QUESTIONÁRIO UNIDADE II _politica setorial - educação

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POLÍTICA SETORIAL - EDUCAÇÃO 7219-60_52801_R_E1_20222 CONTEÚDO
Usuário mercia.santo1 @aluno.unip.br
Curso POLÍTICA SETORIAL - EDUCAÇÃO
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 23/09/22 09:30
Enviado 23/09/22 09:33
Status Completada
Resultado da
tentativa
3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 3 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
(Ceps-UFPA - 2018 - Unifesspa - Técnico em Assuntos Educacionais) Sobre a gestão e a
coordenação de processos educacionais a partir de uma concepção democrática, analise as
a�rmativas: 
I. As ações de gestão devem estar centralizadas nas dimensões administrativa e �nanceira
da escola, de modo a instrumentalizar a gerência das ações e das decisões. 
II. A gestão é o ato de gerir a dinâmica cultural da escola, em articulação com as diretrizes e
as políticas educacionais públicas para a implementação de seu projeto político-pedagógico.
III. A gestão escolar deve ser compromissada com os princípios da democracia, da
participação e do compartilhamento das decisões. 
IV. A gestão, atualmente, é um processo de tomada de decisões conjuntas e de efetivação
de resultados, com acompanhamento e avaliação dos encaminhamentos dados. 
V. A gestão escolar deve estabelecer o direcionamento e a mobilização capazes de sustentar
e dinamizar a cultura das escolas para realizar ações conjuntas, associadas e articuladas, de
modo a atingir os objetivos da escola. 
  
Estão corretas:
II, III, IV e V.
I, II, III e IV.
I, III, IV e V.
II, III, IV e V.
I, II, III e V.
I, II, IV e V.
Resposta: C 
Comentário: 
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
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resposta: I – Incorreta: o conceito de gestão democrática é entendido como o processo
gerencial dialógico em que a autoridade decisória é compartilhada entre os
participantes da ação. Porém, a expressão gestão democrática também tem
sido usada para identi�car as mais variadas práticas sociais de diferentes
atores não apenas governamentais, mas de organizações não
governamentais, associações, fundações e escolas. 
II – Correta: a gestão é o ato de gerir a dinâmica cultural da escola, em
articulação com as diretrizes e as políticas educacionais públicas para a
implementação de seu projeto político-pedagógico. 
III – Correta: a gestão escolar deve ser compromissada com os princípios da
democracia, da participação e do compartilhamento das decisões. 
IV – Correta: a gestão, atualmente, é um processo de tomada de decisões
conjuntas e de efetivação de resultados, com acompanhamento e avaliação
dos encaminhamentos dados. 
V – Correta: a gestão escolar deve estabelecer o direcionamento e a
mobilização capazes de sustentar e dinamizar a cultura das escolas para
realizar ações conjuntas, associadas e articuladas, de modo a atingir os
objetivos da escola.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
(UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais) A promoção de uma gestão
universitária democrática exige um conjunto de ações e elementos constitutivos como
possibilidade da prática social da educação. Sobre a promoção da gestão universitária
democrática, marque V para as a�rmativas verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Reconhecimento da existência de diferenças de identidades e de interesses que
compõem a comunidade acadêmica. 
( ) Participação da comunidade acadêmica e da sociedade civil nos momentos de
elaboração, execução e avaliação do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). 
( ) Participação, como forma de adesão ao plano de trabalho, do dirigente máximo e
condição para o alcance das metas de qualidade acadêmica. 
( ) Transparência pública em todos os atos da administração acadêmica. 
  
Assinale a sequência correta.
V, V, F, V.
V, V, F, V.
F, F, V, V.
V, F, V, F.
F, V, F, V.
V, V, V, F.
Resposta: A 
Comentário: a terceira opção não está alinhada com os princípios da gestão
democrática, pois fala em adesão ao plano de trabalho do dirigente máximo,
ou seja, não existe a oportunidade de divisão do poder e de participação
coletiva.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
(Copeve-Ufal - 2017 - Prefeitura de Maceió - AL - Assistente/Secretário Escolar) Dadas as
a�rmativas em relação à gestão democrática: 
I. A ideia básica de uma gestão democrática implica pensar como um processo de idas e
vindas, de acertos e erros, em que todos tenham a oportunidade de participar. 
II. Quanto maior a participação de todos, maiores são as possibilidades de acertos nas
decisões. 
III. Um aspecto fundamental da gestão democrática é a construção do Projeto Político-
pedagógico de modo que a cultura escolar esteja preocupada em manter a lógica
hierárquica, objetivando obter excelentes resultados nas avaliações institucionais. 
  
Veri�ca-se que está(ão) correta(s):
I e II.
I, apenas.
III, apenas.
I e II.
II e III.
I, II e III.
Resposta: C 
Comentário: 
III. Incorreta: o problema nesse item é a lógica hierárquica e excelentes
resultados nas avaliações institucionais, ou seja, não está sintonizada com a
participação coletiva e a divisão do poder. Um aspecto fundamental da
gestão democrática é a construção do Projeto Político-pedagógico de modo
que a cultura escolar esteja preocupada em manter a lógica hierárquica,
objetivando obter excelentes resultados nas avaliações institucionais. 
As alternativas I e II estão corretas (I – a ideia básica da gestão democrática é
que todos tenham a oportunidade de participar; II – quanto maior a
participação, também se aumentam as possibilidades de acertos).
Pergunta 4
(FCC - 2018 - MPE-PE - Analista Ministerial - Pedagogia) A Lei Federal n. 8.069/1990, Estatuto
da Criança e do Adolescente (ECA), estabeleceu que “a criança e o adolescente têm direito à
educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da
cidadania e quali�cação para o trabalho”, assegurando-se-lhes a participação em processos
de decisão que afetam sua experiência de escolarização no que concerne ao direito de: 
I. Participação efetiva, respeitada sua liberdade de organização, nos conselhos e em todas
as instâncias deliberativas de gestão democrática das escolas. 
II. Trabalho, a partir de 12 anos de idade, na condição de aprendiz. 
III. Ser respeitado por seus educadores. 
IV. Contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores. 
V. Organizaçãoe participação em entidades estudantis. 
  
Está correto o que se a�rma apenas em:
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
III, IV e V.
II e V.
I, IV e V.
III, IV e V.
I e III.
I, II e III.
Resposta: C 
Comentário: 
“Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno
desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e
quali�cação para o trabalho, assegurando-se-lhes: 
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
II - direito de ser respeitado por seus educadores; 
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias
escolares superiores; 
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis; 
V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-
se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma
etapa ou ciclo de ensino da educação básica. 
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo
pedagógico, bem como participar da de�nição das propostas educacionais.” 
O termo em todas anulou o item I, considerando que em todas generaliza,
“não são em todas as instâncias deliberativas”. II. trabalho, a partir de 12
anos de idade, na condição de aprendiz. O correto seria a partir dos 14 anos
de idade.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Leia os itens seguintes a respeito do Conselho Escolar: 
I- O Conselho Escolar é um colegiado de natureza meramente consultiva, vinculado à escola,
visando a proporcionar apoio à unidade escolar. 
II- Uma das �nalidades do Conselho Escolar é consolidar o processo educativo, buscando a
socialização das decisões quanto ao plano global da escola. 
III- São membros natos do Conselho Escolar de cada unidade de ensino o gestor, o vice-
gestor e o representante dos serviços pedagógicos. 
IV- O Conselho Escolar não se reunirá ordinariamente uma vez a cada bimestre ou
extraordinariamente quando se �zer necessário, por provocação do coordenador ou por
1/3 (um terço) de seus membros. 
  
Estão corretos apenas os itens:
II e III.
I e II.
lI e IV.
III e IV.
I e IV.
0,3 em 0,3 pontos
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e. 
Comentário
da
resposta:
II e III.
Resposta: E 
Comentário: uma das principais ferramentas da gestão democrática é o
planejamento participativo, uma vez que ele pode envolver os mais
diferentes segmentos da comunidade local e escolar que têm representação
no Conselho Escolar. O Conselho Escolar é o órgão máximo para a tomada
de decisões realizadas no interior de uma escola. Ele é formado pela
representação de todos os segmentos que compõem a comunidade escolar. 
O Conselho Escolar é responsável por zelar pela manutenção e por participar
da gestão administrativa, pedagógica e �nanceira da escola. Ele deve
contribuir com as ações dos dirigentes escolares para assegurar a qualidade
de ensino e a gestão democrática na escola. Cabe aos conselheiros, por
exemplo, de�nir e �scalizar a aplicação dos recursos destinados. 
A alternativa I está incorreta (o Conselho Escolar não é um colegiado de
natureza meramente consultiva, mas o órgão máximo para a tomada de
decisões realizadas no interior de uma escola).
Pergunta 6
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
(FGV - 2013 - Conder - Pedagogo) O Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos
Escolares tem por objetivo fomentar a implantação e o fortalecimento dos Conselhos
Escolares para que contribuam para a melhoria da qualidade do ensino ofertado e para
garantir a efetiva participação das comunidades escolar e local na gestão das escolas, como
prevê a legislação. 
Sobre as ações de responsabilidade dos Conselhos Escolares, analise as a�rmativas a
seguir. 
I. Deliberar sobre as normas internas e o funcionamento da escola. 
II. Analisar as questões encaminhadas pelos diversos segmentos da escola, propondo
sugestões. 
III. Acompanhar a execução das ações pedagógicas, administrativas e �nanceiras da escola. 
  
Assinale:
Se todas as a�rmativas estiverem corretas.
Se apenas a a�rmativa I estiver correta.
Se apenas a a�rmativa III estiver correta.
Se apenas as a�rmativas I e II estiverem corretas.
Se apenas as a�rmativas II e III estiverem corretas.
Se todas as a�rmativas estiverem corretas.
Resposta: E 
Comentário: o Conselho é responsável por zelar pela manutenção e por
participar das gestões administrativa, pedagógica e �nanceira da escola.
Além disso, tem um papel fundamental na democratização da educação. A
meta 19, do Plano Nacional de Educação (PNE), propõe estratégias para
assegurar condições à gestão democrática da educação. Duas dessas
estratégias são justamente a formação e o fortalecimento dos Conselhos
Escolares. O texto ressalta a necessidade da articulação do Conselho Escolar
com os outros órgãos colegiados, de forma que ele seja o aglutinador de
demandas e encaminhamentos.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 7
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
(IF-SC - 2014 - Técnico Administrativo - Assistente de Alunos) Referente à educação inclusiva,
avalie as a�rmativas. 
I. A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos são iguais e precisam
do mesmo tratamento. 
II. A educação inclusiva é fundamental para garantia de mão de obra quali�cada de
de�cientes para o trabalho produtivo. 
III. As ações a�rmativas são medidas especiais voltadas para promover a inclusão de grupos
discriminados e vitimados pela exclusão social. 
IV. O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para todos,
independente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais. 
V. A educação inclusiva é baseada no papel do professor, sendo ele responsável pelo
sucesso ou pelo fracasso escolar dos estudantes. 
  
Assinale a alternativa correta.
Estão corretas somente as a�rmativas III e IV.
Estão corretas somente as a�rmativas III e IV.
Estão corretas somente as a�rmativas I e II.
Estão corretas somente as a�rmativas I, III e IV.
Estão corretas somente as a�rmativas I, III e V.
Estão corretas somente as a�rmativas II e IV.
Resposta: A 
Comentário: signi�cado de educação inclusiva: é uma modalidade de
educação que inclui alunos com qualquer tipo de de�ciência ou transtorno,
ou com altas habilidades em escolas de ensino regular. A diversidade
proposta pela escola inclusiva é proveitosa para todos. De um lado estão os
alunos com de�ciência, que usufruem de uma escola preparada para ajudá-
los com o aprendizado; e do outro, os demais alunos que aprendem a
conviver com as diferenças de forma natural, a desenvolver o sentido de
entreajuda, o respeito e a paciência. A inclusão ajuda a combater o
preconceito buscando o reconhecimento e a valorização das diferenças por
meio da ênfase nas competências, nas capacidades e nas potencialidades de
cada um. Esse conceito tem como função a elaboração de métodos e
recursos pedagógicos que sejam acessíveis a todos os alunos, quebrando as
barreiras que poderiam vir a impedir a participação de um ou outro
estudante por conta de sua respectiva individualidade. Um dos objetivos da
inclusão escolar é o de sensibilizar e envolver a sociedade, principalmente a
comunidade escolar.
Pergunta 8
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do Ensino Fundamentalque
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
os alunos sejam capazes, entre outros, de: 
I. Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de
direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade,
cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo
respeito. 
II. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e
culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e
pessoal e o sentimento de pertinência ao país. 
III. Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como
aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer
discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de
etnia ou outras características individuais e sociais. 
IV. Utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, grá�ca, plástica e corporal – como
meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções
culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações
de comunicação. 
  
Quais itens estão conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais?
I, II, III e IV.
I, II e III.
II e III.
I e IV.
I, II, III e IV.
III e IV.
Resposta: D 
Comentário: no Brasil, os PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais são
diretrizes elaboradas pelo Governo Federal com o objetivo principal
de orientar os educadores por meio da normatização de alguns fatores
fundamentais concernentes a cada disciplina, com os seguintes objetivos: 
I. compreender a cidadania como participação social e política, assim como
exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a
dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças,
respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; 
II. posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes
situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar con�itos e de
tomar decisões coletivas; 
III. conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais,
materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de
identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país; 
IV. conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro,
bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-
se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe
social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e
sociais; 
V. perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,
identi�cando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo
ativamente para a melhoria do meio ambiente; 
VI. desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de
con�ança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de
inter-relação pessoal e de inserção social para agir com perseverança na
busca de conhecimento e no exercício da cidadania; 
VII. conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos
saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com
responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva; 
VIII. utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, grá�ca, plástica e
corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias,
23/09/2022 09:34 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ...
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interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e
privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação; 
IX. saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos
para adquirir e construir conhecimentos; 
X. questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-
los, utilizando, para isso, o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a
capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e veri�cando sua
adequação.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
(IF-PR - 2010 - IF-PR - Pedagogo) Em seu texto “Da nova LDB ao novo Plano Nacional de
Educação: por uma outra política educacional”, Demerval Saviani (1998) de�ne política
educacional como uma modalidade de política social, entendida como “uma certa maneira
de conceber, organizar e operar a administração da coisa pública”. Para o autor, é
necessário pensar a possibilidade de superar uma dimensão compensatória das políticas
sociais, por meio do “empenho prático dos próprios homens”. 
Sobre o exposto, considere as seguintes ações: 
I. Dobrar o percentual do PIB destinado à educação e rever o tratamento destinado à
Educação Infantil e ao Ensino Fundamental, construindo um sistema de ensino coordenado
nacionalmente. 
II. Rever o Ensino Médio, propiciando uma sólida formação geral de base cientí�ca e
implementar, para os docentes, a jornada de trabalho de 40 horas em uma única escola e
salário compatível com a função do ensino. 
III. Garantir a eleição direta para administradores escolares e cotas sociais e raciais desde o
início da escolaridade. 
IV. Atuar conforme o princípio da indissociabilidade entre ensino e pesquisa no Ensino
Superior, com ampliação de vagas nas universidades públicas e organização de um Fórum
Nacional da Educação. 
  
De acordo com esse autor, são linhas mestras na produção de “outra política social”:
II e IV.
IV, apenas.
I e III.
I, III e IV.
I, II e III.
II e IV.
Resposta: E 
Comentário: 
I. Incorreta: o sistema de ensino deve ser descentralizado. Dobrar o
percentual do PIB destinado à educação e rever o tratamento destinado à
Educação Infantil e ao Ensino Fundamental, construindo um sistema de
ensino coordenado nacionalmente. 
II. Correta: rever o Ensino Médio, propiciando uma sólida formação geral de
base cientí�ca e implementar, para os docentes, a jornada de trabalho de 40
horas em uma única escola e salário compatível com a função do ensino. 
III. Incorreta: a educação básica é universal e, por isso, não necessita de
cotas. Garantir a eleição direta para administradores escolares e cotas
sociais e raciais desde o início da escolaridade. 
0,3 em 0,3 pontos
23/09/2022 09:34 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ...
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Sexta-feira, 23 de Setembro de 2022 09h34min02s GMT-03:00
IV. Correta: atuar conforme o princípio da indissociabilidade entre ensino e
pesquisa no Ensino Superior, com ampliação de vagas nas universidades
públicas e organização de um Fórum Nacional da Educação.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
(Esaf - 2013 - MF - Pedagogo) A respeito do assunto Currículo e Diversidade, trabalhado pelo
MEC, classi�que os itens em verdadeiros (V) ou falsos (F) e assinale a opção correta. 
( ) Certos saberes que não encontram um lugar de�nido nos currículos o�ciais podem ser
compreendidos como uma ausência ativa e, muitas vezes, intencionalmente produzida. 
( ) Há, na educação brasileira, uma monocultura do saber, que privilegia o saber cientí�co
(transposto didaticamente como conteúdo escolar) como único e legítimo. 
( ) Os movimentos sociais, conquanto sujeitos políticos, podem ser vistos como produtores
de saber. Este tem sido considerado como tal pelo campo educacional. 
( ) A inserção da diversidade nos currículos implica compreender as causas políticas,
econômicase sociais de fenômenos como etnocentrismo, racismo, sexismo, homofobia e
xenofobia. 
( ) Há diversos conhecimentos produzidos pela humanidade que ainda estão ausentes nos
currículos e na formação dos professores.
V, V, F, V, V.
F, V, V, V, V.
V, V, F, V, V.
V, F, F, V, V.
F, V, V, F, V.
V, F, V, F, V.
Resposta: B 
Comentário: o terceiro item é falso pelo seguinte: os movimentos sociais
indagam a sociedade como um todo e, como sujeitos políticos, colocam em
xeque a escola uniformizadora que tanto imperou em nosso sistema de
ensino. Questionam os currículos, imprimem mudanças nos projetos
pedagógicos, interferem na política educacional e na elaboração de leis
educacionais e diretrizes curriculares. Nessa perspectiva, os movimentos
sociais conquanto sujeitos políticos podem ser vistos como produtores de
saber, porém este nem sempre tem sido considerado como tal pelo próprio
campo educacional.
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