História do Brasil FCE desafios exercícios e avaliação FCE

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HISTÓRIA E ENSINO DE HISTÓRIA 
Desafio
Para alguns alunos e algumas escolas, os livros didáticos são o principal material de referência para o ensino de História. Desde a instituição de políticas públicas relacionadas a esse material, a qualidade das narrativas históricas ali presentes mudou significativamente, preocupando-se com a diversidade, a igualdade, a inclusão e a representatividade. No entanto, os professores devem saber como utilizá-los para que os alunos desenvolvam uma série de habilidades relacionadas ao ensino da História.
Para este Desafio, leia as frases a seguir, proferidas por pesquisadoras da área de ensino e do ensino de história:
"Os livros didáticos trazem uma abordagem homogênea, como se o passado fosse apenas aquilo ali."
(Maria Auxiliadora Schimidt)
"O professor pode utilizar o livro didático, mas deve criticá-lo também." (Arlette Medeiros Gasparello)
Diante disso, e no papel de futuro professor de História, responda as questões a seguir e indique possíveis soluções.
1) Que problemas você vislumbra na utilização acrítica do livro didático?
2) De que maneira o livro didático pode contribuir para o ensino e a aprendizagem de História?
3) Como utilizar o livro didático como uma ferramenta para uma educação inclusiva e multicultural?
Resposta
1) A utilização acrítica do livro didático pode significar para o aluno que o conhecimento histórico está pronto, acabado, e não que corresponde a um processo e que é uma construção. Sem esse tipo de crítica, o aluno pode pensar que o que está escrito no livro didático é a "verdade do passado". Além disso, muitos assuntos não estão presentes nos livros didáticos porque os autores operam uma seleção de conteúdos, sendo importante problematizar com os alunos que assuntos foram escolhidos para estarem presentes e quais não foram, ou qual a visibilidade que se dá para alguns temas em detrimento de outros.
2) O livro didático pode contribuir para o ensino e a aprendizagem histórica extrapolando a compreensão de mero repositório de conteúdos, ao trabalhar, junto com o aluno, como se dá a construção do conhecimento histórico.
3) No desenvolvimento das habilidades referentes ao processo de escrita da História, o aluno poderá identificar quais narrativas estão presentes e quais estão silenciadas no relato que o livro didático traz sobre o passado. Dessa forma, é possível desenvolver atividades que evidenciem esses destaques e ocultamentos e propor ações, como pesquisas, buscas na Internet, relatos orais, para conhecer outras culturas e outras minorias que não estejam contempladas pela narrativa presente no material.
Exercícios
1. O ensino de História no Brasil tem uma história, adquiriu diferentes contornos disciplinares e atendeu a distintos interesses políticos e ideológicos ao longo do tempo. Leia o trecho a seguir, que é uma análise do ensino de história em um desses períodos:
“A História pátria surgia como seu apêndice, sem um corpo autônomo e ocupando papel extremamente secundário. Relegada aos anos finais dos ginásios, com número ínfimo de aulas, sem uma estrutura própria, consistia em um repositório de biografias de homens ilustres, de datas e de batalhas" (NADAI, 1993, p. 146).
1 - De acordo Com a descrição, é possível afirmar que as influências para essa narrativa histórica e esse ensino provinham:
B. do positivismo.
2. Alguns autores têm proposto periodizações para a história do ensino de História no Brasil. A seguir, é apresentada uma dessas propostas. Faça a correspondência entre cada um dos períodos com sua característica.
I. Construção do Código Disciplinar da História do Brasil (1838-1930).
II. Consolidação do Código Disciplinar da História no Brasil (1931-1971).
III. Crise do Código Disciplinar da História no Brasil (1971-1984).
IV. Reconstrução do Código Disciplinar da História no Brasil (1984-...).
(  ) Diminuição da carga horária da disciplina de História e substituição de parte de suas atribuições pela disciplina de Estudos Sociais.
(  ) Elaboração das primeiras reformas educacionais de caráter federal.
(  ) Aprimoramento da legislação e dos parâmetros curriculares, com foco nas relações de ensino e aprendizagem e no aluno.
(  ) Instituição da História como disciplina obrigatória no currículo, e um ensino de História voltado para a conformação de uma identidade nacional.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
E. III - II - IV - I.
3. Para o estudo das influências das "escolas" historiográficas no ensino de História, pode-se usar diferentes materiais que fazem parte do cotidiano escolar dos professores. Nesse contexto, leia as afirmativas a seguir.
I. O currículo escolar é um espaço privilegiado para aferir as influências das "escolas" historiográficas porque encontra-se ali a estruturação dos conteúdos históricos a partir de determinada abordagem e temporalidade.
II. Os livros didáticos evidenciam em suas narrativas as vinculações historiográficas de seus autores, pois a seleção de temas, as abordagens realizadas e as atividades propostas são indícios de certas filiações a determinadas escolas históricas. 
III. As práticas dos professores em sala de aula não são um parâmetro para análise das influências historiográficas porque as propostas de atividades, como o trabalho com fontes primárias, não evidenciam práticas epistemológicas da história.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
C. Apenas as afirmativas I e II.
4. O ensino de História é influenciado diretamente pelas "escolas" historiográficas na medida em que elas aportam uma concepção de história, uma noção de temporalidade e uma forma de abordar o passado. Pensando nisso, leia as afirmativas a seguir.
I. Sob a égide do positivismo, o ensino de História apresentava o conhecimento do passado como um dado, uma "verdade acabada", que deveria ser apenas transmitido pelo professor.
II. O marxismo permitiu uma renovação no ensino de História, ao reforçar a postura de neutralidade e objetividade do professor, e um ensino destinado a reproduzir um passado acabado.
III. Os Annales e a nova história permitiram que novas abordagens temáticas, que antes não apareciam nos currículos escolares e nos livros didáticos, fossem incorporadas ao cotidiano escolar.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
D. Apenas as afirmativas I e III.
5. A escrita da história do que é chamado de "Brasil" começou a ser feita ainda no período da América portuguesa. A partir da independência da colônia e da configuração do Brasil como um Estado-nação, tem-se um incremento nessa narrativa, a fim de forjar uma história e uma memória. A historiografia brasileira, ramo que se dedica ao estudo da escrita da história no Brasil, tem algumas características e especificidades. Em relação a essa temática, assinale a alternativa correta.
A. A historiografia brasileira sofreu fortes influências dos debates historiográficos realizados na Europa e nos Estados Unidos, e isso se refletiu nos estudos sobre a história do Brasil, bem como nas definições sobre a identidade brasileira.
Antigo Regime português
Desafio
Os historiadores João Fragoso e Manolo Florentino, influenciados pela obra de António Manuel Hespanha, renovaram a historiografia sobre a economia colonial da América Portuguesa, compreendendo de que forma o "sistema de mercês" configurou a administração econômica e política da colônia na América. Leia o trecho a seguir, que explicita sua definição do "sistema de mercês", presente no livro Arcaísmo como projeto:
Essas características, segundo os autores, teriam reforçado o clientelismo, o corporativismo e o patrimonialismo que marcaram a colonização da América Portuguesa.
De que forma você, professor de História, utilizaria a definição e a história do "sistema de mercês" para ensinar as relações clientelísticas, corporativas e patrimonialistas da cultura política brasileira contemporânea?
Resposta 
O "sistema de mercês", organizador da economia, da política e da sociedade do Império Português, permite ao professor aproximar a temática da história colonial da cultura política contemporâneano Brasil.
Ao trabalhar os conceitos de clientelismo, corporativismo e patrimonialismo, e explicar de que forma essas práticas eram desempenhadas na América Portuguesa, e com qual finalidade, é possível pensar em aproximações com exemplos contemporâneos. O professor pode, por exemplo, trazer alguns exemplos de manchetes políticas e perguntar aos alunos a quais práticas políticas eles correspondem.
Dessa forma, consegue-se problematizar a longa duração de certas práticas da cultura política, bem como as continuidades e as reproduções das desigualdades sociais no Brasil.
Exercícios
1. O colonialismo se insere no quadro mais amplo das transformações ocorridas na Europa Ocidental durante o período que foi chamado de Idade Moderna. Compreender as relações estabelecidas entre os Estados Modernos europeus e suas colônias é fundamental para entender a modernidade. Assinale a alternativa que apresenta as mudanças ocorridas na Europa durante a Época Moderna:
D. Centralização do poder político, práticas econômicas mercantilistas, mentalidade individualista e racionalista.
2. O semiólogo argentino Walter Mignolo é um dos principais representantes do pensamento decolonial latino-americano e membro fundador do Grupo Modernidade/Colonialidade, responsável por ressignificar as análises sobre o período colonial da América e a Modernidade europeia. Em uma de suas principais obras, Mignolo afirma:
“O que de fato me interessa é a emergência do circuito comercial do Atlântico, no século XVI, que considero fundamental na história do capitalismo e da modernidade/colonialidade. Tampouco me interessa discutir se houve ou não comércio antes da emergência do circuito comercial do Atlântico, antes do século XVI, e sim o impacto que esse momento teve na formação do mundo moderno/colonial no qual se está vivendo e de cujas transformações planetárias somos testemunhas”.
Sobre o texto de Mignolo, são feitas as seguintes afirmações:
I – O excerto corrobora a tese de que o colonialismo foi indispensável para o desenvolvimento dos Estados Modernos e da ideia de modernidade europeia.
II – O trecho revela que a economia desenvolvida no Atlântico não significou alterações significativas nas monarquias europeias, apenas nos novos territórios descobertos.
III – A expansão marítima teria significado não somente incrementos econômicos, mas transformações nos âmbitos culturais e sociais da América e da Europa, em uma influência recíproca.
Qual(is) está(ão) correta(s)?​​​​​​​ 
D. Apenas I e III.
3. A economia do Antigo Regime português está diretamente relacionada às práticas coloniais e mercantilistas desenvolvidas na relação metrópole-colônia entre Portugal e suas possessões na África, na América e na Ásia. Sobre a América Portuguesa, Caio Prado Júnior, em Formação do Brasil contemporâneo, assim se expressou sobre o “sentido da colonização” no Brasil:
 “Se vamos à essência de nossa formação, veremos que na realidade nos constituímos para fornecer açúcar, tabaco, alguns outros gêneros [...] e em seguida café, para o comércio europeu [...]. Foi com tal objetivo, objetivo exterior, voltado para fora do País e sem atenção a considerações que não fossem do interesse daquele comércio, que se organizaram a sociedade e a economia brasileiras. Tudo se disporá naquele sentido: a estrutura, bem como as atividades do País”.
Em relação à historiografia sobre a economia do Antigo Regime português e ao trecho citado, são feitas as seguintes afirmações. Assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
(  ) Caio Prado Júnior seria representante de uma historiografia marxista ortodoxa, que estabelecia uma relação de dependência e subordinação da colônia perante a metrópole.
(  ) Como contraponto à tese de Caio Prado Júnior, uma historiografia mais contemporânea tem demonstrado que a economia da América Portuguesa tinha mercado interno, relativamente autônomo à lógica colonial.
(  ) Caio Prado Júnior apresenta as únicas funções que as colônias tinham para as metrópoles europeias: exportar matérias-primas e importar produtos manufaturados.
(  ) O autor despreza a extração de metais preciosos como parte da economia colonial porque a prata e o ouro não despertavam o interesse das metrópoles europeias.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:​​​​​​​
 A. V – V – F – F.
4. O Império Português foi um dos mais extensos da Idade Moderna. Além de Portugal, as possessões imperiais ultramarinas incluíam colônias na África, na América e na Ásia, comercializando especiarias, produtos agrários e seres humanos. A colonização, em suas dimensões econômicas e sociais, somente foi possível a partir de um complexo sistema conhecido como “sistema de mercês”. Sobre esse sistema, são apresentadas as seguintes características:
I – Concessão de benefícios pelo rei, como terras e títulos, em troca de benfeitorias ao Estado pelos indivíduos.
II – Forma de ascensão social aberta aos camponeses e aos indivíduos empobrecidos.
III – Contrato estabelecido entre o Estado e os súditos para garantir a liberdade econômica.
IV – Correlata à descentralização do poder, já que muitos cargos administrativos eram concedidos via mercês.
Quais apresentam características do “sistema de mercês”?
 A. I e IV.
5. Se o Império Português se diferencia em relação às práticas econômicas e políticas dos demais Estados Modernos europeus, em relação à sociedade portuguesa do Antigo Regime ele apresenta muitas semelhanças. Assinale a alternativa que apresenta a principal semelhança entre a sociedade do Antigo Regime portuguesa e as demais monarquias europeias ocidentais:​​​​​​​
C. A principal semelhança entre a sociedade do Antigo Regime portuguesa e as demais monarquias europeias ocidentais era a hierarquização dos estamentos, que refletia uma compreensão hierárquica do sagrado, da ordem natural e, portanto, da ordem social.
PROCESSOS DE INDEPENDÊNCIA DO BRASIL
Desafio
As Cortes portuguesas, ressentidas pela permanência de D. João VI no Brasil, organizaram uma revolução em 1820, exigindo o retorno da família real a Portugal e a elaboração de uma Constituição. Após o retorno da família real a Portugal, D. Pedro ficou no Brasil como príncipe regente, mas as Cortes portuguesas passaram a exigir que o príncipe também voltasse a Portugal, para terminar a sua formação nas universidades europeias e se preparar para assumir o trono do país.
No Brasil, D. Pedro tentava se impor como governante, arquitetando a libertação do domínio português para que ele pudesse exercer pleno domínio no país, e a população brasileira passou a pressionar para que D. Pedro rompesse com Portugal. Um importante momento da regência de D. Pedro foi o chamado Dia do Fico, onde o príncipe recebeu um abaixo-assinado contendo mais de 8 mil assinaturas que pedia sua permanência no Brasil.
Imagine-se como um grande comerciante que teme que o Brasil volte a ser uma colônia de Portugal (desejo das Cortes portuguesas na Revolução Liberal do Porto).
Elabore um manifesto que será entregue a D. Pedro. Você precisa, no seu manifesto, convencer as pessoas a assinarem um abaixo-assinado pedindo que D. Pedro rompa com Portugal e torne o Brasil independente.
Resposta
Manifesto pela permanência de D. Pedro no Brasil
Por meio deste manifesto, venho apresentar ao príncipe regente os motivos pelos quais este deve romper com Portugal. O povo brasileiro anseia pela libertação do domínio português, que quer nos relegar novamente à posição de colônia de exploração. As liberdades comerciais experimentadas pelo povo brasileiro desde que a família real chegou ao Brasil, em 1808, dinamizou o comércio interno e beneficiou a população, que passou a ter acesso a produtos mais baratos e de boa qualidade, principalmente vindos da Inglaterra. Não cabe mais ao Brasil a função de ser mero fornecedor de matéria-prima para Portugal; o povo brasileiro não pode mais aceitar o domínio português, que quer apenas explorar nossas riquezas sem promover o desenvolvimento econômico do Brasil. Assim, em nome do povo brasileiro, que abaixo assina estemanifesto, venho pedir ao príncipe regente que considere o rompimento com Portugal, visando a construir uma nação independente, que tenha como líder máximo Vossa Alteza, D. Pedro.
Exercícios
1. Um dos primeiros atos de D. João ao chegar no Brasil foi abrir os portos brasileiros às nações amigas e, dois anos depois, assinar um tratado com a Inglaterra que baixava as taxas dos produtos ingleses que chegassem na colônia. Para os brasileiros, essas medidas significaram o fim do Pacto Colonial e abriram os mercados do Brasil à vinda de produtos ingleses. Qual foi o resultado dessa medida adotada por D. João, em 1808, que foi um dos motivos para a eclosão da Revolução Liberal do Porto, em 1820? 
B. A abertura dos portos deu muitos prejuízos aos comerciantes portugueses, pois com o fim do Pacto Colonial, não havia mais a relação de exclusividade entre a colônia e a metrópole.
2. A permanência da Corte portuguesa no Brasil, mesmo após o fim das guerras napoleônicas, deixou as Cortes de Portugal descontentes. Em um contexto de crise econômica e política, eclodiu a Revolução Liberal de 1820 no país. O movimento começou na cidade do Porto e depois se espalhou pelas cidades mais importantes do reino.
Sobre as principais reivindicações das cortes, leia as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro ou F para falso.
(      ) As Cortes portuguesas exigiam o retorno imediato de D. João e da  família real a Portugal.
(      ) A revolução pretendia instalar no Brasil uma república parlamentar, subordinada a Portugal.
(      ) Houve convocação de uma assembleia para elaborar uma Constituição, à qual o rei estaria subordinado.
(      ) Houve restrição da liberdade comercial do Brasil e restabelecimento dos monopólios portugueses.
A sequência correta das afirmativas é:
 A. V - F - V - V.
3. Sem conseguir conter o avanço da Revolução em Portugal, D. João decidiu voltar para Lisboa. No dia 26 de abril de 1821, acompanhado por 4 mil pessoas, D. João deixava o Brasil depois de treze anos de permanência. A família real chegou em Portugal no dia 3 de julho. Com relação à administração do Brasil, qual foi a medida adotada?
D. O Brasil ficaria sob a regência de D. Pedro, que deveria obediência ao rei e à Constituição de Portugal.
4. Quando D. João retornou a Portugal, em 1821, deixou no Brasil seu filho, D. Pedro, como príncipe regente. No entanto, o retorno de D. João VI não foi suficiente para acalmar as cortes, pois os constituintes exigiam o retorno do príncipe ao reino português. Sobre o desenrolar dos acontecimentos que se seguiram, analise as afirmativas.
I) A elite de São Paulo e do Rio de Janeiro organizaram um abaixo-assinado que pedia a permanência do príncipe regente no Brasil.
II) Temendo perder seu direito na sucessão do trono, D. Pedro optou por retornar a Portugal e deixou o Brasil sob o governo de José Bonifácio.
III) Acatando o pedido do abaixo-assinado, D. Pedro optou por permanecer no Brasil, em 9 de janeiro de 1822.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
E. Somente I e III.
5. As Cortes portuguesas não aceitavam a permanência de D. Pedro no Brasil, e em outubro de 1821 solicitaram seu retorno a Portugal. Isso não interessava a D. Pedro, pois voltar a Portugal significaria se sujeitar à nova forma de governo liberal, tendo seu poder como futuro rei limitado. Após a decisão de D. Pedro de ficar no Brasil em janeiro de 1822, a Corte portuguesa envia novas ordens, limitando seus poderes ao Rio de Janeiro e sujeitando as demais regiões do Brasil a Lisboa. Em resposta, foi decretada a lei do “Cumpra-se”, sobre a qual é correto afirmar que:
C. determinava que qualquer ordem em todo território brasileiro estava condicionada à assinatura de D. Pedro.
A REPÚBLICA E OS MARECHAIS
Desafio
As últimas décadas do século XIX e as primeiras do século XX marcaram o início de profundas transformações sociais, políticas e econômicas na sociedade brasileira. A abolição da escravatura, ao mesmo tempo que permitiu a introdução da mão de obra assalariada no mercado de trabalho, tornou mais complexa a composição social no país, pois os emigrantes europeus que substituíram os escravos nas lavouras de café também ganharam a vida atuando no comércio, nos serviços e nas atividades fabris. O resultado foi o desenvolvimento de outros setores da economia – serviços e indústria – e o aumento dos núcleos urbanos nos principais polos econômicos do país.
No âmbito político, o período foi marcado por articulações entre os grupos dominantes do regime monárquico e do regime republicano, disputando política e militarmente a hegemonia dos partidos existentes e das instituições vinculadas ao exercício do poder. Os militares da Marinha e do Exército, inseridos no jogo político após o golpe militar que derrubou a Monarquia e instituiu a República, envolveram-se cada vez mais nas disputas pelo poder, participando de insurgências e revoltas contra o poder instituído nas esferas regional e nacional. As decisões dos rumos políticos e econômicos do país foram articuladas nos quartéis, nos palácios ou nas casas burguesas dos grandes proprietários rurais do café de São Paulo e de Minas Gerais. As classes populares do campo e das cidades foram completamente isoladas e marginalizadas dos processos políticos decisórios. Não havia canais de participação popular no processo político e, por isso, as camadas populares somente participavam das questões políticas quando eram afetadas diretamente e de forma negativa por alguma decisão político-administrativa ou econômico-militar, por meio de revoltas e manifestações violentas, como as que aconteceram em Canudos, em 1896/1897, e no Rio de Janeiro, com a Revolta da Vacina, em 1904.
Nesse contexto, a proclamação da República e a promulgação da primeira Constituição republicana, de 1891, frustraram a possibilidade de inserção das classes populares como protagonistas na cena política, pois as classes dominantes estruturaram o sistema político-jurídico republicano de modo a manter as classes populares distantes do processo político.
Considerando essa informação, tente inserir-se na situação que será apresentada a seguir.
Como você orientaria seus alunos quanto ao tipo de conteúdo que a revista em quadrinhos deve conter, de maneira a realizar uma abordagem que privilegie o contexto da participação popular no processo político decisório, nos primeiros anos da República? Justifique.
Resposta:
Como professor, devo orientar que a revista em quadrinhos deve contemplar o contexto da participação política das classes populares, no início do período republicano, a partir da caracterização dos dispositivos constitucionais que estabeleceram a ampliação do voto para todos os cidadãos a partir dos 21 anos, com a exclusão não apenas da exigência de renda mínima para votar, mas também do voto das mulheres, dos analfabetos e dos mendigos. Associado a tal caracterização, o plano de ensino deve conter uma contextualização sociopolítica do processo eleitoral com a identificação do número de eleitores participantes nos pleitos eleitorais, o qual era muito reduzido em relação à população regional e nacional, e da configuração da maioria do eleitorado da zona rural, vinculada aos coronéis municipais e às oligarquias regionais, que constituem uma "máquina" eleitoral, na qual prevalecia o voto a cabresto, o que manchava a lisura da escolha democrática prevista na Constituição. Por fim, o plano de ensino deve contemplar a análise do controle das instâncias de poder por poucos grupos dominantes (líderes do Partido Republicano, oficiais do Exército e da Marinha, grandes proprietários rurais produtores de café e grandes comerciantes), que consideravam a participação popular como algo que agitava e perturbava a vida nas cidades e no campo, e não como direito previsto na Constituição, o que fundamentou a despolitização popular ao longo da Primeira República.
Exercícios
1. Após a proclamação da República, foi formado um governo provisório que colocou na presidência o marechal Deodoro da Fonseca e, como vice-presidente, o marechal FlorianoPeixoto. Mais tarde, em 25 de fevereiro de 1891, Deodoro e Floriano foram eleitos presidente e vice - presidente pela Assembleia Constituinte. Durante seu governo, teve início uma das mais graves crises econômicas da República, que sofreu com falta de moeda corrente no mercado interno, desvalorização cambial e aumento da inflação e do endividamento do Governo Federal.
Diante desse contexto, analise as alternativas a seguir e assinale a que corresponde à política adotada pelo Governo Deodoro para solucionar tal crise econômica.
A. O governo de Deodoro implementou a política econômica que ficou conhecida como “encilhamento”, caracterizada pelo fortalecimento do sistema bancário estadual e central com a emissão de moeda sem lastro econômico e pelo incentivo a algumas empresas estratégicas que se encontravam em situação debilitada.
2. A promulgação da República, em 1889, representou, ao mesmo tempo, para o grupo dominante republicano, a vitória sobre as forças políticas vinculadas ao regime monárquico e também a necessidade de superar os desafios políticos e econômicos que se apresentaram logo em seguida. No âmbito político, as disputas internas no grupo dominante republicano pela hegemonia política no poder, as ameaças das forças monarquistas em ressuscitar o regime e a necessidade de obtenção de reconhecimento internacional em relação à nova situação política do país fizeram com que a promulgação de uma nova Constituição republicana fosse considerada como a garantia da estabilidade política no Brasil. Diante disso, os diferentes grupos dominantes republicanos empenharam esforços na realização da nova Constituição, que foi promulgada em 24 de fevereiro de 1891.
Considerando o texto acima, no que se refere às principais características da primeira Constituição republicana do Brasil, analise as assertivas a seguir:
I. A Constituição republicana de 1891 estabeleceu o sistema parlamentarista de governo com restrita autonomia para os Estados e a participação dos pobres, das mulheres e dos mendigos no processo eleitoral.
II. A Constituição de 1891 estabeleceu a centralização do sistema tributário nacional no Governo Federal, que ficou com a competência da instituição e da arrecadação de tributos e repasse aos Estados e Municípios, de maneira a proporcionar a capacidade arrecadatória de cada ente.
III. A Constituição republicana estabeleceu a forma federativa de organização dos entes administrativos nacionais, com significativa autonomia estadual e municipal, e o sistema presidencialista de governo.
Assinale a alternativa correta. 
E. Apenas III está correta.
3. Os primeiros anos após a proclamação da República foram marcados por grande instabilidade política entre os grupos dominantes da República e os oposicionistas do regime. Incapaz de solucionar a crise política, Deodoro renunciou antes de terminar seu mandato, quando assumiu a presidência o vice Floriano Peixoto. Apesar da continuidade da instabilidade política, Floriano conseguiu articular-se politicamente para concluir seu mandato e transmitiu a presidência ao primeiro presidente civil da República, Prudente de Morais.
Considerando o texto acima, no que se refere à estratégia política de Floriano Peixoto para concluir seu mandato, analise as assertivas a seguir:
I. Floriano Peixoto aliou-se aos grandes proprietários agroexportadores de café de São Paulo, reunidos no PRP, e apoiou a eleição dos representantes desse setor para a presidência da Câmara e do Senado, o que garantiu a sobrevivência do regime republicano.
II. Floriano Peixoto sustentou seu governo até o final, devido à aliança realizada com o setor rival do Exército, que lhe deu condições de governar com mãos de ferro, eliminando todos os opositores e implementando políticas centralizadoras positivistas no âmbito nacional e regional.
III. Floriano Peixoto fez um grande acordo nacional, que envolveu as diferentes correntes do Exército e da Marinha e os grandes produtores agroexportadores de café do centro do país e do Rio Grande do Sul, com o objetivo de pacificar as disputas políticas e promover a industrialização do país.
Assinale a alternativa correta. 
D. Apenas I está correta.
 
4. As primeiras décadas do período republicano brasileiro foram marcadas por intensas disputas políticas, tanto no âmbito federal, entre republicanos e monarquistas e entre os diferentes grupos adeptos do republicanismo, quanto no âmbito estadual/regional, entre os diferentes grupos sociais dominantes em cada Estado. A Revolta Federalista ocorrida no Estado do Rio Grande do Sul, em 1893, é um exemplo das disputas desse período e foi um dos conflitos mais sangrentos na história do país.
Analise as afirmativas a seguir, que abordam as características da Revolução Federalista no Rio Grande do Sul, e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).
(  ) Os grupos políticos que participaram da Revolta Federalista foram os republicanos e os liberais, que, respectivamente, defendiam o governo centralizado no Executivo e um governo parlamentar.
(  ) Os setores sociais que representavam os republicanos e os liberais eram, respectivamente, os proprietários rurais, comerciantes e profissionais liberais, oriundos da emigração europeia e situados geograficamente na região litorânea e serrana, e os estancieiros tradicionais, situados na região da Campanha gaúcha.
(  ) Durante a revolta, as tropas liberais tiveram o apoio maciço do Exército federal de Floriano Peixoto, o que foi decisivo para a vitória na disputa militar.
(  ) Um dos fatores causadores da revolta foi o desejo dos liberais em alterar a Constituição gaúcha, para impossibilitar a reeleição de forma ilimitada do presidente da Província.
(  ) O apoio da Marinha às forças republicanas gaúchas foi um fator fundamental para a vitória dos republicanos no confronto.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
 D. V – V – F – V – F.
5. A proclamação da República no Brasil, em 15 de novembro de 1889, ocorreu num contexto em que se processavam profundas transformações sociais, políticas e econômicas. A tradição monárquica, escravocrata, rural e agroexportadora passou a dividir a cena histórica com grupos sociais e políticos que representavam uma nova concepção de sociedade, baseada no regime republicano, na vida urbana e industrial e no trabalho livre assalariado. As classes dominantes do Brasil passaram a defender diferentes projetos de nação. A Proclamação da República alçou ao poder um novo grupo político e econômico, que foi responsável pela realização dos ajustes políticos para a consolidação do regime.
Em vista disso, analise as alternativas a seguir e assinale a correta caracterização do cenário de disputas políticas entre o grupo dominante republicano, após a proclamação da República.
C. O grupo dominante da República era formado pelos grandes proprietários rurais do café de São Paulo e Minas Gerais, pelos fazendeiros do Rio Grande do Sul, que controlavam os partidos republicanos regionais, e pelos militares do Exército e Marinha. Disputavam visões diferentes sobre o funcionamento da República.
História, historiografia e o historiador no Brasil
Desafio
"Como não poderia deixar de ser, tratando-se de intelectuais, os historiadores devem ser analisados como participantes de múltiplas redes de sociabilidades, através das quais se colocam em contato com o mundo (...). As redes familiares e de amizade, a imprensa (jornais e revistas), as instituições de ensino são indiscutivelmente sempre cruciais, ao lado dos dois grandes lugares de consagração nacional: A Academia Brasileira de Letras (ABL) e o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB). O IHGB tem, nesse sentido, uma importância especial, como palco de debates sobre o que era e o que devia ser a história, como um ponto de agenda claramente associado ao traçado de projetos de futuros possíveis para a modernidade do país" (GOMES, 2009, p. 11).
O campo da historiografia compreende um espaço de grande erudição, passível de interação com inúmeras áreas do conhecimento, uma vez que se pode produzir a históriade qualquer uma dessas áreas. Se no passado, intelectuais de outras áreas migraram para a história, atualmente, historiadores se veem em campos de pesquisa interdisciplinares dos mais diversos. Além disso, a história se relaciona com questões do passado e, ao mesmo tempo, se preocupa com futuros possíveis, como mencionado pela autora acima.
No presente Desafio, você é professor e vai preparar uma aula para o 9º ano, a fim de ampliar o entendimento sobre os campos de atuação da História. Para a aula proposta, debata os seguintes pontos:
a) No Brasil do século XXI, dentro de perspectivas interdisciplinares e da demanda da sociedade, aponte algumas áreas onde o historiador pode atuar profissionalmente.
b) De acordo com a autora e com sua noção sobre o trabalho do historiador, mencione algumas instituições que podem contribuir para o trabalho do historiador.
Resposta
a) O historiador pode contribuir profissionalmente em múltiplos campos, como professor, pesquisador, arquivista, escritor, ensaísta, colunista de jornais e revistas, editor de livros ou revistas, produtor de material didático para cursos presenciais ou a distância, curador, atuar em instituições de guarda de objetos históricos ou artísticos, como museus, coordenar cursos das áreas de humanas, etc. Cabe ao profissional da História abrir mais e mais campos onde possa atuar.
b) São instituições que podem contribuir para o trabalho do historiador: institutos históricos, como o IHGB, associações, como a ANPUH, universidades, arquivos públicos ou privados, jornais, revistas, museus, dentre outros.
Exercícios
1. A educação e o acesso a livros eram privilégios das elites do Brasil até o século XIX e início do século XX. A maioria dos intelectuais e historiadores desse período estudou em Portugal; alguns deles conseguiram se tornar historiadores, apesar de dificuldades em sua formação.
Um historiador nascido no Nordeste, no século XIX, autodidata ​​​​​​​e que alcançou grande proeminência no início do século XX, foi:
 A. Capistrano de Abreu.
2. A formação do historiador brasileiro se deu de várias maneiras ​​​​​​​​​​​​​​ao longo do tempo. Sobre o aperfeiçoamento desse processo no século XX, m​​​​​​​arque a alternativa correta.
A. Na década de 1930, a formação do historiador brasileiro passou pelos cursos universitários e depois pela pós-graduação.
3. Ao longo de toda a história humana, ocorreram mudanças de acordo com o período vivido. Com relação ao modo de escrever a história do século XVIII para o XIX, ocorreu uma grande mudança que conferiu mais credibilidade à disciplina. Que mudança foi essa?​​​​​​​
A. A pesquisa passou a ser realizada com base em documentos originais encontrados em arquivos de comprovada autenticidade.
4. A partir do século XIX, começou a existir um tipo de debate, feito pelos historiadores, em que alguns consideravam a colonização portuguesa positiva para o Brasil e outros a consideravam negativa.
Dois autores que consideravam negativo, de alguma maneira, o legado da colonização eram: 
D. Sérgio Buarque de Holanda e Capistrano de Abreu.
5.Tornar-se um historiador exige muito estudo e a aplicação de métodos considerados científicos. A partir do século XX, no Brasil, iniciou-se também uma tentativa de tornar reconhecida a profissão do historiador.
Nesse caso, como se deu a concretização desse processo?
 A. O reconhecimento da profissão de historiador no Brasil se deu com a aprovação de uma lei de 2020 no congresso. 
Avaliação
1. Quando nos referimos aos primórdios do teatro no Brasil, de acordo com FAUSTO (2004), chegou de que forma:
com os colonizadores, mas não gerou muito interesse até o s. XIX e XX e foi sujeito à censura por ditaduras.
2. De acordo com LOPES VAZQUEZ (2007) os desejos europeus em relação ao Brasil foram desencadeados quando um produto que gozava de grande demanda no continente antigo apareceu em suas costas. Que produto foi esse:
pau brasil
3. No que tange a gastronomia do Brasil, o país tem alguns pratos típicos como feijoada, vatapá, moqueca ... etc. Mas cada zona e cada região tem pratos típicos próprios, tem ingredientes diferentes. Sendo assim, a gastronomia no Brasil é uma mistura entre:
No que tange a gastronomia do Brasil, o país tem alguns pratos típicos como feijoada, vatapá, moqueca ... etc. Mas cada zona e cada região tem pratos típicos próprios, tem ingredientes diferentes. Sendo assim, a gastronomia no Brasil é uma mistura entre:
4. A piora dos conflitos europeus, como a Guerra dos Sete Anos, em que a Inglaterra estava envolvida, promoveu a consolidação de qual poder?
britânico sobre Portugal
5. De acordo com McFARLANE (2006) a partir desta crescente separação de interesses entre Portugal e Inglaterra, as reformas encorajadas pelo novo Marquês de Pombal vieram atacar diretamente a fábrica britânica, para poder favorecer os próprios interesses da(o):
Coroa
6. O declínio da mineração, que piorou após 1770, restringiu as importações, favorecendo o crescimento:
a- da produção industrial local, o que levou, em grande medida, a uma separação gradual entre os interesses globais da metrópole e os interesses locais da colônia.
7. Os portugueses, os primeiros escravos, movimentaram milhões de negros do Golfo da Guiné para atender um crescente mercado mundial de um produto comestível muito popular, onde fez com que ele se tornasse a base de colonização da cidade de Salvador (Bahia de todos os santos), capital para 1763. ADORNO (2002). De que produto comestível se refere?
b- açúcar
8. Para a exploração do território, organizaram-se grupos de homens que exploraram o interior e os leitos dos rios em busca de:
c- ouro
9. A entrada de Portugal no Brasil por um lado, e a assinatura do Tratado de 1810, por outro, levaram a uma abertura comercial no Brasil. Esta abertura favorecia parcialmente as regiões do:
d- Nordeste
10. Após a queda de Pombal, em 1784, o novo governador de Minas Gerais, Luis da Cunha Meneses, chegou ao poder e aproveitando sua posição de poder, começou a reservar lucros para o novo grupo de poderosos reunidos ao seu redor, que desencadeou o desconforto de outros líderes, e todo um caso de corrupção à frente, com casos de contrabando de:
d- diamante
11. Em se tratando da religião no Brasil, a religião dominante é o cristianismo trazido pelos portugueses. Atualmente, 64,6% dos brasileiros se declaram católicos e 22,2% são protestantes. O Brasil está no ponto de maior condensação de católicos no mundo. Além do cristianismo, existem outras religiões de origem africana que têm muitos seguidores, quais são elas
d- Candomblé e Umbanda
12. O episódio mais destacado das novas aventuras francesas no Brasil ocorreu pouco depois da chegada de Duarte da Costa, de acordo com o governador-geral, à capitania da Bahia, em julho de:
b- 1553
13. Em relação à igreja Portuguesa, a mesma foi favorecida pela criação em 1676 do Arcebispado do Brasil, cujo primeiro assento foi estabelecido na Bahia. Os sacerdotes desempenharam um papel importante na divulgação da cultura, especialmente dos jesuítas, que converteram os nativos e, ao mesmo tempo, ensinaram-lhes um certo tipo de linguagem e os integraram à cultura europeia. Que tipo de linguagem foi essa
a. linguagem lusitana
14. Em junho de 1494, os Reis Católicos assinaram um Tratado com Juan II de Portugal, filho de Alfonso V, cujo objetivo era acabar com as hostilidades que poderiam provocar uma nova guerra entre vizinhos e colonização de danos. De qual tratado estamos falando
b- Tordesilhas
15. A existência deste produto no território originou o primeiro ciclo exportador da colônia. No litoral, no início do século XVI, cresceu uma cor vermelha ou grelhada, sendo uma árvore de qualidade semelhante ao da Idade Média e era conhecida na Europa como o pau-brasil, que foi muitas vezes utilizado para tingir tecidos durante seu processo de fabricação. Nos referimos a (ao)
c- madeira preciosa
16. A composição racial do Brasil primitivo era muito complexa porque, desde o início, os portugueses se casaram ou se uniram com outras mulheres. Paraa miscigenação, devemos adicionar o contingente de escravos negros, que chega para remediar a falta de armas nas explorações comerciais da colônia. A qual grupo de mulheres eles se uniram?
d- mulheres indianas
17. Atualmente, o Brasil é o país latino-americano. Os brasileiros afro brasileiros representam 17% 3 da população e estão concentrados em cidades como o Rio de Janeiro. Desse modo, sua população é considerada com a maior população:
c- negra
18. O extraordinário aumento na atividade de contrabandistas em solo brasileiro, acabou por convencer o monarca português da necessidade urgente para expulsar um povo a fim de promover a colonização de suas possessões americanas. A que povo nos referimos
a- Os franceses
19. A política portuguesa de não tomar medidas efetivas contra os traficantes transformou as costas brasileiras em uma espécie de que terra?
a- Terra de ninguém
20. Quando nos referimos ao longo da história da relação entre Brasil e Portugal, no que tange aos agentes deste genocídio, ou seja, os atores da auto colônia de que o Brasil e os brasileiros são o resultado, nos referimos a:
a- Portugueses
21. No final do século XVII, com a descoberta das minas de ouro no Rio de Janeiro, mas principalmente em Minas Gerais, começa a produção extrativa e maciça deste valor metálico e começa a chamada bonança de ouro, que substituirá em importância ao peso que a produção anterior teve, antes dessa descoberta. Que produção foi essa
a- açúcar
22. As primeiras manifestações literárias no Brasil surgiram de que forma:
b- com os jesuítas e suas histórias de viagem
23. Sob a pressão dos ministros pró-brasileiros, Dom Pedro é forçado a jurar as bases constitucionais ditadas pela metrópole. No Rio de Janeiro, perto de junho de 1821, um grupo veio à luz. Estamos nos referindo à:
a- Maçonaria
24. Onde se localizaram os únicos assentamentos europeus estáveis na costa brasileira?
São Vicente e Piratininga (São Paulo)
25. No aspecto administrativo e militar, e de acordo com os novos interesses portugueses, cada vez mais independentes dos interesses britânicos, as reformas buscaram a reestruturação do?
tesouro
26. De acordo com o texto, é composto de diferentes elementos e ocorre em diferentes formas em cada uma das cidades onde é celebrada. Podemos dizer que a nível geral é constituída por fantasias ou figurinos que os turistas e os participantes usam. Estamos falando de
Festa de carnaval
27. a estrutura imperial foi estruturada da seguinte maneira:
– o rei português (até 1777 foi José I, data em que o governo de Pombal chegou ao fim), então as 2 relações dos ouvidores (que são os juízes de distrito, ou seja, de uma unidade territorial que envolve mais de um município) a juízes de foros (que são os juízes municipais, que constituem a mais alta hierarquia do judiciário) até as câmaras municipais de origem local
28. com o objetivo de garantir as fontes do pau brasil, os navegadores franceses procuraram obter a colaboração de um certo povo. A que povo estamos nos referindo?
D) INDÍGENAS
29. No que diz respeito a arte no Brasil, foram encontradas obras em locais não muito distantes da ilha de Marajós. Uma obra que se pode destacar é
a- as urnas funerárias antropomórficas
30. Em abril de 1500, uma expedição comanda por Pedro Álvares Cabral, chega na costa brasileira, levando a terra em nome do Reino de Portugal. A partir de 1502, a exploração dos recursos naturais começou nos novos territórios. Com a construção de portos na costa brasileira, o comércio atlântico português é finalmente consolidado. Desse modo, qual foi o regime imposto por ele
a- Regime de escravos
31. Para ORTIZ (1985), o Brasil é um país multiétnico, mas as etnias são mais importantes. Pergunta-se: os indígenas são os nativos da terra, às vezes chamados de população.
a- pré-hispânica
32. Em 1531 foi fundada a primeira cidade do Brasil, onde foram introduzidos gado, sementes, frutíferas e cereais. De que cidade estamos falando?
a- São Vicente
33. o início do fim da influência da metrópole no brasil pode ser entendida como?
Por meio da relação de Portugal com os Britânicos
34. Por que o brasil foi colonizado por Portugal e não pelos espanhóis?
c- Entre outras coisas, serviu para trazer a paz depois das hostilidades que haviam surgido entre as cidades vizinhas após a Guerra da Sucessão Castelhana (1475-79)
35. É um gênero de música de dança que nasceu no Brasil, onde é a dança nacional. Existem duas formas diferentes de samba: o rural e o urbano, embora hoje em dia o nome seja frequentemente dado a uma variedade de espécies dançáveis. Nos referimos a (o):
Samba
36. Após a chegada dos colonizadores no quadro do mercantilismo, que consiste em aproveitar ao máximo as colônias para acumular ouro e prata nos tesouros de Portugal; neste contexto, os portugueses fizeram os índios trabalharem em condições muito duras e mataram qualquer um que não obedeceu ou simplesmente não conseguiu trabalhar. Diante do enunciado, estamos nos referindo a:
Africanos