NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS

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Disciplina: 102917 - NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Qual é a frase que define melhor o conceito de paradigma, quando abordado sob o ponto de vista da educação?
Assinale a alternativa correta.
a )
 Paradigmas são dogmas da Igreja e que foram trazidos pelos jesuítas para a educação brasileira.
b )
 Paradigmas não existem no campo da educação, sendo um conceito aplicado somente à história da sociedade.
c )
 Paradigmas são as dificuldades de aprendizagem que os alunos enfrentam na escola.
 
d )
 Paradigmas são modelos mentais vigentes em determinado tempo e situação.
e )
 Paradigmas são as competências necessárias para o desenvolvimento dos alunos e professores.
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QUESTÃO 2
O termo disrupção significa uma ruptura. Porém, quando ele é utilizado na realidade educacional, acaba abrangendo um significado mais amplo. Qual frase representa melhor o significado de educação disruptiva? Assinale a alternativa correta.
a )
 A educação disruptiva é uma nova tendência pedagógica que começou nos anos 2000 nas escolas de grandes centros urbanos, por isso há uma grande dificuldade em aplicá-la em cidades pequenas.
b )
 O conceito de disrupção não é aplicável na educação. Ele foi criado unicamente e com exemplos do meio empresarial, e não há como demovê-lo disso.
c )
 A disrupção não pode ser aplicada na educação brasileira, pois depende de atualização tecnológica - aspecto do qual nossas instituições são muito carentes.
d )
 A educação disruptiva abrange a ideia de rompimento, no sentido de o professor romper com as escolas que trabalhava anteriormente e procurar um novo local para lecionar.
 
e )
 A educação disruptiva diz respeito à necessidade de romper com práticas estabelecidas e tidas como normais, a fim de recriar uma outra forma de fazer, mais adequada aos tempos modernos.
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QUESTÃO 3
É consenso nos meios educacionais que é preciso realizar práticas modernas na educação, que desencadeiem sucesso e qualidade para as ações e os resultados educativos. A dúvida é como chegar até essas práticas modernas. Considerando esse consenso e o caminho para chegar até elas, marque V para as frases verdadeiras e F para as falsas.
( ) As práticas modernas não virão somente com respostas metodológicas, mas com estudos que permitam entender a razão dessas práticas e o fundamento por trás das ações.
( ) Há muitas ofertas de práticas metodológicas disponíveis nas redes sociais. É só fazer uma pesquisa básica e aplicar. Tudo que serve para uma escola, serve para a outra.
( ) Não adianta o professor tentar realizar práticas modernas se sua escola é tradicional. Não é aconselhável ir contra isso, pois pode resultar em prejuízos na sua carreira.
( ) As práticas modernas decorrerão também do estudo do professor. Por isso, é preciso focar a formação continuada e a participação de eventos educativos.
( ) Atualmente, não há lugar na escola para práticas modernas. O ideal é seguir o que a escola indica como correto e fazer seu trabalho dentro dessa ótica.
a )
 F - V - F - V - F
b )
 V - F - V - V - V
c )
 F - V - V - F - V
 
d )
 V - F - F - V - F
e )
 V - F - V - F - V
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QUESTÃO 4
Sala de aula invertida ou Flipped classroom é um exemplo de metodologia ativa. Em linhas gerais, trabalhar com a sala de aula invertida é:
a )
 basear a aprendizagem em situações-problemas que devem ser resolvidas pelos alunos; para isso, o professor atua como mediador.
b )
 realizar a lógica conhecida das aulas, em que o professor primeiro explica o conteúdo e, depois, o aluno realiza atividades preestabelecidas sobre o que foi explicado.
c )
 semelhante à metodologia de projetos; a lógica é o professor explicar sobre o conteúdo envolvido no projeto e, na sequência, o aluno realizar as tarefas solicitadas.
 
d )
 inverter a lógica conhecida das aulas, em que um professor explica e o aluno realiza atividades em casa.
e )
 realizar a lógica conhecida das aulas, em que o professor primeiro explica o conteúdo, mas, após a explicação, o aluno busca fazer uma pesquisa sobre o tema estudado.
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QUESTÃO 5
Com a disseminação da propagada pelas TDICs, temos hoje disponíveis uma infinidade de informações sobre tudo que se pensar. Como essa disseminação de informações pode afetar a escola?
a )
 Não pode. As TDICs servem para lazer, como é o caso das redes sociais, e a escola trabalha com outro tipo de conteúdo.
b )
 A escola não pode usar as informações disseminadas pelas TDICs, pois grande parte do que está disponível digitalmente não pode ser comprovado cientificamente.
c )
 A quantidade de informações disponibilizadas pelas TDICs não ajuda a escola; ao contrário, acaba por confundir alunos e professores no processo de aprendizagem.
 
d )
 A quantidade de assuntos e informações disponíveis modifica o modo de educar e possibilita que a escola trabalhe com conteúdos, informações e recursos atualizados e modernos.
e )
 Com o uso das TDICs, os alunos passam a ser meros expectadores das informações disponibilizadas; com isso, deixam de construir seu conhecimento sobre as coisas de modo concreto, pois há reforço da passividade.
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QUESTÃO 6
Uma mudança de concepção de aprendizagem em que os alunos possam ocupar um lugar de protagonistas no processo de ensino-aprendizagem requer do professor algumas ações. Diante disso, classifique as sentenças em V para verdadeiro e F para falso.
( ) Educadores precisam reconhecer os limites e o potencial de cada aluno, pois nem todos os alunos podem aprender.
( ) Educadores precisam construir relações de confiança com seus alunos.
( ) Educadores precisam planejar suas práticas pedagógicas independentemente do perfil e das necessidades de seus alunos.
( ) Educadores precisam engajar seus alunos para que se sintam comprometidos com o seu processo de aprendizagem e encorajados a continuar se desenvolvendo.
a )
 F - F - F - V
 
b )
 V - V - F - V
c )
 F - V - V - V
d )
 F - V - F - F
e )
 F - V - F - V
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QUESTÃO 7
Com relação ao processo de ensino-aprendizagem, é possível afirmar que o professor ensina de modo intencional e de modo não intencional? Assinale a alternativa correta.
 
a )
 Sim, pois, além dos conteúdos e das competências intencionais, as ações e posturas do professor também comunicam ao aluno.
b )
 Não, pois se o professor for muito competente apenas trabalhará com conteúdo, e não haverá um modo não intencional de ensino.
c )
 Não, porque os alunos apenas aprendem o que o professor ensina nas suas aulas.
d )
 Não, visto que a aprendizagem e a postura dos alunos não são influenciáveis pela ação dos seus professores.
e )
 Sim, mas apenas para as crianças pequenas, que são facilmente influenciáveis por seus professores.
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QUESTÃO 8
Quais frases representam pessoas com mindset fixo?
I. Acreditam que suas qualidades são imutáveis e criam, diariamente, a necessidade de provar a si mesmos o seu valor.
II. Apresentam grande apreço ao novo; estão sempre pensando em novas maneiras de fazer seu trabalho.
III. Não têm habilidade tecnológica; ficam com medo da exposição e do fracasso e, por não ousar, reforçam sempre a mesma forma de fazer educação.
IV. Estão constantemente achando que não são capazes de realizar propostas desafiadoras.
Assinale a alternativa correta.
 
a )
 Somente as frases I, III e IV.
b )
 Somente as frases III e IV.
c )
 Somente as frases I, II e IV.
d )
 Somente a frase II.
e )
 Somente as frases I, II e III.
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QUESTÃO 9
As muitas informações e tecnologias produzidas na sociedade nas últimas décadas ajudaram a movimentar o campo escolar, inserindo novos estudos, possibilidades metodológicas e condições para análise sobre concepções de ensino. Considerando a concepção de ensino que todo professor deve ter, está corretoafirmar que:
a )
 as concepções de ensino são como dogmas; os professores adquirem uma e seguem com ela em todo o seu desenvolvimento profissional.
 
b )
 as concepções de ensino precisam ser constantemente avaliadas; é preciso repensar as práticas, reavaliá-las, aprender com o novo e aceitar que é necessário modernizar.
c )
 não é necessário que um professor tenha concepção sobre ensino; isso fica a cargo dos estudiosos da educação.
d )
 uma das concepções mais importantes, atualmente, é aquela que afirma que os professores devem ensinar da forma como aprenderam.
e )
 por mais que ele tente utilizar uma nova concepção de ensino, o professor sempre vai acabar tratando seus alunos da mesma forma como foi tratado quando era aluno.
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QUESTÃO 10
As TDICs provocaram uma verdadeira revolução no ambiente escolar; mudaram funções, refizeram a estrutura da aprendizagem e podem ainda potencializar muito mais, basta que deixemos alguns preconceitos de lado e ousemos educar com elas. Quais das frases abaixo representam essas revoluções?
I. O aluno era considerado um receptor ativo e passou a ser um receptador passivo.
II. O método de ensino era baseado na repetição e agora é baseado na interação.
III. A ênfase educacional era dada na memorização de fatos e agora o pensamento crítico é enfatizado.
IV. O acesso ao conhecimento era ilimitado e agora há conteúdo limitado.
a )
 Apenas as frases I e IV.
b )
 Apenas a frase I.
c )
 Apenas as frases III e IV.
 
d )
 Apenas as frases II e III.
e )
 Apenas as frases II, III e IV.
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Disciplina: 102917 - NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Tem-se percebido que aprendizagens por questionamentos e experimentação por parte do aluno são mais relevantes para uma compreensão mais ampla e profunda do conteúdo proposto. Assim, ações que envolvam perguntas, pesquisas, projetos e desafios têm se mostrado mais eficientes no processo de aprendizagem. As metodologias que privilegiam a interação entre professor/aluno e aluno/objeto de aprendizagem são chamadas de:
a )
 metodologias pedagógicas.
b )
 metodologias ativas.
c )
 metodologias expositivas.
d )
 metodologias tecnológicas.
 
e )
 metodologias de curadoria.
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QUESTÃO 2
As TDICs provocaram uma verdadeira revolução no ambiente escolar; mudaram funções, refizeram a estrutura da aprendizagem e podem ainda potencializar muito mais, basta que deixemos alguns preconceitos de lado e ousemos educar com elas. Quais das frases abaixo representam essas revoluções?
I. O aluno era considerado um receptor ativo e passou a ser um receptador passivo.
II. O método de ensino era baseado na repetição e agora é baseado na interação.
III. A ênfase educacional era dada na memorização de fatos e agora o pensamento crítico é enfatizado.
IV. O acesso ao conhecimento era ilimitado e agora há conteúdo limitado.
a )
 Apenas as frases II, III e IV.
b )
 Apenas a frase I.
c )
 Apenas as frases I e IV.
 
d )
 Apenas as frases II e III.
e )
 Apenas as frases III e IV.
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QUESTÃO 3
As tecnologias digitais da informação e da comunicação podem ser utilizadas na educação de crianças da educação básica? Assinale a alternativa correta.
a )
 Não, o uso de tecnologia não deixará a aula mais interessante; o formato de aula tradicional é a melhor opção.
b )
 Não, crianças precisam brincar sem tecnologia.
c )
 Não, a tecnologia só é adequada para o uso por jovens do ensino médio.
 
d )
 Sim, desde que não sejam a única forma de educação disponibilizada a elas.
e )
 Sim, é importante que as aulas com tecnologias digitais sejam as únicas oferecidas às crianças, para que elas não se confundam na metodologia.
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QUESTÃO 4
Com relação aos estudos sobre paradigmas educacionais, a frase "ao longo de sua história, a educação adotou vários formatos, dependendo da época e das ideias vigentes no período em questão" pode ser considerada:
 
a )
 correta, uma vez que, ao longo do tempo, os formatos e os paradigmas de educação foram mudando, de acordo com as mudanças percebidas na sociedade.
b )
 incorreta, pois a educação sempre foi à frente do seu tempo, não importando quais eram as ideias vigentes.
c )
 parcialmente correta, pois somente durante algum tempo, no início do século XX, os paradigmas influenciaram as ideias sobre educação.
d )
 parcialmente incorreta, visto que somente em alguns períodos históricos as ideias educativas foram influenciadas pelas ideias da sociedade.
e )
 incorreta, uma vez que os paradigmas não fazem parte da realidade educacional em nenhum tempo.
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QUESTÃO 5
Com a disseminação da propagada pelas TDICs, temos hoje disponíveis uma infinidade de informações sobre tudo que se pensar. Como essa disseminação de informações pode afetar a escola?
a )
 Com o uso das TDICs, os alunos passam a ser meros expectadores das informações disponibilizadas; com isso, deixam de construir seu conhecimento sobre as coisas de modo concreto, pois há reforço da passividade.
b )
 Não pode. As TDICs servem para lazer, como é o caso das redes sociais, e a escola trabalha com outro tipo de conteúdo.
c )
 A quantidade de informações disponibilizadas pelas TDICs não ajuda a escola; ao contrário, acaba por confundir alunos e professores no processo de aprendizagem.
 
d )
 A quantidade de assuntos e informações disponíveis modifica o modo de educar e possibilita que a escola trabalhe com conteúdos, informações e recursos atualizados e modernos.
e )
 A escola não pode usar as informações disseminadas pelas TDICs, pois grande parte do que está disponível digitalmente não pode ser comprovado cientificamente.
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QUESTÃO 6
Por muito tempo na escola, o protagonista da aula foi o professor. No caso dos professores de crianças da educação básica, isso foi muito relevante: o professor explicava, o professor levava material para o aluno colorir, recortar ou, após a explicação, solicitava um registro no caderno. Porém, sob todos os pontos de vista, era o professor quem dominava a aula, cabendo aos alunos somente ouvir e reproduzir o que o docente pedia. Como deve ser a mudança dessa concepção?
a )
 Todas as propostas que a escola oportuniza aos alunos devem sair da experiência do professor. Ele é o adulto responsável pelo trabalho educativo, e não o aluno.
 
b )
 O aluno deve ser considerado protagonista da sua aprendizagem, não sendo alguém que somente ouve e anota, mas também que busca e que tem opiniões.
c )
 Não é possível mudar essa concepção; ela está sendo realizada há muitos anos e caracteriza a educação brasileira.
d )
 A concepção de que o professor é o protagonista do processo de ensino-aprendizagem é a mais verdadeira; não é possível conviver com alunos que tenham opiniões diferenciadas, pois o clima na sala ficará insustentável.
e )
 O professor sempre será o protagonista da educação, pois é ele quem tem a responsabilidade de ministrar as aulas e isso não deve ser delegado a mais ninguém.
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QUESTÃO 7
Uma mudança de concepção de aprendizagem em que os alunos possam ocupar um lugar de protagonistas no processo de ensino-aprendizagem requer do professor algumas ações. Diante disso, classifique as sentenças em V para verdadeiro e F para falso.
( ) Educadores precisam reconhecer os limites e o potencial de cada aluno, pois nem todos os alunos podem aprender.
( ) Educadores precisam construir relações de confiança com seus alunos.
( ) Educadores precisam planejar suas práticas pedagógicas independentemente do perfil e das necessidades de seus alunos.
( ) Educadores precisam engajar seus alunos para que se sintam comprometidos com o seu processo de aprendizagem e encorajados a continuar se desenvolvendo.
a )
 F - V - F - F
b )
 F - V - V - V
c )
 V - V - F - V
 
d )
 F - V - F - V
e )
 F - F - F - V
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QUESTÃO 8
Qual é a relação da formação continuada do professor com a quebra ou mudança de paradigmas educacionais?
a )
 Um professor competente em sua área de conhecimento não vai se deixar levar por paradigmas.
b )
 Sempre que faz uma formação continuada, o professor reforça algum paradigma educacional.
c )
 Não há relação entre uma coisa e outra, pois paradigmas são verdades de uma sociedade e não se alteram com o estudo do professor.
d )
 Somente haverá quebra de paradigmas educacionais se o professor fizer graduação na área em que pretende trabalhar.
 
e )
 A formação continuada pode levar o professor a refletir sobre a sua prática e, com isso, sobre a alteração de paradigmas vigentes.
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QUESTÃO 9
Analisando a frase "as escolhas metodológicas, o planejamento do professor na curadoria de conteúdo, o tempo destinado a cada estudo, alguns dos projetos que farão parte da caminhada daquela turma são parte do protagonismo dos professores, mas precisam ser pensados de maneira que sejam também destinados ao protagonismo dos alunos", é correto afirmar que:
 
a )
 o professor não pode ser o único protagonista do processo de ensino-aprendizagem; é preciso que suas escolhas permitam que seus alunos também possam opinar e fazer escolhas.
b )
 as escolhas metodológicas e conteudistas são única e exclusivamente tarefa do Ministério da Educação, que detém o protagonismo da educação; ao professor cabe apenas acatar as ideias e determinações.
c )
 é preciso esquecer o protagonismo do professor e deixar somente o aluno protagonizar seu aprendizado; atualmente, os alunos estão muito mais espertos e podem escolher o que desejam aprender.
d )
 não pode haver protagonismo na educação; a relação é somente ensinar e aprender e é isso que deve ser feito pelo professor e pelas instâncias educativas.
e )
 a educação sempre funcionou tendo o professor como protagonista, em todas as teorias de aprendizagem conhecidas; logo, não há necessidade de alterar isso para ter outro resultado.
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QUESTÃO 10
Como a compreensão da realidade local pode ser considerada um dos desafios que o professor enfrenta, atualmente, para exercer seu trabalho docente? Assinale a alternativa correta.
a )
 Conhecer a realidade em que vai realizar seu trabalho docente é importante pois fará o professor escolher adequadamente os conteúdos, de acordo com o que os alunos daquele local têm capacidade de aprender.
b )
 O conhecimento da realidade local não altera a qualidade nem a intencionalidade da prática do professor.
 
c )
 O desafio consiste na compreensão e no conhecimento da cultura local, que, se bem-feitos, resultarão na melhor escolha metodológica, aquela que atingirá certeiramente os alunos daquela realidade.
d )
 Compreendendo melhor a cultura dos alunos, o professor poderá realizar seu trabalho educativo de modo a ensinar a eles quais são as culturas mais importantes no momento e, se preciso, fazê-los mudar de opinião.
e )
 Não pode. O professor tem um currículo a cumprir, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, independentemente de onde esteja localizada a escola.
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