AVALIAÇÃO I e II-METODOLOGIAS ATIVAS

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2ª Graduação em Letras: Português e inglês – UNIBF - 2023 (24/01/2023)
AVALIAÇÃO I: METODOLOGIAS ATIVAS
1. O modelo de ensino híbrido é a união de duas modalidades de ensino: 
Ensino a distância e ensino presencial. (CORRETA)
A ensino a distância e objetos de aprendizagem.
Ensino presencial e sala de aula invertida.
Ensino a distância e tecnologias.
Ensino presencial e tecnologias.
2. As aulas expositivas do Peer Instruction são muito menos rígidas que as do método convencional. Sendo assim, no Peer Instruction é necessária uma certa ___________ para responder os testes conceituais.   
Flexibilidade. (CORRETA)
Capacidade.
Agilidade.
Rigidez.
Responsabilidade.
3. Analisando o perfil de seus alunos,  o professor pode escolher pela melhor metodologia a ser utilizada por ele em sua prática. Porém, ele pode enriquecer ainda mais seu trabalho fazendo uso de recursos tecnológicos. Na ABP, estes recursos também podem ser utilizados. Nesse sentido, o que é correto afirmar?   
O professor pode permitir que os alunos utilizem dos recursos tecnológicos da forma como quiserem, sem se preocupar com os objetivos propostos
As tecnologias são importantes ferramentas para que os alunos possam consultar as respostas para os problemas em sites de buscas e apenas reproduzirem na construção das suas soluções
Quando bem utilizadas, as tecnologias aumentam a eficácia da aprendizagem e o envolvimento dos alunos na atividade, abrindo oportunidade para integrar, enriquecer e expandir os materiais educacionais, apresentando novas maneiras de interação (CORRETA)
Os recursos tecnológicos podem ser utilizados somente pelo professor na elaboração do projeto, para encontrar situações reais da vida de seus alunos. Porém, não deve permitir que seus alunos façam o uso dessa estratégia, uma vez que pode prejudicar a construção de novos conhecimentos
As tecnologias são importantes ferramentas para a construção do conhecimento do aluno, mas dificultam o trabalho do professor
4. A aprendizagem em pares revela abordagens:   
Tradicionais.
Colaborativas e ativas. (CORRETA)
Individualistas.
Interacionista.
Ativas.
5. A Escola Nova foi um movimento importante que contestou o ensino tradicional, trazendo novas perspectivas para a educação. Se, antes, o professor era o centro no processo educacional, o aluno passou a ser mais valorizado na ótica dos defensores do movimento. Considerando isso, é correto afirmar que:   
Os escola novistas eram intelectuais que defendiam que o saber deveria ser restrito apenas a uma elite da sociedade, sendo que o acesso à escola deveria ser mais restrito.
As metodologias ativas ganharam força por meio desse movimento, tendo o professor como principal protagonista da aprendizagem dos alunos.
A Escola Nova foi um movimento exclusivamente europeu, que atingiu apenas países da Europa e entrou em conflito com as ideias de Paulo Freire no Brasil.
Os membros desse movimento pregaram o fim das metodologias ativas de ensino, que já existiam mesmo antes do advento das tecnologias e mídias digitais.
A Escola Nova passou a valorizar muito mais a concepção de aprendizagem e do aluno como agente ativo nesse processo. (CORRETA)
6. Atualmente, os processos de ensino e aprendizagem valorizam as metodologias ativas, em que o aluno ganha mais voz e pode ser autor de seu próprio percurso de aprendizagem. Sobre isso, é correto dizer que o papel do professor deve ser:   
O professor atua mais no planejamento das aulas, não sendo tão necessário na mediação dos conhecimentos, já que os alunos precisam desenvolver sozinhos sua autonomia.
O professor vai ser responsável por avaliar individualmente os alunos, considerando a fácil dispersão provocada pelas metodologias ativas.
O professor passou a ser totalmente descartável, uma vez que os alunos têm mais autonomia para aprender fora de espaços formais, o que significa o fim da escola.
O professor, que não apenas expõe conteúdo, assume o papel de mediador e orientador, com vistas a facilitar o papel do aluno no processo de aprendizagem. (CORRETA)
Central, uma vez que o foco é no ensino, e não na aprendizagem. O professor é responsável, especialmente, pela transmissão de conteúdos, que ainda é a forma mais importante de metodologia ativa.
7. Uma professora de língua portuguesa do ensino fundamental irá aplicar a estratégia brainstorming para um projeto de produção textual, e sua intenção é proporcionar um momento em que os estudantes possam aumentar o vocabulário, além de obter novas informações a partir das quais podem se aprofundar. Sua escolha foi apropriada, pois, entre outras normas, o brainstorming permite:   
Gerar o maior número possível de ideias no tempo estimado. (CORRETA)
Somente ideias originais; elas não devem ser construídas sobre outras.
Desconsiderar ideias enquanto são lançadas.
Ter comunicação entre os grupos.
Respeitar as ideias e considerar todas certas.
8. Os objetivos básicos do PEER INSTRUCTION são:   
Fazer com que os alunos aprendam conteúdos complexos.
Explorar a interação com o professor.
Explorar a interação entre os estudantes durante as aulas e focar a atenção deles nos conceitos determinantes para o aprendizado. (CORRETA)
Focar a atenção dos estudantes no professor.
Explorar a interação com o material expositivo.
9. É a primeira vez que João, o professor de história, vai aplicar a estratégia brainstorming. Preocupado com o aproveitamento dos estudantes, ele decide, primeiramente, ensinar a estratégia. Para tanto, entre outros itens, deve considerar o seguinte:   
Um líder e uma pessoa para anotar as ideias. (CORRETA)
Os estudantes elaboram suas próprias normas.
O professor deve intervir durante todo o processo.
O líder seleciona os estudantes que devem lançar as ideias.
O professor faz a mediação da sessão.
10. No processo de aprendizagem, nem sempre é possível dar ao aluno uma resposta imediata sobre o seu rendimento, seus erros e seus acertos. Nesse sentido, na ABP o feedback assume um papel importante na aprendizagem do aluno, pois:   
É uma oportunidade de o aluno refletir, em tempo real, sobre as estratégias utilizadas e avaliar o caminho que percorreu. (CORRETA)
Faz com que o aluno avalie o progresso da aprendizagem de outros grupos, gerando competição entre as equipes.
Pode fazer com que o aluno, ao perceber que errou, fique frustrado e desista projeto junto ao seu grupo.
É a resposta somente das dificuldades encontradas pelo grupo na resolução do problema.
faz com que o grupo, receber o feedback, não se sinta motivado a fazer revisões do caminho percorrido.
NOTA 10
AVALIAÇÃO II: METODOLOGIAS ATIVAS
1. Dentro das novas concepções de aprendizagem, a sala de aula tradicional deve virar um espaço privilegiado de cocriação, de busca de soluções empreendedoras, que possibilite a estudantes e professores aprenderem a partir de desafios, jogos, experiências, situações- problema, etc. Diante do exposto, assinale a alternativa em que são apresentadas as estratégias que promovem aprendizagens ativas.   
A estratégia de Aprendizagem baseada em Projetos foca na reflexão de estudos de casos com vistas a desenvolver soluções com base em tecnologias e mídias digitais.
As estratégias de Aprendizagem em Equipe são mais adequadas para turmas com uma quantidade menor de alunos.
O Método do Caso ou Discussão e Solução de Casos tem como um dos principais objetivos colocar os alunos como tomadores de decisões. (CORRETA)
O Método do Caso ou Discussão e Solução de Casos visa a refletir sobre uma situação fictícia, com a elaboração de um produto final.
A Aprendizagem por meio de Jogos é uma estratégia pouco efetiva, já que a maioria dos jogos populares não têm finalidades educacionais.
2. Qual é o papel do professor no modelo de sala de aula invertida. 
Professor assume o papel de ouvinte.
O professor assume o papel de tutor da aprendizagem
O professor assume o papel de centralizador da aprendizagem.
O professor assume o papel de supervisor da aprendizagem
Professor assume o papel de facilitador da aprendizagem fomentando a discussão. (CORRETA)
3. Qual a principalvantagem do Peer Instruction?   
Interação com colegas e professores em debates. (CORRETA)
Preenchimento de respostas nos fóruns do ambiente virtual.
Leitura de conteúdos em momentos que antecedem a aula.
Apresentação de seminários.
Discussões para convencer o professor.
4. Uma das grandes vantagens do Peer Instruction são as respostas dos testes conceituais. Eles fornecem um feedback imediato sobre o nível de compreensão dos alunos. Dependendo da situação e do propósito, o levantamento das respostas pode ser obtido de diversas formas. Marque a alternativa que NÃO CORRESPONDE a uma vantagem do Peer Instruction:   
Levantar as mãos, ler os formulários e dispositivos portáteis.
Levantar as mãos.
Aplicação de formulários.
Ler apostilas. (CORRETA)
Dispositivos portáteis.
5. Analise as afirmações abaixo e assinale qual teoria de aprendizagem apresenta um conceito errado. 
O Construtivismo é um processo passivo que não leva em consideração os conhecimentos prévios dos alunos a partir do que está sendo estudado. (CORRETA)
O Behaviorismo é uma aprendizagem baseada em tarefas. Os fatores de influência dessa teoria é a natureza da recompensa, punição e estímulos.
A aprendizagem ativa, que pode ser entendida também como aprendizagem significativa, é um termo técnico para um conjunto de práticas pedagógicas que abordam a questão da aprendizagem pelos alunos sob uma perspectiva diferente das técnicas clássicas de aprendizagem, tais como aulas discursivas, onde espera-se que o professor "ensine" e o aluno "aprenda". é usada de forma vaga e imprecisa. Intuitivamente, professores imaginam que toda aprendizagem é inerentemente ativa. Muitos consideram que o aluno está sempre ativamente envolvido enquanto assiste a uma aula expositiva.
Aprendizagem significativa é um processo por meio do qual ocorre uma nova informação é relacionada a um aspecto relevante, já existente, na estrutura cognitiva do aprendiz.
O Conectivismo pode ser considerada uma nova teoria da aprendizagem e que foi cunhada por alguns autores da era digital como por exemplo George Siemens . Essa teoria é a aplicação de princípios de rede para definir tanto o conhecimento como o processo de aprendizagem. O conhecimento é definido como um padrão particular de relações e a aprendizagem é definida como a criação de novas ligações e padrões, bem como a capacidade de manobra em torno de redes existentes / padrões.
6. Considerando as mudanças ocorridas na sociedade, que vêm influenciando diretamente a educação, com a necessidade de repensar e reinventar os papéis do aluno e do professor no processo de aprendizagem, a aprendizagem baseada em projetos e problemas apresenta-se como uma metodologia de ensino que:   
Tem a construção do conhecimento centrada na figura do professor, que transmite o conteúdo para os alunos.
 Visa à memorização e à repetição dos conteúdos de uma única disciplina.
Proporciona ao aluno construir o conhecimento de forma coletiva e interdisciplinar, por meio de atividades de projeto. (CORRETA)
Surge de uma questão, sem fundamentos específicos.
 Prioriza o trabalho individual para a construção de saberes por meio de projeto.
7. As competências quistas em profissionais do século XXI podem ser desenvolvidas por meio de diversas estratégias de metodologia ativa. O brainstorming e o brainwriting estão entre elas, podendo ajudar no processo criativo colaborativo. Portanto, está no seu cerne fomentar o desenvolvimento de competências como:   
Capacidade de trabalhar em grupo e atitude flexível. (CORRETA)
Verificação de dados e respeito às diferenças.
Gerenciamento de informações e uso de números.
Uso de números e atitude flexível.
Atitude flexível e verificação de dados.
8. Sabendo que o mundo globalizado traz cada vez mais desafios para o homem, entende-se que a escola assume papel fundamental na formação de um aluno que corresponda às necessidades da sociedade. Nesse sentido, algumas das habilidades necessárias para o aluno do século XXI são:   
Organização, interação, inovação e trabalho individual.
Comunicação, raciocínio lógico, criatividade e pensamento inovador. (CORRETA)
Domínio das tecnologias digitais, memorização e repetição de conteúdos.
Pesquisa, autonomia, dependência do conhecimento do professor e criatividade.
Motivação, competição, liderança e autonomia.
9. Qual das alternativas abaixo nos mostra as vantagens de inverter a sala de aula e os benefícios dessa ação com relação à aprendizagem e autonomia dos alunos. 
A sala de aula torna-se um espaço de leituras e aulas expositivas onde o professor passa as informações e os alunos registram.
Os alunos com dificuldades de aprendizagem acompanham o ritmo de aprendizado dos seus colegas em aula.
A sala de aula torna-se um lugar para os alunos  trabalharem com os problemas, avançar conceitos, e se envolverem na aprendizagem colaborativa.
Os alunos com dificuldades de aprendizagem caminham em ritmo próprio, participando dos grupos colaborativos. (CORRETA)
Na sala de aula invertida o aluno faz as leituras e estudos prévios em casa e leva as dúvidas ao professor para o registro das respostas.
Os alunos levam as dificuldades ao professor e ele explica os conceitos e definições.
  Inverter a sala de aula beneficia os alunos para uma aprendizagem significativa.
Os alunos na sala de aula invertida não conseguem dialogar aos pares devido a disposição do espaço físico.
Os alunos tendem a ter um melhor desempenho quando  controlados pelo professor.
A sala de aula torna-se um espaço de escuta e aprendizado.
10. Um professor de matemática do ensino médio propõe, no terceiro bimestre, o mesmo projeto para duas turmas. Ele considera os estudantes focados em uma delas, em que não costumam se dispersar com frequência. Na outra turma, os estudantes se distraem facilmente com conversas paralelas e alguns costumam ter maior facilidade em se expor que os demais. Para dar início ao projeto com a segunda turma, ele optou pelo brainwriting como estratégia de processo criativo. Sobre o brainwriting, é possível afirmar que:   
Os estudantes lançam um número de ideias possíveis em 5 minutos.
A geração de ideias é realizada individualmente; não há partilha de ideias.
A aplicação da estratégia tem melhor resultado na educação superior.
Favorece estudantes tímidos que têm dificuldade em expor suas ideias ao grupo. (CORRETA)
O número de integrantes nos grupos é variado.
NOTA 10