Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem

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1)
Leia e associe as colunas:
Alternativas:
· I-B; II-D; III-C; IV-A.
· I-D; II-B; III-C; IV-A.
· I-D; II-B; III-A; IV-C.
· I-B; II-D; III-A; IV-C.
checkCORRETO
· I-C; II-A; III-D; IV-B.
Resolução comentada:
para Piaget, o desenvolvimento da inteligência do ser humano é sua melhor estratégia de adaptação à vida. O bebê vai incorporando novas experiências, adaptando-se ao meio em que vive. Tudo isso exemplifica o processo de adaptação, desenvolvido em duas etapas: a assimilação, que é a incorporação de uma nova estrutura à estrutura já existente, por exemplo, quando o bebê inicia a ingestão de água após meses sendo alimentado com leite, e a acomodação, que ocorreria quando, depois de ingerir água várias vezes, o bebê internaliza a nova experiência, criando um novo esquema, caracterizado pelo fato de a criança saber a diferença entre ingerir água, suco e sopa, o que mostra seu desenvolvimento cognitivo.
Código da questão: 37766
2)
A vida humana surge quando há a junção de duas células (uma feminina e uma masculina) específicas e utilizadas apenas para a reprodução humana, chamadas __________. O gameta feminino (_________) vem de uma mulher e o gameta masculino (_________), de um homem. No método de concepção natural, o homem, ao ejacular, despeja cerca de 300 milhões de espermatozoides na vagina da mulher. Os espermatozoides avançam pelo cérvix e pelo útero até atingir a tuba uterina. Se houver um óvulo maduro neste momento, ele pode ser _________ por um espermatozoide.
A partir da frase acima, assinale a alternativa que contém as palavras adequadas às lacunas.
Alternativas:
· Gametas, óvulo, espermatozoide, evitado.
· Gametas, espermatozoide, óvulo, fecundado.
· Cromossomos, espermatozoide, óvulo, evitado.
· Gametas, óvulo, espermatozoide, fecundado.
checkCORRETO
· Cromossomos, óvulo, espermatozoide, fecundado.
Resolução comentada:
A vida humana surge quando há a junção de duas células (uma feminina e uma masculina) específicas e utilizadas apenas para a reprodução humana, chamadas gametas. O gameta feminino (óvulo) vem de uma mulher e o gameta masculino (espermatozoide), de um homem. No método de concepção natural, o homem, ao ejacular, despeja cerca de 300 milhões de espermatozoides na vagina da mulher. Os espermatozoides avançam pelo cérvix e pelo útero até atingir a tuba uterina. Se houver um óvulo maduro neste momento, ele pode ser fecundado por um espermatozoide.
Código da questão: 37745
3)
Na segunda infância, a criança tem o pensamento centrado em si mesma, acredita que todas as pessoas veem o mundo como ela e pensam como ela, não concebe outras realidades e outros pontos de vista. Essas características são típicas do:
Alternativas:
· Ególatra.
· Egóico.
· Egoísmo.
· Egocentrismo.
checkCORRETO
· Alter ego.
Resolução comentada:
o egocentrismo não deve ser confundido com egoísmo; Piaget (1966) considera que a criança, até certa idade, acredita que todas as pessoas pensam como ela, veem o mundo como ela, agem da forma como ela agiria, ou seja, não consegue ainda compreender outras realidades e outros pontos de vista, o que conseguirá logo após completar sete anos.
Código da questão: 37779
4)
Há três tipos de alterações que podem afetar o desenvolvimento regular intrauterino. Assinale a
alternativa que apresenta o nome destas três alterações:
Alternativas:
· Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade, trissomia.
· Transtornos genéticos, erros cromossômicos e teratógenos.
checkCORRETO
· Óvulo, espermatozoide, zigoto.
· Genótipo, fenótipo, fatores ambientais.
· Problemas germinais, embrionários e fetais.
Resolução comentada:
há três causas que afetam o desenvolvimento regular do embrião ou feto: a) transtornos genéticos; b) erros cromossômicos e c) teratógenos.
Código da questão: 37749
5)
Os movimentos rudimentares ocorrem desde os primeiros meses de vida e se intensificam até aos dois anos de idade. São divididos em movimentos estabilizadores, locomotores e manipulativos.
Assinale a alternativa que traz, respectivamente, um exemplo de movimento estabilizador, locomotor e manipulativo para esta faixa etária.
Alternativas:
· Movimentos axiais, engatinhar, erguer-se.
· Ficar em pé, arrastar-se, sentar.
· Sentar, andar, soltar.
checkCORRETO
· Equilíbrio, ficar em pé, controlar a cabeça em linha reta com o tronco.
· Arrastar-se, correr, apreender.
Resolução comentada:
Os movimentos rudimentares ocorrem desde os primeiros meses de vida e se intensificam até aos dois anos de idade. São divididos em movimentos estabilizadores (controlar a cabeça em linha reta com o tronco, ocorre por volta do primeiro mês de vida; sentar – entre três e oito meses; ficar em pé – entre dez e doze meses), locomotores (arrastar-se – por volta de seis meses; engatinhar – dos nove aos onze meses; andar – dos onze aos quinze meses) e manipulativos (alcançar – entre quatro e cinco meses; apreender – entre cinco e quatorze meses; soltar – entre doze e dezoito meses).
Código da questão: 37788
6)
Identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas abaixo.
(   ) Ao nascer, o bebê tem condições se de manter sozinho, ou seja, consegue se alimentar e cuidar de si próprio, já que chora e consegue o que precisa.
(   ) Ao ser alimentado, o bebê experimenta a sensação de prazer de ter a sua fome satisfeita, a sensação de estômago dilatado e o sono. Durante a alimentação, banho e cuidados, o bebê experimenta outras sensações, como a temperatura e a consistência do leite que preenche sua boca e é engolido, a textura e o calor que as roupas proporcionam, os sentidos que a água proporciona, os odores das pessoas e dos produtos que são usados para sua higiene, bem como percebe que a sequência de eventos se repete com os mesmos resultados, o que permite ao bebê compreender uma rotina e esperar pelos mesmos resultados a cada experiência.
(   ) Os esquemas de aprendizagem são criados a partir da repetição de experiências que produzem os mesmos resultados, o bebê compreende o processo e se habitua a ele, podendo gerar uma expectativa sobre o que esperar a cada vez que a experiência se repete.
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta de V e F.
Alternativas:
· F-F-V.
· V-V-F.
· V-F-F.
· F-V-V.
checkCORRETO
· V-F-V.
Resolução comentada:
Ao nascer, o bebê não tem condições se de manter sozinho, ou seja, não consegue se alimentar nem cuidar de si próprio. É necessário que uma outra pessoa faça isso por ele, esta é a única alternativa F na questão proposta.
A rotina estabelecida para os cuidados de alimentação e higiene do bebê permite que ele faça suas primeiras aprendizagens, já que a repetição dos fatos com os mesmos resultados favorece que o bebê crie antecipações bastante assertivas sobre o que vai ocorrer.
Os esquemas de aprendizagem são criados a partir da repetição de experiências que produzem os mesmos resultados, o bebê compreende a o processo e se habitua a ele, podendo gerar uma expectativa do que esperar a cada vez que a experiência se repete.
Código da questão: 37758
7)
Analise esta experiência que foi apresentada na Leitura Fundamental do tema 1:
“Estudos apontados por Bee e Boyd (2011) indicam que é possível observar em fetos que tenham sido estimulados com uma breve leitura diária: ao serem expostos à mesma leitura após o nascimento, houve mudança da frequência cardíaca, indicando que reconheceram o padrão sonoro.”
As experiências citadas indicam que houve:
Alternativas:
· Trissomia.
· Crescimento fetal.
· Transtorno no desenvolvimento intrauterino.
· Divisão cromossômica fetal.
· Aprendizagem fetal.
checkCORRETO
Resolução comentada:
quando o bebê demonstra que já conhecia o som respondendo fisicamente a este mesmo estímulo após seu nascimento, é um sinal de houve aprendizagem fetal.
Código da questão: 37748
8)
Identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas abaixo.
(  ) Debilidade motora: aparecem três sintomas básicos: torpeza de movimentos (movimentos pobres e realizados com muita dificuldade), paratonía (não consegue relaxar os músculos e quando tenta fazê-lo, acaba tensionando-osmais), sincinesias (movimentos involuntários); a criança com debilidade motora sofre afetiva, sensorial, psíquica e cognitivamente.
(  ) Inibição motora: trata-se de uma criança que se mostra dispersa e não consegue manifestar movimentos e a afetividade que está associada a eles.
(   ) Instabilidade motora: pode ser de origem emocional, quando a criança pensa que é muito observada e passa a retrair seus movimentos, pode ser que isso ocorra porque é muito criticada socialmente.
(   ) Atraso motor: o amadurecimento neurológico motor é um pouco mais lento do que outras crianças, pode ser que a função afetiva também se desenvolva lentamente, tornando a criança infantilizada e dependente;
(  ) Apraxias infantis: são leves, ou seja, a criança apresenta falta de coordenação dos movimentos.
(   ) Dispraxias infantis: são diversas; nelas, as crianças sabem o movimento que precisam fazer, mas não conseguem dar a ordem para o corpo executar.
(  ) Tiques: a criança apresenta movimentos repentinos, inesperados e involuntários de forma repetitiva, aparecem por volta dos oito anos de idade, afetam um pequeno grupo de músculos.
(   ) Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH): movimentos constantes de pés e mãos, a criança não consegue ficar sentada nem esperar a sua vez, é incapaz de manter a atenção e inibir os estímulos concorrentes, é precipitada, desorganizada e se movimenta muito, costuma ser bem sucedida em atividades físicas e chega a ter superioridade frente a outras crianças.
Agora, assinale a alternativa que traz a sequência correta de (V) e (F):
Alternativas:
· F-V-F-V-V-F-F-V.
· V-V-F-F-F-V-F-F.
· V-F-V-F-V-F-V-F.
· F-V-V-F-V-V-F-F.
· V-F-F-V-F-F-V-V.
checkCORRETO
Resolução comentada:
• Debilidade motora: aparecem três sintomas básicos: torpeza de movimentos (movimentos pobres e realizados com muita dificuldade), paratonía (não consegue relaxar os músculos e quando tenta fazê-lo, acaba tensionando-os mais), sincinesias (movimentos involuntários). A criança com debilidade motora sofre afetiva, sensorial, psíquica e cognitivamente.
• Instabilidade motora: trata-se de uma criança que se mostra dispersa e não consegue manifestar movimentos e a afetividade que está associada a eles.
• Inibição motora: pode ser de origem emocional, em que a criança pensa que é muito observada e passa a retrair seus movimentos. Pode ser que isso ocorra porque é muito criticada socialmente.
• Atraso motor: o amadurecimento neurológico motor é um pouco mais lento do que outras crianças, pode ser que a função afetiva também se desenvolva lentamente, tornando a criança infantilizada e dependente.
• Apraxias infantis: são diversas, nelas, as crianças sabem o movimento que precisam fazer, mas não conseguem dar a ordem para o corpo executar.
• Dispraxias infantis: são apraxias leves, ou seja, apresentam falta de coordenação dos movimentos.
• Tiques: a criança apresenta movimentos repentinos, inesperados e involuntários de forma repetitiva, aparecem por volta dos oito anos de idade, afetam um pequeno grupo de músculos.
• Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH): movimentos constantes de pés e mãos, a criança não consegue ficar sentada nem esperar a sua vez, é incapaz de manter a atenção e inibir os estímulos concorrentes, é precipitada, desorganizada e se movimenta muito, costuma ser bem-sucedida em atividades físicas e chega a ter superioridade frente a outras crianças.
Código da questão: 37793
9)
Segundo Papalia e Feldman (2013):
De acordo com o princípio ___________, o crescimento ocorre de cima para baixo. Como o cérebro cresce rapidamente antes do nascimento, a cabeça do recém-nascido é desproporcionalmente grande. A cabeça torna-se proporcionalmente menor à medida que a criança cresce em altura e as partes inferiores do corpo se desenvolvem. O desenvolvimento sensorial e o motor seguem o mesmo princípio: os bebês aprendem a usar as partes superiores do corpo antes das partes inferiores. Eles veem objetos antes de poderem controlar o tronco, e aprendem a fazer muitas coisas com as mãos muito antes de poderem engatinhar ou andar. Segundo o princípio ___________ (de dentro para fora), o crescimento e o desenvolvimento motor ocorrem do centro do corpo para as extremidades. No útero, a cabeça e o tronco se desenvolvem antes dos braços e das pernas, depois são as mãos e os pés e, em seguida, os dedos das mãos e dos pés. Durante a primeira e a segunda infância, os membros superiores e inferiores continuam crescendo mais rápido que as mãos e os pés. Do mesmo modo, primeiro a criança desenvolve a habilidade para usar a parte proximal dos braços e das pernas (que estão mais próximas do centro do corpo), depois os antebraços e a parte distal das pernas, em seguida as mãos e pés e, finalmente, os dedos das mãos e dos pés. (PAPALIA; FELDMAN, 2013, p. 47)
Assinale a alternativa que traz, respectivamente, o nome dos dois princípios que regem o desenvolvimento motor da criança na primeira infância:
Alternativas:
· Do controle manual e da locomoção.
· Cefalocaudal e próximo-distal.
checkCORRETO
· Do esquema de aprendizagem e da rotina.
· Da habilidade e da competência.
· Sináptico e da poda sináptica.
Resolução comentada:
o primeiro princípio é chamado cefalocaudal, e indica que o desenvolvimento ocorre da região da cabeça para o restante do corpo. O segundo é chamado próximo-distal e indica que o desenvolvimento também ocorre do centro do corpo para as extremidades.
Código da questão: 37760
10)
Leia e analise as afirmativas abaixo:
I – A psicomotricidade não é importante, já que trata apenas dos aspectos motores dos indivíduos.
II – Psicomotricidade é a capacidade que o indivíduo tem de realizar movimentos precisos, harmônicos e econômicos.
III – Os grandes representantes da psicomotricidade são: Wallon, Le Boulch, Ajuriaguerra e Vitor da Fonseca.
IV – A psicomotricidade atua em três campos: educativo, reeducativo e terapêutico.
Estão corretas somente as afirmações:
Alternativas:
· Apenas II e IV.
· II, III, IV.
checkCORRETO
· I, III, IV.
· Apenas II e III.
· I, II, III.
Resolução comentada:
O conhecimento em psicomotricidade é uma ferramenta importantíssima, pois ela traz informações importantes para um diagnóstico e opções de intervenção (a primeira afirmação é incorreta).
Uma boa forma para definir psicomotricidade é: a capacidade que o indivíduo tem de realizar movimentos precisos, harmônicos e econômicos.
No século XX, temos, grande influência de Henry Wallon (2007), médico e psicólogo, Julian de Ajuriaguerra (1983), psiquiatra, Le Boulch (1998), médico, psicólogo e educador físico, apresentou o método psicocinético em 1966, defendendo a necessidade de se estabelecer uma ciência do movimento humano aplicada ao próprio desenvolvimento humano. Na década de 1970, o psicopedagogo e psicomotricista Vitor da Fonseca desponta como o maior representante da área.
Com Wallon e Le Boulch, o olhar para a psicomotricidade repousou sobre sua possibilidade educativa e reeducativa. Isto significa que estes influentes autores compreenderam que a psicomotricidade pode ser usada por professores, pais, terapeutas, psicólogos e psicopedagogos tanto para criar processos educativos (aprender a andar, a segurar o lápis, escrever, etc.) quanto para criar processos reeducativos (após uma debilidade, retomar os movimentos ou, em casos de transtornos ou deficiências, educar-se através da psicomotricidade) e terapêuticos.
Código da questão: 59976