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CURRÍCULO ESCOLAR
1a aula
   
EEL0020_EX_202007286669_TEMAS  22/02/2023
GRAZIELE MARTINS DE SOUZA 2023.1 EAD
EEL0020 - CURRÍCULO ESCOLAR  202007286669
 
(IFB 2017  Professor - Pedagogia - IFB [adaptado]) O currículo se refere aos programas e conteúdos de cada componente curricular e
expressa os princípios e metas do projeto educativo de uma instituição. Considerando uma perspectiva crítica do currículo, podemos
compreender que:
 A organização curricular deve levar em consideração as relações entre os sujeitos e o espaço-tempo em que se situam.
O conhecimento estabelecido na organização curricular do currículo é neutro, cabe ao professor dar uma direção a esse
conhecimento.
O currículo é um documento formal e estabelecido pelo sistema educacional que deve ser seguido pelas instituições de ensino,
pois visa uma igualdade educacional.
O currículo deve ser utilizado para a reprodução de uma visão de mundo hegemônica.
É importante evitar, sistematicamente, que situações ocorridas na escola tragam contextos diferentes daqueles que estão
devidamente planejados e incluídos no currículo.
Respondido em 22/02/2023 19:06:53
 
 
Explicação:
A resposta correta é: A organização curricular deve levar em consideração as relações entre os sujeitos e o espaço-tempo em que se
situam.
 
(IBADE 2019 -Professor DA Educação Básica IV - Prefeitura de Vitória - ES) O currículo de uma escola é o conjunto de oportunidades de
ensino e aprendizagens para todos os envolvidos no processo. Uma proposta curricular que emanada do corpo docente, de representantes
dos responsáveis e dos estudantes:
Atende às necessidades dos responsáveis pelos estudantes, eliminado insatisfações que podem desestabilizar o trabalho da
escola.
 Estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural ao qual a escola pertence.
Deve ser, posteriormente, revista pela direção da escola, a quem cabem todas as decisões sobre o que fará parte do projeto
político-pedagógico da instituição.
Corresponde, exclusivamente, às expectativas dos estudantes, que passam a se interessar pelas atividades que sempre
desejaram, a partir das suas escolhas individuais.
Atende aos anseios dos professores, já que eles são os protagonistas do processo, porque estudaram suas disciplinas a fundo e
sabem o que é melhor para a escola.
Respondido em 22/02/2023 19:09:48
 
 
Explicação:
a resposta correta é: estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural ao qual a escola pertence.
 
 Questão1
 Questão2
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
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(IF-PA 2019 - Pedagogo - IF-PA - PA) O currículo tem relação direta com o poder e se situa no nível da superestrutura, sendo visto como
instrumento de dominação da classe dominante sobre a classe dominada, constituindo-se, deste modo, em um "conhecimento
comprometido", ou seja, uma expressão da vontade e dos interesses da classe detentora do poder político. Essa é uma formulação do
currículo utilizada por teóricos ligados à concepção:
 Marxista.
Liberal.
Tecnicista.
Fisiológica.
Positivista.
Respondido em 22/02/2023 19:10:51
 
 
Explicação:
A resposta correta é: Marxista
 
(Prefeitura de Vertentes / 2019) De acordo com Silva (2013), os primeiros estudos e pesquisas acerca do currículo escolar surgiram
provavelmente nos anos vinte (EUA), durante o processo de industrialização e massificação da escolarização. Nesse contexto, o currículo
foi contemplado enquanto
Um instrumento de luta pela democratização e qualidade da educação básica, pautado numa perspectiva crítica.
 Um processo de racionalização de resultados educacionais, criteriosamente especificados e medidos, assim como no modelo de
uma fábrica.
Um espaço de luta política e controle das atividades intelectuais da população.
Um meio para humanizar os sujeitos promovendo a formação integral.
Um campo de disputas e perspectivas multiculturais, voltado para atender às camadas menos favorecidas.
Respondido em 22/02/2023 18:55:17
 
 
Explicação:
Gabarito: Um processo de racionalização de resultados educacionais, criteriosamente especificados e medidos, assim como no modelo de
uma fábrica.
Justificativa: Essa é a perspectiva do currículo hegemônico, tradicional de viés eurocêntrico. Assim como uma fábrica gera um produto
controlável, a educação também deveria fazê-lo. Essa visão dialoga com a cultura do momento, contexto esse que deve ser lembrado pelo
aluno como chave, como pista. As demais alternativas trabalham com olhares críticos que só despontam a partir da década de 1960.
 
A concepção do currículo no campo da pedagogia vem sofrendo modificações, passando a ser influenciado por novas ideias, abrangendo
assim um maior pluralismo político. Sobre o tema, leia as afirmações abaixo e, em seguida, analise a relação entre elas.
I. O multiculturalismo, que influencia o desenvolvimento de novos currículos escolares, reconhece que a sociedade é composta por
diferentes grupos e que todos devem ser incluídos no processo pedagógico.
PORQUE
II. Reconhece-se que a sociedade não é neutra, e que, ao longo dos processos históricos, grupos minoritários não tiveram participação na
produção dos currículos escolares.
A afirmativa I é falsa, e a II é verdadeira.
As duas afirmativas são incompletas.
 As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas afirmativas são falsas.
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
Respondido em 22/02/2023 19:03:57
 
 
Explicação:
As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Num primeiro plano, o multiculturalismo na escola deve ser entendido como a inclusão de todos e todas na educação, compreendendo-a
como um direito independentemente das diversidades e do lugar social subalternizado dos grupos ditos minoritários. Por outro lado, o
multiculturalismo como característica da sociedade também deve ser incluído no currículo, ampliando o reconhecimento cultural dos
grupos minoritários e reconhecendo a singularidade dos indivíduos no seio das diferentes culturas.
 Questão3
 Questão4
 Questão5
Complementarmente, é necessário refletir sobre o que é e pode ser um currículo multicultural. Tal currículo deve buscar reverter a ideia de
neutralidade e homogeneidade predominante nos espaços escolares: fazer com que todo o processo de construção cultural do país seja
compreendido por meio de seus conflitos e contradições, além de ouvir as vozes de movimentos sociais e de lutas silenciadas.
Normalmente, a história é escrita pelos vencedores, em detrimento dos vencidos. O multiculturalismo deve trazer a história tal qual ela foi
vivida, como visto acima.
Nessa perspectiva, a inclusão de um currículo multicultural no ambiente escolar possibilitará a todos o conhecimento de outras culturas;
ao mesmo tempo, auxiliará no processo ensino-aprendizagem, à medida que os professores utilizem a cultura dos próprios alunos em suas
aulas e em projetos da escola. Isso porque a cultura traz consigo o íntimo de cada um de seus membros (de cada um dos alunos, dos
professores e de seus entornos).
 
Uma teoria crítica de currículo identifica-o enquanto espaço de poder, com o conhecimento imbricado das relações sociais de poder. São
características dessa perspectiva em que o currículo seleciona o conhecimento. Isso é explícito nos itens abaixo:
I - O currículo envolve relações de poder centradas na raça, gênero, sexualidade.
II - O currículo é um aparelho ideológico do Estado capitalista.
III - O currículo reproduz as estruturas sociais.
IV - O currículo reproduz a ideologia dominante.
V - O currículo é uma construção social.
 
Estão corretas:
 I, II, III e IV.
III, IV e V.
II, III, IV e V.
I, II, IV e V.
I, III, IV e V.
Respondido em 22/02/2023 19:00:35
 
 
Explicação:
Gabarito: I, II, III e IV.
Justificativa: Essa é a perspectiva do currículo hegemônico, de viés eurocêntrico e que o papel é levar uma verdadeaos alunos. A única
que tentar relativizar, a V acaba fazendo que as alternativas que constem sobre esse processo de construção não estejam corretas.
 
Para entramos no debate específico sobre a questão da formação docente, a partir desse reconhecimento da pluralidade de saberes que
envolvem a docência e de processos de aprendizagens, que também ocorrem fora dos espaços de formação e de atuação docentes,
algumas observações de  Cardoso, Del Pino e Dorneles (2012) parecem relevantes. Referindo-se aos trabalhos de Gauthier e Tardif, eles
afirmam a complexidade da formação docente passar por construir os saberes necessários à docência marcado por diferentes períodos,
diferentes vivências e experiências. E por isso, entendem que:
I - Os cursos de formação inicial, se tomarmos como base a obra desses autores, não são, portanto, as únicas fontes de saber dos
professores.
II - A prática profissional de um docente é resultado da relação existente entre os seus diferentes saberes, adquiridos não somente na sua
preparação profissional, cursada em instituições destinadas à formação de professores.
III - Os saberes dos professores são, da mesma forma, resultantes dos conhecimentos e ensinamentos aprendidos na sua vida familiar e
social, no decorrer de sua trajetória escolar como aluno, no seu próprio lugar de trabalho, por meio das relações estabelecidas com alunos
e colegas de profissão.
Estão corretas as afirmativas:
I e II somente
I e III somente
II e III somente
apenas I está correta
 I, II e III estão corretas.
Respondido em 22/02/2023 19:15:20
 
 
Explicação:
A partir da perspectiva defendida pelos três autores analisados, os professores são produzidos pelo seu trabalho, mas também o
produzem. Produzem conhecimentos, saberes, práticas, normas de conduta, formas de ser e de fazer. Dão sentido às experiências
advindas do exercício de sua profissão e à convivência com os outros que fazem parte do seu cotidiano de trabalho Cardoso, Del Pino e
Dorneles, 2012, p. 11). 
 Questão6
 Questão7
 
Todas as concepções e abordagens em torno das pesquisas de currículo com os cotidianos exigem modos próprios de apresentação de
resultados, maneiras específicas de escrita, de forma que se viabilize a superação da descrição impessoal e formalista preconizada e
praticada pelo paradigma hegemônico.  A que nos referimos quando falamos em paradigma hegemônico:
currículo definido pela tradição e os parâmetros universais de conhecimento e saber americanista.
currículo definido pela União para projetos de educação iluminista.
currículo definido individualmente pelas escolas por fatores mercadológicos.
 currículo definido de cima para baixo a ser adotado de maneira linear como se todos tivessem a mesma realidade.
currículo definido por projetos políticos eleitos e que passam a ser a norma pelo mandato seguinte.
Respondido em 22/02/2023 19:17:57
 
 
Explicação:
Note que o objeto de comparação é de quem representa a hegemonia - aqui o governo centralizante e que prevê a educação, e por
consequência o cotidiano, de forma linear - as provocações de um projeto iluminista (que já foi hegemônico, ou dos americanos e
mercado) são uma concepção pontual de dominação e por isso não expressam o conceito.
 
Sobre as afirmativas abaixo, quais delas traduzem críticas à BNCC?
I - Proposta liberal que promoverá o desenvolvimento da sociedade.
II - Prescrição de ideias inovadoras para a mudança qualitativa da educação.
III - Política setorial de currículo para as escolas.
IV - Política de centralização curricular, alicerçada em avaliação de larga escala que promove o ranqueamento na educação.
Assinale a resposta correta:
III e IV.
II e IV.
I e III.
II.
 IV.
Respondido em 22/02/2023 19:19:13
 
 
Explicação:
Para os movimentos em prol do direito à educação, a BNCC retrata uma política de centralização curricular, pautada em padrões e
métricas, desconsiderando toda a riqueza do processo de aprendizagem. Numa perspectiva neoliberal, pauta-se em princípios de
competição e mercantilização.
 
Sobre o entendimento da BNCC como política pública, avalie as afirmativas e sua relação.
I. O papel primordial da BNCC é estabelecer um modelo de educação em tempo integral como algo fundamental, para que as novas
gerações possam viver de acordo com as demandas do século XXI, gerando um afastamento das comunidades e seu direcionamento ao
mercado de trabalho, mais qualificado e com mais condições de melhora de vida.
PORQUE
II. Os modelos de educação para o século XXI devem contemplar um sujeito preparado para se adaptar ao mercado, não pensando em
profissões, mas em habilidades e competências que ele consiga disponibilizar. Ele passa a ganhar autonomia dentro das novas demandas,
saindo de uma lógica de hiato, que ao sair da escola cai no chamado ¿nem-nem¿, nem estuda e nem trabalha. O foco é preparar não
somente para o sucesso acadêmico e profissional, mas também promover a expansão de competências cognitivas essenciais para o
desenvolvimento de forma integral.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 As asserções I e II são proposições falsas.
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Respondido em 22/02/2023 18:53:14
 Questão8
 Questão9
 Questão10
 
 
Explicação:
A BNCC defende a educação integral no sentido do sujeito, não do tempo. A utilização do tempo integral depende das escolas e das
demandas. O foco da política pública é o desenvolvimento de habilidades e competências diante de novas dinâmicas sociais, que nos
contextos atuais (e futuros) demandam pessoas que tenham competências cognitivas e socioemocionais que possibilitem fazer escolhas
objetivando o bem comum. Por isso, a segunda afirmativa está correta.
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