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RELAÇÕES INTERPESSOAIS E SUA IMPORTÂNCIA PARA A EDUCAÇÃO
Lara Jamilly Castro de Brito[footnoteRef:2] [2: Nome dos acadêmicos
Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia; E-mail: laracastro.ljcb@hotmail.com
Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia; E-mail:tamiresbatista660@gmail.com
Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia; E-mail: raianesantos65805@gmail.com
2 Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Pedagogia– E-mail: 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – pedagogia ] 
Tamires Batista Gonçalves Santos [footnoteRef:3] [3: ] 
Raiane dos Santos Pereira [footnoteRef:4] [4: ] 
Resumo (Item obrigatório):
O presente artigo foi escrito considerando o quanto as relações interpessoais estão conectadas com a comunicação. Nessa óptica, a instituição escolar como berço da propagação de interação social entre indivíduos detém de artifícios que necessitam usufruir dessa propriedade para efetivar melhor as relações: professor-aluno, aluno-aluno e alunos com a comunidade. Os objetivos da pesquisa buscam ressaltar a importância das relações interpessoais no ambiente escolar e manter essas relações são fundamentais para a construção do ser e do saber para melhorar o ensino. O método utilizado foi bibliográfico com foco qualitativo cujo embasamento teórico conta com autores como: Antunes (2014), Melo (1975), Morais (2007), Mentis(1997), Raasch(1999) e etc. Autores e estudiosos que apontam a interseção entre comunicação e as relações interpessoais e o quanto elas se complementam e são importantes na escola. Portanto, manter um bom relacionamento entre as pessoas é indispensável não só no ambiente escolar, mas também em todas as áreas da vida do ser humano.
Palavras Chave: (Item obrigatório): Comunicação. Educação. Relações. Linguagem.
Abstract (Item obrigatório):
This article was written considering how much interpersonal relationships are connected with communication. From this point of view, the school institution as the cradle of the propagation of social interaction between individuals has artifices that need to take advantage of this property to better effect the relationships: teacher-student, student-student and students with the community. The research objectives seek to emphasize the importance of interpersonal relationships in the school environment and maintaining these relationships are fundamental for the construction of being and knowledge to improve teaching. The method used was bibliographic with a qualitative focus whose theoretical basis has authors such as: Antunes (2014), Melo (1975), Morais (2007), Mentis (1997), Raasch (1999) and so on. Authors and scholars who point out the intersection between communication and interpersonal relationships and how much they complement each other and are important in school. Therefore, maintaining a good relationship between people is indispensable not only in the school environment, but also in all areas of human life.
Keywords: (Item obrigatório): Communication. Education. Relations. Language.
INTRODUÇÃO 
Desde o princípio das civilizações houve a necessidade do diálogo para realizar atividades em grupos. A comunicação não é exclusividade apenas dos seres humanos, no geral a maioria dos seres vivos dependem do poder comunicativo para estabelecer boas relações. Desse modo, o que difere como em ambas as espécies é o tipo de comunicação usada que pode ser; verbal ou não-verbal. 
Pensando nisso, a pesquisa realizada busca informações contundentes acerca do tema relações interpessoais e sua importância para a educação. A temática envolve não apenas a área educativa, mas todas as áreas formando a base que sustenta o progresso de cada setor responsável pela construção de uma nação. 
Os objetivos do estudo são: relacionar as relações interpessoais com a qualidade da educação, citar os elementos que permitem um bom relacionamento entre pessoas e analisar a importância da comunicação nas escolas. Os argumentos visam uma abordagem qualitativa do título cuja pesquisa dirigida de cunho bibliográfico, onde os principais materiais de consulta foram: sites, livros, artigos.
A linguagem é o meio que promove atos de comunicação através da língua de um povo. Para comunicar-se podemos usar palavras, frases, gestos cores e sinais. A comunicação é a chave que abre muitas portas e pode também fechar algumas. Embora possa ser feita de distintas maneiras. Ela só existirá se a mensagem transmitida for recebida e entendida da mesma forma.
Sobre a origem do termo Marques de Melo (1975, p. 14) relata que “[...] Comunicação vem do latim ‘communis’, comum. O que introduz a ideia de comunhão, comunidade”. Portanto, constitui-se uma via dupla entre conhecer e por sua vez ser conhecido por outros logo trata-se da base do convívio em sociedade, pois assume um papel fundamental nos relacionamentos entre seres.
Nas relações interpessoais a comunicação configura-se como uma atividade de transmissão e recepção de informações relevantes ou irrelevantes entre indivíduos. O que permite a construção e a interpretação de conceitos mediante a trocas de experiencias sejam pessoais ou profissionais o que sempre resulta em uma interação social. 
Na visão de Antunes (2014, p. 9), as relações interpessoais são “[...] o conjunto de procedimentos que, facilitando a comunicação e as linguagens, estabelece laços sólidos nas relações humanas”. Segundo o autor, essas relações possuem segmentos sentimentais e se interagem no campo da psicopedagogia e contribuí para criação de vínculos afetivos no ambiente escolar, ou não.
Ao transmitir uma determinada mensagem agregamos a ela características nossas que alguém irá decodificar e atribuir traços seus e ela é modificada de acordo com o contexto da interação social e da época. Portanto, a comunicação nas relações humanas está diretamente ligada a linguagem corporal que por meio de gestos sinaliza positivo ou negativo. 
Os movimentos realizados exprimem muitas informações relacionadas ao nível social, a competência, a segurança e a fraqueza. No entanto, o principal obstáculo para a comunicação interpessoal é a tendencia para fazer julgamentos, avaliações, aceitar ou não opiniões alheias ou comportamentos de outra pessoa ou de grupos. 
 as relações pessoais na escola
A convivência social começa dentro das nossas casas com os nossos familiares e continua no ambiente escolar. É no sistema educacional que a criança aprende e desenvolve habilidades e talentos que indicam o caminho que será percorrido até o fim dos seus dias, isto é, sua carreira e o seu trabalho.
 A sala de aula é um lugar privilegiado de convívio social, e deve ser um ambiente harmonioso, pois a qualidade do processo de ensino e aprendizagem formação para se tornar cidadão e saber aceitar as diferenças e conseguir atuar de maneira coletiva. Havendo portanto:
 [...]. modificação de atitudes, comportamento dos membros, relacionamento interpessoal. É preciso desinstalar a pessoa de seu individualismo, do seu egoísmo, e relacioná-la com os outros. O homem é essencialmente um ser comum ser de relação com os outros, para realizar-se, para amadurecer, e que sofre a pressão dos outros. As pessoas em geral têm pouca consciência disso e é algo que não se adquire através de conceitos teóricos, senão através de vivências que modifiquem essa mentalidade. (FRITZEN, 2009, p. 8)
Outro ponto importante na interação professor-aluno é considerar o tempo de aprendizagem dos alunos. O professor deve perceber que cada criança tem seu tempo para obter informações, assim como qualquer pessoa, em qualquer série escolar. É importante conhecer profundamente cada aluno, para que você possa buscar as formas certas de ajudá-lo em suas dificuldades.
Uma das propostas que têm sido apontadas para enfrentar os desafios das relações interpessoais na escola é a busca de suporte para a ação docente por meio da “[...] interdisciplinaridade como uma abordagem da teoria de conhecimentos que nos permite ultrapassar as fronteiras disciplinares e nos possibilita tratar, de maneira integrada,os tópicos comuns às diversas áreas” (MORAES, 2007, p. 39). 
A prática interdisciplinar é vista como uma estratégia para promover a interconexão e a compreensão recíproca por meio do diálogo e da consciência da legitimidade das diferenças. Ele apontou para a possibilidade do relacionamento coletivo considerando respeitar as diferenças para um convívio harmonioso. 
Assim, abordar temas transversais de diferentes ângulos pode abrir portas para que outros temas surjam. Segundo Moraes (2007, p. 39), “prática Integração interdisciplinar e transversal conectados em uma rede de relações e laços que vinculam conteúdos disciplinares. Insere esse conteúdo na realidade e no contexto que cerca.”. No entanto, segundo o Professor Mentis (1997) do Instituto de Educação da Universidade de Massey.
Na Nova Zelândia, os professores precisam estar verdadeiramente empenhados nos seus alunos e mantê-los atualizados. Os professores precisam ser constantemente atualizados, descobrindo um mundo que ainda não é totalmente compreendido e construindo a relação educador-professor. Tratando-se de melhorar a relação educador-estudante e promovendo a relação educador-aluno para assegurar uma coexistência saudável e para aumentar a confiança e a segurança em ambos. 
Sob essa visão é viável ser uma oportunidade de também ser utilizado no Brasil para qualificação de professores mais antenados e preparados para transferir o que sabem e ensinar aos alunos como conseguir de forma autônoma os seus próprios saberes. 
Com o uso de todos os recursos presente na comunicação é possível garantir o recebimento e a compreensão das informações divulgadas e nas conversações corriqueiras de assuntos atitudinais e de conteúdos da grade curricular da escola que se insere na vida e evidentemente na formação do ser, o canal comunicativo necessita ser claro, objetivo e sem interferência para o entendimento e para possíveis interpretações.
O diálogo é uma forma de enfrentarmos as barreiras encontradas dentro de um ambiente escolar. Cabe ao discente elaborar um “jogo de cintura” para assim conquistar a liberdade de expressão e comunicação dos alunos. Para um bom desempenho em certas áreas da nossa vida.
A clara e efetiva comunicação é, absolutamente, essencial para os relacionamentos de qualquer ordem como muitas realizações humanas. Comunicar-se bem e de forma favorável é uma questão de prática diária. A falta ou deficiência de comunicação nós relacionamentos, sejam pessoais, profissionais, profissionais ou sociais pode afetar em níveis variados todas as áreas da vida ou ocasionar muito desgaste e até angústia. Praticar a arte da boa comunicação é muito valioso: é, acima de tudo, agregar maturidade pessoal que trará bons resultados para muitos segmentos de sua vida. (WEISS, TAFNER, LORENZI, EWALD, p. 22, 2018) 
 Criar boas relações entre educadores e estudantes são fundamentais para as instituições educativas se desenvolverem gradualmente. Podem evitar problemas recorrentes e encontrar soluções que possam contribuir para o fortalecimento e evolução das relações interpessoais.
 Respeitar a diversidade social, cultural e religiosa e reforçando os laços afetivos e intelectuais. Nem sempre é fácil abandonar velhos hábitos impregnados. Considerar ambientes saudáveis, cooperativos e como enfrentam os desafios que lhes são impostos, e como podem ser e dessa forma, construir espaços sociais de participação conjunta, solidária e com responsabilidade.
METODOLOGIA (Item obrigatório)
 A pesquisa foi resultado da busca pelo tema relações interpessoais e sua importância para educação visto que a comunicação é a base para qualquer tipo de relação. Nessa óptica, a escola como lugar de socialização de saberes e trocas de informações preza pelo bom relacionamento entre pessoas que fazem parte dessa instituição. 
 Para a produção desse artigo cada seção foi dividida entre as três integrantes da pesquisa. Onde o tema foi vivenciado na prática, pois as acadêmicas se relacionavam por meio de ferramentas como whatsapp para troca de informações e inferências sobre a temática. A escolha da pesquisa bibliográfica visa apresentar autores renomados que ressaltam o quanto o relacionamento é indispensável para o ser humano. 
 O enfoque foi na direção da qualidade das relações interpessoais e o quanto elas são importantes na escola tanto entre os estudantes quanto entre os funcionários em geral. E a educação só é possível através da boa e velha comunicação. Pois, é por meio do diálogo que ocorre as interações mais fundamentais como amizades, companheirismo e construção familiar. 
 Foram consultados, sites, livros e artigos científicos sobre o assunto e que tivesse relação com o tema trabalhado. A proposta do material desenvolvido visa enfatizar o quanto é de suma importância o indivíduo saber se relacionar com outras pessoas de forma simples e equilibrada para construir boas relações interpessoais e futuras parcerias para promoção de uma sociedade mais justa e democrática que respeito os direitos humanos e a constituição. 
RESULTADOS E DISCUSSÃO (Item obrigatório)
Quando nos deparamos com todo o contexto histórico no processo de interação entre as pessoas, é popular ver que essa interação ocorre por meio da convivência entre as pessoas, então, para que isso realmente exista, é necessário que ambos desejem harmonia constante e desejarem em conjunto essa interação, e assim possam desenvolver uma relação de amizade e amor. 
Abramovay (2004) evidencia que “Valores relacionados à qualidade da relação entre aluno, diretor, professor e a comunidade são trabalhados de forma a incentivar a participação de todos na gestão.” No entanto, a partir do momento em que os alunos começam a sentir a confiança, o amor, o carinho e o respeito dado pelo professor, eles se expressarão com mais esforço para não desapontar o professor.
 A relação ensino-aprendizagem não deve ser meramente mecânica, ou seja, uma mera transferência de conhecimento, mas uma parceria dinâmica e ativa para que o aluno tenha um melhor desempenho.
 Em síntese, o que parece essencial à escola pública de qualidade é que se refira à educação por inteiro, não apenas a aspectos parciais passíveis de aferição mediante provas e exames convencionais. Como processo de atualização histórico-cultural, a educação envolve dimensões individuais e sociais, devendo visar tanto ao viver bem pessoal quanto à convivência social, no desfrute de bens culturais como herança histórica que se renova continuamente. A democracia, como meio para construção da liberdade em sua dimensão histórica, faz parte desta herança cultural. Entendida como processo vivo que perpassa toda a vida dos indivíduos, laborando na confluência entre ser humano singular e sua necessária pluralidade social, ela se mostra imprescindível tanto para o desenvolvimento pessoal quanto à convivência livre entre grupos e pessoas e a solução de problemas sociais, colocando-se, portanto, como componente incontestável de uma educação de qualidade. (PARO, 2007, p. 31-2).
  Olhando para o ponto de vista do autor, é importante atentar para a importância do professor na formação da comunidade de alunos. No entanto, isso aconteceu por causa da dedicação do professor durante o ensino e a aprendizagem a partir do ensino presencial, onde o professor tem que criar tanto o processo de aprendizagem quanto as relações interpessoais.
 Diante da grande necessidade de bons resultados na educação, houve uma grande falha no desenvolvimento de fatores importantes, fatores importantes na formação pessoal e cidadã dos alunos. Pontos de alinhamento como; Analisar, compreender e explicar tem sido uma boa forma de compreender e melhorar o processo de aprendizagem e ensino.
CONSIDERAÇÕES FINAIS (Item opcional)
Concluímos que a escola se torna parte da rotina da criança. Assim, para que a criança tenha um desenvolvimento saudável e leve. E se sentindo feliz por estar dentro do ambiente escolar, e consequentemente no social, é necessário que haja um estabelecimentode relações interpessoais positivas, como aceitação e apoio, possibilitando assim o sucesso dos objetivos educativos como consequência. 
Para convivermos bem com as pessoas é preciso demonstrar afetividade e a escola, juntamente com a família, é a base da construção de valores, parceira e afeto. Em pro do principal objetivo, o bem estar do aluno. A escola deve prezar em ser um ambiente acolhedor, diante de tantas crianças que na escola, vão e encontram oque não há em casa, afeto, carinho e amor.
Para que haja uma aproximação é preciso que o professor conquiste o aluno. Essa conquista acontecerá através do incentivo e da demonstração dos sentimentos citados acima, pois depositando afeto no aluno, estaremos motivando-o a construir e alcançar seus projetos de vida. Todos os dias nos deparamos em nossa prática pedagógica com dilemas difíceis de serem resolvidos.
Diante de todas as considerações, é importante que o profissional educacional venha a contribuir de forma positiva na vida de cada aluno, que acolha e ampare. Em casos de relações benéficas apoio entre família e escola, é criado um laço para contribuir para o bem estar da criança. 
		A família tem um papel apoiar os filhos, estar presente em seus momentos felizes, elogiar quando chegar notas boas, lhe dando motivação, assim o indivíduo se sente motivado. Quando há esse laço entre escola e família, o aluno se torna um cidadão do bem, respeitoso e capaz de exercer qualquer função diante a sociedade.
REFERÊNCIAS (Item obrigatório)	
ANTUNES, Celso. Relações interpessoais e autoestima: a sala de aula como um espaço de crescimento integral. 10. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
Baia, Samira Fakhouri e Machado, Lucília Regina de Souza. Relações interpessoais na escola e o desenvolvimento local. Interações (Campo Grande) [online]. 2021, v. 22, n. 1 [Acessado 19 Outubro 2022],pp.177-193.Disponívelem: <https://doi.org/10.20435/inter.v22i1.2355>. Epub 13 Ago 2021. ISSN 1984-042X. https://doi.org/10.20435/inter.v22i1.2355.
EDWARDS, C; GANDINI, L; FORMAN, G. (ORG). As cem linguagens da criança. Porto Alegre: Artmed,1999.
FRITZEN, Silvino José. Exercícios práticos de dinâmica de grupo (Ir. Amadeu Egydio). 38. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. 3. ed. São Paulo: Scipione, 1995.
MARQUES DE MELO, José. Comunicação social: teoria e pesquisa. 4.ed. Petrópolis: Vozes, 1975.
MENTIS, Mandia. (Coord.). Aprendizagem mediada dentro e fora da sala de aula. Tradução de José Francisco Azevedo. São Paulo: Ed. Senac, 1997. 202 p.
MORAES, Sílvia Elizabeth. Interdisciplinaridade e transversalidade mediante projetos temáticos. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 86, n. 213/214, 2007.
PARO, Vitor Henrique. Gestão escolar, democracia e qualidade no ensino. São Paulo: Ática, 2007.
WEISS, C. S. TAFNER, E. P. LORENZI, Estela Maris Bogo. EWALD, Luana. Comunicação e linguagem. Indaial: UNIASSELVI, 2018.