AVALIAÇÃO MÉTODOS E TÉCNICAS PARA ESPORTE NA EDUCAÇAO FÍSICA

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10/03/2023, 10:04 Course Status – Facuminas
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AVALIAÇÃO – MÉTODOS E TÉCNICAS PARA ESPORTE NA EDUCAÇAO FÍSICA
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Considerando que a promoção da educação para a saúde é um dos objetivos da Educação Física na
escola, assinale a alternativa que contém conteúdos que o professor deve trazer para as aulas para atingir
tal objetivo.
Resposta Marcada :
Razões para se exercitar; hábitos e atitudes positivas relacionados à atividade física; duração, intensidade e tipos
de atividades físicas.
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Enriquece essa metodologia com as sugestões de alguns procedimentos para o professor: buscar um
clima de aceitação mútua entre ele e os alunos (liberdade responsável); imprimir ampla flexibilidade ao
desenvolvimento do conteúdo; incentivar os alunos e possibilitar-lhes a participação no planejamento das
aulas; incentivar os alunos a expressar ideias para a realização e modificação das atividades; conduzir
reflexões e discussões sobre as atividades desenvolvidas, levando-os a refletir quanto:
*Importância da participação de todos os integrantes do grupo
*Possibilidade e necessidade de mudança das regras.
O fragmento acima refere-se à:
Resposta Marcada :
Contribuições teórico-metodológicas para a prática pedagógica dos professores de educação física.
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Na esteira do processo de “_________________” advindos do Rio de Janeiro, que pareciam estar em voga
na ____________ que despontava no Brasil, o quadro que se desenhava na instituição do RS era muito
próximo daquele que caracterizava as demais escolas superiores criadas no país. Com algumas
___________________ que as tornavam diferentes entre si, uma característica permaneceu como traço
___________ entre elas: a presença maciça de militares no corpo docente e administrativo.
Marque a alternativa que completa corretamente as lacunas:
Resposta Marcada :
Circulação de modelos – formação profissional – particularidades regionais – convergente.
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Para um correto planejamento e aplicação do treino, um fator determinante será o da avaliação diagnóstica
efetuada aos praticantes. Só conhecendo intrinsecamente as potencialidades e limitações do contexto será
possível adequar a prática de forma para que ela incremente as competências dos praticantes (CLEMENTE
et al., 2012b). Assim, a tarefa do treinador, primariamente, será identificar:
Resposta Marcada :
O nível de especialização do(s) praticante(s) na tarefa; os objetivos a serem desenvolvidos e os constrangimentos
a serem manipulados ou considerados durante a prática (DAVIDS; BUTTON; BENNETT, 2008).
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A Educação Física chegou às escolas brasileiras no século XIX ainda com o título de Ginástica e aplicação
de seus métodos. Os Métodos Ginásticos foram os primeiros modelos para a construção das aulas, com
destaque para os métodos sueco, alemão e o francês – adotado como modelo nacional (SOARES, 1997).
Entretanto:
Resposta Marcada :
Tais modelos metodológicos surgiram sem qualquer relação com o debate pedagógico.
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Em 1982, a publicação do artigo “A model for the teaching of games in secon‑ dary schools” pelos autores
Bunker e Thorpe originou um modelo ecológico para a Educação Física designado Modelo de Ensino dos
Jogos para a Compreensão (MEJC), tradução do original Teaching Games for Understanding. Ele surgiu
após a apreciação dos autores sobre problemas transversais que decorriam de modelos tendencialmente
analíticos com ênfase no domínio da técnica, destacando ‑se (por exemplo, HOPPER, 2002; ARAÚJO,
2006):
I.uma grande percentagem de jovens obtinha escasso sucesso como consequência da ênfase técnica;
II.os alunos ensinados por meio de modelos analíticos conheciam superficialmente o jogo e, por
conseguinte, demonstravam fragilidade na forma de como o abordar;
III.os alunos com elevadas qualidades técnicas possuíam escassa capacidade de decisão em jogo; e
IV.havia escassez de criatividade e reflexão sobre o desporto por parte dos agentes dele.
De acordo com seus estudos, classifique as afirmativas acima:
Resposta Marcada :
I, II, III, IV estão corretas.
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O planejamento de ensino, não pode ser entendido de forma mecânica, distante da realidade e não-
participativo, pois, durante as fases de sua elaboração, deve ser levada em consideração a vida que os
alunos têm dentro da escola.
Portanto,
O planejamento, a elaboração e a produção no ensino devem ser feitos de forma crítica e os seus
conteúdos dinâmicos articulados dialeticamente com a realidade histórica, com a cultura vivida dos
educandos, de forma que contribuam para a produção de novos conhecimentos.
Classifique as assertivas a cima:
Resposta Marcada :
As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é um complemento da primeira.
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Classifique as seguintes afirmativas de acordo com seus estudos:
Nesse sentido, o desafio colocado pela Abordagem Baseada nos Constrangimentos ao professor não se
cinge à manipulação dos constrangimentos, mas também à identificação dos constrangimentos
determinantes a ser manipulados por um determinado aluno com determinada necessidade (ARAÚJO,
2006). Consequentemente ,
É da responsabilidade do professor diagnosticar as necessidades dos alunos e adequar de forma
diversificada os constrangimentos impostos no sentido de potenciar a aprendizagem deles. Para tal,
deverá recorrer a constrangimentos da tarefa de diversa ordem no sentido de incrementar a eficácia
interventiva.
Resposta Marcada :
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda é um complemento da primeira.
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Leia e assinale a opção que completa o fragmento a baixo:
A Educação Física e seus conteúdos Segundo Betti e Zuliani (2002), a Educação Física deve assumir as
responsabilidades de formar um cidadão capaz de se posicionar criticamente diante de novas formas da
cultura corporal do movimento, e, enquanto componente curricular, deve introduzir e integrar o aluno na
cultura corporal do movimento, pois este vai produzir, reproduzir e transformá-la,
Resposta Marcada :
Para usar o jogo, o esporte, as atividades rítmicas, as danças, ginásticas, em benefício à qualidade de vida.
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Marque a alternativa que completa corretamente as lacunas:
Identificados por números e letras, assim como nos __________, os uniformes participavam da formação
profissional, acentuando-a em características como disciplina, trabalho e ideia de ___________. Se poucos
registros cotidianos foram encontrados sobre os uniformes masculinos, cabe ainda ressaltar que as
vestimentas usadas pelas mulheres não pareceram ter a intenção de querer apagar as _________ corporais
femininas, como a demarcação da cintura ou as pernas à mostra. Antes disso, os uniformes comportaram-
se às alunas, como que a moldura de uma tela: imprimiam forma, identidade e _______________.
Resposta Marcada :
Quartéis militares – unidade do grupo – características – sustentação ao corpo.
Total