TAREFA_SJR_(1)TIC

Prévia do material em texto

EDUCAÇÃO 5.0: TECNOLOGIA UMA 
EDUCAÇÃO PARA O FUTURO 
 
 
1. RESUMO 
Este artigo tem como escopo principal compreender o uso das ferramentas 
tecnológicas no cenário educacional sob a ótica de uma nova metodologia de 
ensino, que envolve a interação das tecnologias digitais da informação e 
comunicação (TDICs) dos estudantes com os conteúdos, através de uma nova 
abordagem que envolve a educação 5.0, onde o estudante é o centro do 
processo de aprendizagem e a tecnologia é o meio para alcançar a 
transformação digital. Dessa forma, será apresentado uma reflexão sobre 
como a educação 5.0 pode preparar o estudante para o mercado de trabalho 
e ao mesmo tempo contribuir para o bem-estar em relação a sociedade. No 
mundo contemporâneo a internet dita regras sobre conceito de educação e 
aprendizagem, inaugurando uma verdadeira revolução na aldeia 
global, ampliando as possibilidades de comunicação e de aprendizagem. A 
escolha do tema foi significativa, porque ainda não se encontra superada a 
necessidade de estudar a importância do uso das TDICs e sua influência no 
processo ensino e aprendizagem que envolvem a educação 5.0. Para buscar a 
compreensão necessária ao tema foi utilizada a pesquisa bibliográfica em 
artigos em português, nas bases de dados do Google Acadêmico, SciELO e 
CAPES. Verifica-se que o acesso às novas tecnologias na educação 5.0 é um 
meio de ofertar ao estudante uma melhor qualidade de ensino e de vida, 
tornando a rotina educacional mais interessante que vai muito além do ensino 
tradicional, pois a tecnologia faz porte do processo de desenvolvimento do 
século XXI. 
PALAVRAS-CHAVE: Transformação Digital. Sociedade 5.0. Educação. 
Evolução. 
 
 
2. INTRODUÇÃO 
O ambiente educacional é o principal difusor da função de ensinar o educando 
em uma sociedade que evolui rapidamente, pois vive-se em um mundo 
globalizado, sendo impossível desconsiderar a importância das TDICs, uma 
vez que os recursos tecnológicos promovem novos comportamentos e o 
ambiente escolar é o principal difusor da função de ensinar o educando 
durante o processo de aprendizagem. 
O processo de aprendizagem encontra-se em transformação devido ao 
conjunto: nova geração ou geração Z, acesso rápido e de grande volume a 
informação e a pluralidade acentuada dos indivíduos envolvidos. Essa 
transformação causa anseios e insegurança aos docentes, pois tem impacto 
direto no processo de ensino o que requer entendimento, preparação e 
formação para o novo cenário. Com isso, se faz necessária uma mudança que 
seja significativa dentro do ambiente educacional, rompendo com o modelo 
tradicional e resinificando os papeis dos sujeitos da ação de ensino e 
aprendizagem. 
A questão problemática aqui analisada é a Educação 5.0 e a importância das 
TDICs em sala de aula para a geração Z. Estes recursos trazem muitas 
vantagens no ensino e aprendizagem, só que para utilização é necessário que 
o docente se aproprie desta nova metodologia tecnológica, aprendendo a 
utilizar os recursos e explorar ao máximo as suas potencialidades, unindo 
conteúdo e tecnologia de forma racional, possibilitando ao estudante 
construir os saberes necessários para resolver todas as situações que 
aparecerem durante todo o seu processo educacional. 
A mudança é bem vista e todos precisam estar abertos para o novo. 
primeiramente, derrubando as barreiras e o preconceito quanto ao uso das 
TDICs e compreendendo que a utilização adequada e planejada dessas 
tecnologias poderá proporcionar ao educando uma forma diversificada e 
agradável de aprendizagem. As ferramentas digitais são revolucionárias e 
todos os dias informações novas são inseridas através dos recursos de mídia 
que atingem uma grande quantidade de indivíduos da vida moderna. Uma 
área com potencial para usar este recurso é a educação, pois o uso da 
tecnologia tem se tornado irreversível dentro do ambiente escolar. 
A pesquisa tem por objetivo principal refletir sobre a Educação 1.0 até a 4.0 
fazendo um retrospecto pelos caminhos percorridos pela educação até chegar 
ao atual momento, a Educação 5.0, e de forma mais especifica fazer uma 
reflexão sobre a evolução tecnologia e o uso das TDICs nos dias atuais e 
também para as próximas gerações, através da Educação 5.0 para suprir as 
necessidades educacionais. 
A escolha do tema é significativa, pois falar sobre desafios docente na era 
digital e o uso das tecnologias como ferramenta no processo de ensino e 
aprendizagem é entrar em um campo abstruso. Nota-se a dificuldade de se 
chegar a uma conceituação adequada e desta forma fazem-se necessários 
estudos relacionadas ao tema e dentro da linha cronológica da educação 1.0 
até a nova configuração 5.0. 
A metodologia usada no desenvolvimento deste trabalho teve como base a 
pesquisa bibliografia. Desta forma foi possível salientar os aspectos 
relevantes na evolução das configurações educacionais e dos desafios 
docentes diante das ferramentas digitais, clareando os pontos importantes e 
permitindo uma análise importante da evolução do ensino na era tecnológica 
ao longo de décadas de estudos. 
O presente trabalho inicialmente apresenta a introdução com as 
considerações iniciais a respeito do tema, trazendo informações relevantes 
sobre a importância da educação 5.0, o segundo capítulo denominado 
Educação e as Transformações, aborda a evolução história e as mudanças que 
a educação sofreu ao longo dos anos, influenciada pela tecnologia iniciando 
pela Educação 1.0 até chegar na 5.0. o terceiro capítulo irá dissertar sobre A 
Educação 5.0 e a Revolução Digital, este capítulo irá apresentar como a 
tecnologia pode impactar na vida dos indivíduos e na forma de aprender, 
fazendo uma transição entre a informação e a aprendizagem, em seguida a 
conclusão. Espera-se que ao final deste trabalho seja possível fomentar a 
discussão acerca dos múltiplos papeis das ferramentas digitais na construção 
do conhecimento. 
 
 
3. A EDUCAÇÃO E AS TRANSFORMAÇÕES 
A educação sofreu várias transformações e hoje para compreender essas 
mudanças se faz necessário observar a história, onde no início a capacidade 
de viver e atuar estavam estagnados em um único cenário, o do trabalho que 
era produzido e passava de geração para geração sem nenhuma perspectiva 
para melhorar e assim é a educação 1.0. onde o professor é o detentor do 
saber, o ensino era limitado somente a escrita e leitura para que se pudessem 
estudar os salmos e um pouco de aritmética e esse era o discurso 
governamental da época: criar indivíduo incapaz de refletir e pensar e desta 
forma não seria possível se posicionar diante do mundo. 
De acordo com Santos, Oliveira e Carvalho (2019, p.2), “a educação era 
voltada para o método tradicional, reproduzida de forma padronizada, sendo 
limitada para dentro da sala de aula, onde a ciência só era possível ser 
transmitida através do professor”. A educação 1.0 foi à etapa dentro da 
educação mais longa, educação e trabalho se correspondiam. 
A escola era responsável por produzir cidadãos para contribuir com o mundo 
ao seu redor, para trabalhar em pequenos grupos, executando as mais 
diversificadas tarefas, com ângulo de conexão reduzido. É importante 
ressaltar que a Educação 1.0, ficou conhecida pela primeira geração da web, 
que tecnologicamente veio para funcionar com o processo similar, ou seja, 
amplamente unidirecional, como a web 1.0. 
A web 1.0, Word Wide Web[2] denominada assim por ser o estágio inicial da 
evolução moderna e conceitual da Word Wide Web, centrada em torno de uma 
abordagem somente com informações transmitidas completamente fechada, 
as informações eram estáticas, apenas para leitura, sem habilidade de 
produção própria de conteúdo (DUTRA; MOREIRA; GODOI, 2019). Assim 
surge a necessidade de se criar um novo modelo e com ele surge a Educação 
2.0 para acompanhar as transformações. 
Com a sociedade em processo de mudança em virtude principalda era 
industrial, a escola inicia o seu momento de mudança para se adaptar ao novo 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-50-tecnologia-uma-educacao-para-o-futuro.htm#_ftn2
momento e suas necessidades. Cabe a escola nesse cenário formar em massa 
para atender as demandas do mercado que precisavam de forma tempestiva 
de pessoas para trabalhar nos processos fabris de larga escala. Para atender 
a esse mercado e a esse tempo o modelo de aula adotado foi salas de aula 
numerosas, com alto rigor de obediência e disciplina, o uso do livro e 
materiais básicos como lápis, cadernos e a centralização do conhecimento 
apenas no professor (DUTRA; MOREIRA; GODOI, 2019). 
A Educação 2.0 formava assim um novo tipo de cidadão, com pensamentos 
voltados somente para a sociedade em que vivia, sem pensar e questionar o 
mundo a sua volta. De acordo com Keats e Schimidt (2007, p.42), “a Educação 
2.0 é a utilização das tecnologias da Web 2.0 para melhorar a lógica da versão 
anterior de educação”. 
Com a web 2.0, a possibilidade de criar páginas dinâmicas na web, conteúdos 
gerados por usuários, os blogs, ferramentas sociais, algumas plataformas e 
sistemas de gerenciamento. Na educação o professor passa a desempenhar 
função de guia, onde quem direcionava o processo de ensino e aprendizagem 
era o próprio estudante. O’Reilly[3] tenta conceituar o que seria Web 2.0: 
 
Web 2.0 é a rede como plataforma, abarcando todos os dispositivos 
conectados. As aplicações Web 2.0 são aquelas que produzem a 
maioria das vantagens intrínsecas de tal plataforma: distribuem o 
software como um serviço de atualização contínuo que se torna 
melhor quanto mais pessoas o utilizam, consomem e transformam os 
dados de múltiplas fontes - inclusive de usuários individuais - 
enquanto fornecem seus próprios dados e serviços, de maneira a 
permitir modificações por outros usuários, criando efeitos de rede 
através de uma ‘arquitetura participativa’ e superando a metáfora de 
página da Web 1.0 para proporcionar ricas experiências aos usuários. 
(O’REILLY, 2005, p.38). 
 
Na web 2.0 o foco está mais centrado no usuário, o próprio aluno decide quais 
modos de aprendizagem irá usar e os assuntos de seu interesse, mas impactou 
nas relações humanas que foram profundamente afetada e se transformaram, 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-50-tecnologia-uma-educacao-para-o-futuro.htm#_ftn3
o professor deixou de ser o único detentor do saber, os estudantes são 
incluídos através de recursos tecnológicos (GALERANI, 2018), com a web 
atingindo altos patamares fortalecida pela tecnologia digital, a educação entra 
na web 3.0, a internet passa a pertencer aos usuários, neste modelo o 
protagonismo do estudante começa a se destacar. 
Na educação 3.0 os estudantes trabalham em equipes, usam ferramentas 
digitais dentro da sala de aula, apresentam ideias inovadoras. É uma nova 
concepção do que ensinar e como ensinar, momento de se obter resultados, 
de formar estudantes aptos a trabalhar em novo paradigma. Nesta educação 
o professor precisa usar novas tecnologias com potenciais metodológicos e 
didáticos sendo mediador e os estudantes são participativos e pesquisadores 
para obter bons resultados (RODRIGUES, 2020). 
Com a educação 3.0 é necessário que o professor desenvolva habilidades 
novas no estudante, como ser capaz de contribuir positivamente para 
questões importantes relacionadas à política, educação e sociedade. Essa 
nova fase da educação vem para aliar tecnologia com aprendizagem, 
estimulando cada vez mais os estudantes a serem participativos em todo 
momento que se fizer necessário. Galán (2016, p.72), já citava que 
“precisamos de uma educação que seja ao mesmo tempo: crítica, e como tal, 
voltada para a transformação social”, com as mudanças vivenciadas na 
sociedade, com inovações constantes a educação 4.0 se torna realidade, 
influenciada pela Indústria 4.0. 
A Indústria 4.0 revolucionou ainda mais o modo e o pensar dos indivíduos 
fazendo a integração de diferentes tecnologias, a educação também precisou 
evoluir novamente. A questão é que a evolução está tão rápida que as 
metodologias educacionais e os docentes não estão conseguindo 
acompanhar, muitas escolas ainda continuam com a educação 2.0 com 
indícios da 3.0 em seu planejamento, Noguês (2021, p. 1266) ressaltou que “a 
educação 4.0 tem relação direta com a quarta revolução industrial, onde a 
Inteligência Artificial, os robôs, a linguagem computacional, a Internet das 
coisas, entre outros, se somam a nossa sociedade e consequentemente, a 
nossa educação”. 
A configuração 4.0 veio para impactar mudanças, preparar o cidadão para que 
eles consigam desenvolver o seu projeto pessoal e profissional colaborando 
com a sociedade em que vive e em um mundo em constante mudança, 
acelerado e imersos em tantas novas ferramentas digitais, com capacidade 
muito maior de suportar mais interações entre os usuários e com aplicação 
de agregar quantidades de conteúdo. 
A Educação 4.0 foi revolucionária, e veio para modificar o processo de ensino 
e aprendizagem, reformulando o modo de pensar. Para que ela aconteça de 
fato é necessária uma conexão de diversificados itens tecnológico, inclusive a 
internet, para serem utilizados no dia-a-dia em sala de aula. 
A educação 4.0 vem para transformar o modo como os indivíduos adquirem 
conhecimentos e essa mudança possui como base o conceito learning by 
doing, que significa: aprender fazendo. Kenski (2010), afirma que: 
 
[...] o uso das tecnologias contribui para romper com a verticalização 
da relação professor-aluno e com a linearidade de acesso à informação, 
tendo em vista que para aprender é fundamental a interação com o 
conhecimento e com outras pessoas, pois para transformar 
determinado grupo de informações em conhecimentos é necessário 
que eles sejam trabalhados, discutidos e comunicados. (KENSKI, 2010, 
p.82). 
 
A intenção da educação 4.0 foi aproximar a educação das evoluções 
tecnológicas que acompanham a sociedade, criando uma comunicação direta 
com as novas gerações que não conseguem viver mais sem a tecnologia, assim 
para completar ainda mais a educação 4.0 e evoluir no conceito tem-se a 
educação 5.0 para somar com o que é proposto pela educação 4.0. 
A educação 5.0 traz uma aprendizagem mais humana e desenvolve 
habilidades sociais e emocionais buscando promover poucos impactos no 
meio ambiente, procurando preservar a saúde e segurança com uma 
promessa de um mundo mais justo, diante deste contexto é importante 
repetir que: 
Portanto, as chamadas Educação 1.0, 2.0, 3.0 e 4.0 estão presentes em 
diferentes contextos da Educação 5.0, assim o que ainda parece distante 
“pode ser a tecnologia que faltava para que o padrão de conhecimento 
mundano, seja finalmente almejado” (VILELA JUNIOR et al, 2020), com novas 
metodologias educacionais. Pois, 
 
No cenário atual, digital, hipertecnológico e acelerado, o modelo 
educacional ideal não deve preparar o estudante apenas para 
replicarem receitas, mas também para criarem fórmulas que 
solucionem problemas e otimizem oportunidades, e, nesse contexto, a 
criatividade passa a ser uma das habilidades mais valiosas (GABRIEL, 
2014, p. 195). 
 
Desta forma é anunciada a educação 5.0, uma conquista que vem acontecendo 
a pelo menos 180 mil anos de evolução tecnológica, pinturas nas cavernas, o 
fogo, a imprensa, as universidades que foram surgindo, telecomunicação, 
internet, todos aprimorado pela humanidade durante o decorrer da história, 
uma história voltada para o educar (VILELA JUNIOR et al, 2020). 
Durante o isolamento social que foi imposto pela pandemia, o processo 
educacional teve que ser acelerado e rapidamente surgiu a necessidade a 
implementação da educação 5.0, com metodologia ativa tendo como alicerce 
a Base Nacional Comum Curricular (2018), trazendo uma integração entre 
professor e estudante,uma ampliação na relação entre os dois que passam 
ambos a serem sujeitos ativos do processo de ensino e aprendizagem. Uma 
relação relacionada no dever com a aprendizagem, no entendimento das 
divergentes formas de aprender e no lúdico. 
 
4. A EDUCAÇÃO 5.0 A REVOLUÇÃO DIGITAL 
A era de interação na rede está mudando radicalmente a forma de relações 
das pessoas contemporâneos, causando modificações radical na nossa forma 
de comunicar, comportar-se, produzir, consumir, pensar e se manifestar. A 
obscuridades do mundo atual exige dos cidadãos atuais o desenvolvimento 
de recursos e capacidades cognitivas e socioemocionais de ordem superior, o 
que implica a transição da informação para a aprendizagem. 
Com a transição da informação no contexto educação, os objetivos centrados 
nas habilidades para o mercado de trabalho deixam de ser essenciais, agora o 
estudante necessita ter capacidade para compreender o que é relevante, 
impactante na vida em sociedade, para que o mundo fique melhor, diante 
disso as competências tanto sociais como emocionais necessitam serem 
trabalhadas junto com outras competências, através de um aprendizado 
colaborativo (FONSECA, 2021). 
De acordo com Gokhale (1995) o aprendizado colaborativo é um método de 
aprendizagem em que os estudantes trabalham juntos, em grupos, tendo em 
comum um objetivo, eles são os responsáveis pelo aprendizado um do outro, 
assim o sucesso de um irá colaborar com os outros estudantes, para juntos 
obterem sucesso no processo ensino e aprendizagem, desta forma o 
conhecimento é um produto social. 
O que se observa é que nos últimos anos o alicerce da educação baseado no 
modelo industrial, se repartiu em diversas partes, deixando em perda o 
modelo que aborda só um método de educação, no qual os estudantes eram 
passivos e apenas acolhedores de temáticas e informações, o professor neles 
depositava uma carga de conhecimento. Tal método apresentava o professor 
como alguém que pratica um dever facultativo e sem significado sobre um 
grupo de alunos, os quais estão inteiramente entediados, e cheios de 
conteúdos com várias referências sem significados na convivência social, 
aparelhadas que provem da globalização. 
Neste contexto, surge a educação 5.0, para fornecer oportunidade para que os 
estudantes se desenvolvam de maneira integral e humana e centrada na 
participação efetiva de todos os envolvidos, para que ocorra realmente a 
construção no processo de aprendizagem de forma flexível, colaborativa e 
interligada e dando ênfase à cultura do aprender a fazer, pois só a tecnologia 
não é suficiente para promover melhoras na educação (FONSECA, 2021). 
Usar a tecnologia digital a favor do processo ensino e aprendizagem, de forma 
estratégica, otimizada e colaborativa ao modelo metodológico definido pelo 
professor, é a mudança mais difícil e de maior impacto, pois os profissionais 
da educação necessitam utilizar habilidades, que estão sendo modificadas 
rapidamente, como logica de programação, valorização da criatividade, 
pensamento analítico, aprendizagem estratégica e ativa, assim se faz 
necessário em primeiro lugar sanar “as necessidades cognitivas em relação 
ao acesso à informação e aos recursos tecnológicos proporcionados pelo 
mundo contemporâneo” (FONSECA, 2021, p. 12) para então promover o 
conhecimento na era digital. 
Como é possível observar, as mudanças na nova educação 5.0 tem como ponto 
de partida a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que em 2017 atualizou 
e definiu as aprendizagens essenciais para que os estudantes desenvolvam ao 
longo da educação básica, áreas de conhecimentos e competências gerais 
estruturando os conhecimentos técnicos, filosóficos e sociais em torno da 
nova sociedade 5.0. 
Nessa perspectiva a Educação 5.0 prepara os estudantes para a vida pessoal 
e profissional de forma integral, onde a criatividade e comunicação são 
fatores primordiais para determinar como os indivíduos participativos vivem 
em sociedade, onde a comunicação é utilizada para expressar e partilhar as 
informações e experiências de mundo, trocando ideias e produzindo comoção 
que levam os indivíduos ao sentimento mútuos, utilizando uma cultura digital 
que produz informações e conhecimentos, onde os estudantes exercem o 
protagonismo e autoria (BRASIL, 2017, p. 9). 
É importante salientar que a BNCC (2017) prevê 10 competências gerais que 
vêm para desafiar a escola no cumprimento de seu papel com relação a 
formação das futuras gerações que são: cultura digital, comunicação, 
autogestão, argumentação, cooperação, autoconhecimento e autocuidado e 
para finalizar a empatia. Desta forma é extremamente importante que aos 
ambientes educacionais preservem seu compromisso e estimulem a reflexão 
aprofundada contribuindo para o desenvolvimento de atitudes críticas com 
relação a multiplicidade de ofertas midiáticas e digitais 
A Educação 5.0 busca compreender o impacto que a tecnologia pode causar 
no cérebro humano, modificando a forma como se aprende, desse modo se faz 
necessário compreender as habilidades socioemocionais dos estudantes, que 
ocasionem transformações comportamentais nos indivíduos, portanto a 
Educação 5.0 tem como alicerce uma ferramenta poderosa para potencializar 
a aprendizagem que é a neurociência (SANTOS; OLIVEIRA; CARVALHO, 
2019). 
As habilidades e competências estão relacionadas à resolução de problemas 
complexos, pensamento crítico, criatividade, gestão de pessoas, comunicação, 
inteligência emocional, julgamento e tomada de decisão rápida, orientação a 
serviço, negociação e flexibilidade cognitiva (HUSSIN, 2018). Mas, o que se 
observa ainda é que a educação não consegue evoluir como a tecnologia e com 
tantas novidades que são incorporadas diariamente. A educação 5.0, precisa 
de tempo, ainda é necessário superar a Educação 4.0. 
Diante do que foi exposto a Educação 5.0 faz jus uma atenção na análise dos 
progressos fatuais da informação procedente e fundamentada em bits, online, 
plataformas interativas, redes sociais, e até mesmo WhatsApp na educação 
que se apresenta como um universo cada vez mais abrangente que aumenta 
as possibilidades de comunicação e de aprendizagem, gerando a Big Data na 
educacional, que reprime o aluno em volumosa informações saturantes e 
desmembradas. 
Este cenário da Educação 5.0 exige um novo olhar, postura e medidas que 
atendam às novas necessidades dos estudantes e da sociedade. Postergar a 
urgente paupérie de mudança é condenar o exercício educativo ao fracasso. 
Não apenas a educação deve se adequar a esta nova Educação como também 
deve prepara-los para ela. 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O crescimento tecnológico das últimas quatro décadas transformou o mundo; 
as pessoas da sociedade digital pensam e interagem de forma bastante 
diferente de como costumavam proceder. A forma tradicional como ainda se 
desenvolvem as ações de ensino e aprendizagem, com professores 
desempenhando papel de oráculo e estudantes com participação passiva e 
sem autonomia, efetivamente, não auxiliará a formar cidadãos capazes de 
argumentar os desafios da contemporânea sociedade. 
É importante salientar que os recursos tecnológicos ainda pouco 
compreendidos como ferramentas educacionais e, portanto, pouco ou mal 
explorados acabam gerando mais distanciamentos entre as necessidades do 
aprendiz e a sociedade tecnológica em que se encontra inserido, ou seja, a 
educação 5.0. 
Hoje, a sociedade pós-moderna não necessita mais de indivíduos que sejam 
tão somente meros receptores passivos de conhecimentos, pois a tecnologia 
e a Internet possibilitaram que conhecimentos e informações estejam ao 
alcance dos indivíduos em qualquer tempo e espaço, portanto a educação 5.0 
chega com novas tecnologias para proporcionar um ensino mais humanos, 
social e emocional para melhorar a vida em sociedade. 
Assim, o que se faz necessário é que os processos de ensino-aprendizagem 
sirvampara capacitar os estudantes a lidar com essas informações em prol de 
sua própria atuação pessoal e profissional. Mais abrangente do que aquilo que 
o estudante aprende é o que ele fará com o que aprendeu. 
É importante também ressaltar que as pessoas são singulares e que isso não 
pode ser desprezado no momento da aprendizagem seja ela 1.0 ou 5.0. As 
tecnologias permitem realizar um mapeamento prévio da personalidade de 
cada estudante, por meio de testes disponíveis nas redes, de forma que as 
atividades educacionais possam acontecer de forma distinta levando em 
consideração esse perfil do aluno. 
O cenário educacional vem se apresentando como grande desafio para o 
professor acostumado ao modelo clássico de ensino, o modelo unilateral. São 
dois mundos distintos no que se refere ao modelo comunicacional principal 
em cada um. Enquanto a sala de aula tradicional estiver vinculada ao modelo 
unilateral que separa emissão ativa e recepção passiva, a online está inserida 
na perspectiva da dinâmica comunicacional da cibercultura entendida aqui 
como colaboração de todos. 
É importante citar que costumado ao modelo da transmissão de 
conhecimentos prontos, o professor se sente pouco à vontade no ambiente 
digital que libera a participação dos aprendizes como coautores da 
comunicação e da aprendizagem. Triunfa, ainda hoje, o modelo tradicional de 
educação baseado na transferência para memorização, ou na estruturação de 
pacotes fechados de entendimentos ditos conhecimentos. 
Com a Educação 5.0 o professor de apresentador que separa palco e plateia, 
passa a arquiteto de percursos, mobilizador das inteligências múltiplas e 
coletivas na experiência de Co criador do saber. E o estudante, por sua vez, 
deixa a condição de espectador, não está mais submetido ao constrangimento 
da recepção passiva, reduzido a olhar, copiar e prestar contas, assim o 
estudante passa a criar, modificar e construir e torna-se coautor da 
aprendizagem. 
 
6. REFERÊNCIAS 
BRASIL, Base Nacional Curricular Comum, MEC/SEB, 2017. Disponível em: 
. Acesso em: 10 de ago. 2022. 
____. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 
2018. 
DUTRA, Simone; GODOI, Lucas Flores; MOREIRA, João Padilha. Web 2.0 e 
Mídias Sociais. 2019. Disponível em . Acesso em: 08 ago. 2022. 
FONSECA. Enir da Silva. 2021. O conectivismo, a revolução digital e o 
ensino a distância-contribuições para o ensino híbrido. 2021. Disponível 
em: . Acesso em: 10 ago. 2022. 
GABRIEL, Martha. Educ@r: a revolução digital na educação. São Paulo: 
Saraiva, 2014. 241p. 
GÁLAN, José Gómez. Educación 3.0 en Iberoamérica: principales objetos de 
análisis científico y beneficios sociopedagógicos. International Journal of 
Educational Research and Innovation (IJERI), v. 6, p. 124-145, 2016. 
GALERAINI, Thiago da Silva. Reflexões sobre as perspectivas de Benefícios 
e Riscos Gerados pelos Avanços da Web 2.0 na Dinâmica da Educação 
Presencial. 2018. Disponível em: . Acesso em: 10 de ago. 2022. 
GOKHALE, AMOL A. Collaborative Learning enhances critical thinking. 
Journal of Technology Education, 7(1):22-30, Fall, 1995. 
HUSSIN, Aziz. Education 4.0 Made Simple: Ideas For Teaching. International 
Conference of Economic and Management Processes, n. 3, p. 92–98, 2018. 
KEATS, Derek; SCHMIDT, J. Philipp. The génesis and emergence of 
education 3.0 in higher education and its potential for Africa. First 
Monday, v. 12, n. 3, 2007. 
KENSKI, Vani M. Educação e tecnologia: O novo ritmo da informação. 
Campinas, SP: Papirus, 2010. 
NOGUÊZ, Sharon Marins Vieira. Metodologias Ativas na Educação 4.0. 
2021. Disponível em: . Acesso em: 15 de ago. 2022. 
O’REILlY, Tim. What is Web 2.0? Design Patterns and Business Models for 
the Next Generation of Software. 2005. Disponível em: . Acesso em: 10 de ago. 
2022. 
RODRIGUES, Sandra Coimbra. A Educação 3.0 e suas contribuições à 
aprendizagem: uma revisão de estudos científicos. 2020. Disponível em: . 
Acesso em: 08 de ago. 2022. 
SANTOS, Amarildo Enes dos; OLIVEIRA, Carlos Antônio de; CARVALHO, Elma 
Nunes de. Educação 5.0: uma nova abordagem de ensino-aprendizagem no 
contexto educacional. 2019. Disponível em: . Acesso em: 08 de ago. 2022. 
VILELA JUNIOR, Guanis de Barros et al. Você está preparado para a 
Educação 5.0? 2020. Disponível em: . Acesso em: 07 de agosto. 2022. 
 
 
[1] Murilo Ribeiro - Murilo Ribeiro, Especialista em Tecnologias Digitais e Comunicação na 
Educação 
[2] World Wide Web significa em português rede de alcance mundial, também conhecida como 
Web ou WWW 
[3]Tim O'Reilly é o fundador da O'Reilly Media e entusiasta de movimentos de apoio ao software 
livre e código livre. 
 
 
 
 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-50-tecnologia-uma-educacao-para-o-futuro.htm#_ftnref1
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-50-tecnologia-uma-educacao-para-o-futuro.htm#_ftnref2
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-50-tecnologia-uma-educacao-para-o-futuro.htm#_ftnref3
Caríssimos professores e professoras TUDO BEM? 
Segue proposta de atividade para ser postada no MENTOR WEB até o dia 25/02 
ATIVIDADE 
LEIA O TEXTO E TRACE UMA LINHA DO TEMPO COM OS PRINCIPAIS 
ASPECTOS, QUE MARCARAM A EVOLUÇÃO HISTÓRICA E AS MUDANÇAS 
SOFRIDAS PELA EDUCAÇÃO AO LONGO DOS ANOS INFLUENCIADA PELA 
TECNOLOGIA INICIANDO PELA EDUCAÇÃO 1.0 ATÉ CHEGAR NA 5.0.