Atividade de Didática - Tendências Pedagógicas

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Protocolo de Finalização Nº 000008807352
O aluno CINTIA DE LIMA ROSA com RA 20028312-5 
finalizou a atividade ATIVIDADE 3 - PED - DIDÁTICA - 2020C
em 03/08/2020 23:12
ATIVIDADE 3 - PED - DIDÁTICA - 2020C
Período: 27/07/2020 08:00 a 14/08/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status: ENCERRADO
Nota máxima: 0.50 Nota obtida: 0.5
1'ª QUESTÃO'
A tendência Tecnicista chegou ao Brasil por volta da década de 1950, mas teve a sua implantação na
educação por volta da década de 1960, época em que o Brasil iniciava um período de ditadura militar e
que o foco estava na formação para o mercado de trabalho e a produção em massa.
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR,
Unicesumar, 2019.
Assim, com base nesta informação, analise as asserções abaixo:
A tendência tecnicista possui como foco do processo de ensino e de aprendizagem a técnica. Neste
sentido, o professor aplicava a técnica pela técnica, o que fez com que o professor e o planejamento caisse
em descrença.
PORQUE
O objetivo era que a formação fosse voltada para o mercado de trabalho. Assim, os comportamentos dos
alunos deveriam ser moldados de acordo com o que a sociedade necessitava na época.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
RESPOSTA: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
2'ª QUESTÃO'
Leia o excerto abaixo:
 
A Didática, para Libâneo (1994) consiste no processo de ensino, ou seja, é o conjunto de ________,
métodos e ________ que possibilitam ao professor a realização do processo de ________ dos
conhecimentos científicos, historicamente, acumulados. Nesse sentido, a ________ investiga os ________
e as condições necessárias para essa atividade.
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR,
Unicesumar, 2019.
 
Diante do exposto, na sequência, assinale a alternativa que preencha as lacunas corretamente.
RESPOSTA: Teoria, recursos, ensino, didática, fundamentos.
3'ª QUESTÃO'
A tendência pedagógica libertadora surgiu no Brasil por volta da década de 1960, mas se consolidou
dentro das instituições escolares nas décadas de 1970 e 1980. Essa tendência possuia como eixo norteador
o diálogo horizontal entre educador e educandos, com a finalidade da construção da consciência crítica.
Considerando o estudo das tendências pedagógicas, podemos afirmar que o principal representante da
tendência progressista libertadora é o educador: 
RESPOSTA: Paulo Freire.
4'ª QUESTÃO'
Leia o Estudo de caso fictício:
 
Ana Alice é formada em Pedagogia e acabou de conseguir um emprego em uma escola particular da
cidade de Natal – Rio Grande do Norte. No entanto, Ana Alice nunca atuou como professora e diante
desta oportunidade não sabe por onde iniciar. Ela deve seguir o Projeto Político Pedagógico da escola? Ela
deve utilizar o planejamento escolar? Ela deve levar em consideração as especificidades da sua região e a
forma como cada aluno aprende e deixar de lado o planejamento.
 
 MENDONÇA, Camila
Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar, 2019.
 
Com relação as ações que devem ser adotadas por Ana Alice, analise as afirmativas abaixo e assinale V
para verdadeiro e F para falso, .
 
I. Ana Alice deverá primeiramente ter acesso aos conteúdos que deverão ser ensinados aos alunos, isso
está disponível no currículo escolar.
II. Em posse do que deverá ser ensinado, ou seja, dos conteúdos, Ana Alice deverá descobrir a melhor
forma de ensinar aos seus alunos, isso será possível por meio de um planejamento.
III. Para a realização do planejamento, Ana Alice deverá pensar nas técnicas que irá utilizar para que os
alunos aprendam, para isso, ela não poderá utilizar o currículo escolar, pois é preciso levar em
consideração a especificidade e a cultura de cada região e a dificuldade de seus alunos.
As afirmações I, II, e III são respectivamente:
RESPOSTA: V, V, F
5'ª QUESTÃO'
Ao pensarmos nas tendências pedagógicas é importante compreendermos que elas não surgem do dia para
a noite e que não é no surgimento de uma que a outra deixa de existir. Temos que pensar que a sociedade é
um organismo vivo, desta forma, as suas mudanças são geradas a partir das próprias necessidades, de
forma contínua e simultânea, é por este motivo que vemos que muitas tendências são utilizadas ainda nos
dias atuais e que algumas características podem estar presentes em mais de uma tendência pedagógica.
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR,
Unicesumar, 2019.
 
Neste sentido, considerando as características da tendência tradicional, relacione a primeira coluna com a
segunda.
 
1 - Papel da escola ( ) Detentor de todo o conhecimento historicamente acumulado.
2 - Conteúdos ( ) Conhecimento historicamente acumulado como verdade absoluta.
3 - Método ( ) Receptor do conhecimento.
4 - Professor ( ) Mecânica, por meio de memorização, repetição e reprodução.
5 - Aluno ( ) Exposição oral e reprodução de modelos.
6 - Aprendizagem ( ) Preparação dos alunos para assumirem o seu papel na sociedade.
A sequência correta desta classificação é:
RESPOSTA: 4, 2, 5, 6, 3 e 1
6'ª QUESTÃO'
Luckesi (2005 apud MENDONÇA, CORDEIRO, 2019, p. 190) conceitua avaliação como:
 
Um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de
decisão, a partir de um critério estabelecido. Em outras palavras, o professor estabelece os critérios de
avaliação a fim de julgar uma manifestação da realidade e, a partir do resultado obtido, toma uma decisão.
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR,
Unicesumar, 2019.
 
Neste sentido, levando em consideração os estudos da disciplina sobre avaliação e a partir do contexto
acima, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta:
I. Equivocadamente a avaliação é vista como forma de controle e retenção dos conteúdos, avaliando
somente o que o aluno foi capaz de memorizar e não o que de fato ele aprendeu e poderá aplicar nas
situações práticas.
II. Os resultados das avaliações devem ser encarados como resultado de uma situação didática, na qual,
professor e alunos, estão empenhados em atingir o objetivo do ensino, que é a aprendizagem.
III. Muitas avaliações não possuem relação com o que foi ensinado em sala de aula, ou seja, o professor
ensina de uma forma e na prova propõe questões que não se relacionam com a forma que os conteúdos
foram ensinados.
IV. A avaliação mede a aprendizagem do aluno, porém não se caracteriza como uma parte do processo de
ensino e aprendizagem, uma vez que leva em consideração as situações didáticas vivenciadas.
 
Está correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I, II e III apenas.
7'ª QUESTÃO'
A tendência pedagógica Histórico-Critica possui como objetivo o resgate da "importância da escola, a
reorganização do processo educativo, ressaltando o saber sistematizado, a partir do qual se define a
especificidade do saber escolar" (GASPARIN; PETENUCCI, 2018, p. 4). 
GASPARIN, J. L.; PETENUCCI, M. C. Pedagogia Histórico-Crítica: da teoria à prática no contexto
escolar. 2018.
Neste contexto, sobre o papel do professor, avalie as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiras e F
para falsas.
I. O professor é o mediador entre o aluno e o conhecimento.
II. O professor é aquele que se coloca em nível de igualdade com os alunos.
III. O professor é o facilitador e o motivador do processo de ensino e aprendizagem.
As afirmações I, II e III são, respectivamente: 
RESPOSTA: V, F, V.
8'ª QUESTÃO'
O planejamento escolar, elaborado pelo professor e registrado por meio do plano de aula é concretizado na
prática pelo professor por meio da execução do planejamento. Para isso, o professor deve ter mente a
práxis pedagógica.
Considerando os estudos realizados na disciplina de Didática, a práxis pedagógica é: 
RESPOSTA:A relação entre a teoria e a prática.
9'ª QUESTÃO'
Leia o excerto abaixo:
 
Podemos conceber a Didática sob a perspectiva de se constituir como um ramo dos estudos da
pedagogia, como uma ciência, e será por meio dela que se realizará a investigação dos fundamentos, das
condições e os modos de realização do ensino. A essa didática cabe converter os objetivos pedagógicos e
sócio-políticos em objetivos de aprendizagem, além de selecionar métodos e recursos para o processo de
ensino destes objetivos, tendo em vista o desenvolvimento intelectual dos alunos (LIBÂNEO, 1994 apud
MENDONÇA, CORDEIRO, 2019, p. 84).
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR,
Unicesumar, 2019.
 
Neste contexto, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
RESPOSTA: O processo de aprendizagem não é um caminho fácil, por isso, este caminho pode ser orientado por meio detécnicas, métodos e currículos que serão aliados do professor no processo de ensino e de aprendizagem.
10'ª QUESTÃO'
Paulo Freire (1921-1997) foi um filósofo, pedagogo e educador que influenciou a tendência progressista
libertadora, que ficou conhecido como a pedagogia da libertação, que consiste na transformação da vida
por meio de uma educação que liberta, isso ocorreria por meio dos espaços, das experiências, das
vivências, ou seja, uma educação a partir das experiências que acumulamos no decorrer da vida. Esta
tendência se opunha a uma educação que reproduz, que possui como centro o professor.
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR,
Unicesumar, 2019.
 
Neste contexto, como Paulo Freire intitula a tendência tradicional? Leia as afirmativas e assinale V para
verdadeiro e F para falso:
 
( ) Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de Educação Bancária, pois o aluno passava
a maior parte do tempo sentado, escutando o professor. O aluno se tornava um deposito de informações,
fatos e conhecimentos.
( ) Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de Educação permanente, pois o aluno
passava os anos escutando o professor em suas aulas expositivas. Ao aluno cabia memorizar e decorar os
conteúdos científicos.
( ) Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de Educação para todos, pois todos
frequentavam as escolas e tinham a oportunidade de ter acesso aos conhecimentos historicamente
acumulados.
( ) Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de escola moderna, pois via nessa tendência
uma forma de libertação e autonomia dos sujeitos, na qual era desenvolvido uma forma de aprendizagem
que contemplava a práxis educativa
 
A sequência correta das afirmativasé:
RESPOSTA: V, F, F, F