ATIVIDADE NO PORTFOLIO FUNDAMENTOS E METODOS DO ENSINO DE CIENCIAS HISTORIA E GEOGRAFIA

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Graduação a Distância
Graduação a Distância Pedagogia (Licenciatura)
Nome: 
Disciplina: Fundamentos e Métodos do Ensino de Ciências, História e Geografia
Professora: 
Data: 
Com base nas leituras realizadas, elabore um quadro síntese, apresentando as principais características das atuais propostas curriculares e metodológicas do ensino de Ciências e uma reflexão sobre os desafios e perspectivas do ensino dessa disciplina na educação infantil e series iniciais do ensino fundamental. Depois de concluir seu quadro síntese, poste-o no Portfólio.
Pontuação A atividade vale de 0 a 1,0 ponto.
Critérios de avaliação
Na avaliação desta tarefa, serão utilizados os seguintes critérios:
* Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.
* Compreensão dos textos estudados.
* Capacidade de análise do conteúdo e síntese de ideias.
* Identificação dos conceitos-chave dos conteúdos estudados.
	
	Ciências
	Propostas Curriculares: 
Os conteúdos deverão ser selecionados em função dos seguintes critérios (BRASIL, 1998, p.68): • relevância social e vínculo com as práticas sociais significativas; • grau de significado para a criança; • possibilidade que oferecem de construção de uma visão de mundo integrada e relacional; • possibilidade de ampliação do repertório de conhecimentos a respeito do mundo social e natural.
De acordo com os PCNs de Ciências Naturais (BRASIL, 1998, p. 43), são quatro os blocos temáticos propostos para o Ensino Fundamental: 1) Ambiente. 2) Ser humano e saúde. 3) Recursos tecnológicos. 4) Terra e Universo.
	Metodologias: 
Crianças de zero a três anos - As atividades nessa faixa etária acontecem integradas ao cotidiano das crianças. Não serão selecionados blocos de conteúdos, mas destacam-se conteúdos que podem estar presentes nos mais variados contextos que integram a rotina infantil, tais como: 1) participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos; 2) exploração de diferentes objetos, de suas propriedades e de relações simples de causa e efeito; 3) contato com pequenos animais e plantas; 4) conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.
• Estratégias didáticas no Ensino de Ciências: a) Problematização. b) Busca de informações em fontes variadas. c) Observação. d) Experimentação. e) Leitura de textos informativos. f) Sistematização de conhecimentos. g) Ensino com pesquisa. h) Aula expositiva dialogada. i) Dramatização. j) Seminário. k) Estudo do meio. l) Pesquisa de campo. m) Projetos. • Recursos didáticos no Ensino de Ciências: a) Laboratório. b) Audiovisual. c) Jogos. d) Portfólio. e) Livro didático. • Critérios para a escolha do livro didático de Ciências.
Reflexão – desafios e perspectivas: 
A escola brasileira atual enfrenta desafios, entre eles, a discussão a respeito do ensino-aprendizado de Ciências Naturais em todas as etapas da vida escolar, sobretudo na educação infantil e anos iniciais. Embora exista uma conciliação de opiniões sobre a necessidade do ensino de ciências – presente nos currículos, planejamentos e planos escolares – a formação na área de ciências ofertada na educação infantil e anos iniciais não atende às principais demandas de compressão pela criança do mundo que a envolve, complexo e contraditório. Nesta perspectiva, o ensino-aprendizado de ciência coloca-se como um caminho para desenvolver a alfabetização científica na educação infantil e anos iniciais, em vista do educando refletir sobre o conhecimento científico de forma a realizar leituras e interpretações de seu meio, no qual este conhecimento se faz cada vez mais importante. Para tal, a formação de professores e pedagogos, com enfoque na área científica, bem como a preparação de espaços científicos nas escolas, faz-se necessário para uma formação científica verdadeiramente educativa e cidadã. 
REFERÊNCIAS: