Níveis de Línguas

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Instituto Superior Mutassa 
Unidade Orgânica de Manica 
 
 
Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia com Habilidades a Turismo 
 
 
 
 
 
 
Níveis de Línguas 
 
 
 
 
 
 
 
Salmo Manuel Primeiro 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Chimoio 
2022 
 
Instituto Superior Mutassa 
Unidade Orgânica de Manica 
 
Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia com Habilidades a Turismo 
 
 
 
Níveis de Línguas 
 
 
 
Trabalho Individual Submetido ao 
Centro de Educação à Distância em 
Cumprimento dos Requisitos da Cadeira 
de Técnicas de Expressão 
Docente: Msc. Suzana Cudzica 
 
 
 
 
 
 
Salmo Manuel Primeiro 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Chimoio 
Setembro de 2022 
Índice 
1.0. Introdução ................................................................................................................................. 1 
1.1. Objectivos ............................................................................................................................. 1 
1.1.1. Geral ............................................................................................................................... 1 
1.1.2. Específicos ..................................................................................................................... 1 
1.2. Metodologia .......................................................................................................................... 1 
2.0. Níveis de Língua ....................................................................................................................... 2 
2.1. Nível Corrente ....................................................................................................................... 2 
2.2. Nível Familiar ....................................................................................................................... 3 
2.3. Nível Popular ........................................................................................................................ 4 
2.4. Nível Cuidado ....................................................................................................................... 7 
2.5. Nível Culto ou Padrão ......................................................................................................... 10 
3.0. Conclusão ............................................................................................................................... 13 
4.0. Referências Bibliográficas ...................................................................................................... 14 
 
 
 
 
 
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1.0. Introdução 
O presente trabalho, da Cadeira de Técnicas de Expressão, objectiva abordar acera de Níveis 
de Línguas e os seus respectivos exemplos. Os níveis de língua são variedades de realizações 
da língua. A utilização que o emissor faz do código varia consoante: as suas intenções; o seu 
nível sociocultural; a situação de comunicação; os receptores a quem se dirige, daí que existam 
vários níveis de língua. 
O trabalho esta estruturada em quatro partes distintas: Introdução – onde o autor trás as 
notas introdutória do trabalho; desenvolvimento – discussão dos dados do tema; a conclusão – 
que são considerações finais do autor; e por fim na última parte contém a página de referências 
que ilustra a referência bibliográfica de todas as obras literárias e electrónicas que serviram de 
base potencial para a elaboração do trabalho. 
 
 
1.1. Objectivos 
1.1.1. Geral 
▪ Descrever os níveis de língua 
1.1.2. Específicos 
▪ Identificar os níveis de língua; 
▪ Caracterizar cada nível de língua, dando exemplos. 
 
1.2. Metodologia 
Para concretização do trabalho, baseou-se na revisão bibliográfico, que consistiu na recolha 
de informações em diferentes obras que versam sobre o tema em pesquisa recorrendo 
principalmente a três técnicas, a saber: pesquisa bibliográfica que consistiu na consulta e leitura 
de obras que versam sobre o tema em abordagem, com o intuito de se construir uma base teórica 
do assunto em estudo; pesquisa virtual que consistiu na consulta de artigos disponíveis na 
Internet, com finalidade de recolher informações complementares. 
Para a redacção do trabalho, foi usado o seguinte aplicativo: Microsoft Office Word 2019, 
assim sendo, os resultados estão apresentados em forma de texto e quadros de modo a tornar a 
compreensão de informação mais clara. 
 
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2.0. Níveis de Língua 
Conforme proposto por Kochë, Boff e Marinello (2014) tratamos da variação nos diferentes 
níveis linguísticos e por isso temos: variação lexical; variação fonológica; variação 
morfofonológica, morfológica e morfossintática; variação sintática; variação e no discurso. 
Na concepção de Carvalho (1979), os níveis de língua estão associados ao ensino das várias 
línguas ao terem em conta a sua natural variação. A teoria dos níveis de língua herdou da 
estilística a noção de hierarquia, pois remete para os níveis de estilo (sublime, médio e simples). 
A sociolinguística rejeita, em parte, o termo nível, substituindo-o por registo, uma vez que este 
último não contribui para a ideia de medição qualitativa das escolhas linguísticas de cada 
falante, o que equivaleria à desvalorização da fala por oposição à língua. 
Carvalho (1979) e Köche, Boff, e Marinello (2014) consideram os seguintes níveis de 
lingua: corrente, familiar, popular, cuidado e culto. Conforme o autor (ibid) não são tomadas 
como níveis de língua as variações regionais nem literária. A primeira pelo que ficou dito, a 
segunda por se tratar de uma utilização da linguagem com uma finalidade artística e não com 
uma finalidade prática. 
2.1. Nível Corrente 
De acordo Carvalho (1979) são tidas como pertencentes ao nível corrente as realizações 
linguísticas que permitem o entendimento geral entre os vários falantes de uma comunidade, 
independentemente das diferenças socioculturais que os caracterizem. A autor refere-se a 
estruturas sintácticas e lexicais que abrangem as várias áreas da experiência quotidiana e são 
facilmente compreendidas e reproduzidas pelos falantes, isto é, emprego de palavras, 
expressões e construções gramaticais simples (Firmino, 2002). É o nível de língua utilizado 
pelos meios de comunicação social, uma vez que o seu objectivo é alcançar toda a comunidade. 
Exemplos: 
(a) Convidarei ao invés de convidar-lhe-ei; 
(b) “Vou-te levar” em vez de levar-te-ei; 
(c) “Gostava” em vez de gostaria; 
(d) Os carros atingem grandes velocidades; 
(e) O rapaz fugiu; 
(f) Que divertida está a festa! 
(g) Todos têm direito ao ensino com garantia do direito à igualdade de oportunidades de 
acesso e êxito escolar. 
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(h) Grande prosador e poeta, personalidade marcante do neo-realismo, que resistiu à 
tendência panfletária» pela sobriedade e encanto da sua narrativa e poesia - assim 
pode sintetizar-se a opinião de figuras prestigiadas das nossas letras sobre Manuel da 
Fonseca, ontem falecido. 
(i) Foi o mais grave acidente ocorrido no ramal da Lousã, ao longo de uma existência de 
cerca de cem anos: cinco pessoas morreram e onze ficaram feridas, uma das quais em 
estado muito grave, na colisão de duas automotoras ocorrida numa zona de via única, 
às 13h55 de ontem. 
(j) Os moradores da Vila São José, no Ipiranga, estão assustados com o grande número de 
escorpiões que têm sido encontrados na região. 
(k) Os moradores acreditam que a proliferação tenha começado em um terreno onde havia 
uma casa abandonada. 
Pelos meios de comunicação social 
(l) Desde o ano passado nos deparamos com as diversas manifestações que se espalham 
pelas capitais e cidades do país. Todas elas demostram a insatisfação dos 
moçambicanos. 
(m) O que mais ouvimos no café, no supermercado, nas paragens de ônibus ou mesmo no 
trânsito são frases do tipo: “Aonde vamos parar”, “Estamos afundando” “O preço das 
coisas aumentam e nosso salário nunca”. 
(n) Essas frases proferidaspelos mais diversos tipos de moçambicanos indicam que a 
insatisfação e a crise econômica cresce cada vez mais no país. 
(o) A frase “salve-se quem puder” deve ser mudada para “salvemos o nosso país todo 
juntos”. 
(Protestos em Moçambique e a Crise Econômica) 
2.2. Nível Familiar 
Segundo Köche, Boff, e Marinello (2014) é um nível marcado pela espontaneidade e pelo 
uso menos vigiado das estruturas sintácticas e lexicais, sofrendo muitas interferências dos 
outros níveis. Corresponde as linguagens e configurações de falar do cotidiano. O vocabulário 
obedece relativamente aos sistemas gramaticais. Esse nível de linguagem é bastante utilizado 
nos gêneros de situações mais informais, como em conversas familiares, com amigos, em cartas 
familiares, bilhetes, entre outros. 
Exemplos: 
(a) Doencinha (Doença quase crónica a cuidar, mas que não constitui muita preocupação) 
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(b) Avozinha (Amor para com a avó) 
(c) Melhorzinha (Sentimento de afectoara com a avó) 
(d) Construções frásicas igualmente simplificadas (“Tudo bem?”), 
(e) Deixando transparecer emoções, afectividade (“'tá igualzinho!”, "obrigadinho"). 
(f) Apresenta expressões idiomáticas (“ele não me passou cartão”, "estou-me nas tintas") 
(g) Abreviaturas que simplifiquem a pronúncia e facilitem a escrita, como ‘'tive" e "pra" 
em vez de “estive” e “para a”, e tende a ser escrito apenas em mensagens informais (e-
mails, cartas, SMS). 
(h) Meu querido filho, como está?! 
(i) Como você está? Que saudade! 
(j) Mal posso esperar pelas férias de verão pra gente poder viajar e finalmente realizarmos 
nosso sonho da “viagem das melhores amigas”! 
(k) Apesar disso, estamos tão orgulhosos de todo seu esforço e das conquistas até aqui! Te 
amamos e torcemos por você! 
(l) “Cumprmentos nossos à todos”. 
(m) "Querida Rita: Desculpa não te ter escrito ainda, mas a barafunda tem sido grande. 
Fazes-me muita falta para a gente poder conversar. Escrevo-te estas letritas para... " 
(n) "Ah, meu amigo, o que é o coração humano!" 
(o) Aquele homem dá cabo de mim! – lamentou-se Dores. 
(p) Nem hoje, olha que nem na noite de Natal deixa aquela maldita taberna. 
(q) Não lhe diga nada que é melhor. Deixe-o lá. 
(r) Preciso desabafar isso com alguém. Gostaria de dizer-te que estou perdidamente 
apaixonado por … 
(s) Eu sinceramente não sei o que fazer, irmão. 
(t) Quero que saiba que quando precisar conversar conte comigo. Estarei aqui sempre que 
precisar! 
(u) Conforme eu havia dito, sou contra a venda da nossa casa. 
(v) Ai eu deixo. Mas descansa que há-de ser ele a armar barulho. 
(w) Deve vir num bonito estado. Recebeu há dois dias o dinheiro da azeitona, está rico. Só 
o que tenho medo é que ele caia ao rio. 
2.3. Nível Popular 
O nível popular está associado à simplicidade da utilização linguística em termos lexicais, 
fonéticos, sintácticos e semânticos. Esta decorrerá da espontaneidade própria do discurso oral 
https://edtl.fcsh.unl.pt/encyclopedia/eu
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e da natural economia linguística. É utilizado em contextos informais, o emissor utiliza um 
vocabulário pitoresco; constrói frases por vezes incorrectas (Carvalho, 1979). 
(a) A gente semos todos munto amigos da nossa terra, 
(b) O ti Manel Melro azubiava quando lebaba o carro de bois; bai daí puseram-lhe o nome 
de ti Melro 
(c) As máquinas andam que se fartam! Aceleram bué! 
(d) O gajo deu à sola; 
(e) Tá porreiro isto!" (uma festa); 
(f) “Sei lá! Acho que tudo vai ficar legal. 
(g) Pra que então ficar esquentando tanto? Me parece que as coisas no fim sempre dão 
certo.” 
(h) "há-des/há-dem", "fiz-os", "pus-os", "dêiamos", "póssamos"; 
(i) o "tiosque" onde se vendem jornais’ 
2.3.1. Regionalismos 
Conjunto de particularidades linguísticas e culturais de uma determinada região geográfica, 
expressões, sotaques, provérbios e costumes típicos dessa região (Carvalho, 1979). 
Exemplos: 
(a) "Não se avexe." e "Não precisa ficar sem graça.", ambos com o mesmo significado (não 
ter vergonha), 
(b) Até o tucupi – significa que algo ou algum lugar está cheio de algo (Expressão da região 
norte do Brasil); 
(c) Cacetinho – Pão Francês (Vocabulário da região sul do Brasil); 
(d) Trem – pode ser qualquer coisa, sinônimo de coisa, refere-se a substantivo. (vocabulário 
da região sudeste, Minas Gerais, Brasil); 
(e) Ficar de bubuia – ficar tranquilo, relaxado (Expressão da região norte, Amazonas); 
(f) Avexado – o mesmo que apressado. (Expressão da região nordeste do Brasil). 
(g) Mãis o prove do Valantim, era bum. Ah!... bum antão! Aquilo nã tinha ruindade pra 
ninguém... Era só aquele seu levante, aquela pancada alta... E, se fazia o mal, era só lá 
pra ele. Pois Vossioria nã que ver que negou sempre, a pés juntos, que me tinha visto 
ali, no meio da sarrafusca?! " (Vitorino Nemésio, Quatro Prisões Debaixo de Armas) 
Exemplo do falar caipira: 
(h) Padrinho, evim cá chamá o sinhô pra mode i morá mais eu. 
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(i) Quá,flo, esse caco de gente num sai daqui mais não. 
(j) Bamo. Buli gente num bole, mais bicho… O sinhô anda perrengado… 
(Bernardo Élis, Pai Norato) 
 
2.3.2. Gírias 
Código linguístico usado por determinados grupos sociais ou profissionais (estudantes, 
futebolistas, lavradores, etc.) com a intenção de se isolar dos demais falantes (sem fins 
mesquinhos) (Firmino, 2002). 
Exemplos: 
(a) Ó pá, os profes deram-te feriado? 
(b) Não... Tive de fazer cábulas para o teste. Tenho de acabar com a nega... 
(c) palavra “date” em inglês, que significa “encontro” passou a ser utilizada pelos jovens 
na língua portuguesa como uma gíria: “Tenho um date hoje.”. 
Expressões 
(d) Abrir o jogo = contar a verdade 
(e) Arrancar os cabelos = ficar desesperado 
(f) Baixar a bola = ficar calmo 
(g) Com o pé na cova = próximo da morte 
(h) Dar o troco = fazer vingança 
(i) Se liga = fique atento, prestando atenção. 
(j) Cabeça dura: pessoa muito teimosa 
(k) Tapar o sol com a peneira: que demostra ineficiência ou negligência 
(l) Gente fina: pessoa simpática e educada 
(m) Sangue bom: pessoa que pode confiar 
(n) Rei na barriga: pessoa que se acha importante 
(o) Dá a letra: contar a história, avisar alguém de algo 
Palavras 
(p) Gata ou gato = mulher bonita, homem bonito 
(q) Canhão: mulher muito feia 
(r) Cara: vocativo para amigo ou colega 
(s) Corno: pessoa que foi traída 
(t) Coroa: mulher mais velha, etc. 
 
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2.3.3. Calão 
Comumente considerado como um código que se reflecte pelo baixo nível de uso da língua, 
caracterizando-se por termos obscenos, grosseiros e jocosos(cómico), frequentemente usado, 
por exemplo, por marginais, gangues, indivíduos com baixo nível de escolaridade, etc (Firmino, 
2002). 
Exemplos: 
(a) Os gajos estão tramados... Aquele cabrão vai-os lixar. 
(b) 0 culpado foi aquele chulo que não trouxe a chave a tempo... 
(c) Aí vai um saco, ó tu! É pràs «rabeiras». Que não fique nem um grão, ouviram? E aviar, 
toca a aviar! Cautela que não fique por aí alguma coisa esquecida: essas pás, esses 
«baleios», tudo isso! Margarida! ó Margarida, qué da tua rasa? (Trindade Coelho, 
«Sultão», in Os Meus Amores) 
 
 
2.4. Nível Cuidado 
Segundo Carvalho (1979) caracteriza-se por um vocabulário mais erudito e variado, pela 
preocupação relativamente à forma e ao conteúdo e pelas construções gramaticais complexas, 
denunciando a preparação escrita, mesmo quando é transmitido oralmente. Define-se pelo rigor 
das construções frásicas e por uma escolha cuidada do léxico (Köche, Boff & Marinello, 2014). 
Utilizado em conferências, prefácios e em textos de carácter mais formal, cartas comerciais, 
editais, artigos científicos. Escolhido em ocasiões formais ou solenes (comunicações, discursos 
políticos, conferências científicas, etc.). Usado quando se pretende causar a melhor impressão 
possível e quando existe uma grande distância social entre os interlocutores. 
Exemplos: 
(a) Peço que façam em vez de “peço para fazerem”; 
(b) Dar-lhes-ia em vezde “dava-lhes”; 
(c) Alternamos entre penso, considero, julgo, parece-me, estou em crer; 
(d) As sensacionais viaturas automóveis atingem velocidades inauditas; 
(e) O indivíduo logrou escapulir-se; 
(f) Este evento foi organizado com muita classe! 
(g) Convido o público a deixar o recinto. 
(h) Enquanto nosso governo investe na expansão econômica e financeira do país, a 
educação regride, apresentando, assim muitos problemas estruturais. 
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(i) "Percorríamos o labirinto de ruas em todos os sentidos. Mercearias escuras como 
grutas com uma luzinha ao fundo, antros de carvoeiros, namoros oblíquos de esquina 
- toda aquela zona da cidade se cruzava de segredo e de suspeita." 
(j) Meus Senhores: A decadência do povo Moçambicano nos três últimos séculos é um dos 
factos mais incontestáveis, mais evidentes da nossa história. 
(k) Pareceu que cumpria, enquanto os povos lutam nas revoluções, e antes que nós mesmos 
tomemos nelas o nosso lugar, estudar serenamente a significação dessas ideias e a 
legitimidade desses interesses. 
(l) Ao adquirir medicamentos genéricos mais baratos, os utentes desfrutam de uma 
comparticipação igual ou superior à que já tinham. 
(m) É principalmente nas pequenas cidades que o investimento para a educação é mal 
aplicado e, muitas vezes, as verbas são desviadas. 
(n) Por esse motivo, o nosso país está longe de ser um país desenvolvido até que o descaso 
com a educação persista. 
(o) Os governantes do nosso país precisam ter a consciência de que enquanto a educação 
estiver à margem, problemas como violência e pobreza persistirão. 
(p) Atualmente, o problema das drogas tornou-se muito recorrente em diversas partes do 
mundo. 
(q) Em relação a drogas, a negligência do governo é notória. 
Tribunal do Júri 
(a) Havendo número legal de jurados, declaro instalada e aberta a Sessão do Tribunal do 
Júri desta Comarca. 
(b) Peço ao Sr. Oficial Porteiro que faça o pregão das partes e testemunhas, recolhendo-
as aos seus devidos lugares. 
(c) Convido o Dr... Para tomar assento na tribuna da defesa. 
(d) Iniciamos, neste momento, a instrução do processo aqui no Plenário do Júri. 
(e) Em nome da lei, concito-vos a examinar esta causa com imparcialidade e a proferir a 
vossa decisão, de acordo com a vossa consciência e os ditames da Justiça. 
Discurso Presidencial 
(a) Este projecto, ontem um sonho teimoso hoje se torna uma realidade. 
(b) Por isso, foi com regozijo que aceitamos o convite de virmos participar nesta festa tão 
expressiva que fica registada nos anais da história da UNA… 
(c) As nossas saudações são merecidamente endereçadas, de forma particular, aos… 
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(d) São motivos suficientes para dedicar uma saudação especial a todas entidades e 
estruturas do nosso Governo, desde as locais, provinciais e centrais, pela atenção que 
sempre concederam ao processo de implantação deste projecto. 
(e) Para reavivar o desenvolvimento da região norte do País como um todo, o Governo 
assegurou que as concessionárias, para além da criação de uma solução logística para 
o escoamento de carvão de Moatize, pudessem também servir para o transporte de 
outras cargas e passageiros. 
(Filipe, J. Nyusi, 2017) 
Artigos científicos 
Evita-se evitar a construção da oração na primeira ou terceira pessoa do singular. Assim, 
por exemplo, deve-se utilizar as seguintes expressões: 
(a) "conclui-se que"; ao invés de ‘concluo que’; 
(b) "percebe-se pela leitura do equipamento"; 
(c) "é válido supor"; 
(d) "ter-se-ia de dizer"; 
(e) "verificar-se-á" 
(f) Diz-se: "conforme visto no item anterior" ou, "dissemos que", "foi dito que" e não 
"conforme vimos no item anterior". 
(g) Diz-se: Este trabalho procura abordar / Esta monografia tem como objetivo / O objetivo 
deste trabalho / Este trabalho tem o intuito de / O presente trabalho visa mostrar / Este 
trabalho foi elaborado para testar. O capitulo I descreve / mostra / analisa / examina / 
investiga. / procura demonstrar 
Carta Comercial 
(a) "Em relação ao pedido do artigo, o prazo de entrega é dia 15 de fevereiro de 2021. 
Assim, solicito o envio do texto para o e-mail até o dia 14 de fevereiro de 2021, 
garantindo o período mínimo de 24 horas para correção." 
(b) Informamos a vossa senhoria que recebemos a mercadoria solicitada, no dia 15 de 
maio, a qual faz referência ao mês de abril. Agradecemos a celeridade da entrega dos 
produtos. 
(c) Caso haja interesse por parte de sua empresa, nos colocamo à disposição para novos 
contatos e detalhamento da proposta. 
(d) Agradecemos antecipadamente pela atenção. 
 
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2.5. Nível Culto ou Padrão 
É a que obedece às regras normativas da linguagem. É utilizada tanto na fala, em uma 
comunicação que exige um tanto de seriedade, quanto na escrita em estudos acadêmicos, no 
trabalho, etc. É usada por pessoas de diferentes classes sociais e não apresenta um grau elevado 
de instabilidade, ou seja, é menos sujeita a variações, podendo mudar conforme novas políticas 
de ortografia. Está presente nas aulas, conferências, sermões, discursos políticos, comunicações 
científicas, noticiários de TV, programas culturais etc (Carvalho, 1979). 
Exemplos: 
(a) Considero viável começar por este projeto. 
(b) Estava muito abatido hoje. 
(c) Poderia falar com o departamento de compras, por favor? 
(d) Tenho comigo o resultado dos exames. 
(e) Agradeço que conversem mais baixo. 
(f) Poderia me enviar esse relatório até semana que vem, por favor? 
(g) É inviável a utilização de um novo sistema empresarial. 
(h) As circunstâncias não nos permitem aumentar o quadro de funcionários. 
(i) Segundo a página oficial do “Rio 2016”, os Jogos Olímpicos vão ocorrer durante 17 
dias (05 e 21 de agosto) 
(j) Precisamos informar aos novos funcionários de telecomunicação, que é necessário 
evitar vícios de linguagem. 
(k) Diz-se que os medicamentos genéricos têm a mesma qualidade, eficácia e segurança 
do medicamento original que lhe serviu de referência. 
(l) Nem toda a medicação de marca tem um medicamento genérico equivalente. 
(m) Todos os erros foram aferidos e encaminhados ao departamento correto. 
(n) “Depois da campanha mais disputada e volátil dos últimos tempos, os resultados 
parciais de apuração e as projeções dão a vitória ao democrata Bill Clinton nas 
eleições à presidência dos Estados Unidos, realizadas ontem.” 
(o) Venho solicitar a clarividente atenção de Vossa Excelência para que seja… 
(p) Ao que dizem os jornais, em Maputo, já estão formados nada menos de dez quadros 
femininos. 
Colocação pronominal em ênclise no início da oração: 
(q) Levante-se e vamos embora. 
(r) Dá-me isso, por favor. 
Regência verbal com a preposição adequada: 
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(s) Ele nunca obedece ao pai. 
(t) Nós assistimos ao jogo de futebol juntos. 
Uso correto das várias pessoas gramaticais: 
(u) Eu quero ir contigo. Tu vais a que horas? 
(v) Veja isso com atenção e depois diga se você entendeu tudo. 
Utilização de palavras sem estarem abreviadas ou contraídas: 
(w) está (e não tá); 
(x) para (e não pra); 
(y) você (e não cê) 
 
 
2.1. Linguagem Técnico-científica 
Linguagem específico ao contexto da ciência; busca a descrição fidedigna dos fenómenos 
descritos e/ou estudados assim como a comunicação clara entre os cientistas e profissionais que 
a usam; estabelecidas ao longo do desenvolvimento científico, como forma de registar e ampliar 
o conhecimento e apresenta características como a universalidade, denotação, clareza, precisão 
e ausência de ambiguidades (Carvalho, 1979). 
Exemplos: 
(a) Evidências comprovadas sugerem que o consumo do adoçante artificial Aspartame 
causa resistência à insulina e diabetes tipo 2. 
(b) Um terço da superfície da terra é coberto com solos calcários. No presente trabalho é 
demonstrado o efeito dos compostos químicos à base de mesossulfurão-metil e 
iodosulfurão-metil-sódio neste tipo de solo. 
(c) "Na busca de inteligência artificial, os chips de silício,que movem os computadores de 
hoje, vão dar aos biochips - chips feitos de material biológico para imitar as reacções 
químicas e eléctricas do cérebro. " (Sérgio Vieira, Semanário, 1990) 
(d) “Vamos direto ao assunto: interface gráfica ou não, muitas vezes, é preciso trabalhar 
com o prompt do DOS, sendo aborrecedor esforçar-se na redigitação de subdiretórios 
longos ou comandos mal digitados.” 
(e) Um mecânico conhece todas as peças de um motor, o que não sucede a qualquer 
falante. 
(f) O átomo absorve e emite energia unicamente em quanta, ou unidades discretas. Cada 
absorção caracteriza uma transição para um estado de maior energia e cada emissão 
caracteriza uma transição para um estado de menor energia". 
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Exemplos de termos científicos 
(g) Ácido desoxirribonucléico (DNA). 
(h) Biotecnologia (tecnologia biológica) 
(i) Cicloheximida (composto químico para retardar o ciclo celular) 
(j) Cromossomo (estrutura do núcleo celular que transporta DNA) 
(k) Diploide (núcleo com dois conjuntos de cromossomos) 
(l) Enzima (molécula de proteína) 
(m) Lipoaspiração (técnica cirúrgica para extrair gordura do corpo) 
(n) Na psicologia: Gradiente de generalização, contingência, limiar absoluto, complexo 
de édipo, comportamento operante, inconsciente coletivo, superego, recalque, 
repressão, castração. 
(o) Marketing Digital: Persona, Customer Success, Search Engine Optimization, jornada 
de compra, topo de funil, call-to-action, leads, CRO, CRM, landing page, testes A/B, 
tráfego orgânico, link building, backlink. 
(p) Medicina: Dispneia, síncope, abartrose, parenteral, apneia, colestase, enurese, 
frêmito, gangrena, hematúria, marasmo, otorréia, paresia, puxo, lactação, hemorragia. 
 
 
https://www.voitto.com.br/blog/artigo/o-que-e-seo
13 
 
3.0. Conclusão 
Contudo, os níveis de língua representam os diferentes modos existentes de linguagem que 
o falante pode utilizar em seu discurso. O tipo de linguagem utilizado por tal falante será 
determinado pelo seu contexto, pelo nível de escolarização, classe social, entre outros fatores 
determinantes. Os níveis de linguagem são utilizados em uma comunicação - sendo ela por fala 
ou escrita - e nem sempre é necessário utilizar uma linguagem formal, conforme a gramática 
normativa. 
É importante ressaltar que não há um nível melhor que outro, mas sim um que se adapta 
melhor a uma situação que outro, por isso é tão importante não praticar preconceito linguístico 
com o comunicador, pois seu considerado “erro” durante um discurso está diretamente ligado 
a uma determinada situação, contexto e outros fatores por trás, e o que realmente importa é que 
ocorra a comunicação. 
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4.0. Referências Bibliográficas 
Carvalho, J. G. H. (1979). Teoria da linguagem: natureza do fenómeno linguístico e a análise 
das línguas. Coimbra: Atlântica Editora. 
Firmino, G. (2002). A Questão linguística na África pós colonial. O caso do Português e das 
línguas autóctones em Moçambique. Maputo: Promédia. 
Köche, V. S; Boff, O. M. B; Marinello, A. F. (2014). Leitura e produção textual: gêneros 
textuais do argumentar e expor. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes.