evidenciem a integração entre os conhecimentos 
cotidianos e científicos. 
Reconhecer os princípios que compõem as Diretrizes Curriculares para a Educação 
Infantil, bem como os eixos norteadores da aprendizagem. 
Explicar a importância de se trabalhar ciências na educação infantil. 
Construir propostas de trabalho com os conteúdos de Ciências na educação infantil. 
Reconhecer a importância das atividades lúdicas no processo de ensino- aprendizagem de ciências. 
Identificar atividades adequadas às etapas de desenvolvimento da criança. 
Criar propostas pedagógicas lúdicas para o trabalho com a disciplina de ciências. 
 
 Conteúdo Programático 
O Que É Ciência 
O Ensino De Ciências 
Aprendizagem Significativa: Do Conhecimento Cotidiano Ao Conhecimento Científico. 
Ensinar Ciências na Educação Infantil 
A Criação de Estratégias Pedagógicas Para O Ensino de Ciências Na Escola 
Planejamento e Avaliação 
 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
 
As aulas à distância serão realizadas em vídeo aulas, material disponível no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem (AVA), atividades de apoio para exploração e enriquecimento do conteúdo 
trabalhado, fóruns de discussão, atividades de sistematização e avaliações virtual e presencial. 
 CIÊNCIAS NATURAIS E SAÚDE INFANTIL
 CARGA HORÁRIA: 80 HORAS 
Diretoria de Ensino EaD 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
Materiais disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem. 
Fóruns 
Atividades Sistematizadas 
 
 Vídeos curtos (menos de 10 min). 
Multimídia em CDBs e dados. 
Animação. 
Teleaulas (aulas expositivas previamente gravadas). 
Vídeos longos (mais de 10 min). 
Jogos. 
 
 Programas de áudio pré-gravados (incluindo podcasts). Biblioteca Virtual. 
SISTEMA DE AVALIAÇÃO 
 
A distribuição dos 100 pontos acontecerá da seguinte forma durante o período de oferta da disciplina: 
Fórum de Discussão Avaliativo: 10% 
 Estudo Dirigido:10% 
 Avaliação Online: 30% 
 Avaliação Presencial: 50% 
 
Caso o aluno não alcance no mínimo 60% da pontuação distribuída, haverá a Avaliação 
Suplementar com as seguintes características: 
Todo o conteúdo da disciplina. 
Valor: 100 pontos 
Pré-requisito: Resultado Final >= 20 e <60 
 
Regra: (Resultado Final + Nota Prova Suplementar) / 2 
 
Média final para Aprovação: >= 60 pontos 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
Ensino de Ciências: história e situação atual. Disponível em: 
<https://www.youtube.com/embed/nh1ruCC0yA4>. Acesso em: 22\12\2019. 
LEÃO, M, F; DUTRA, M, M; ALVES, A, C, T. Estratégias Didáticas Voltadas para o 
Ensino de Ciências: Experiências Pedagógicas 
VIECHENESKI, J, P; CARLETTO, M. Por que e para quê ensinas ciências para crianças. 
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologia, vol 6, núm. 2, mai-ago. 
2013. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
 
CASSAB, Mariana. Algumas reflexões sobre o planejamento e a avaliação na área do ensino de 
ciências e biologia. Ciência em tela. v. 
1, n. 2, 2008. Disponível em: http://www.cienciaemtela.nutes.ufrj.br/artigos/0208cassab.pdf. 
Acesso em: 14 jun. 2015. 
 
FOUNTOURA, JULIANA. Os desafios dos professores de ciências para implementar a 
abordagem investigativa no ensino. 2017. Disponível em: 
 
 
http://www.youtube.com/embed/nh1ruCC0yA4
http://www.cienciaemtela.nutes.ufrj.br/artigos/0208cassab.pdf
http://www.cienciaemtela.nutes.ufrj.br/artigos/0208cassab.pdf
Diretoria de Ensino EaD 
 
 
<https://www.revistaeducacao.com.br/os-desafios-dos-professores-de-ciencias-para-
implementar-abordagem-investigativa-no-ensino/>. Acesso em: 27\12\2019. 
 
NORMANDO FERREIRA DE PAULA, RICARDO. Conhecimento científico e cotidiano. 
Disponível em: 
<https://www.infoescola.com/filosofia/conhecimento-cientifico-e-cotidiano/>. Acesso em: 
27\12\2019. 
 
NOVA ESCOLA. A avaliação deve orientar a aprendizagem. 2009. Disponível em: 
<https://novaescola.org.br/conteudo/356/a-avaliacao-deve-orientar-a-aprendizagem>. Acesso 
em: 27/12/2019. 
 
TAKADA, PAULA. Celso dos Santos Vasconcelos fala sobre o planejamento escolar. 2009. 
Disponível em: 
<https://novaescola.org.br/conteudo/296/planejar-objetivos>. Acesso em: 27\12\2019. 
 
 
http://www.revistaeducacao.com.br/os-desafios-dos-professores-de-ciencias-para-implementar-abordagem-investigativa-no-ensino/
http://www.revistaeducacao.com.br/os-desafios-dos-professores-de-ciencias-para-implementar-abordagem-investigativa-no-ensino/
http://www.infoescola.com/filosofia/conhecimento-cientifico-e-cotidiano/
http://www.infoescola.com/filosofia/conhecimento-cientifico-e-cotidiano/