PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO - INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA

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Infância e adolescência 
 
• São conceitos (algo construído). 
 
No senso comum 
• A infância é considerada a melhor fase da vida. 
• Existe a compreensão de que ser criança resume-se em ser feliz, alegre, despreocupado, 
ter condições de vida propícias ao seu desenvolvimento etc. 
• A adolescência é considerada a fase da rebeldia e do atrevimento. 
• Se configura como um momento em que, naturalmente, o indivíduo torna-se alguém chato, 
difícil de lidar e que está sempre criando confusão e vivendo crises. 
 
Conceito sócio-histórico 
• A infância e a adolescência mudam com o tempo e com os diferentes contextos sociais, 
econômicos, geográficos e, até mesmo, com as peculiaridades individuais. 
• As crianças e os adolescentes de hoje não são exatamente iguais às do século passado, 
nem serão idênticas às que virão nos próximos séculos. 
 
Invenção da infância e da adolescência 
• A concepção de infância era inexistente antes do século XVI. 
• Antes do século XVI, passado o estrito período de dependência física da mãe, as crianças 
passavam direto para o mundo dos adultos. 
• Durante a Idade Média, antes da escolarização das crianças, estas e os adultos 
compartilhavam os mesmos lugares e situações, fossem eles domésticos, de trabalho ou de 
festa. 
• Na sociedade medieval não havia a divisão territorial e de atividades em função da idade 
dos indivíduos, não havia o sentimento de infância ou uma representação elaborada dessa 
fase da vida. 
• Foi no ocidente que o movimento de particularização da infância ganhou forças a partir do 
século XVIII. 
• A família sofre grandes transformações e criam-se necessidades sociais nas quais a criança 
será valorizada enormemente, passando a ocupar um lugar central na dinâmica familiar. 
• A partir de então, o conceito de infância se evidencia pelo valor do amor familiar: as 
crianças passam dos cuidados das amas para o controle das regras morais dos pais e, 
posteriormente, da disciplina da escola. 
• Nesta visão, também é incluída a necessidade de uma rígida disciplina, a fim de transformá-
las em adultos socialmente aceitos. 
• Escolas = instituições disciplinadoras e punitivas. 
• A partir da Revolução Francesa, em 1789, modificou-se a função do Estado e, com isso, a 
responsabilidade para com a criança e o interesse por ela. 
• Os governos começaram a se preocupar com o bem-estar e com a educação das crianças. 
• Os direitos das crianças ao bem-estar e proteção. 
• O sentimento de infância surge a partir das ideias de proteção, amparo e dependência. 
o E somente após a implantação desse sentimento, no século XIX, tornou-se possível a 
emergência da adolescência. 
• A condição básica que favoreceu a "inauguração" da adolescência ocidental do século XX 
foi, principalmente, a possibilidade de prescindir da ajuda financeira dos jovens que agora 
podem se dedicar mais tempo à formação profissional. 
• Além disso, a realidade contemporânea e tecnicista exige cada vez maiores 
aperfeiçoamentos profissionais, levando a um prolongamento do período de preparação 
dos jovens para o ingresso no mercado de trabalho.