Didática Ped

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Protocolo de Finalização Nº 000037441145
O aluno IVANEIDE DE ALMEIDA com RA 21148590-5 
finalizou a atividade ATIVIDADE 3 - PED - DIDÁTICA - 53/2021
em 02/08/2021 21:50
ATIVIDADE 3 - PED - DIDÁTICA - 53/2021
Período: 02/08/2021 08:00 a 20/08/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status: ENCERRADO
Nota máxima: 1.50 Nota obtida: 1.05
1'ª QUESTÃO'
Leia o excerto abaixo:
 
Na década de 1930 foi proveitosa com relação à nova educação. Em 1932, temos a publicação do
Manifesto dos Pioneiros, que foi defendido pelos educadores que ocupavam cargos públicos.
Assim, “contrastando com a educação tradicional, as novas tendências pedagógicas visavam
proporcionar espaços mais descontraídos, opondo-se, como investigação livre, à educação
ensinada” (ANDREOTTI, 2018, p. 3).  Os novos métodos propunham um ensino que surgia do
processo ativo dos alunos e de sua autoaprendizagem (MENDONÇA, CORDEIRO, 2019, p. 62).
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR,
Unicesumar, 2019.
 
Diante deste contexto, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
 
I - A Escola Nova é a tendência pedagógica que contrastava com a educação tradicional, pois a
sua proposta era oposta ao ensino engessado e rígido da tendência tradicional.
II – A publicação do Manifesto dos Pioneiros visava a manutenção da tendência tradicional de
ensino, pois acreditava que a rigidez e os castigos eram motivadores da aprendizagem.
III – O novo método tinha o aluno como centro do processo de ensino e de aprendizagem, um
sujeito ativo e livre para aprender.
IV – A Escola Nova defendia uma educação livre, onde os alunos poderiam participar
ativamente da aprendizagem.
 
Está correto o que se afirma em:
 
RESPOSTA: I, III e IV apenas.
2'ª QUESTÃO'
O processo avaliativo está intimamente relacionado com a concepção teórica que a escola
adota para o processo de ensino e de aprendizagem. Neste sentido, a avaliação será
desenvolvida partindo da concepção de homem e de sociedade que a escola segue.
 
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR,
Unicesumar, 2019.
 
Levando em consideração o contexto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas.
 
I – A avaliação deve permear todo o processo de ensino e de aprendizagem, desde o momento
do planejamento dos conteúdos pelo professor, levamento do conhecimento prévio dos alunos
até a avaliação dos conhecimentos e encerramento do conteúdo, ou seja, de maneira
processual e contínua.
 
PORQUE
 
II – A tendência Histórico-Crítica concebe a avaliação como uma prática emancipadora do
indivíduo, como parte do processo de ensino e de aprendizagem. Será por meio da verificação e
qualificação dos resultados que o professor poderá tomar suas decisões sobre as atividades
didáticas.
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
RESPOSTA: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
3'ª QUESTÃO'
O planejamento escolar, elaborado pelo professor e registrado por meio do plano de aula é
concretizado na prática pelo professor por meio da execução do planejamento. Para isso, o
professor deve ter mente a práxis pedagógica.
Considerando os estudos realizados na disciplina de Didática, a práxis pedagógica é: 
RESPOSTA: A relação entre a teoria e a prática.
Atenção!
Questão
anulada.
RESPOSTA: II, III e IV apenas.
5'ª QUESTÃO'
Leia o excerto abaixo:
 
A tendência pedagógica histórico-crítica foi desenvolvida tendo como base o materialismo
histórico dialético de Karl Marx (1818-1889) e Friedrich Engels (1820-1895), com afinidades
relacionadas a psicologia histórico-cultural, que possui como principal autor Lev Vygotsky (1896-
1934). Acreditava-se que por meio do processo de ensino e de aprendizagem, a educação deve
assumir o seu papel e sua responsabilidade de oferecer aos educandos ferramentas para que se
tornem sujeitos críticos, participantes e conscientes.
Diante dessa perspectiva, buscou-se a elaboração de uma tendência pedagógica mais realista,
chamada de “pedagogia histórico-crítica”, ou seja, mais crítica com relação aos conteúdos, sem
deixar de lado a contribuição das outras tendências pedagógicas (MENDONÇA, CORDEIRO, 2019,
p. 74).
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR,
Unicesumar, 2019.
 
Levando em consideração o contexto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas.
 
I – O objetivo da tendência pedagógica histórico-crítica é resgatar a importância da escola e
reorganizar o processo educativo, pois serão por meio do processo educativo que serão
formados sujeitos críticos, conscientes e participativos.
 
PORQUE
 
II – A tendência histórico-crítica possui como base teórica o materialismo histórico dialético de
Karl Marx e Friedrich Engels, e a psicologia histórico cultural de Lev Vygotsky.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
RESPOSTA: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
6'ª QUESTÃO'
Leia o excerto abaixo:
 
Ao contrário do que muitos pensam, atualmente, o planejamento escolar não se limita ao plano de
aula que o professor precisa realizar para lecionar. Na verdade, esse é o produto final de todo o
processo de planejamento que acontece na educação escolar. Essa ação inicia-se com o Estado,
por meio de políticas educacionais que atendam as demandas da sociedade como um todo
(MENDONÇA, CORDEIRO, 2019, p.110). 
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR,
Unicesumar, 2019.
 
A partir deste contexto, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
 
I - O planejamento deve ser elaborado levando em consideração o conteúdo contido no currículo
escolar.
II - O plano de aula é o registro do planejamento que é elaborado pelo professor, tendo como
base, o currículo escolar.
III - A BNCC estabelece os conteúdos mínimos que devem ser trabalhados no contexto escolar.
IV - O planejamento do professor é elaborado pelo Ministério da Educação - MEC a partir dos
conteúdos estabelecidos na BNCC.
 
 Está correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I, II, III e IV.
7'ª QUESTÃO'
Ao pensarmos nas tendências pedagógicas é importante compreendermos que elas não
surgem do dia para a noite e que não é no surgimento de uma que a outra deixa de existir.
Temos que pensar que a sociedade é um organismo vivo, desta forma, as suas mudanças são
geradas a partir das próprias necessidades, de forma contínua e simultânea, é por este motivo
que vemos que muitas tendências são utilizadas ainda nos dias atuais e que algumas
características podem estar presentes em mais de uma tendência pedagógica.
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR,
Unicesumar, 2019.
 
Neste sentido, considerando as características da tendência tradicional, relacione a primeira
coluna com a segunda.
 
 1 - Papel da escola             
  ( ) Detentor de todo o conhecimento historicamente acumulado.
2 - Conteúdos ( ) Conhecimento historicamente acumulado como verdadeabsoluta.
 3 - Método ( ) Receptor do conhecimento.
 4 - Professor ( ) Mecânica, por meio de memorização, repetição e reprodução.
5 - Aluno ( ) Exposição oral e reprodução de modelos.
6 - Aprendizagem ( ) Preparação dos alunos para assumirem o seu papel na sociedade.
 A sequência correta desta classificação é:
RESPOSTA: 4, 2, 5, 6, 3 e 1
8'ª QUESTÃO'
Paulo Freire (1921-1997) foi um filósofo, pedagogo e educador que influenciou a tendência
progressista libertadora, que ficou conhecido como a pedagogia da libertação, que consiste na
transformação da vida por meio de uma educação que liberta, isso ocorreria por meio dos
espaços, das experiências, das vivências, ou seja, uma educação a partir das experiências que
acumulamos no decorrer da vida. Esta tendência se opunha a uma educação que reproduz, que
possui como centro o professor.
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá- PR,
Unicesumar, 2019.
 
Neste contexto, como Paulo Freire intitula a tendência tradicional? Leia as afirmativas e assinale
V para verdadeiro e F para falso:
 
I. Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de Educação Bancária, pois o aluno
passava a maior parte do tempo sentado, escutando o professor. O aluno se tornava um
deposito de informações, fatos e conhecimentos.
II.  Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de Educação permanente, pois o
aluno passava os anos escutando o professor em suas aulas expositivas. Ao aluno cabia
memorizar e decorar os conteúdos científicos.
III. Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de Educação para todos, pois
todos frequentavam as escolas e tinham a oportunidade de ter acesso aos conhecimentos
historicamente acumulados.
IV. Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de escola moderna, pois via nessa
tendência uma forma de libertação e autonomia dos sujeitos, na qual era desenvolvido uma
forma de aprendizagem que contemplava a práxis educativa
 
As afirmativas I, II, III e IV, são respectivamente:
RESPOSTA: V, F, F, F
9'ª QUESTÃO'
A tendência Tecnicista  chegou ao Brasil por volta da década de 1950, mas teve a sua
implantação na educação por volta da década de 1960, época em que o Brasil iniciava um
período de ditadura militar e que o foco estava na formação para o mercado de trabalho e a
produção em massa.
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR,
Unicesumar, 2019.
Assim, com base nesta informação, analise as asserções abaixo:
I. A tendência tecnicista possui como foco do processo de ensino e de aprendizagem a técnica.
Neste sentido, o professor aplicava a técnica pela técnica, o que fez com que o professor e o
planejamento caíssem em descrença.
PORQUE
II. O objetivo era que a formação fosse voltada para o mercado de trabalho. Assim, os
comportamentos dos alunos deveriam ser moldados de acordo com o que a sociedade
necessitava na época.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
RESPOSTA: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
10'ª QUESTÃO'
Leia o excerto abaixo:
 
A Didática, para Libâneo (1994) consiste no processo de ensino, ou seja, é o conjunto de
________, métodos e ________ que possibilitam ao professor a realização do processo de ________
dos conhecimentos científicos, historicamente, acumulados. Nesse sentido, a ________ investiga
os ________ e as condições necessárias para essa atividade.
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR,
Unicesumar, 2019.
 
Diante do exposto, na sequência, assinale a alternativa que preencha as lacunas corretamente.
RESPOSTA: Teoria, recursos, ensino, didática, fundamentos.