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Planos de aula / Matemática / 1º ano / Grandezas e Medidas
R$ 50,00 e R$ 5,50?
Por: Michele Cristina Alves Bento / 30 de Março de 2018
Código: MAT1_16GRM05
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Michele Cristina Alves Bento
Mentor: Reginaldo de O. Venâncio
Especialista de área: Fernando Barnabé
Habilidade da BNCC
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do Sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do
estudante.
Objetivos específicos
Explorar relações entre as cédulas e moedas do Sistema Monetário Nacional, compor e decompor valores.
Conceito-chave
Cédulas e moedas que compõem o Sistema Monetário Nacional.
Recursos necessários
Folha de papel A4 branca;
Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não;
Canetinhas;
Fita crepe/adesiva;
Montes de cédulas e moedas imitações das verdadeiras (existem materiais para recorte, geralmente nos anexos de livros didáticos consumíveis e que
poderão ser previamente recortados e guardados, individualmente em envelopes, para serem utilizados em diversas aulas sobre o Sistema Monetário
Brasileiro). É interessante que as moedas que representam os centavos também estejam disponíveis no envelope do aluno. As imitações das cédulas e
moedas devem estar em quantidade dobrada ou triplicada, para melhor manuseio e maior possibilidade de representações;
- Quadro numérico da centena.
Conhecimentos que a turma deve dominar
Ideias em construção acerca do Sistema de Numeração Decimal: números, quantificação, sequência crescente e decrescente, contagem de um em um, de
dois em dois, de cinco em cinco, de dez em dez etc.;
Ideias acerca do Campo Aditivo: quantos a mais, quantos a menos, noção de acrescentar.
Ideias sobre composição numérica, crescente, decrescente.
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Materiais complementares
Documento
Atividade principal
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16grm05.pdf
Documento
Anexo da atividade principal
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mat1-16grm05.pdf
Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/smvBU629K7wkFzVpuRXuz37Up3QS7KJCweh6mDXXKaPPwTsZM8wUJahn2RzU/ativ-raio-x-
mat1-16grm05.pdf
Documento
Atividade complementar
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16grm05.pdf
Documento
Guia de intervenção
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guia-de-intervencao.pdf
Documento
Resolução da atividade principal
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mat1-16grm05.pdf
Documento
Resolução do raio x
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raiox-mat1-16grm05.pdf
Documento
Resolução da atividade complementar
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Plano de aula
R$ 50,00 e R$ 5,50?
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Slide 1 “R$ 50,00 e R$ 5,50 ?”
Resumo da aula 
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula. 
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão. 
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 1 minuto
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Expor as duas formações, estimulando os alunos a pensar nos valores, observando semelhanças e diferenças.
Propósito: Enumerar observações sobre os valores pensando sobre que a organização, o uso da vírgula, a quantidade de zeros, elementos que são
importantes para determinar os valores. Explorar também que valores diferentes podem ser representados de formas diferentes, e que um mesmo
número poderá representar valores diferentes.
Discuta com a turma:
o que existe de semelhante entre os valores?
o que existe de diferente entre os valores?
o número cinco representa o mesmo valor de cinco em todas as representações?
para que utilizamos a vírgula?o número cinco ocupa o mesmo lugar em todas as representações?
onde o cinco vale mais?
onde o cinco vale menos?
existem muitas maneiras de representar esses valores?
Slide 4 Aquecimento
Propósito: Ilustrar representação dos valores explorados.
Discuta com a turma:
existem outras maneiras de representar os valores de R$ 50,00 e R$5,50?
Slide 5 Atividade principal
Orientação: Ler para os alunos o texto - Como Jogar. Organizar as duplas e retomar as ideias das rodadas e o objetivo do jogo.
Propósito: Reconhecer os os valores representados de duas formas diferentes. Ao acertar o jogador formará um par e retira a dupla de cartas. Ao
final, cada jogador contará seus pares, valendo um ponto para cada par. Ganha quem fizer mais pontos.
Materiais complementares para impressão:
Atividade Principal
Material Complementar da Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção
Slide 6 Painel de soluções
Tempo sugerido: 8 minutos
Orientações: Garantir que todos os alunos estejam com a atenção direcionada para socializar ideias entre os grupos. Antes de iniciar a atividade fale
sobre o objetivo e a importância de cada um respeitar o tempo e espaço de fala do outro. Comece a atividade perguntando se todas as duplas
conseguiram formar todos os pares. Para cada carta peça aos alunos, pode ser por dupla, qual é a carta par.
Discuta com a turma:
Qual a maior dificuldade encontrada para formar os pares?
Houve empate na contagem dos pares ao final do jogo?
Você pensou em outra representação possível durante o jogo para determinada carta? Qual a representação equal a carta? (garanta pelo menos um
exemplo)
Plano de aula
R$ 50,00 e R$ 5,50?
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Apoiador Técnico
Slide 7 Painel de soluções
Tempo sugerido: 3minutos.
Orientação: Retome as ideias da aula elencando os principais pontos de forma breve e pontual.
Discuta com a turma:
Quais elementos são importantes para determinar um valor?
O que usamos para representar a escrita de valores do Sistema Monetário Nacional?
É importante saber contar para saber os valores das cédulas e moedas?
Se for necessário, diga um valor e peça para que os alunos , oralmente, utilizando cédulas e questione se existe mais uma forma de representação.
Slide 8 Encerramento
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientação: Encerre a atividade retomando com os alunos sobre os elementos importantes para a escrita de valores, utilizando o valor dos números
representado de diferentes formas.
Slide 9 Raio x
Tempo sugerido: 8 minutos
Orientações: Leia a comanda em voz alta para todos os alunos, garanta que todos prestem atenção. Oriente que os alunos deverão utilizar as cópias
das moedas e cédulas do envelope de dinheirinho para formar os valores à serem organizados; essa ação poderá ser ao lado da tarefa, na própria
mesa de trabalho do aluno.Circule para verificar como os alunos estão realizando seus apontamentos e se necessário resgate ideias com perguntas
produtivas. Explore nas ações interventivas a ideia de decompor o valor (R$10,00). O raio x é um momento para você avaliar se todos os estudantes
conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procure identificar e anotar os comentários de cada um. Garanta que seus alunos registrem suas
soluções por meio de desenhos, na própria folha da atividade ou em outra à parte. No final, reserve um tempo para um debate coletivo registrando as
soluções na lousa. Você pode fazer o download desta atividade para imprimir para os seus alunos aqui.
Propósito: Verificar se os alunos reconhecem valores representados, através da leitura das composição e decomposição dos valores apresentados.
Discuta com a turma:
Podemos utilizar cédulas e moedas juntas para representar os valores?
Quem representa os menores valores?
Quem representa os maiores valores?
Materiais complementares para impressão:
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade
Plano de aula
R$ 50,00 e R$ 5,50?
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Atividade principal MAT1_16GRM04 
CARTELAS PARA OS ALUNOS (jogo em duplas, sendo uma cópia do material 
para cada dupla). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade principal MAT1_16GRM04 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade principal MAT1_16GRM04 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade principal MAT1_16GRM04 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade principal MAT1_16GRM05 - REGRAS 
JOGO: “DUPLA DE VALORES” 
 
TEMPO DE EXECUÇÃO: 20 minutos 
 
REGRAS: ​Alunos divididos em duplas, uma dupla contra a outra objetivando 
criar estratégias de resolução em situação de esforço produtivo. 
 
MATERIAIS NECESSÁRIOS: ​20 cartas com valores diferenciados, sendo que para 
cada carta existe uma outra carta par com o mesmo valor, mas utilizando uma 
representação diferente, com cédulas e moedas. 
 
COMO JOGAR? 
 
● As cartas devem ser colocadas na mesa, com a face virada para baixo, 
embaralhadas e distribuídas em fileiras de quatro cartas, ainda com as 
faces viradas para baixo, totalizando cinco fileiras. Como é um jogo onde 
a memória sobre onde estão as cartas será uma estratégia importante, a 
composição local das cartas não deverá ser alternada, mesmo que à cada 
rodada ganha, o jogador retire as cartas que formarem par; 
● Os componentes devem decidir quem inicia o jogo; 
● Em seguida, cada jogador, na sua vez vira duas cartas para cima; se as 
cartas viradas formarem par de valores, ou seja, se os valores, 
diferentemente representados, forem iguais, o jogador ganha a rodada e 
retira as cartas pares. Caso não encontre o par de imediato, voltará a virar 
as cartas com a face virada para baixo, no mesmo lugar; 
● Desta forma os alunos deverão ir jogando até finalizar as fileiras; 
● A intenção é que os alunos memorizem as cartas escolhidas, marcando 
seus lugares na fileira, e o esforço produtivo estará no reconhecimento 
dos mesmos valores representados de formas diferentes. Ao final, cada 
jogador contará seus pares, valendo um ponto para cada par. Ganha 
quem fizer mais pontos. 
 
OBSERVAÇÕES: 
 
O PROFESSOR DEVE ESTAR ATENTO A TODOS OS PASSOS E FAZER 
ORIENTAÇÕES PERTINENTES PARA QUE HAJA APRENDIZAGEM E 
ASSIM POSSA MEDIAR CONFLITOS E CRONOMETRAR O TEMPO. As 
duplas poderão ter um bloco para registrar quantidades, como rascunho para 
contagem de valores, se assim acharem necessário 
 
 
 
Atividade principal MAT1_16GRM05 - REGRAS 
OBJETIVO: 
Observar representações pensando nas diferentes formas de compor e 
decompor os valores. 
 
 
 
 
 
Atividade Raio X MAT1_16GRM05  
 
 
 
 
 
1) ORGANIZE AS CÉDULAS E MOEDAS DO SISTEMA MONETÁRIO NACIONAL 
EM ORDEM CRESCENTE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
       
2) LEIA OS VALORES E COLOQUE A VÍRGULA NOS LUGARES CERTOS, FORMANDO 
ESCRITAS NUMÉRICAS CORRETAS: 
  
OITO REAIS 
R$ 8 0 0 
TRINTA E QUATRO REAIS E CINQUENTA 
CENTAVOS 
R$ 3 4 5 0 
   
 DOZE REAIS E VINTE CENTAVOS 
R$ 1 2 2 0 
   
QUARENTA E QUATRO REAIS 
R$ 4 4 0 0 
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- 
 
3. DESAFIO 
OBSERVE O QUADRO ABAIXO E ORGANIZE OS VALORES DO MENOR PARA O                       
MAIOR VALOR: 
 
 R$55,00 - R$4,44 - R$5,50 - R$104,00 - R$8,00 - R$76,00 - R$10,15 
 
 
 
 
 
 
 
Guia de intervenções 
MAT1_16GRM05 “R$ 50,00 e R$ 5,50 ?”- 
 
 
Possíveis dificuldades na realização       
da atividade 
Intervenções 
Na organização das cartas  Ressalte sobre a intenção do jogo, em 
que a posição das cartas deverá ser 
memorizada. 
Compreensão das etapas do jogo  Garantir à leitura das regras do jogo.             
Se necessário, iniciar uma jogada para           
treinar as regras. 
 
Possíveis erros dos alunos  Intervenções  
- Os alunos não atribuem o valor             
representado nas cartas 
É importante que no momento da           
intervenção não se dê a resposta           
correta. Releia com eles a comanda,           
pedir para o aluno ler cada cédula e               
moeda presente na representação       
Peça que ele repense sempre o           
processo de representação, se       
necessário utilizar bloquinho de       
anotações para rascunhar àcontagem, de um em um. Esse           
percurso é muito produtivo e o           
objetivo não é à reprodução de           
respostas corretas e sim à construção           
de ideias importantes. 
- Uso de cédulas de maior valor:             
R$100, 00, R$ 50,00 ou R$ 20,00 
Neste caso o aluno ainda está num             
percurso de construção de ideias         
sobre o sistema de numeração         
decimal, o que é muito comum no             
primeiro ano. A intervenção deverá         
retomar a representação da carta,         
pedir o aluno ler os valores em voz               
alta e separem as que acham de             
maior e menor valor. Logo peça para             
que eles organizem os valores, na           
ordem crescente, e se necessário         
recorra ao quadro numérico da         
centena, solicitando que o aluno         
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encontre os valores representados       
pelos números do quadro. Perguntar         
qual cédula vale mais , auxiliam nesse             
processo de construção inicial das         
ideias sobre o Sistema Monetário         
Nacional. 
Utilização equivocada das ideias do         
Campo Aditivo 
No momento da representação de         
cédulas e moedas para combinar,         
partindo da ideia de juntar,         
acrescentar para a composição dos         
valores, os alunos poderão       
demonstrar pouca intimidade com a         
pŕopria nomenclatura presente nas       
relações do Campo Aditivo       
(acrescentar, mais que, maior que,         
menor, et.), sendo importante que         
essas ideias sejam exploradas. Uma         
forma será possível por meio dos           
questionamentos, na intenção de       
resgatar ou mesmo validar os         
conceitos.  
 
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Resolução da atividade principal - MAT1_16GRM05 
 
 
Os pares possíveis no jogo são: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   
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Resolução atividade de Raio X MAT1_16GRM05 
UTILIZANDO AS CÉDULAS E MOEDAS DISPONÍVEIS, REPRESENTE DE DUAS 
MANEIRAS DIFERENTES OS VALORES ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
R$ 10,00 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
R$ 2,90 
 
 
 
 
 
Resolução das atividades complementares MAT1_16GRM05 
 
1) ORGANIZE AS CÉDULAS E MOEDAS DO SISTEMA MONETÁRIO NACIONAL 
 
EM ORDEM CRESCENTE: 
 
 
 
 
 
 
 EM ORDEM DECRESCENTE:   
 
 
 
 
 
 
         
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- 
 
 
Resolução das atividades complementares MAT1_16GRM05 
 
 
2) LEIA OS VALORES E COLOQUE A VÍRGULA NOS LUGARES CERTOS, FORMANDO 
ESCRITAS NUMÉRICAS CORRETAS: 
  
OITO REAIS  R$ 8​,​ 0 0 
TRINTA E QUATRO REAIS E CINQUENTA 
CENTAVOS  R$ 3 4 ​,​5 0 
   
 DOZE REAIS E VINTE CENTAVOS  R$ 1 2 ​,​2 0 
   
QUARENTA E QUATRO REAIS  R$ 4 4 ​,​0 0 
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- 
 
 
3. DESAFIO 
 
ORGANIZE OS VALORES DO MENOR PARA O MAIOR VALOR 
 
  
 
R$ 4,44 
 
 
R$ 5,50 
 
 
R$ 8,00 
 
 
 
 
 
Resolução das atividades complementares MAT1_16GRM05 
 
R$ 10,15 
 
 
R$ 55,00 
 
 
R$ 76,00 
 
 
R$ 104,00 
 
 
 
 
 
	R$ 50,00 e R$ 5,50?
	Sobre o Plano
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	Slide 2 Objetivo
	Slide 3 Aquecimento
	Slide 4 Aquecimento
	Slide 5 Atividade principal
	Slide 6 Painel de soluções
	Slide 7 Painel de soluções
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