Lupa_Caderno-n16-0223

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Lupa
 Caderno
Pedagógico
Responsável – Projeto Lupa: Weyner Lopes Rodrigues
Diretor da Escola de Formação da Secretaria de Educação 
de Minas Gerais
Conteudistas Vol. 16:
Ana Tafnes
Leonardo Távora
Vinícius Braz 
Viviane Soares 
Mônica Couto
* Esta publicação é para fins didáticos. Proibida a 
comercialização
Projeto Gráfico: Oros Soluções Educacionais
ASCOM: Pablo Lima
Supervisão: Anderson Camelo
Direção: Ana Paula Ribeiro
Coordenação de Equipe: Lúcio Gomes
Designers: Douglas Lendel,
João Victor Sampaio
Natália Guimarães
Ilustrações: Natália Guimarães
Diagramação: João Victor Sampaio
Lupa
 Caderno
Pedagógico
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023EDITORIAL
O poder da escrita
3
Por Leonardo Távora
1 Construa um texto analítico considerando todo conhecimento que você adquiriu neste caderno. Você deve colocar todas as principais ideias e escrever o quanto aprendeu com cada uma delas.
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 20234 APRENDIZAGEM
Como fazer um cronograma de 
estudos em 9 passos
Releia a reportagem e responda as atividades.
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Qual a manchete da notícia? 
Qual assunto do texto?
Esse gênero textual é encontrado, geralmente, em qual suporte?
Retome a reportagem e ordene os passos de 1 a 9:
Separe tempos para se alimentar e descansar.
Separe de um a três momentos da semana como reserva.
Seja realista com os horários.
Faça um levantamento dos conteúdos que você precisa estudar.
Tenha uma agenda ou calendário com seu cronograma de estudos.
Anote o tempo de duração de cada atividade.
Quebre os conteúdos em etapas.
Anote os horários de estudos autônomos.
Elenque todas as atividades.
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023APRENDIZAGEM 5
Exercite!
5 Pense em duas situações na sua vida de estudante, uma em que você se saiu muito bem e outra em 
que obteve resultados péssimos. Em cada uma dessas situações, como foi o regime de estudos que 
a precedeu? Estudou muito, com afinco? Matou aulas nas semanas anteriores? Deixou “o barco 
correr” e foi surpreendido com uma prova difícil?
Com base nos dois casos, qual conclusão você tiraria? 
Mas, se queremos aprender, 
é preciso estudar mais!
Disciplina nos estudos é um 
hábito a ser adquirido!
Quase sempre, gostamos daquilo que 
entendemos, o conhecimento nos dá 
prazer, depois que superamos 
algumas barreiras iniciais de 
compreensão do assunto tratado.
Preguiçoso inteligente não mata 
aula, pois terá que estudar mais e o 
processo será mais penoso.
Tanto nos estudos quanto nos esportes, o 
hábito é tudo. Ninguém ganha jogo ou as 
medalhas de ouro treinando só quando 
tem vontade. É preciso continuidade e 
perserverança. Melhor dito é preciso 
disciplina pessoal.
Fonte: CASTRO, Cláudio de Moura. Você sabe estudar? Quem sabe, estuda menos 
e aprende mais. Porto Alegre: Penso, 2015.
De fato, quando não entendemos, não há 
qualquer prazer intelectual em lidar com o 
assunto. As letras e os símbolos não nos 
dizem nada. Lemos a frase e não 
entendemos.
torna mais árduo, mais penoso. Daí que 
“malandrar” ou matar aula não é uma boa 
ideia. É aumentar o volume de coisas que não 
entendemos, portanto, de que não gostamos. 
Se tivermos que aprendê-las, será um 
sacrifício. Em outras palavras,
disciplina é fazer o que precisa 
ser feito quando não estamos 
com vontade!
Como em todos os hábitos, cada vez que 
falhamos, damos um passo atrás. E o que 
mais nos faz tropeçar na escola é não 
entender o que o professor ensina na aula. 
Quando isso acontece, damos marcha ré. 
Com isso, adquirimos os maus hábitos de 
deixar a compreensão se atrasar.
É bom lembrar um princípio básico da 
teoria do aprendizado.
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 20236 APRENDIZAGEM
Vale a pena tomar boas notas na aula
Anotar é um exercício de seleção das ideias, fatos e ilustrações apresentadas na aula. O que vai para o papel é 
a nossa versão do que ouvimos de mais relevante e dos detalhes que melhor nos permitirão reconstruir o seu 
pensamento. Obviamente, quanto mais amadurecemos intelectualmente, mais perfeitas e mais compactas 
vão se tornando as nossas anotações. 
Exercite
Escolha duas aulas do mesmo componente curricular. Em uma delas, tome nota, tão bem quanto você sabe. Em 
outra, leve um gravador e registre o que o professor diz (lembre-se de fazer essa ação com o consentimento 
do professor).
Tente rever as notas manuscritas e, também, a gravação (caso o professor tenha autorizado). Dedique o 
mesmo tempo para ambas as alternativas. Depois disso, responda perguntas sobre o texto. Se não existem, 
pense na seguinte: Quais as ideias centrais da aula? 
Você percebe diferença no nível de aprendizado? Registre. 
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023ARTE 7
Basquiat: Quem foi o artista 
de rua que revolucionou o 
neoexpressionismo
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Qual é o gênero do texto lido?
Sobre quem trata o texto lido?
Onde e quando Basquiat nasceu?
Basquiat começou nas artes com que tipo de atividade?
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023
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O título do texto traz a expressão “neoexpressionismo”, pesquise o que significa e registre.
O texto também fala sobre a influência da poesia simbolista francesa para Basquiat. O que seria 
poesia simbolista francesa?
A biografia fala sobre o livro “Anatomia de Gray”, leia o resumo desse livro. 
Henry Gray’s Anatomy of the Human Body, geralmente referida como Gray’s 
Anatomy (“Anatomia de Gray”), é uma obra de anatomia geralmente 
reconhecida como um clássico sobre anatomia humana. O livro foi 
primeiramente publicado com o título Gray’s Anatomy: Descriptive and 
Surgical, na Grã-Bretanha, no ano de 1858. No ano seguinte foi publicado 
nos Estados Unidos da América. Seu autor morreu após a publicação da 
segunda edição do livro, em 1860, com 34 anos de idade. No entanto, a 
sua obra foi continuada por outros. Em 2008, foi publicada a sua 40ª edição. 
Fonte: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Gray%27s_Anatomy>
Qual a origem de Basquiat?
8 ARTE
https://pt.wikipedia.org/wiki/Gray%27s_Anatomy
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023ARTE 9
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Observando as obras de Basquiat, qual a relação de seus quadros com a anatomia humana?
Quais as principais características da obra de Basquiat?
Qual a importância da palavra para as artes plásticas do artista estudado?
Ao longo da vida, quais foram os parceiros de Basquiat?
Qual era o foco principal da obra de Basquiat?
Em que ano houve a primeira exposição de arte de Basquiat?
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202310 ARTE
14 Imagine que você está em uma exposição de arte. Aprecie algumas das obras de Basquiat.
Agora, utilize como referência as obras de Basquiat 
e crie sua própria obra de arte na próxima página!
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023ARTE 11
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202312 BRASIL
Quem são as juventudes do Brasil?
Releia a reportagem e responda às atividades.
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Explique a afirmativa “A maioria dos jovens brasileiros, ou seja, 61% são pessoas negras”. 
Os jovens em nosso país, assim como as crianças e idosos são distribuídos por faixa etária (idade). 
Em qual faixa etária predominam os homens e em qual predominam as mulheres?
Em qual espaço vivem a maioria dos jovens? Cite duas hipóteses que justifiquem este fato.
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023BRASIL 13
4 Observe o gráfico para responder as atividades.
Disponível em: https://atlasdasjuventudes.com.br/jovens-populacao-e-percepcoes/quem-sao-as-juventudes-do-brasil/. Acesso em: 19 jan. 2023.
A. Como vem se comportando ao longo das décadas o percentual de jovens na população brasileira 
por macrorregião entre 1970-2020.
B. O gráfico apresenta projeções para as próximas décadas de 2030-2060, e quais as expectativas 
para a população jovem.
C. Nosso estado, Minas Gerais, está localizado na Região Sudeste. Como vem se comportando a 
população jovem nessa região?
https://atlasdasjuventudes.com.br/jovens-populacao-e-percepcoes/quem-sao-as-juventudes-do-brasil/
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023
D. Em 2060, segundo a projeção feita pelo IBGE,quais as macrorregiões com maior percentual 
de jovens?
O Brasil é muito grande, as pessoas vivem de maneiras diferentes nas diversas regiões do país. Cada estado 
tem hábitos, comidas, gírias, costumes típicos que só são encontrados naquele lugar e que influenciam o jeito 
de ser e de viver daqueles que ali moram. A diversidade entre as regiões é tamanha, que às vezes podemos 
até nos sentir um pouco estrangeiros dentro do mesmo país. Quer ver?
Observando esses depoimentos de jovens que vivem em regiões diferentes, temos uma pequena dimensão 
da multiplicidade cultural do nosso país. Dessa forma, também podemos ver a importância de pertencer a 
uma cultura, reconhecendo-a e identificando-se com ela. Esse sentimento de pertencimento nos ajuda a 
entender quem somos e de onde viemos. 
OUTROS LUGARES, MÚLTIPLOS JEITOS DE SER E DE VIVER NO MUNDO JOVEM
14 BRASIL
Ítalo Rafael, 19 anos. Manaus – Amazonas
 
“Eu moro no norte do Brasil. Aqui existe um 
programa que acredito ser bem típico: todo o 
final de semana tem programação folclórica 
num local chamado “Bar do Boi”, que consiste na 
apresentação de música e dança da “marujada”, 
música dos Bois Caprichoso e Garantido. A 
dança é uma coreografia coletiva e dançada de 
forma igual por todos os brincantes”. 
Silvano Ressureição, 16 anos. Feira de 
Santana Bahia.
 
“Eu moro na Bahia. Em outras regiões do país, se 
valoriza mais a hora do almoço e do café. Depois 
o almoço fica-se horas sem comer até jantar. Aqui 
nós estamos sempre comendo. Comer é um ato 
quase que instintivo ou involuntário. Assim que 
se sente certo apetite, nós comemos. Adoramos 
comer cuscuz, vatapá e tapioca.”
Dicionário de gírias de Manaus
Brincante: pessoa que brinca e dança boi. 
Ex: Sou brincante do “Garantido”.
Égua, eu hein!: é uma expressão que 
denomina espanto.
Dicionário de gírias da Bahia
Resenha: conversa fiada.
Pesca: cola, respostas de uma prova
Peba: de má qualidade.
Tonho: mané.
Lebara: espécie de “cumprimento” 
(semelhante a cara, velho). 
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023
Atualmente é comum encontrar na nossa sociedade uma desvalorização da cultura local ou um simples 
desconhecimento dela. No entanto, a história de nossos antepassados e da região onde moramos assim 
como os costumes fazem parte de nós e da nossa história. Você conhece os programas e os costumes típicos 
da sua região? 
Relate uma curiosidade da sua região no espaço abaixo e não se esqueça de criar um minidicionário “Mineires” 
– do bom mineiro. 
Relato
Minidicionário 
do Mineiro
BRASIL 15
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202316 MUNDOCIÊNCIA
As ideias geniais realmente surgem no 
meio do banho? Descubra
O ‘efeito chuveiro’ foi indicado pela ciência como o responsável por esse fenômeno; conheça os motivos para a 
presença de novas ideias. 
Por Penélope Menezes. https://www.opovo.com.br/noticias/curiosidades/2023/01/17/as-ideias-geniais-realmente-surgem-no-meio-do-banho-descubra.html
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(Enem/2012) TEXTO I
Anaxímenes de Mileto disse que o ar é o elemento originário de tudo o que existe, existiu e existirá, 
e que outras coisas provêm de sua descendência. Quando o ar se dilata, transforma-se em fogo, 
ao passo que os ventos são ar condensado. As nuvens formam-se a partir do ar pela feltragem e, 
ainda mais condensadas, transformam-se em água. A água, quando mais condensada, transforma-
se em terra, e quando condensada ao máximo possível, transforma-se em pedras.
BURNET, J. A aurora da filosofia grega. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2006 (adaptado).
TEXTO II
Basílio Magno, filósofo medieval, escreveu: “Deus, como criador de 
todas as coisas, está no princípio do mundo e dos tempos. Quão 
parcas de conteúdo se nos apresentam, em face desta concepção, as 
especulações contraditórias dos filósofos, para os quais o mundo se 
origina, ou de algum dos quatro elementos, como ensinam os Jônios, 
ou dos átomos, como julga Demócrito. Na verdade, dão impressão de 
quererem ancorar o mundo numa teia de aranha.”
GILSON, E.: BOEHNER, P. História da Filosofia Cristã. São Paulo: Vozes, 1991 (adaptado).
Filósofos dos diversos tempos históricos desenvolveram teses para 
explicar a origem do universo, a partir de uma explicação racional. 
As teses de Anaxímenes, filósofo grego antigo, e de Basílio, filósofo 
medieval, têm em comum na sua fundamentação teorias que
A. eram baseadas nas ciências da natureza.
B. refutavam as teorias de filósofos da religião.
C. tinham origem nos mitos das civilizações antigas.
D. postulavam um princípio originário para o mundo.
E. defendiam que Deus é o princípio de todas as coisas.
https://www.opovo.com.br/noticias/curiosidades/2023/01/17/as-ideias-geniais-realmente-surgem-no-meio-do-banho-descubra.html
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023MUNDO 17CIÊNCIA
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(Enem/2012) TEXTO I
Experimentei algumas vezes que os sentidos eram enganosos, e é de prudência nunca se fiar 
inteiramente em quem já nos enganou uma vez.
DESCARTES, R. Meditações Metafísicas. São Paulo: Abril Cultural, 1979.
TEXTO II
Sempre que alimentarmos alguma suspeita de que uma ideia esteja sendo empregada sem nenhum 
significado, precisaremos apenas indagar: de que impressão deriva esta suposta ideia? E se for 
impossível atribuir-lhe qualquer impressão sensorial, isso servirá para confirmar nossa suspeita.
HUME, D. Uma investigação sobre o entendimento. São Paulo: Unesp, 2004 (adaptado).
Nos textos, ambos os autores se posicionam sobre a natureza do conhecimento humano. A 
comparação dos excertos permite assumir que Descartes e Hume
A. defendem os sentidos como critério originário para considerar um conhecimento legítimo.
B. entendem que é desnecessário suspeitar do significado de uma ideia na reflexão filosófica e 
crítica.
C. são legítimos representantes do criticismo quanto à gênese do conhecimento.
D. concordam que conhecimento humano é impossível em relação às ideias e aos sentidos.
E. atribuem diferentes lugares ao papel dos sentidos no processo de obtenção do conhecimento.
“O ser é e o não ser não é; este é o caminho da convicção, pois conduz à verdade. (...) Pois pensar 
e ser é o mesmo.” 
Parmênides, Poema.
O trecho do Poema de Parmênides revela um princípio fundamental de sua filosofia. Qual é esse 
princípio?
A. Centralidade em questões políticas.
B. Mobilidade.
C. Desprezo da fé.
D. Imutabilidade e permanência.
A Alegoria da Caverna (ou Mito da Caverna) é uma metáfora escrita por Platão em seu livro A 
República. Nele, o filósofo utiliza seu mestre, Sócrates, como personagem responsável por narrar 
a vida de um prisioneiro criado no fundo de uma caverna. Um dia, esse prisioneiro liberta-se das 
correntes que o aprisionam e percorre o caminho da saída da caverna. Ele contempla o mundo 
real fora da caverna e descobre que tudo o que vivera era falso, o que acreditava ser verdade, não 
passavam de sombras projetadas no fundo da caverna.
A metáfora escrita por Platão cumpre um sentido didático para ensinar que:
A. As sociedades antigas eram hostis e aprisionavam os cidadãos em cavernas.
B. A filosofia é responsável pelo aprisionamento da mente.
C. O verdadeiro conhecimento surge da libertação das correntes dos preconceitos e das opiniões.
D. O verdadeiro conhecimento se dá pela autoridade, aquilo que os filósofos dizem é a 
representação da verdade.
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202318 MUNDOCIÊNCIA
Monstro do Lago Ness: Estudos 
Indicam que o mito pode ser plausível
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Na Escócia, o monstro do Lago Ness é um personagem amado e temido ao mesmo tempo. Esse 
mito, muito difundido na Europa é responsável pelo desenvolvimento de várias histórias e obras 
de ficção, bem como por aquecer o turismo da fria e chuvosa cidade de Inverness.
Você conhece esse mito? Já assistiu a algum filme que retrata o monstro do lago Ness?
Em relação ao monstro do Lago Ness, quais as justificativas adotadas pelos cientistas para afirmar 
que a lenda pode ser plausível?
Quais características do monstro lendário são compatíveis com as do réptil marinho denominado 
plesiossauro?
Porque, em determinados momentos históricos, a teoria de que o monstro do Lago Ness seria um 
plesiossauros foi descartada?
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023MUNDO 19CIÊNCIA
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Que descobertas retomaram a teoria de que que o monstro do Lago Ness poderia ser um 
plesiossauro?
A partir da descoberta de dentes de plesiossauro, o que foi possível deduzir sobre a sua 
alimentação?
A matéria a respeito do monstro do Lago Ness é finalizada com a afirmação de que as informações 
estão desencaixadas e que ainda não é possível um ponto final. A que se deve essa afirmação?
Quais os desafios encontrados pela ciência quando a pesquisa gira em torno da história de seres 
pré-históricos?
Você considera importante conhecer mais sobre os seres que habitaram a Terra muito antes de 
nós? Qual a importância desse conhecimento para você?
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202320 MUNDOCIÊNCIA
Corpo de Gregor Mendel, pai da 
genética, é desenterrado para análise 
de DNA
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De acordo com o texto, os pesquisadores se reuniram para exumar o corpo de Mendel. Explique 
em que consiste a exumação de corpos e em quais situações é permitida.
Por que Mendel é considerado o pai da Genética?
Como os trabalhos de Mendel conseguiram explicar a transmissão da herança biológica, sendo 
que a descoberta do DNA ocorreu décadas após a sua morte?
Por que Mendel escolheu trabalhar com ervilhas em seus experimentos?
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023MUNDO 21CIÊNCIA
5 “Gregor Mendel foi um frade agostiniano, nascido no Império Austro-Húngaro, que conseguiu 
decifrar algumas das regras da hereditariedade por meio de uma meticulosa série de experimentos 
em plantas de ervilha entre 1856 e 1863.” [...]
[...] “Em fevereiro de 2022, o corpo de Gregor foi encontrado e recuperado de um túmulo 
agostiniano no Cemitério Central de Brno, na República Tcheca.” [...]
De acordo com o texto, Mendel era austríaco, porém o seu corpo estava enterrado em cemitério 
na República Tcheca. Faça uma pesquisa sobre o Império Austro-Húngaro e explique o porquê do 
corpo de Mendel ter sido enterrado em um cemitério na República Tcheca.
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A primeira lei de Mendel, conhecida também como princípio da segregação dos caracteres ou lei 
da segregação, afirma que:
A. Cada característica é condicionada por um par de fatores que se separam na formação dos 
gametas.
B. Cada par de fatores segrega-se de maneira independente de outros pares durante a formação 
dos gametas.
C. Cada característica é condicionada por um par de fatores que permanecem unidos na formação 
dos gametas.
D. Cada par de fatores segrega-se de maneira conjunta com outros pares durante a formação dos 
gametas.
E. Cada característica é condicionada por um fator que não se separa na formação dos gametas.
Mendel, durante o seu experimento, realizou a polinização cruzada de plantas ditas puras, ou 
seja, plantas que, após sucessivas gerações, eram responsáveis por originar plantas com a mesma 
característica. O cruzamento entre as plantas puras de flor branca e plantas de flor púrpura deu 
origem às plantas da geração que ele denominou F1, as quais foram 100% púrpuras. 
De acordo com seus conhecimentos sobre genética e os trabalhos de Mendel, marque a alternativa 
que indica corretamente a proporção de flores brancas e púrpuras obtidas na geração F2:
A. 0% branca e 100% púrpuras.
B. 50% brancas e 50% púrpuras.
C. 25% brancas e 75% púrpuras.
D. 75% brancas e 25% púrpuras.
E. 100% brancas e 0% púrpura.
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202322 MUNDOCIÊNCIA
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Para realizar seus experimentos, Mendel usou um organismo que apresenta curto tempo de 
geração, cultivo fácil e que gera grande número de descendentes. Que organismo foi esse?
A. Feijão.
B. Soja.
C. Ervilha.
D. Milho.
E. Espinafre.
A seguir temos uma representação do cruzamento entre plantas com vagem de cor verde e de cor 
amarela.
De acordo com seus conhecimentos sobre a primeira lei de Mendel e análise atenta desta imagem, podemos 
concluir que:
A. A geração F1 é formada por indivíduos homozigotos e heterozigotos.
B. A geração parietal apresenta plantas exclusivamente heterozigotas.
C. A geração F2 apresenta plantas exclusivamente heterozigotas.
D. Na geração F1, temos 100% das plantas com vagem de cor verde, o que indica que o alelo para a cor verde 
é dominante.
E. Na geração F2, a cor amarela voltou a aparecer, o que indica que a cor verde era determinada por alelos 
recessivos, e a amarela, por alelos dominantes.
Geração P
Geração F1
X
X
Geração F1
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023MUNDO 23CIÊNCIA
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A Primeira Guerra Mundial foi uma das mais sangrentas e dispendiosas guerras do mundo 
contemporâneo. Sabe-se que não foram, apenas, dois tiros de pistola, um único ato – o assassinato 
do arquiduque Francisco Ferdinando e de sua mulher, Sofia –, o que assinalou o conflito. Inúmeros 
outros fatores contribuíram para essa guerra. Como fatores que contribuíram para a Primeira 
Guerra Mundial foram listados os seguintes:
I. Desde o século XIX, os povos dominados por outros países desenvolveram sentimentos nacionalistas. 
Alguns se agruparam em alianças militares e disputaram a posse das colônias e de outras terras.
II. A intensa rivalidade entre a Alemanha e a Áustria-Hungria, na disputa por mercados consumidores 
para a venda de seus produtos industriais e a aquisição de matérias-primas, acirrou-se, tomando 
proporções mundiais.
III. Uma combinação de interesses geopolíticos e uma dose de anarquia internacional resultaram na 
combinação de competições econômicas, chauvinismos nacionais e rivalidades imperialistas. 
Entretanto, é correto afirmar que:
A. Apenas o I contribuiu.
B. Apenas II contribuiu.
C. Apenas o II e o III contribuíram.
D. Apenas o I e o II contribuíram.
E. Apenas o I e o III contribuíram.
Em relação às causas da Primeira Guerra Mundial é correto afirmar que:
A. A incapacidade dos Estados liberais em solucionar a crise econômica do século XIX colocou em 
xeque toda a estrutura do sistema capitalista. A instabilidade política e social das nações europeias 
impulsionou as disputas colonialistas e o conflito entre as potências.
B. A desigualdade de desenvolvimento das nações capitalistas europeias acentuou a rivalidade 
imperialista. A disputa colonial marcada por um nacionalismo agressivo e pela corrida armamentista 
expandiu os pontos de atrito entre as potências.
C. O sucesso da política de apaziguamento e do sistema de aliança 
equilibrou o sistema de forças entre as nações europeias, 
acirrando as lutas de conquista das colônias da África e da Ásia.
D. O expansionismo na Áustria, a invasão da Polônia pelas 
tropas alemãs assustaram a Inglaterra e a França, que reagiram 
contra a agressão declarando guerra ao inimigo.
E. O desequilíbrio entre a produção e consumo incentivou a 
conquista de novos mercados produtores de matérias-primas e 
consumidores de bens de produção reativando as rivalidades entre 
os países europeus e os da América do Norte.
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202324 MUNDOCIÊNCIA
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Dentre as causas da Primeira Grande Guerra, destaca-se a questão balcânica, que pode ser 
associada
A. à formação de novas nacionalidades, como a Iugoslava, sob a tutela da Alemanha.
B. às disputas coloniais na Ásia e na África entre a França e a Inglaterra.
C. ao interesse russo em abrir os estreitos de Bósforo e Dardanelos, ao nacionalismo eslavo e ao 
temor austríaco quanto à formação da Grande Sérvia.
D. às desavenças entre o Império Austro-Húngaro e a Inglaterra ligadas à anexação da Bósnia-
Herzegovina.
E. ao assassinato do Príncipe Herdeiro, Francisco Ferdinando, e as questões pendentes 
relacionadas ao Tratado de Brest-Litowsky e o desmembramento da Áustria-Hungria.
(ENEM) Três décadas — de 1884 a 1914 — separam o século XIX — que terminou com a corrida 
dos países europeus para a África e com o surgimento dos movimentos de unificação nacional na 
Europa — do século XX, que começou com a Primeira Guerra Mundial. É o período do Imperialismo, 
da quietudeestagnante na Europa e dos acontecimentos empolgantes na Ásia e na África.
ARENDT, H. As origens do totalitarismo. São Paulo: Cia. das Letras, 2012.
O processo histórico citado contribuiu para a eclosão da Primeira Grande Guerra na medida em 
que
A. difundiu as teorias socialistas.
B. acirrou as disputas territoriais.
C. superou as crises econômicas.
D. multiplicou os conflitos religiosos.
E. conteve os sentimentos xenófobos.
(ENEM) Com base nos experimentos de plantas de Mendel, foram estabelecidos três princípios 
básicos, que são conhecidos como leis da uniformidade, segregação e distribuição independente. 
A lei da distribuição independente refere-se ao fato de que os membros de pares diferentes de 
genes segregam-se independentemente, uns dos outros, para a prole.
TURNPENNY, P. D. Genética médica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009 (adaptado).
Hoje, sabe-se que isso nem sempre é verdade. Por quê?
A. A distribuição depende do caráter de dominância ou recessividade do gene.
B. Os organismos nem sempre herdam cada um dos genes de cada um dos genitores.
C. As alterações cromossômicas podem levar a falhas na segregação durante a meiose.
D. Os genes localizados fisicamente próximos no mesmo cromossomo tendem a ser herdados juntos.
E. O cromossomo que contém dois determinados genes pode não sofrer a disjunção na primeira fase 
da meiose.
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023MUNDO 25COMPORTAMENTO
Novas Inteligências e Novos Sujeitos 
Nascem com a Internet
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Qual o tema do texto? 
De que fato o autor parte para contextualizar o assunto?
Que dado concreto ilustra esse fato?
Qual o ponto de vista defendido pelo autor?
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202326 MUNDOCOMPORTAMENTO
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Que justificativas/argumentos o autor usa para defender sua ideia?
Você concorda com o ponto de vista do autor? Justifique.
Leia a citação de Desmond Tutu (ativista sul africano na luta contra o Apartheid ao lado de Nelson 
Mandela).
A. Que mensagem o pai de Desmond Tutu queria passar?
B. O que são bons argumentos em um artigo de opinião?
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023MUNDO 27COMPORTAMENTO
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[...]. Os algoritmos não são neutros; eles foram 
desenvolvidos para alcançar determinada finalidade. 
Uma das principais funções dos algoritmos é a avaliação 
de relevância, ou seja, ser capaz de obter e extrair dados 
sobre gostos e estilos de cada pessoa, com o objetivo de 
entregar propagandas cada vez mais direcionadas e, com 
isso, aumentar as chances de consumo pelas pessoas. 
A modelagem e a dinâmica algorítmica escolhem, ou 
melhor, sugerem o que lemos, ouvimos e assistimos nas 
redes sociais, o que acaba facilitando o nosso cotidiano 
em meio a trilhões de informações. [...]
Aprofundando sobre OS ALGORITMOS E NOSSAS ESCOLHAS...
Após ler o trecho sobre como funcionam os algoritmos reflita...
Você já vivenciou nas redes sociais a situação de pesquisar um produto, música ou filme, e 
posteriormente, receber outras informações sobre o mesmo? Se a resposta for sim, você como 
todo internauta tem seus interesses captados por algoritmos. 
Descreva no espaço abaixo a situação lembrada.
Como você avalia a ação dos algoritmos? Cite dois pontos que julga positivos e dois pontos 
negativos.
Disponível em: https://saude-mental.dteach.org/post-6/. Acesso em: 20 jan. 2023.
https://saude-mental.dteach.org/post-6/
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202328 MUNDOCOMPORTAMENTO
10 Para desconstrair encontre no caça-palavras as palavras destacadas 
no texto:
ALGORITMOS das REDES SOCIAIS são como ROBÔS que 
identificam quais publicações devem ser entregues para mais ou 
menos pessoas. Eles decidem como RANQUEAR os resultados 
de um FEED, a partir do grau de RELEVÂNCIA daquele conteúdo 
para cada pessoa.
O objetivo é melhorar a EXPERIÊNCIA do USUÁRIO, fazendo 
com que apareçam na telinha do celular os POSTS mais úteis 
e ATRATIVOS. Por isso, os algoritmos são tão importantes: 
eles IMPULSIONAM – ou ATRAPALHAM – o alcance do seu 
CONTEÚDO.
Os algoritmos levam em conta, principalmente, o COMPORTAMENTO do 
usuário com o conteúdo que você oferece. Quanto maior a INTERAÇÃO 
nos seus posts e na sua CONTA, maiores as CHANCES de o seu conteúdo 
aparecer na linha do TEMPO deste usuário. Ou seja, o ENGAJAMENTO é 
um dos principais CRITÉRIOS de análise dos algoritmos das redes sociais. 
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023MUNDO 29MATEMÁTICA
Qual a relação da matemática com o 
mundo real?
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2
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4
Você conseguiria viver sem utilizar a matemática? Comente sobre a sua resposta.
Como a matemática consegue explicar, em vários momentos, fenômenos do mundo real?
Por que podemos afirmar que a matemática existe fora das nossas mentes?
Comente a frase: A matemática é a linguagem do universo.
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202330 MUNDOMATEMÁTICA
Raciocínio lógico é uma organização ou estruturação de raciocínios que nos permite, de acordo com determinadas 
normas, chegar a uma conclusão ou resolver um problema. Esse raciocínio é importante porque nos permite, 
principalmente, resolver problemas práticos do dia a dia. Embora ele seja importante para cálculos, por exemplo, 
está mais relacionado à nossa habilidade de encontrar o caminho correto para a resolução de um impasse do que 
necessariamente nossa habilidade com os números.
Vamos fazer um pequeno teste de raciocínio lógico?
5
6
7
Descubra a lógica e complete o próximo elemento:
A. 1, 3, 5, 7, ____.
B. 2, 4, 8, 16, 32, 64, ____.
C. 0, 1, 4, 9, 16, 25, 36, ____.
D. 4, 16, 36, 64, ____.
E. 1, 1, 2, 3, 5, 8, ____.
F. 2,10, 12, 16, 17, 18, 19, ____.
Em um sistema de codificação, AB representa os algarismos do dia do nascimento de uma pessoa 
e CD os algarismos de seu mês de nascimento. Nesse sistema, a data trinta de julho, por exemplo, 
corresponderia a: A= 3 | B = 0 | C = 0 | D =7
Admita uma pessoa cuja data de nascimento obedeça à seguinte condição:
A + B + C + D = 20
 
O mês de nascimento dessa pessoa é:
A. Agosto.
B. Setembro.
C. Outubro.
D. Novembro.
Duas tartarugas estavam juntas e começaram a caminhar em linha reta em direção a um lago 
distante. A primeira tartaruga percorreu 30 metros por dia e demorou 16 dias para chegar ao 
lago. A segunda tartaruga só conseguiu percorrer 20 metros por dia e, portanto, chegou ao lago 
alguns dias depois da primeira. Quando a primeira tartaruga chegou ao lago, o número de dias que 
ela teve que esperar para a segunda tartaruga chegar foi:
A. 8.
B. 9.
C. 10.
D. 12.
E. 15.
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023MUNDO 31MATEMÁTICA
8 Alguns consideram que a cidade de Florianópolis foi fundada no dia 23 de março de 1726, que 
caiu em um sábado. Após 90 dias, no dia 21 de junho, a data assinalou o início do inverno, quando 
a noite é a mais longa do ano. Esse dia caiu em uma:
A. segunda-feira.
B. terça-feira.
C. quarta-feira.
D. quinta-feira.
E. sexta-feira.
QUESTÃO 05
a) 9. Sequência de números ímpares ou + 2 (1+2=3; 3+2=5; 5+2=7; 7+2=9).
b) 128. Sequência baseada na multiplicação por 2 (2x2=4; 4x2=8; 8x2=16... 64x2=128).
c) 49. Sequência baseada na soma em uma outra sequência de números ímpares (+1, +3, +5, +7, +9, +11, 
+13).
d) 100. Sequência de quadrados de números pares (22, 42, 62, 82, 102).
e)13. Sequência baseada na soma dos dois elementos anteriores: 1 (primeiro elemento), 1 (segundo 
elemento), 1+1=2, 1+2=3, 2+3=5, 3+5=8, 5+8=13.
f) 200. Sequência numérica baseada em um elemento não numérico, a letra inicial do número escrito por 
extenso: dois, dez, doze, dezesseis, dezessete, dezoito, dezenove, duzentos.
QUESTÃO 06 - b) setembro
As somas dos algarismos relativos aos dias do mês variam de 1 a 11.
01 = 0 + 1 = 1
02 = 0 + 2 = 2
...
29 = 2 + 9 = 11 (é a maior soma)
30 = 3 + 0 = 3
31 = 3 + 1 = 4
Já a soma dos algarismos relativos ao mês, varia de 1 a 9.
janeiro: 01 = 0 + 1 = 1
fevereiro: 02 = 0 + 2 = 2
RESPOSTAS
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023
...
setembro: 09 = 0 + 9 = 9 (é a maior soma)
outubro: 10 = 1 + 0 = 1
novembro: 11 = 1 + 1 = 2
dezembro: 12 = 1 + 2 = 3
Sendo assim,observamos que 11 + 9 = 20, que são os valores máximos da soma. Portanto, essa combinação 
é a única possível para a resolução da questão. Desta forma, a soma do mês igual a 9 é o mês de setembro.
QUESTÃO 7 - a) 8
Como a primeira tartaruga andou 30 metros por dia, em 16 dias terá percorrido: 16 . 30 = 480 metros.
Para descobrir quanto tempo a segunda tartaruga levará para percorrer os 480 metros, basta dividir pelos 
20 metros percorridos por dia, assim temos: 480 : 20 = 24 dias.
Assim, o tempo de espera da primeira tartaruga será: 24 - 16 = 8.
QUESTÃO 8 - e) sexta-feira
Como entre um sábado e outro temos o intervalo de 7 dias, vamos dividir os 90 por 7 para saber quantas 
semanas teremos nesse intervalo. 
O resultado dessa divisão é 12 semanas e sobram 6 dias.
Contando seis dias a partir de sábado, temos a sexta feira.
QUESTÃO 9 - c) 2 após girá-la 90° no sentido anti-horário.
Observando a figura A, notamos que a peça que deverá ser 
colocada na posição indicada deverá ter o triângulo mais 
claro, para completar o quadrado mais claro.
Partindo desse fato, escolhemos a peça 2 da figura B, pois a peça 
1 não possui esse triângulo mais claro. 
Contudo, para se encaixar na posição, a peça deverá ser girada em 90º 
no sentido anti-horário.
32 MUNDOMATEMÁTICA
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023MUNDO 33MATÉRIA DE CAPA
The Last of Us: cientistas revelam 
quais são os fungos mais perigosos do 
mundo
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4
Por que a evolução dos fungos é uma preocupação para os especialistas?
Qual a relação entre as mudanças climáticas e a possível adaptação dos fungos?
Por que os fungos raramente são apontados como causadores de doenças em humanos, por 
exemplo a meningoencefalite.
Explique sobre a importância do isolamento quando há uma detecção de uma doença que até 
então é desconhecida. Utilize como referência a pandemia da Covid-19.
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202334 MUNDOMATÉRIA DE CAPA
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9
Por que os fungos apresentam uma ameaça a pessoas imunossuprimidas?
Qual a importância dos fungos para os ecossistemas?
O que são doenças oportunistas? Comente a respeito e cite os principais causadores e os sintomas.
Os organismos que compõem o reino fungi são unicelulares ou pluricelulares e apresentam uma 
célula:
A. Eucariótica.
B. Procariótica.
C. Nuclear.
D. Plasmática.
E. Citoplasmática.
Os fungos são seres heterotróficos, que 
A. pela clorofila produzem o próprio alimento.
B. pela fotossíntese produzem o próprio alimento.
C. pela quimiossíntese produzem o próprio alimento.
D. não sintetizam o próprio alimento.
E. não precisam de alimentos para sobreviver.
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023MUNDO 35MATÉRIA DE CAPA
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12
Complete a tabela abaixo sobre algumas doenças fúngicas que acometem os seres humanos.
Durante muito tempo, os fungos foram classificados como vegetais. Entretanto, eles foram 
considerados diferentes sobretudo pela ausência de
A. núcleo celular.
B. citoplasma.
C. membrana plasmática.
D. mitocôndrias.
E. clorofila.
Todas as alternativas apresentam atividades que alguns fungos podem realizar, EXCETO:
A. Produzir álcool na indústria.
B. Produzir antibióticos para controle de doenças.
C. Produzir enzimas para controle biológico.
D. Produzir glicose para obtenção de energia.
E. Promover decomposição de matéria orgânica.
Doença
Candidíase
Esporotricose
Histoplasmose
Criptococose
Micetoma
Causador Sintomas Transmissão
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202336 CURIOSIDADES
Vocabulário do futebol - expressões 
gírias e termos
1
2
4
3
Sobre o que trata o texto lido?
Você já tinha visto algum dicionário com vocábulos específicos? Qual?
Que outras expressões futebolísticas você conhece que não estão presentes no texto lido?
O texto lido tem qual propósito comunicativo?
Informar
Persuadir
Narrar
Instruir
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023CURIOSIDADES 37
5 Reveja as expressões presentes no vocabulário do futebol, consulte o dicionário e registre o significado real.
Relembre o texto Tadeu x Maria Angélica presente em outra edição do jornal LUPA.
TADEU X MARIA ANGÉLICA
À primeira vista, Tadeu e Maria Angélica formavam um casal normal. Gostavam de cinema, de música e 
de viagens. Mas, acima de tudo, amavam o futebol. Só que, infelizmente, torciam para times rivais.
Então, no campeonato deste ano, as coisas mudaram. Novos reforços foram apresentados, técnicos 
foram contratados, as equipes melhoraram e as torcidas começaram a ter esperanças.
As coisas mudaram tanto que os dois times chegaram à final do torneio. Tadeu comprou um uniforme 
azul e amarelo para ir ao estádio. Maria Angélica foi com uma enorme bandeira verde e branca.
Arqueiro:
Caneta:
Chapéu: 
Chocolate: 
Ferrolho: 
Frango: 
Juiz: 
Ladrão: 
Lanterna: 
Ponte: 
Tabela: 
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202338 CURIOSIDADES
Os dois sentaram lado a lado durante a partida. Para evitar brigas, tentavam não vibrar demais quando 
seus times acertavam um lance, nem zombar do outro quando a equipe adversária cometia algum erro.
O zero a zero vinha mantendo a paz do casal, porém, no último lance do jogo, quando o time de Tadeu 
marcou o gol da vitória, ele não se conteve e gritou: “Gooooooooool!”.
E assim mesmo, com dez letras “o”.
Mas ele não parou por aí. Começou a dançar em volta de Maria Angélica enquanto cantava “Ê, ô, ê, ô, o 
meu time é um terror, ê, ô, ê, ô, o seu time é perdedor”.
Maria Angélica ficou verde de ódio. Então disparou:
– Tadeu, você passou dos limites. Cartão vermelho!
– Como assim, Maria Angélica, você está me expulsando de campo?
– E do casamento. Você pisou na bola!
– Tá, eu exagerei, mas também não precisa entrar de sola.
– Agora é tarde. Você chutou nosso amor para escanteio!
– Calma, eu não quero tirar o time de campo. Vamos tentar um segundo tempo...
– Não, senhor. Você já estava na marca do pênalti. Pode ir para o chuveiro!
– Quem sabe uma prorrogação?
– Não. Fim de jogo.
Tadeu sentou na arquibancada, apoiou a cabeça nas mãos e disse:
– Tudo bem, Maria Angélica, se você quer que eu pendure as chuteiras, é assim que vai ser. Mas isso me 
deixa muito triste, porque a gente fazia uma tabelinha e tanto. Eu acho que você bate um bolão e sempre que 
eu chegava em casa corria para o abraço. Sabe, eu vestia a camisa do nosso casamento... eu jogava por amor...
Aquela declaração deixou os olhos de Maria Angélica encharcados como um Maracanã sem drenagem. 
Então ela jogou longe sua bandeira e pulou sobre Tadeu como se ele tivesse marcado um gol decisivo. 
Tadeu olhou fundo nos olhos de Maria Angélica e, com voz emocionada, cantou: “Ê, ô, ê, ô, nosso amor 
é um terror!”
– Tadeu, foi a coisa mais linda que alguém já me disse. Então os dois beijaram-se, fizeram as pazes e 
viveram felizes para sempre.
Ou, pelo menos, até a próxima final de campeonato.
FONTE: TORERO, José Roberto. Tadeu x Maria Angélica. Revista Nova Escola. Edição 192, maio 2006.
6 Retire do texto as expressões futebolísticas presentes.
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023CURIOSIDADES 39
7 Retire do texto as expressões futebolísticas presentes.
– Tadeu, você passou dos limites. Cartão vermelho!
– Como assim, Maria Angélica, você está me expulsando de campo?
– E do casamento. Você pisou na bola!
– Tá, eu exagerei, mas também não precisa entrar de sola.
– Agora é tarde. Você chutou nosso amor para escanteio!
Qual o assunto da notícia?
Você tem receio da sexta-feira 13? Justifique.
Você tem ou conhece alguma outra superstição, descreva a seguir.
40 CURIOSIDADESCADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023
Quem inventou o medo da 
sexta-feira 13?
1
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CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023EDUCAÇÃO 41
(ENEM 2015) Jogar baralho é uma atividade que estimula o raciocínio. Um jogo tradicional é a 
Paciência, que utiliza 52 cartas. Inicialmente são formadas sete colunas com as cartas. A primeira 
coluna tem uma carta, a segunda tem duas cartas, a terceira tem três cartas, a quarta tem quatro 
cartas, e assim sucessivamente até a sétima coluna, a qual tem sete cartas,e o que sobra forma o 
monte, que são as cartas não utilizadas nas colunas.
A quantidade de cartas que forma o monte é:
A. 21.
B. 24.
C. 26.
D. 28.
E. 31.
(FGV – TJ/PI – 2015) Dois médicos atendem 24 pacientes em 6 horas. Mantidas as proporções, 
três médicos atendem 24 pacientes em:
A. 9 horas.
B. 8 horas.
C. 6 horas.
D. 4 horas.
E. 3 horas.
(FGV/TCE-SE 2015) Considere a afirmação: “Se hoje é sábado, amanhã não trabalharei.” A negação 
dessa afirmação é:
A. Hoje é sábado e amanhã trabalharei.
B. Hoje não é sábado e amanhã trabalharei.
C. Hoje não é sábado ou amanhã trabalharei.
D. Se hoje não é sábado, amanhã trabalharei.
E. Se hoje não é sábado, amanhã não trabalharei.
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Professor da Etec cria jogo de tabuleiro 
para ensinar matemática 
A Ideia é passar a matéria de forma divertida dentro da sala de aula; crianças a partir de 7 anos podem jogar.
Marcela Virgulino*, do R7 (https://noticias.r7.com/educacao/professor-da-etec-cria-jogo-de-tabuleiro-para-ensinar-matematica-06012023) 
https://noticias.r7.com/educacao/professor-da-etec-cria-jogo-de-tabuleiro-para-ensinar-matematica-06012023
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202342 EDUCAÇÃO
(Vunesp/TJ-SP 2017) Sabendo que é verdadeira a afirmação “Todos os alunos de Fulano foram 
aprovados no concurso”, então é necessariamente verdade que:
A. Fulano não foi aprovado no concurso.
B. Se Roberto não é aluno de Fulano, então ele não foi aprovado no concurso.
C. Fulano foi aprovado no concurso.
D. Se Carlos não foi aprovado no concurso, então ele não é aluno de Fulano.
E. Se Elvis foi aprovado no concurso, então ele é aluno de Fulano.
(FGV/TCE-SE 2015) Duas tartarugas estavam juntas e começaram a caminhar em linha reta em 
direção a um lago distante. A primeira tartaruga percorreu 30 metros por dia e demorou 16 dias 
para chegar ao lago. A segunda tartaruga só conseguiu percorrer 20 metros por dia e, portanto, 
chegou ao lago alguns dias depois da primeira. Quando a primeira tartaruga chegou ao lago, o 
número de dias que ela teve que esperar para a segunda tartaruga chegar foi:
A. 8.
B. 9.
C. 10.
D. 12.
E. 15.
4
5
5 (FGV/ TJ-AM 2013) Dona Maria tem quatro filhos: Francisco, Paulo, Raimundo e Sebastião. A 
esse respeito, sabe-se que:
I. Sebastião é mais velho que Raimundo.
II. Francisco é mais novo que Paulo.
III. Paulo é mais velho que Raimundo.
Assim, é obrigatoriamente verdadeiro que:
A. Paulo é o mais velho.
B. Raimundo é o mais novo.
C. Francisco é o mais novo.
D. Raimundo não é o mais novo.
E. Sebastião não é o mais novo.
As pirâmides ecológicas são uma forma de representação das cadeias alimentares. Elas podem ser 
de números, de biomassa e de energia. A respeito das pirâmides de energia, marque a alternativa 
correta:
A. A cada nível trófico, a energia obtida do nível anterior é maior.
B. A pirâmide de energia nunca poderá ser invertida.
C. A pirâmide de energia representa o número total de indivíduos de uma cadeia alimentar.
D. A quantidade de energia em cada nível trófico é calculada multiplicando o número de indivíduos 
pela sua massa.
E. Os indivíduos da base são os chamados consumidores primários.
A ecologia é uma parte da biologia que estuda a relação dos organismos com o meio que os cerca. 
Os organismos interagem entre si e com todas as partes não vivas do ambiente, tais como solo, 
água, temperatura e umidade. Essas partes não vivas são chamadas de:
A. Fatores abióticos.
B. Fatores bióticos.
C. Biosfera.
D. Nicho ecológico.
E. Ecossistema.
Alguns organismos alimentam-se de quase tudo que acham pela frente, outros, no entanto, 
possuem uma dieta restrita. Animais que não possuem muita restrição conseguem viver melhor 
em ambientes que sofrem constantes modificações. Entre as alternativas a seguir, marque aquela 
que indica corretamente o termo usado para espécies que possuem um nicho ecológico amplo.
A. Espécies especialistas.
B. Espécies consumistas.
C. Espécies amplas.
D. Espécies generalistas.
E. Espécies competitivas.
GEOLOGIA 43CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023
1
2
3
Pesquisadores da UFPR encontram rochas 
formadas por plástico na Ilha da Trindade 
Os materiais retratados no artigo foram visualizados em campo em 2019 e possuem, no máximo, duas décadas de 
existência.
Daniela Borsuk (https://ricmais.com.br/meio-ambiente/pesquisadores-da-ufpr-encontram-rochas-formadas-por-plastico-na-ilha-da-trindade/)
https://ricmais.com.br/meio-ambiente/pesquisadores-da-ufpr-encontram-rochas-formadas-por-plastico-na-ilha-da-trindade/
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202344 EDUCAÇÃO
(PUC-SP) O tucunaré, peixe trazido da Amazônia para as lagoas de captação das usinas 
estabelecidas ou em construção nos rios Paraná, Tietê e Grande, adaptou-se às condições locais 
e serviu como elemento de controle das populações de piranhas que ameaçavam proliferar nos 
reservatórios das usinas hidrelétricas de Minas Gerais e São Paulo. O mesmo tucunaré terá sua 
criação incrementada na barragem de Itaipu, afastando o perigo do domínio das águas do Rio 
Paraná por cardumes de piranhas. A relação tucunaré-piranha pode ser considerada como um 
método de controle utilizado pelo homem para
A. aumento da taxa de mortalidade.
B. competição intraespecífica.
C. variação de nicho ecológico.
D. alteração cíclica da população.
E. controle biológico por predatismo.
(UEPB) Considerando a poluição de um ecossistema aquático por produtos clorados, a exemplo 
de DDT, o componente biótico da cadeia que deverá apresentar maior concentração do produto 
será
A. o fitoplâncton.
B. o zooplâncton.
C. os peixes planctófagos.
D. os peixes carnívoros.
E. as aves piscívoras.
Piolhos do couro cabeludo são animais que infestam a região da cabeça, provocando coceira. Eles 
se alimentam do sangue das pessoas nas quais eles estão se desenvolvendo. A relação ecológica 
existente entre piolhos e seres humanos é de:
A. Comensalismo.
B. Mutualismo.
C. Parasitismo.
D. Competição.
E. Predatismo.
Em uma cadeia alimentar marinha, o fitoplâncton serve de alimento para o zooplâncton, o qual serve de 
alimento para peixes, que são consumidos por peixes maiores. O zooplâncton faz parte de qual nível trófico
A. produtor.
B. consumidor primário.
C. consumidor secundário.
D. consumidor terciário.
E. decompositor.
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6
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023HISTÓRIA
JÉSSICA PARIZOTTO
45CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023
Soyuz 1: a missão espacial mais desastrosa 
de todos os tempos
O ano de 1967 marca o lançamento de Soyuz 1. Que relação é possível estabelecer entre essa 
missão espacial e a Guerra Fria?
Por que na época do lançamento da Soyuz 1, havia uma enorme pressão política e psicológica em 
torno da URSS?
A. Pelos EUA
B. Pela URSS
Por que na época do lançamento da Soyuz 1, havia uma enorme pressão política e psicológica em 
torno da URSS?
1
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46 HISTÓRIACADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023
É possível afirmar que o desejo de mostrar superioridade bélica tenha sido uma falha da União das 
Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS)? Justifique.
Que falhas foram identificadas na nave Soyuz 1 antes de seu lançamento?
Esse tipo de falha (avaliações falhas diante do desejo de se mostrar superior) pode ser encontrado 
em nossas ações diárias? Explique.
Enumere as frases abaixo de acordo com a ordem em que aparecem no texto:
3
4
5
6
Mesmo assim, ela conseguiu alcançar a órbita da Terra. 
Komarov passou alguns dias tentando estabilizar a trajetória da nave e resolver outros problemas técnicos.
Durante a queda, o paraquedas principal não se abriu em razão de um problema no sistema de liberação.
No entanto, o defeito no sistema de orientação era grave e não foi possível estabilizar a sua órbita, então a 
astronave começou a cair.
Quando a Soyuz 1 decolou, ocorreu uma falha no sistema de orientação, o que impediu que os seus motores
se acendessem corretamente.
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023POESIA E TIRINHA 47CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023
Poema: Quem sou eu?
É importante buscar respostas para a pergunta que está no título dopoema de Pedro Bandeira, 
“Quem sou eu”?
Como você responderia a essa pergunta?
Conhecer a si mesmo é fundamental para o seu desenvolvimento pessoal e, consequentemente, 
para se relacionar em sociedade. Aponte três benefícios do autoconhecimento:
A primeira estrofe do poema apresenta uma crítica a um hábito das pessoas. Que hábito é esse? 
Você concorda com essa crítica? Elabore argumentos que fundamentem a sua resposta.
1
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4
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 202348 POESIA E TIRINHA
“As pessoas são quem são,
Ou são o que elas têm?”
Como você responderia esse questionamento?
“Porque eu não sou o que visto.
Eu sou do jeito que estou!”
Para você, as roupas podem ser uma maneira de definir a identidade de uma pessoa? Cite exemplos 
que confirmem a sua resposta:
Qual o desejo expresso na terceira estrofe?
Continue o poema. Crie uma ou duas estrofes complementando o poema a partir da frase abaixo:
5
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8
CADERNO LUPA N. 16, FEVEREIRO 2023POESIA E TIRINHA 49
Tirinha
É comum em seu círculo de convivência as pessoas terem uma ideia errada sobre você?1
E de sua parte? Já aconteceu de você ter uma ideia errada de outras pessoas? Exemplifique.
Consulte em um dicionário o significado da palavra PRECONCEITO. Transcreva-o:
Quando uma ideia construída sobre uma pessoa pode ser considerada um preconceito?
Que medidas podem ser tomadas para que as pessoas evitem construir ideias erradas e 
preconceituosas sobre outras pessoas?
2
3
4
5
P E R I Ó D I C O P E D A G Ó G I C O P A R A E S T U D A N T E S 
D O E N S I N O F U N D A M E N TA L A N O S F I N A I S E E N S I N O M É D I O .
G O V E R N O D O E S TA D O D E M I N A S G E R A I S
S E C R E TA R I A D E E S TA D O D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S
E S C O L A D E F O R M A Ç Ã O E D E S E N V O LV I M E N T O P R O F I S S I O N A L D E E D U C A D O R E S
Lupa
 Caderno
Pedagógico