Atv 2 - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO

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ATIVIDADE 2 - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO - 51/2023
Período:06/03/2023 08:00 a 24/03/2023 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 25/03/2023 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
"Letramento é palavra e conceito recentes, introduzidos na linguagem da educação e das ciências
linguísticas há pouco mais de duas décadas. Seu surgimento pode ser interpretado como decorrência da
necessidade de configurar e nomear comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita que
ultrapassem o domínio do sistema alfabético e ortográfico, nível da aprendizagem da língua escrita
perseguido, tradicionalmente, pelo processo de alfabetização." (SOARES, 2004, p. 20).
 
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
De acordo com a citação e o estudo sobre alfabetização e letramento, leia as afirmações que seguem.
 l- Do ponto de vista crítico, é necessário que, primeiro, se alfabetize e, depois, trabalhe com o letramento,
pois é um processo mais complexo, que exigirá uma capacidade maior de raciocínio, uma vez que são
processos dissociáveis.
II- Do ponto de vista do letramento, a leitura vai além do ato de decodificar. O indivíduo consegue ler e
atribuir significado ao que leu, utilizando a leitura e a escrita em sua prática social.
III- Letramento é um ato mecânico de leitura, na qual o indivíduo se apropria do código linguístico e
estabelece relação grafema/fonema. Uma vez estabelecida essa relação, transforma sua capacidade de
raciocínio sobre o código linguístico.
IV- Sobre a pessoa que apenas aprendeu a ler e escrever, mas não se apropriou da leitura, incorporando-a
na sua prática social, pode-se afirmar que está alfabetizada, mas não alcançou ainda o nível de letramento.
Está correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II.
II e III.
I e IV.
II e IV.
II, lll e IV.
2ª QUESTÃO
Leia as sentenças que seguem e a relação proposta entre elas:
 
I. No momento em que a criança pega uma caneta ou um pincel atômico e risca um papel, ela percebe que
deixou uma marca aleatória; esse é o início do processo evolutivo do desenho.
 
Porque
 
II. Ao fazer isso, ela já se encontra na fase esquemática, ou seja, já compreende, principalmente, o esquema
de desenho da figura humana.
 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
3ª QUESTÃO
Observe o desenho de Pedro, uma criança de 4 anos e 9 meses, preste atenção nos detalhes e identifique a
fase do desenho em que ele se encontra:
A partir da análise realizada, assinale a resposta correta:
 
ALTERNATIVAS
Pedro está na fase pré-esquemática, pois em seu desenho o menino coloca figuras aleatórias. A figura humana
aparece como homem palito com pernas ou braços saindo da cabeça.
Pedro está na fase esquemática, pois a figura humana aparece com as características reconhecíveis, braços e pernas
saem da cabeça, porém de maneira desorganizada espacialmente.
Pedro está na fase da garatuja desordenada, pois em seu desenho aparece a figura humana em forma de homem
palito, não há uma organização espacial do que o menino desenhou.
Pedro está na fase pré-esquemática, pois seu desenho já envolve toda folha de papel de forma organizada e todos
os desenhos são reconhecíveis. Usa corretamente o traçado da figura humana.
Pedro encontra-se na fase da garatuja controlada, com traçados de vai e vem, círculos e noção espacial. Na figura
humana, desenha o homem palito, com pernas e braços saindo da cabeça.
4ª QUESTÃO
Renata é professora da Educação Infantil, na sua turma têm crianças de 4 a 5 anos. Trabalha o desenho em
diferentes momentos e de forma variada, sempre estabelecendo objetivos para cada atividade proposta.
Hoje, ela fez um passeio com seus alunos ao redor da escola e, ao voltar para sala de aula, propôs que eles
ilustrassem o passeio. Em seu planejamento, estabeleceu como objetivo único que essa atividade
desenvolve o aspecto físico das crianças.
A partir desse relato, analise as afirmações e considere V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
 
I. Renata está correta ao estabelecer este objetivo em seu planejamento, pois uma atividade como esta é
possível observar apenas o aspecto físico da criança.
II. Renata poderia ter estabelecido em seu planejamento outros objetivos, pois com essa atividade é possível
perceber outros aspectos além do físico.
III. Renata ao fazer o seu planejamento poderia ter estabelecido como objetivo observar todos os aspectos
do desenvolvimento e ter proposto outras atividades além do desenho, como a observação da oralidade das
crianças dialogando com eles.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, V.
F, V, F.
F, V, V.
F, F, F.
5ª QUESTÃO
O pedagogo é o profissional que trabalha de forma direta com as crianças que se encontram em fase de
alfabetização, seja na Educação Infantil ou nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Neste contexto, o
docente deve ter como perspectiva teórico e prática preparar o aluno para que seja capaz de desenvolver
uma leitura de mundo, com ênfase em despertar atitudes críticas, e isto só se torna possível por meio da
leitura com o significado. Teberosky e Colomer (2003), em sua obra intitulada “Aprender a Ler e Escrever:
uma Proposta Construtivista”, sugerem algumas propostas para a atuação docente que possibilitará
construção de subsídios na formação da capacidade leitora dos alunos, tais como:
 
l- Incorporar a leitura em voz alta no calendário semanal e inseri-la como parte das rotinas escolares, de
modo que as crianças façam jogral e saibam em que momento irá ocorrer a leitura.
ll- Preparar um lugar confortável e alegre na sala de aula. Escolher as histórias segundo critérios de
extensão, ritmo, nível de vocabulário e de conceitos adequados para cada faixa etária.
lll- Repetir as leituras de um mesmo livro sempre. A repetição facilita a compreensão, a memorização de
palavras e a reconstrução de histórias pela criança, preparando-a como exímia leitora.
lV- Proporcionar a possibilidade de escolha dos livros para que as crianças desenvolvam suas preferências,
todavia o professor deve mediar para que a criança escolha leituras adequadas à sua idade.
V- O docente deve se oferecer como modelo de leitor para a acriança. Estimular o empréstimo e a regular
circulação de livros e títulos diversos e colocá-los ao alcance da criança, deixando-os na estante ao alcance
da visão, e não em um canto escondido.
 
Dentre estes pontos levantados, é correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III apenas.
I, II e III, apenas.
ll, III e IV apenas.
ll, IV e V apenas.
6ª QUESTÃO
A construção de um ambiente alfabetizador deve ter objetivos estabelecidos do que se pretende alcançar.
Não podemos entender esse ambiente como um amontoado de cartazes e desenhos nas paredes, mas
como um ambiente que promova a aprendizagem. Sobre o ambiente alfabetizador, leia as sentenças que
seguem e a relação proposta entre elas.
I - O ambiente alfabetizador faz com que a criança se aproprie da leitura e escrita de forma sistematizada,
pois é um espaço em que ela convive com diferentes situações que envolvem essas duas habilidades (leitura
e escrita). É um recurso que leva, desde muito cedo, a criança a pensar e refletir sobre a língua e seu uso.
Porque
II - Convivendo em um ambiente alfabetizador, ela elabora hipótese em relação ao como se lê e se escreve,
pois aguça a curiosidade, desenvolve o senso de observação, reelabora conceitos e normas que a faz
compreender, por meio da mediação consciente do professor, a função social da escrita.Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
7ª QUESTÃO
A imitação e a cópia desde a mais tenra idade no contexto educativo são temas bastante polêmicos, devido
sobretudo ao que acarretam no desenvolvimento da aprendizagem da criança. A cópia em si não é algo que
irá favorecer a criatividade e a exploração das possibilidades por parte da criança, a imitação, por sua vez se
difere desse pressuposto. A respeito da imitação e cópia analise as asserções a seguir:
Solicitar que uma criança copie um desenho como uma forma de atividade no contexto educativo está
podando as inúmeras possibilidades criativas que possui, enquanto isso, a imitação pode até certo ponto e,
se bem direcionada ser favorável a aprendizagem.
PORQUE
A cópia torna-se algo impositivo e sem significado para a criança, de modo que interfere no
desenvolvimento de sua aprendizagem por ser algo vazio, enquanto isso na imitação há poder de decisão,
possibilita releituras e experimentações que conduzem a criança ao universo da criatividade.
 
A respeito das asserções assinale a alternativa correta.
 
ALTERNATIVAS
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
8ª QUESTÃO
Existem vários métodos empregados para a alfabetização e, conforme se percebe novas necessidades,
adaptações e novos métodos surgem em prol de possibilitar uma melhor alfabetização e letramento. Por
isso, ao se analisar a história da educação e do processo de alfabetização no país essa mudança de métodos
poderá ser facilmente percebida. A respeito do assunto, analise as afirmativas que seguem:
l- O método analítico ou global entende que o processo de alfabetização tem início da parte para o todo,
ou seja, analisa as partes constituintes para somente depois abordar a palavra completa.
ll- O método misto não representa uma tentativa de tornar o processo de alfabetização mais eficiente.
lll- O método misto envolve tanto o método analítico quanto o sintético.
lV- O método sintético também é conhecido por método da soletração.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
9ª QUESTÃO
De acordo com Goulart (2006), o ato de ensinar permite que as contradições e as semelhanças, bem como
as diferenças, se tornem latentes. Nesse sentido, o trabalho com ações pedagógicas que apresentem
condições para que isso aconteça, como o debate e trabalhos que gerem descobertas e a curiosidade nos
alunos, vão favorecer e possibilitar a problematização, a aprendizagem crítica e reflexiva.
 
GOULART, A. M. Oralidade, escrita e letramento. In: CARVALHO, H. R. Práticas de leitura e escrita.
Ministério da Educação. Brasília, 2006.
 
Com base no exposto e em seus estudos, avalie as afirmativas abaixo no que se refere às situações que
desfavorecem o processo de alfabetização infantil.
 
I. Carlos atua como pedagogo escolar e busca dinamizar as trocas de professores em seu quadro de
colaboradores ao longo do ano letivo.
II. Laura atua como professora pedagoga nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, buscando mediar o
conhecimento, atuando como elo entre a criança e o objeto.
III. Amanda atua como professora pedagoga na Educação Infantil e favorece o desenvolvimento das
crianças, estimulando a comunicação por meio do desenho.
IV. Fábio atua como pedagogo escolar e, em sua prática, busca improvisar em sala de aula, procurando
estimular a criatividade dos alunos por meio de aulas sem planejamento prévio.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
I e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
10ª QUESTÃO
Ferreiro e Teberosky (1999), caracterizam o processo de construção da escrita em cinco níveis conceituais
linguísticos (Nível I – Pré-Silábico, Nível II – Intermediário I, Nível III – Silábico, Nível IV – Intermediário II ou
Silábico-Alfabético e Nível V – Alfabético). No tocante ao assunto, considere as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas:
 
FERREIRO, E; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.
 
I - No nível silábico, a criança acredita que, cada vez que abre a boca, ela deve colocar uma letra, e isso
pode acontecer com ou sem valor sonoro.
Porque
II - Quando chega ao nível alfabético, a criança descobre a função social da escrita, a comunicação. Neste
momento, ela consegue expressar seu pensamento e escrita de forma que todos entendam.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.