NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS

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QUESTÃO 1
Tem-se percebido que aprendizagens por questionamentos e experimentação por parte do aluno são mais relevantes para uma compreensão mais ampla e profunda do conteúdo proposto. Assim, ações que envolvam perguntas, pesquisas, projetos e desafios têm se mostrado mais eficientes no processo de aprendizagem. As metodologias que privilegiam a interação entre professor/aluno e aluno/objeto de aprendizagem são chamadas de: 
a ) 
metodologias expositivas.
b ) 
metodologias tecnológicas.
c ) 
metodologias de curadoria.
d ) 
metodologias pedagógicas.
e ) 
metodologias ativas.
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QUESTÃO 2
Considerando o termo flexibilidade docente, está correto afirmar que:
a ) 
a flexibilidade do professor é demostrada na sua condução na reunião pedagógica, com relação ao cumprimento de prazos e horários predeterminados.
b ) 
a flexibilidade docente é a capacidade do professor de compreender opiniões diversas e buscar novas opções em suas ações pedagógicas.
c ) 
a flexibilidade docente não é encarada como uma competência necessária ao professor; é bem possível exercer um bom trabalho docente sem ser flexível.
d ) 
não há flexibilidade na docência, visto que é um trabalho sério e importante que não deve ser flexibilizado, devendo ter metas claras e rígidas.
e ) 
a flexibilidade docente é uma qualidade do professor que tem disponibilidade para atuar em qualquer horário determinado pela escola em que trabalha.
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QUESTÃO 3
Com relação aos estudos sobre paradigmas educacionais, a frase "ao longo de sua história, a educação adotou vários formatos, dependendo da época e das ideias vigentes no período em questão" pode ser considerada:
a ) 
parcialmente incorreta, visto que somente em alguns períodos históricos as ideias educativas foram influenciadas pelas ideias da sociedade.
b ) 
incorreta, pois a educação sempre foi à frente do seu tempo, não importando quais eram as ideias vigentes.
c ) 
parcialmente correta, pois somente durante algum tempo, no início do século XX, os paradigmas influenciaram as ideias sobre educação.
d ) 
correta, uma vez que, ao longo do tempo, os formatos e os paradigmas de educação foram mudando, de acordo com as mudanças percebidas na sociedade.
e ) 
incorreta, uma vez que os paradigmas não fazem parte da realidade educacional em nenhum tempo.
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QUESTÃO 4
Muito se fala da necessidade de criatividade nas aulas de todo os níveis. Há tempos, os teóricos da educação discutem essa questão e sinalizam na direção de que as aulas têm que ser mais criativas para que possam atingir aos alunos de modo mais abrangente. Dentro da ideia de criatividade sendo reconhecida como relevante, assinale a alternativa que complete melhor a frase a seguir.
Aulas criativas são melhores quando envolvem:
a ) 
divertimento; aulas informais ou livres são as mais criativas.
b ) 
a monitoria de alunos; quando um aluno explica ao outro, a aula fica mais criativa.
c ) 
criação por parte do professor e ação por parte do aluno.
d ) 
o professor explicando o conteúdo; sem a explicação do professor, o aluno se perde no assunto.
e ) 
a passividade do aluno; é preciso considerar que o aluno passivo está prestando atenção no desenvolvimento das aulas e exercitando sua criatividade.
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QUESTÃO 5
As tecnologias digitais da informação e da comunicação podem ser utilizadas na educação de crianças da educação básica? Assinale a alternativa correta.
a ) 
Não, o uso de tecnologia não deixará a aula mais interessante; o formato de aula tradicional é a melhor opção.
b ) 
Sim, desde que não sejam a única forma de educação disponibilizada a elas.
c ) 
Não, crianças precisam brincar sem tecnologia.
d ) 
Não, a tecnologia só é adequada para o uso por jovens do ensino médio.
e ) 
Sim, é importante que as aulas com tecnologias digitais sejam as únicas oferecidas às crianças, para que elas não se confundam na metodologia.
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QUESTÃO 6
Muito se fala sobre a importância da parceria da escola com a comunidade em que está inserida. Com relação a essa parceria, quais das frases a seguir retratam verdades?
I. Escola e família são instituições distintas e assim devem seguir. Uma não deve opinar e participar do trabalho da outra, uma vez que, se isso acontecer, corre-se o risco de haver interferência de uma em outra. 
II. O fato é que entre comunidade (e, aqui, dando destaque para as famílias dos alunos) e escola deve haver um elo de parceria, de respeito e de crescimento mútuo. 
III. A parceria entre família e escola tem que servir para a escola poder apresentar seus objetivos, solicitar (e agradecer) apoio e explicar qual a relevância das ações pedagógicas realizadas. 
IV. Ao abrir as portas para a comunidade, a escola também fica mais vulnerável, uma vez que aceita receber as críticas, os pedidos e a análise de quem vê a realização da tarefa educativa por outro ângulo.
V. A parceria entre família e escola cria uma vulnerabilidade escolar desnecessária. Como nem sempre os pais entendem o que a escola realiza, deixar que eles se manifestem na escola é permitir que interfiram no ambiente e nas práticas educativas, o que não é desejável. 
Assinale a alternativa correta.
a ) 
Estão corretas apenas as assertivas I e VI.
b ) 
Estão corretas apenas as assertivas II, III e IV.
c ) 
Está correta apenas a assertiva IV.
d ) 
Estão corretas apenas as assertivas II e IV.
e ) 
Estão corretas apenas as assertivas I, III, V e VI.
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QUESTÃO 7
Com a disseminação da propagada pelas TDICs, temos hoje disponíveis uma infinidade de informações sobre tudo que se pensar. Como essa disseminação de informações pode afetar a escola?
a ) 
A quantidade de assuntos e informações disponíveis modifica o modo de educar e possibilita que a escola trabalhe com conteúdos, informações e recursos atualizados e modernos.
b ) 
A quantidade de informações disponibilizadas pelas TDICs não ajuda a escola; ao contrário, acaba por confundir alunos e professores no processo de aprendizagem.
c ) 
Não pode. As TDICs servem para lazer, como é o caso das redes sociais, e a escola trabalha com outro tipo de conteúdo.
d ) 
Com o uso das TDICs, os alunos passam a ser meros expectadores das informações disponibilizadas; com isso, deixam de construir seu conhecimento sobre as coisas de modo concreto, pois há reforço da passividade.
e ) 
A escola não pode usar as informações disseminadas pelas TDICs, pois grande parte do que está disponível digitalmente não pode ser comprovado cientificamente.
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QUESTÃO 8
Há décadas, a relevância da afetividade no processo de ensino-aprendizagem vem sendo abordada nas teorias que sustentam as propostas pedagógicas destinadas à educação. Diante dessa constatação, assinale a alternativa correta.
a ) 
A afetividade é parte da relação entre professor e crianças pequenas, por isso é desenvolvida apenas na educação infantil.
b ) 
Crianças do ensino fundamental não precisam de um professor afetivo; a relação, nesse caso, passa a ser somente conteudista, devido à idade das crianças.
c ) 
Não há desenvolvimento de afetividade entre professor e aluno no ensino médio. Como os alunos em questão já são adolescentes, a afetividade perde sua importância.
d ) 
Os estudos mais modernos sobre afetividade determinam que ela não é um elemento importante para o ambiente escolar.
e ) 
A afetividade é fator importante no processo da aprendizagem em qualquer nível de ensino.
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QUESTÃO 9
Considerar os alunos como protagonistas da aprendizagem é, de certa forma, colocá-los no centro do projeto educativo, é pensar uma educação para eles. Como lidar com a responsabilidade educativa do professor com relação a essa participação dos alunos?
a ) 
A responsabilidade educativa será sempre do professor; o que acontecerá, nesse caso, é que a qualidade da educação tenderá a ser melhor, pois será pensada também na realidade dos alunos.
b ) 
O protagonismo do aluno retirará do professora responsabilidade de educar; nessa situação, estará a cargo do aluno estabelecer as metas de sua aprendizagem.
c ) 
A responsabilidade do professor será afetada e a educação ficará inviável se os alunos forem colocados como prioridade, pois, como são muitos, vai ser impossível atender a cada um deles.
d ) 
A responsabilidade educativa do professor fica seriamente comprometida se os alunos forem convidados a participar das escolhas metodológicas. É o professor quem deve fazer as escolhas educacionais, e não os alunos.
e ) 
Não é verdade que todos os alunos têm capacidade de aprender; por esse motivo, a autonomia dos alunos nunca será realizada e o professor continuará sendo o único responsável pela educação.
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QUESTÃO 10
Qual é a relação da formação continuada do professor com a quebra ou mudança de paradigmas educacionais?
a ) 
Somente haverá quebra de paradigmas educacionais se o professor fizer graduação na área em que pretende trabalhar.
b ) 
Não há relação entre uma coisa e outra, pois paradigmas são verdades de uma sociedade e não se alteram com o estudo do professor.
c ) 
A formação continuada pode levar o professor a refletir sobre a sua prática e, com isso, sobre a alteração de paradigmas vigentes.
d ) 
Sempre que faz uma formação continuada, o professor reforça algum paradigma educacional.
e ) 
Um professor competente em sua área de conhecimento não vai se deixar levar por paradigmas.