Política Setorial - Educação_QUESTIONÁRIO UNIDADE I

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POLÍTICA SETORIAL - EDUCAÇÃO 7219-60_52801_R_E1_20231 CONTEÚDO
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POLÍTICA SETORIAL - EDUCAÇÃO 
QUESTIONÁRIO UNIDADE I
11/03/23 19:59
11/03/23 20:05
Completada
3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 5 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
(UFRN - Comperve - 2019 - UFRN - assistente social) A política de educação é constituída por
níveis e modalidades de ensino que possuem muitas particularidades. O Serviço Social se
insere na educação compreendendo-a como um complexo constitutivo da vida social que
tem uma função social importante na dinâmica da reprodução social. Essa concepção,
sintonizada com os princípios do projeto ético-político, aponta para uma atuação
pro�ssional que assume determinadas características.
Em relação ao trabalho desenvolvido pelo assistente social na política de educação, analise
as a�rmativas:
I- Desenvolvimento de ações voltadas para garantia do acesso e permanência, de
investigação, de articulação e atuação na gestão democrática.
II- Desenvolvimento de ações junto ao segmento estudantil, sobretudo na política de
assistência estudantil, considerando que é esse o público-alvo do seu trabalho.
III- Seu trabalho vai além das abordagens individuais e grupais, não se restringe ao
segmento estudantil e envolve ações junto a famílias, professores e trabalhadores.
IV- Seu trabalho está voltado à atuação junto às famílias e aos professores no sentido de
corrigir as di�culdades que prejudicam o bom desempenho dos alunos.
Sobre a atuação do assistente social na área de educação, estão corretas as a�rmativas:
I e III.
I e IV.
II e III.
I e III.
II e IV.
I e II.
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0,3 em 0,3 pontos
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Comentário
da resposta:
Resposta: C
Comentário:
I – Correta: desenvolvimento de ações voltadas à garantia de acesso e
permanência, de investigação, articulação e atuação na gestão
democrática.
II – Incorreta: desenvolvimento de ações junto ao segmento estudantil,
sobretudo na política de assistência estudantil, considerando que é esse o
público-alvo do seu trabalho (a política de assistência estudantil não é o
objetivo da atuação pro�ssional).
III – Correta: seu trabalho vai além das abordagens individuais e grupais,
não se restringe ao segmento estudantil e envolve ações junto a famílias,
professores e trabalhadores.
IV – Incorreta: seu trabalho está voltado à atuação junto às famílias e aos
professores no sentido de corrigir as di�culdades que prejudicam o bom
desempenho dos alunos (corrigir as di�culdades que prejudicam o bom
desempenho dos alunos não é o objetivo da atuação pro�ssional).
A atuação dos assistentes sociais possui uma dimensão estratégica no
processo de luta pela qualidade da educação, visto que na condição de
sujeito coletivo já vem atuando nos processos de luta pelo reconhecimento
dessa política como integrante da seguridade social, ampliando o alcance
do campo da proteção social no país. Nesse sentido, a atuação pro�ssional
deve buscar ampliar o horizonte político-pedagógico das abordagens
individuais e grupais voltadas para discussões temáticas, muitas vezes
limitadas aos processos de valorização e reconhecimento do protagonismo
dos sujeitos sociais que atuam na educação escolarizada, mas sem o
estabelecimento de vínculos mais orgânicos com os conhecimentos e as
ações coletivas produzidas nas instâncias de controle social, nos fóruns
vinculados às demais políticas públicas e na consolidação da esfera pública.
Pergunta 2
Consideram-se as dimensões que particularizam a inserção dos assistentes sociais na
Política de Educação, em consonância com os subsídios para a atuação de assistentes
sociais na Política de Educação, do Conselho Federal de Serviço Social (Cfess, 2010).
Frente à forma de atuação do assistente social na educação, analise as assertivas quanto à
sua veracidade.
I. Na perspectiva de fortalecimento do projeto ético-político, o trabalho do assistente social
na Política de Educação pressupõe a referência a uma concepção de educação
emancipadora, que possibilite aos indivíduos sociais o desenvolvimento de suas
potencialidades e suas capacidades como gênero humano.
II. A compreensão do trabalho do assistente social, no campo da educação, restringe-se ao
segmento estudantil e às abordagens individuais.
III. A atuação direcionada para a garantia da gestão democrática e da qualidade da
educação indica outras dimensões que também se inscrevem no conjunto das lutas sociais
pelo reconhecimento e pela ampliação da educação pública como um direito social,
evidenciando sua sintonia com os princípios ético-políticos que norteiam a atuação
pro�ssional.
IV. A inserção de assistentes sociais na Política de Educação, ao longo das últimas duas
décadas, responde sobretudo às requisições socioinstitucionais de ampliação das
condições de acesso e de permanência da população nos diferentes níveis e modalidades
de educação, a partir da mediação de programas governamentais instituídos mediante as
pressões de sujeitos políticos que atuam no âmbito da sociedade civil.
V. A atuação pro�ssional de assistentes sociais na defesa dos processos de gestão
democrática da escola e da própria Política de Educação não pode estar dissociada dos
processos de luta pela democracia em uma sociedade profundamente desigual e na qual
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
parte das pautas e das preocupações, que historicamente constituem a agenda de luta de
classe trabalhadora, vem sendo paulatinamente ressigni�cada no âmbito de uma
pedagogia que assegure a hegemonia do capital �nanceiro.
Está correto o que se a�rma apenas em:
I, III, IV e V.
I, III, IV e V.
II, III, IV e V.
I, II, III e V.
II, III e IV.
I, II, IV e V.
Resposta: A
Comentário:
II – Incorreta: a compreensão é de que o trabalho do assistente social, no
campo da educação, não se restringe ao segmento estudantil e nem às
abordagens individuais. Envolve também ações junto às famílias, aos
professores e às professoras, aos demais trabalhadores e trabalhadoras da
educação, aos gestores e às gestoras dos estabelecimentos públicos e
privados, aos pro�ssionais e às redes que compõem as demais políticas
sociais, às instâncias de controle social e aos movimentos sociais, ou seja,
ações não só de caráter individual, mas também coletivo, administrativo-
organizacional, de investigação, articulação, formação e capacitação
pro�ssional. As demais alternativas estão todas corretas.
Pergunta 3
A re�exão sobre a relação estabelecida entre o Serviço Social e a educação tem sido mote
de discussão por parte de signi�cativa parcela de assistentes sociais com diferentes
inserções no campo das políticas sociais e, sobretudo, aqueles que constroemessa relação
em função de sua atividade laboral inserida nos estabelecimentos que implementam a
Política de Educação ou que requer uma articulação com eles.
No que tange à relação entre o Serviço Social e a educação é sabido que:
I. Embora muitos tendam a a�rmar que se trata de um debate ou de um campo novo, tal
vinculação foi sendo estabelecida desde os primórdios da pro�ssão como parte de um
processo de requisições postas pelas classes dominantes quanto às formações técnica,
intelectual e moral da classe trabalhadora.
II. As demandas apresentadas aos assistentes sociais em relação à educação sempre
estiveram limitadas a uma inserção restrita aos estabelecimentos educacionais tradicionais.
III. Envolve, exclusivamente, as práticas no âmbito da educação formal, desconsiderando as
práticas no campo da educação popular.
IV. Restringe-se às ações voltadas ao segmento estudantil, com ênfase em abordagens
individuais.
V. Deve-se desvincular da dimensão política, sendo enfatizada a dimensão técnico-operativa
da pro�ssão – expressa na realização dos estudos socioeconômicos vinculados às políticas
de assistência estudantil, concessão de bolsas e de�nição das condições de acesso a
determinados estabelecimentos educacionais.
Está correto o que se a�rma apenas em:
0,3 em 0,3 pontos
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4/11
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I, apenas.
V, apenas.
IV, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
I, apenas.
Resposta: E
Comentário:
I – Correta: embora muitos tendam a a�rmar que se trata de um debate
ou de um campo novo, tal vinculação foi sendo estabelecida desde os
primórdios da pro�ssão como parte de um processo de requisições
postas pelas classes dominantes quanto às formações técnica, intelectual
e moral da classe trabalhadora.
II – Incorreta: as demandas apresentadas aos assistentes sociais em
relação à educação nunca estiveram limitadas a uma inserção restrita aos
estabelecimentos educacionais tradicionais.
III – Incorreta: o assistente social na educação envolve as práticas no
âmbito da educação formal e também no campo da educação popular.
IV – Incorreta: não se restringem às ações voltadas ao segmento
estudantil com ênfase em abordagens individuais.
V – Incorreta: não deve se desvincular da dimensão política.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
A ação docente encontra grandes desa�os em relação ao processo ensino e aprendizagem
e à construção de uma escola comprometida com a transformação social.
Analise as proposições a seguir, considerando a forma como se caracterizam as tarefas de
uma escola pública, democrática e de qualidade, segundo Libâneo (1994).
I - Proporcionar às crianças e aos jovens a escolarização básica e gratuita, assegurando a
todos as condições de assimilação dos conhecimentos sistematizados e a cada um o
desenvolvimento de suas capacidades físicas e intelectuais.
II - Entender que o processo de assimilação de conhecimentos é resultado da re�exão
proporcionada pela percepção prático-sensorial e pelas ações mentais que caracterizam o
pensamento.
III - Assegurar o desenvolvimento das capacidades e das habilidades intelectuais sobre a
base dos conhecimentos cientí�cos, de forma que estimule o pensamento crítico e
independente, permita o domínio de métodos e técnicas do trabalho intelectual, bem como
a aplicação prática dos conhecimentos na vida escolar e na prática social.
IV - Assegurar uma organização interna da escola em que os processos de gestão e
administração e os de participação democrática de todos os elementos envolvidos na vida
escolar estejam voltados para o atendimento da função básica da escola, o processo de
ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
I, II, III e IV estão corretas.
I, III e IV estão corretas.
0,3 em 0,3 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
III e IV estão corretas.
II e III estão corretas.
I, II, III e IV estão corretas.
II e IV estão corretas.
Resposta: D
Comentário: “As tarefas da Escola Pública Democrática são as seguintes: 1.
proporcionar a todas crianças e jovens a escolarização básica e gratuita de
pelo menos oito anos, assegurando a todos as condições de assimilação de
conhecimentos sistematizados e a cada um o desenvolvimento de suas
capacidades físicas e intelectuais. 2. Assegurar a transmissão e assimilação
dos conhecimentos e habilidades que constituem as matérias de ensino. 3.
Assegurar o desenvolvimento das capacidades e habilidade intelectuais,
sobre a base dos conhecimentos cientí�cos, que formem o pensamento
crítico e independente, permitam o domínio de métodos e técnicas de
trabalho intelecutal, bem como a aplicação prática dos conhecimentos da
vida escolar e na prática social. 4. Assegurar uma organização interna da
escola em que os processos de gestão e administração e os princípios de
participação democrática de todos os elementos envolvidos na vida escolar
estejam voltados para o atendimento da função básica da escola, o ensino”
(LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994).
Pergunta 5
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
(Prefeitura de Turmalina - MG - Cotec - 2019 - Prefeitura de Turmalina - MG - Docente II -
Ensino Infantil e 1º ao 5º ano) São princípios da LDB (Lei n. 9.394/1996):
I - Igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
II - Respeito à liberdade e apreço à intolerância.
III - Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
IV - Existência de instituições públicas sobrepondo a existência de instituições privadas de
ensino.
A partir dos princípios anteriores, assinale a alternativa correta.
Estão corretos I e III.
Estão corretos I e II.
Estão corretos I e III.
Estão corretos II e III.
Estão corretos I, II e IV.
Estão corretos I, III e IV.
Resposta: B
Comentário: LDB/96
“Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
0,3 em 0,3 pontos
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IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos o�ciais;
VII - valorização do pro�ssional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da
legislação dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extraescolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas
sociais.
XII - consideração com a diversidade étnico-racial.
XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da
vida.”
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
(FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Língua Portuguesa) A Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional – Lei n. 9.394/1996 (art. 3º), em consonância com o estabelecido na
Constituição Federal, estabelece que o ensino será ministrado com base, dentre outros, nos
seguintes princípios:
I. A educação básica é obrigatória e gratuita do zero aos dezessete anos de idade.
II. Ao educando cabe atendimento por meio de programas suplementares de material
didático-escolar, transporte e alimentação, nas escolas de áreas de vulnerabilidade social.
III. É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a
partir dos três anos de idade.
IV. A liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e
o saber.
V. O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
VI. O respeito à liberdade e o apreço à tolerância.
Está correto o que se a�rma apenas em:
IV, V e VI.
I,II e III.
II, III e IV.
I e VI.
IV, V e VI.
II e V.
Resposta: D
Comentário: LDB (9394/96):
“Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos o�ciais;
VII - valorização do pro�ssional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da
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legislação dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extraescolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais;
XII - consideração com a diversidade étnico-racial (Incluído pela Lei n.
12.796, de 2013);
XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida
(Incluído pela
Lei n. 13.632, de 2018).”
Outros itens da questão:
I. A educação básica é obrigatória e gratuita do zero aos dezessete anos de
idade → refere-se a um dever do Estado: “Art. 4º O dever do Estado com
educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: I -
educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete)
anos de idade [...]” (Redação dada pela Lei n. 12.796, de 2013).
II. Ao educando cabe atendimento por meio de programas suplementares
de material didático-escolar, transporte e alimentação, nas escolas de
áreas de vulnerabilidade social → refere-se a um dever do Estado: “Art. 4º
O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante
a garantia de: VIII - atendimento ao educando, em todas as etapas da
educação básica, por meio de programas suplementares de material
didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde” (Redação
dada pela Lei n. 12.796, de 2013).
III. É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na
educação básica a partir dos 3 anos de idade → refere-se a um dever dos
pais e responsáveis, estando em um artigo isolado: “Art. 6º É dever dos
pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a
partir dos 4 (quatro) anos de idade” (Redação dada pela Lei n. 12.796, de
2013).
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
(Ibade - 2019 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor Nível II - Letras Português) A
educação inclusiva é um caminho para encarar o desa�o de valorizar a diversidade que
chega à escola sem ignorar o que há de comum entre os seres humanos.
Considere as a�rmações sobre uma escola que trabalha na perspectiva da educação
inclusiva.
I- Estimula parcerias entre estudantes com e sem de�ciência e impede que ocorram
interações entre a escola, as famílias e os pro�ssionais de saúde.
II- Evita debates sobre situações cotidianas que envolvem intimidação vexatória direcionada
aos que correm risco de exclusão.
III- Investe na organização de sala de recursos multifuncionais, oferece Atendimento
Educacional Especializado (AEE) e serviços de educação especial.
IV- Matricula estudantes com necessidades educacionais especiais e considera que o
trabalho a ser realizado é de responsabilidade exclusiva do professor.
V- Organiza espaços em que professores e gestores elaboram estratégias que atendam ao
grupo e às necessidades especiais.
Está correto o que se a�rma apenas em:
III e V.
I e IV.
I e V.
0,3 em 0,3 pontos
11/03/2023, 20:05 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ...
8/11
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
II e III.
II e IV.
III e V.
Resposta: E
Comentário:
I- Incorreta: a educação inclusiva deve estimular parcerias entre
estudantes com e sem de�ciência e fomentar interações entre a escola,
as famílias e os pro�ssionais de saúde.
II- Incorreta: a educação inclusiva deve fomentar debates sobre
situações cotidianas que envolvem intimidação vexatória direcionada
aos que correm risco de exclusão.
III- Correta: a educação inclusiva investe na organização de sala de
recursos multifuncionais, oferece Atendimento Educacional
Especializado (AEE) e serviços de educação especial.
IV- Incorreta: a educação inclusiva matricula estudantes com
necessidades educacionais especiais e considera que o trabalho a ser
realizado é de responsabilidade de todos.
V- Correta: a educação inclusiva organiza espaços em que professores e
gestores elaboram estratégias que atendam ao grupo e às
necessidades especiais.
Pergunta 8
(Fundatec - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Secretário de Escola) Segundo a
LDBEN, a educação tem como �nalidade:
I. O pleno desenvolvimento do aluno.
II. O preparo do aluno para o exercício da cidadania.
III. Quali�cação para o exercício da vida acadêmica do Ensino Superior.
Qual(ais) está(ão) correta(s)?
0,3 em 0,3 pontos
11/03/2023, 20:05 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ...
9/11
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
I e II.
Apenas I.
Apenas II.
Apenas III.
I e II.
I, II e III.
Resposta: D
Comentário: de acordo com a LDB (9394/96):
“Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios
de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por �nalidade o
pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da
cidadania e sua quali�cação para o trabalho.
I. O pleno desenvolvimento do aluno.
II. O preparo do aluno para o exercício da cidadania.
III. Quali�cação para o exercício da vida acadêmica do ensino superior”
→ quali�cação para o trabalho.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
(UFRR - 2019 - Técnico em Assuntos Educacionais) Em relação ao Plano de Desenvolvimento
da Educação – PDE, analise as seguintes a�rmativas:
I. O Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE apresenta a educação com base em
princípios gerencialistas e �scalistas, observando a importância do controle dos gastos em
educação, considerando o contexto de restrição �scal em que nos encontramos, que exige
extremo cuidado com o equilíbrio �nanceiro e buscando estabelecer meios de otimização
no uso desses recursos.
II. O PDE procura observar uma visão sistêmica da educação, observada como processo de
socialização e individuação voltado para a autonomia, não pode ser arti�cialmente
segmentada de acordo com a conveniência administrativa ou �scal. Ao contrário, tem de
ser tratada com unidade, da creche à pós-graduação, ampliando o horizonte educacional
de todos e de cada um, independentemente do estágio em que se encontre no ciclo
educacional.
III. A formação inicial e continuada do professor exige que o parque de universidades
públicas se volte para a educação básica. Assim, a melhoria da qualidade da educação
básica depende da formação de seus professores, o que decorre diretamente das
oportunidades oferecidas aos docentes. O aprimoramento do nível superior, por sua vez,
está associado à capacidade de receber egressos do nível básico mais bem preparados,
fechando um ciclo de dependência mútua, evidente e positiva entre níveis educacionais.
IV. O PDE apresenta a defasagem existente entre os �nanciamentos da educação básica e
da educação superior e, observando a necessidade de que tenhamos a ampliação da
qualidade da educação básica, determina que todos os investimentos públicos sejam
direcionados em caráter prioritário para as escolas de educação básica, oportunizando
assim que, em médio prazo, os estudantes que cheguem ao Ensino Superior venham com
maior qualidade de formação, estando, portanto, mais aptos a contribuir para o
desenvolvimento da nação.
Das alternativas, a que expressa opções corretas é:
II e III.
0,3 em 0,3 pontos
11/03/2023, 20:05 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ...
10/11
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I e IV.
II, III e IV.
II e III.
III e IV.I e III.
Resposta: C
Comentário:
I. Errada: diferentemente da visão sistêmica que pauta o PDE, predominou
no Brasil, até muito recentemente, uma visão fragmentada da educação,
como se níveis, etapas e modalidades não fossem momentos de um
processo, cada qual com objetivo particular, integrados em uma unidade
geral; como se não fossem elos de uma cadeia que deveriam se reforçar
mutuamente. Tal visão fragmentada partiu de princípios gerencialistas e
�scalistas, que tomaram os investimentos em educação como gastos, em
um suposto contexto de restrição �scal.
II. Certa: o PDE procura observar uma visão sistêmica da educação,
observada como processo de socialização e individuação voltado para a
autonomia, não pode ser arti�cialmente segmentada, de acordo com a
conveniência administrativa ou �scal. Ao contrário, tem de ser tratada com
unidade, da creche à pós-graduação, ampliando o horizonte educacional de
todos e de cada um, independentemente do estágio em que se encontre no
ciclo educacional.
III. Certa: a formação inicial e continuada do professor exige que o parque
de universidades públicas se volte para a educação básica. Assim, a
melhoria da qualidade da educação básica depende da formação de seus
professores, o que decorre diretamente das oportunidades oferecidas aos
docentes. O aprimoramento do nível superior, por sua vez, está associado à
capacidade de receber egressos do nível básico mais bem preparados,
fechando um ciclo de dependência mútua, evidente e positiva entre níveis
educacionais.
IV. Errada: criaram-se falsas oposições. A mais indesejável foi a oposição
entre educação básica e educação superior. Diante da falta de recursos,
alegava-se que caberia ao gestor público optar pela primeira. Sem que a
União aumentasse o investimento na educação básica, o argumento serviu
de pretexto para as�xiar a rede federal de educação superior, cujo custeio
foi reduzido em 50% em dez anos, e inviabilizar uma expansão signi�cativa
da rede. Nesse particular, é forçoso lembrar a revogação, em 1996, do
parágrafo único, do artigo 60, do Ato das Disposições Constitucionais
Transitórias, que estabelecia: “Nos dez primeiros anos da promulgação da
Constituição, as universidades públicas descentralizarão suas atividades, de
modo a estender suas unidades de ensino superior às cidades de maior
densidade populacional”. O resultado para a educação básica: falta de
professores com licenciatura para exercer o magistério e alunos do Ensino
Médio desmotivados pela insu�ciência de oferta de ensino gratuito nas
universidades públicas. Era uma oposição, além de tudo, irracional. Como
se pode pensar em reforçar a educação básica se a educação superior,
debilitada, não lhe oferecer suporte mediante formação de bons
professores em número su�ciente?
Pergunta 10 0,3 em 0,3 pontos
11/03/2023, 20:05 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ...
11/11
Sábado, 11 de Março de 2023 20h05min46s BRT
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
(Ibade - 2017 - SEE - PB - Professor de Educação Básica 3 - Física) Os resultados do Exame
Nacional do Ensino Médio – Enem, como procedimento de avaliação do desempenho do
aluno, devem possibilitar:
I. A constituição de parâmetros para a autoavaliação do participante, com vistas à
continuidade de sua formação e a sua inserção no mercado de trabalho.
II. A criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos currículos do Ensino Médio.
III. A utilização do exame como mecanismo único, alternativo ou complementar para acesso
à educação superior, especialmente a ofertada pelas instituições federais de educação
superior.
IV. O acesso a programas governamentais de �nanciamento ou apoio ao estudante da
Educação Básica.
Estão corretos apenas os itens:
I, II e III.
II e III.
I e IV.
I, III e IV.
II, III e IV.
I, II e III.
Resposta: E
Comentário: deverão possibilitar:
I. A constituição de parâmetros para a autoavaliação do participante,
com vistas à continuidade de sua formação e à sua inserção no
mercado de trabalho.
II. A criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos
currículos do Ensino Médio.
III. A utilização do exame como mecanismo único, alternativo ou
complementar para acesso à educação superior, especialmente a
ofertada pelas instituições federais de educação superior.
IV. Incorreta: o acesso a programas governamentais de �nanciamento
ou apoio ao estudante da Educação Superior.
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